春学期小学一年级数学下册 简单的计算3教案 新课标 人教版
人教版一年级数学下册第3课时 简单的计算 (优秀) 教案
第5单元认识人民币第3课时简单的计算（1）【教学目标】1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。
3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。
【教学重难点】重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
难点：应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。
【教学过程】一、情境导入师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生1：人民币的单位是元、角、分。
生2：1元=10角，1角=10分。
生3：我们要爱护人民币。
师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。
（出示课题：简单的计算）二、教学新授1.教学例5。
（1）摆一摆。
师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。
鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
生1：1张1元和2个1角。
1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。
生2：12个1角。
从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
学生3：2个5角和2个1角。
2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。
（2）出示例5。
（）元（）角不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
板书：1元2角=12角。
继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。
让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。
板书：18角=1元8角。
2.教学例6。
出示例6气球图。
（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。
师：从图中你知道了什么信息？生1：各种气球的价钱不一样。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案3
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教案3一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第五单元《简单的计算》是学生在掌握了数的认识和简单的加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会使用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的认识，能够进行简单的加减法运算，但是对实际问题的解决还缺乏一定的理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生理解加减法的意义，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、实物等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示情境图片，引导学生观察并发现问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生观察图片中有几种水果，每种水果有多少个。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现加减法的问题。
如，展示一幅水果图片，让学生计算苹果和香蕉一共有多少个。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，通过实际操作解决呈现的加减法问题。
学生在小组内互相交流，分享解题方法。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，呈现不同类型的加减法问题，让学生独立解决。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
例如，让学生计算教室里有多少个学生，每个