人教版七年级上册语文《秋天的怀念》
人教版七年级上册语文：第二单元第5课《秋天的怀念》
生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个 人的努力、奋斗来改变的！
(《病隙碎笔》)
【交流点拨】 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰
满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和快乐。
(2)学了这篇课文，你读懂了什么？你想对自己、或 是对母亲、或是对史铁生说些什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是 好好活，活得热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看 到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？ ——没有
有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？ ——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人
4.想一想母亲为什么想要带“我” 去看菊花。
白色的花高洁
黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景 象而产生伤感痛苦的情绪，甚至是绝望的心情，从而 失去对生活的信心。
品味语言 (4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何 理解“她又悄悄地出去了”？
她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已， 黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在 这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩 子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神 的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要 好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
人教版七年级上册语文《秋天的怀念》
人教版七年级上册语文《秋天的思念》人教版七年级上册语文《秋天的思念》《秋天的思念》在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
《秋天的思念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。
文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈比照，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
【为下面的字注音或根据拼音写字】创伤( ) 整宿( ) 憎恨( ) jué( )别．．．仿膳( ) 侍弄( ) 絮叨( ) tān( )痪．．．【据义填词】(1)____________：形容人脸色不好。
(2)____________：①来回翻身。
②一次又一次；屡次重复。
(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。
(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。
一、梳理全文全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。
文章三次写到“看花”其背景和结果各不一样。
第一次是春天。
因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。
我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。
第二次是秋天。
我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。
第三次也是秋天。
妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。
文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相比照。
衬托了母亲的伟大，第一也流露出了忏悔的意味。
这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。
我与母亲的对话是全文的主体。
作者擅长通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。
叠词的运用，口语化的表达，是文章朴实自然，真挚感人。
本文在构造上，用记叙与抒情交融的写法。
在几次有关看花的`记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。
人教版语文七年级上册第一单元第2课《秋天的怀念》
我那个有病的儿子
和我那个还未成年的 女儿…你们…俩在一块儿，一定要
好好儿活，好好儿活啊……
2、 学习了这篇课文，你 有哪些收获？ 受到了哪
些启示？
▪白色的花高洁
▪黄色的花淡雅
▪紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何
用意？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的愿望 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
• 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告知读者我的人生态度产生了转变 。（文中何处可见？）
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的Biblioteka 亲让儿子成为坚强的儿子▪合作探究
▪1 、母亲活着时曾多次要带“我”去看花， ▪ 几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母 ▪ 亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？
▪2、 写盛开的菊花有何作用？
▪3 “秋天的怀念”有什么含 义？
▪淡雅
▪高洁
▪热烈而深沉
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让 “我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者 。
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前母看亲着，母儿亲子来的看遗您像了，。自他从会您说秋些天走什后么，呢我 和？妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块
，一定会好好儿活。
诀别：
多指不再相见的分别
絮絮叨叨：
喜出望外：形容说话啰嗦，唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
▪品味课文
▪1、文章是怎样写“我”的？ ▪ 请找出表现“我”内心情感的句子或词语。
▪2、文章是怎样写母亲的？ ▪ 哪些句子或词语特别让你感动，请说 ▪ 出理由。
新人教版语文七年级上册：第5课《秋天的怀念》 (共18张PPT)
秋天的怀念
人物
母亲
第一次
第二次
第三次
“我”
瘫痪
憔悴
望着望着天上北归的雁阵，我会——
突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会——
猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈要推我去北海看菊花，我大喊——
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊 着：“我活着有什么劲！”
• 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌 声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙 壁。
情节
人物
第一次
第二次
第三次
母亲
“听说北海的 花儿都开了， 我推着你去走 走。”
“北海的菊花 开了，我推着 你去看看吧。”
“我”
“不， 我不去！”
“什么 时候？”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天。” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备 的！” “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时
史铁生
当代著名作家。1951年 生于北京，1967年毕业于清华附 中。1969年去延安地区插队落户。 1972年21岁的他因病双腿瘫痪回 到北京，在街道工厂工作，后因 病情加重回家疗养。1979年开始 发表作品。1983年加入中国作 家协会。曾获1983年全国优秀 短篇小说奖和首届“青年文学创 作奖”，代表作品：《我的遥远 的清平湾》《命若琴弦》《我与 地坛》等。
坚强 无私 伟大
了，我推着你去 看看吧。”
……
“我” “不，我不去！” “什么时候？” ……
朗读下面这段话，说一说你从中读到了 些什么。
我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊 糊的我听见了回答：“她心里太苦 了，上帝看她受不住了，就召她回 去。”我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。
七年级上册语文书秋天的怀念笔记
七年级上册语文书秋天的怀念笔记
《秋天的怀念》是七年级上册语文书中的一篇文章，文章描述了一个动人的秋天，让人怀念久违的秋天的美好。
文章以诗歌的形式描绘了秋天的景象，借助诗意的语言，使读者能够感受到秋天带来的愉悦、温馨和美好。
文章开篇就用“秋天，我最喜欢的季节”来表达作者的喜爱之情，接着以门外的枫叶红了为切入点，生动地展现了秋天的第一个特征——红叶飘落。
接下来，文章又以“街头的银杏叶纷纷扬扬，仿佛下起了舞”来形容银杏树的美景，给人一种优雅而浪漫的感觉。
然后，文章又关注到了空气的变化，用“凉风从北方吹来，给大地披上了
一层冬衣”来形容了秋天的凉爽之感。
在文章的后半部分，作者又以一个温馨的画面来表现秋天的美好，描写了夕阳下老人在五谷丰登的庄稼地里劳作的情景。
这里，作者通过细腻的描写，再现了秋天给人们带来的收获和喜悦。
最后，文章以“秋天，我真想你，你可要快些来到我们身
边啊！”来表达了对秋天的怀念之情。
通过这篇文章，读者不仅可以感受到作者对秋天的热爱和怀念，还能够通过作者的描写，想象出秋天的美妙景色和人们在秋天里的生活场景。
这样的描写方式使得读者能够更好地沉浸在文章中，感受到秋天的美好和独特魅力。
总体来说，这篇《秋天的怀念》通过独特的描写技巧和诗意的
语言，生动地展现了秋天的美景和人们对秋天的怀念之情，使读者能够在阅读中享受到秋天的美好。
七年级语文《秋天的怀念》说课稿(8篇)
七年级语文《秋天的怀念》说课稿（8篇）七年级语文《秋天的思念》说课稿篇1上午好！我今日说课的题目是《秋天的思念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开头我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的思念》是人教版语文教科书七年级上册其次单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇思念母亲的回忆性散文。
用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了宏大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了肯定的阅读力量和理解力量，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的根底上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）学问与力量目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、寂静”等；把握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：把握如何用细节描写来表现宏大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟宏大而无私的母爱和“我”对母亲的思念，学会喜爱生活。
三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，留意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的根底上，体会的思想情感。
）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟宏大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮忙学生学习，我预备采纳以下教学方法：）1、朗读法2、争论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注意教会学生学习的方法。
为此，我预备采纳以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我预备用1个课时来完成教学。
七年级上册语文人教版5课秋天的怀念笔记
七年级上册语文人教版5课秋天的怀念笔记以下是七年级上册语文人教版第5 课《秋天的怀念》的笔记：
一、作者简介
史铁生，中国作家、散文家。
代表作有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。
二、词语解释
1. 瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2. 憔悴：形容人脸色不好。
3. 诀别：分别（多指不易再见的离别）。
4. 烂漫：坦率自然，毫不做作。
三、主题思想
文章通过写作者对母亲的怀念，表达了作者对母亲深切的怀念和对母爱的赞美，以及自己对生命的热爱与珍惜。
四、写作特点
1. 运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。
2. 运用了语言、动作、神态描写，刻画了一位伟大、无私的母亲形象。
五、读后感
这篇文章让我感受到了母爱的伟大和无私，也让我明白了生命的宝贵和短暂。
我们应该珍惜身边的人和事，好好地生活，让自己的生命更加充实和有意义。
同时，我们也应该学会感恩，感谢那些曾经帮助过我们的人，让自己的心灵更加美好。
七年级上册语文解析秋天的怀念
七年级上册语文解析秋天的怀念
《秋天的怀念》是史铁生的一部非常感人的作品，以下是对其的解析：
1.语言和文字：这篇文章的语言朴实无华，文字中流露出深深的
情感。
史铁生通过日常生活的细节，如母亲对“我”的照顾，来展现他对母亲深深的怀念和爱。
2.情感表达：文章中充满了对母亲深深的怀念和爱。
史铁生通过
描述母亲对“我”的关心和照顾，表达了他对母亲的深深感激和怀念。
同时，他也表达了对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，以及对自己之前对母亲不解的懊悔。
3.主题和意义：这篇文章的主题是母爱和怀念。
史铁生通过回忆
母亲在世时的点点滴滴，向我们展示了母爱的伟大和无私。
同时，他也表达了自己对生命的感悟，即尽管生活有时会让人感到沮丧和无助，但我们必须坚强面对，就像母亲曾经教导他的那样。
4.背景和历史：史铁生在1981年创作了这篇文章，那时他的母
亲已经去世。
这使得他对母爱的理解更加深刻，也使得他对生命的理解更加深刻。
5.文学手法：史铁生运用了多种文学手法来增强文章的情感表达
力。
比如，他通过对比自己和母亲的生活经历，突出了母亲的伟大和无私；他通过描述秋天的景色，表达了自己对母亲的深深怀念之情。
总的来说，《秋天的怀念》是一部非常感人的作品，它向我们展示了母爱的伟大和无私，也向我们展示了生命的坚韧和勇气。
史铁生的文字朴实无华，但却充满了情感的力量，让人深深地感动。
部编人教版语文七年级上册第5课 《秋天的怀念》文本解读
《秋天的怀念》文本解读1.时代背景在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2.文题诠释“秋天”不仅点名了母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生，文章以此为题，抒发了作者对母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。
3.主旨课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及“我”对“子欲养而亲不在”的悔恨.作者借助对几件平凡小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。
4.内容解读突如其来的灾难，让二十一岁风华正茂的史铁生猝不及防，正如他在《我与地坛》中写道，“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
”那种绝望，那种生不如死的痛苦，让人心碎。
北归的雁阵，甜美的歌声，这些本来是美好的事物，在史铁生看来都是苍天对他的讽刺。
母亲此时却已经重病在身，但她却隐瞒着儿子，一直都在不远处默默关注着我，不曾离去，这不是眼睛所见，而是内心的察觉偷偷地和悄悄地同样也是如此，用眼睛是无法看出悄悄地和偷偷地。
母亲的那些不经意的举动，史铁生都明白，只是刻意把它们掩盖在了那一个个平淡的词语之中但唯其如此，我们才更懂得母亲不是随意地站在窗前，而是挡在窗前，唯其如此，史铁生才会写道：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了一个看似平淡的侍弄，足见我对母亲爱花之深的理解，但这些被精心呵护的花儿却死了，这背后，包含了太多为我无怨无悔的付出，也包含了我太多感激。
5.结构分析全文一共7个自然段，按照时间的先后顺序编排文章，第一部分（第1、2自然段）：写重病缠身的母亲想方设法鼓励“我”好好活。
人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教材详解(预习、复习、备课参考资料)
5 秋天的怀念一、重点字词瘫痪（tān huàn）暴怒（nù）沉寂（chén）捶打（chuí）憔悴（qiáo cuì）央求（yāng）神色（shén）敏感（mĭn）诀别（jué）絮絮叨叨（xù dāo）淡雅（dàn）深沉（chén）烂漫（làn）二、词语解释喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
诀别：分别（多指不易再见的离别）三、文学常识本文选自《史铁生作品集》。
史铁生，北京人，当代作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。
四、课文知识点：第一部分（1-2 段）：主要写“我”双腿瘫痪后，母亲忍受着病痛的折磨，对“我”百般抚慰。
第二部分（3-6 段）：主要写母亲呵护儿子及母亲离开人世。
第三部分（7 段）：写妹妹推“我”去北海赏菊花，表达了“我”对母亲的怀念和“我”决定“好好儿活”的信念。
1. 第一段中“悄悄地”“偷偷地”“红红的”等叠词的使用有什么表达效果？【解析】母亲“悄悄地”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，突出母亲的谨慎小心。
“偷偷地”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表明母亲地慈爱和细心。
“眼边红红的，看着我”是神态描写，表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护儿子。
2. 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。
试结合上下文具体分析。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
【解析】运用动作描写，表现了母亲理解“我”的痛苦，对“我”的小心呵护，表达了对“我”的爱。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【解析】“扑”和“抓”字体现出母亲心情激动，但她依旧在“我”的面前“忍住”哭声，压抑自己的情绪，这句话写出母亲尽管自己十分悲痛，却一直悲伤，不断鼓励、安慰我，生动地表现出母亲对我无私的爱。
人教版语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》教案
举例：对比其他关于母爱的文章或作品，分析《秋天的怀念》的审美特点，如语言、情感、意象等。
（4）文化传承意识的培养：学生可能对家庭文化和传统文化的重要性认识不足，需要通过课堂讲解和实践活动来强化；
举例：组织学生进行家庭文化主题的演讲比赛，让学生在实践中感受家庭文化和传统文化的重要性。
（2）课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握文章主题，体会作者对母亲的怀念之情；
举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生从文章中提炼出主题。
（3）文章结构的分析：学生能够分析文章的总分总结构，理解各部分之间的关系；
举例：让学生画出课文结构图，展示并解释各部分之间的联系。
2.教学难点
教学内容：
（1）生字词：瘫痪、截肢、熬、絮、沉寂、烂漫、翻动；
（2）课文内容分析：文章以秋天的怀念为线索，回忆了母亲关爱作者的点滴往事，表达了对母亲的深深怀念之情；
（3）文章主题：母爱的伟大与无私，生命的顽强与勇敢；
（4）文章结构：总分总结构，第一部分描绘母亲的关爱，第二部分抒发对母亲的怀念，第三部分表达对母亲的感激之情。
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满深情的散文，它通过细腻的笔触描绘了母爱的伟大。散文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
部编版初中七年级上册语文第5课《秋天的怀念》课文原文及教案
【导语】《秋天的怀念》是当代作家史铁⽣的⼀篇怀念母亲的散⽂。
作者⽤克制的语⾔，回忆了母亲在⾃⼰瘫痪时的⼏件⼩事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初中七年级上册语⽂第5课《秋天的怀念》课⽂原⽂ 双腿瘫痪后，我的脾⽓变得暴怒⽆常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把⾯前的玻璃砸碎；听着听着李⾕⼀甜美的歌声，我会猛地把⼿边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地听着我的动静。
当⼀切恢复沉寂，她⼜悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花⼉都开了，我推着你去⾛⾛。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可⾃从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲⼉！”母亲扑过来抓住我的⼿，忍住哭声说：“咱娘⼉俩在⼀块⼉，好好⼉活，好好⼉活……” 可我却⼀直都不知道，她的病已经到了那步⽥地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我⼜独⾃坐在屋⾥，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神⾊。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她⾼兴得⼀会坐下，⼀会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦？⼏步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我⾝边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你⼩时候最爱吃那⼉的豌⾖黄⼉。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是⽑⽑⾍，跑着，⼀脚踩扁⼀个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”⼀类的字眼，她⽐我还敏感。
她⼜悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在⼤⼝⼤⼝地吐着鲜⾎。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
新人教版七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》 (共29张PPT)
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二、品读课ห้องสมุดไป่ตู้，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物
请说说运用了哪些人物描写方法，有什么作用？
——“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说 。
——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看 看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
秋天的怀念
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永 远坐上了轮椅。也就是在那一年，他 的母亲也去世了。
他写的《我与地坛》被公认为中国 近50年最优秀的散文之一。
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
——“你要是愿意，就明天？“ ——她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
” ——她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
二、品读课文，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物 • 《秋天的怀念》美在叠词的运用
比较：改文与原文在表达上有什么不同？
• 母亲就 悄悄地 躲出去，在我看不见 的地方 偷偷地 听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又 悄悄地 进来，眼边儿 红红的，看着我。
怀念您！我忘不了___________。（一段往事细节） ________！(抒情)
示例： 又是一个秋天，北海的菊花在秋风中正开得烂漫。秋风无情 ，菊花却依旧美丽。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了 您说的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未 成年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿 活……。（一段往事细节）母亲，您放心吧，我一定好好儿 活！(抒情)
人教版七年级上册语文(2016部编版)第5课《秋天的怀念》教案
本节课的核心素养目标旨在全面提升学生的语文素养，培养具有创新精神和实践能力的人才。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语积累与运用：本节课的核心词语，如“萧瑟”、“金黄”、“沉甸甸”等，需学生熟练掌握并能够运用到写作中，描述秋天的景色。
《秋天的怀念》核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过学习本课，学生能够掌握并运用课文中的生字词，提高词汇积累；学会运用描写、抒情等手法，表达对自然景色的感受，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析课文内容的能力，通过解读作者描绘秋天的手法，锻炼学生的审美鉴赏力和批判性思维。
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文中所体现的亲情、友情、自然美等人文精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《秋天的怀念》中描绘秋天的手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在日常生活中发现美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《秋天的怀念》这一课时，我尝试了多种教学方法，引导学生感受秋天、表达情感。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天景色描绘相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学手法描绘秋天。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
七年级上册语文书笔记重点《秋天的怀念》
七年级上册语文书笔记重点《秋天的怀念》
《秋天的怀念》是七年级上册语文第二单元的第一篇课文，作者是史铁生。
以下是这篇课文的重点笔记：
- 主题：这篇散文通过叙述作者与母亲之间的生活琐事，表达了作者对母亲的深切怀念和对母爱的赞美之情。
- 写作手法：运用了借景抒情、托物言志的写作手法，通过描写菊花的各种姿态，表达了作者对母亲的怀念之情。
- 人物形象：母亲是一位坚强、慈爱的人，她用自己的方式默默地支持和鼓励着儿子，让儿子感受到了生命的美好。
- 重点语句：
- “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话表现了母亲对儿子的期望和鼓励，也表达了儿子对母亲的感激和愧疚之情。
- “我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话是作者对母亲的承诺，也是他对生命的态度，表现了他对生活的热爱和对未来的希望。
以上是关于《秋天的怀念》的重点笔记，希望对你有所帮助。
《秋天的怀念》知识点(部编人教版七年级语文上册第5课)
《秋天的怀念》知识点一、文学常识《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。
二、内容理解（一）情节1、文章反复写“看花”的原因有哪些？（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花）（2）妈妈央我看花是希望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。
看花是母爱的体现。
（3）结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。
看花是我新生活的象征。
（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。
2、叙述方式：插叙1、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
（1）内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。
（2）结构：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。
2、后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（1）内容：补充交代母亲病情的严重。
在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。
（2）结构：为下文母亲离世做铺垫。
3、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（1）内容：补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。
（2）结构：为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。
插叙的作用：1、内容：补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。
2、使文章波澜起伏。
3、塑造人物形象4、结构：与上文……照应；为下文……铺垫。
（二）人物形象母亲：1、每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“悄悄”，'偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？母亲“悄悄地出去”，是因为母亲充分体谅“我”痛苦心情，所以在“我”发脾气时，悄悄地躲出去，给“我”空间，让我尽情发泄心中的痛苦。
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《秋天的怀念》
在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
《秋天的怀念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。
文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈对比，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
【为下面的字注音或根据拼音写字】
创．伤( ) 整宿．( ) 憎．恨( ) jué( )别
仿膳．( ) 侍．弄( ) 絮．叨( ) tān( )痪
【据义填词】
(1)____________：形容人脸色不好。
(2)____________：①来回翻身。
②一次又一次；多次重复。
(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。
(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
一、梳理全文
全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。
文章三次写到“看花”其背景和结果各不相同。
第一次是春天。
因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。
我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。
第二次是秋天。
我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。
第三次也是秋天。
妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。
文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对比。
衬托了母亲的伟大，也流露出了忏悔的意味。
这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。
我与母亲的对话是全文的主体。
作者善于通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。
叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真挚感人。
本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。
在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。
二、问题探究
1.我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？
高兴不起来心情不能平静。
不管是什么都换不起我对生活的热情。
面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。
2.本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？
1母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重新唤起生活的热情和信心；2母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去；3北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美好的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。
3．找出文中直接表现我懊悔的句子，体会其深层含义。
在一些反思和悔悟中变得成熟了。
4．找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。
悄悄地：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐
偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。
耐心等待我安静下来的的心理和情态。
红红的 :含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦，又无可诉说
去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。
好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中.
5．文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。
这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。
母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。
多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。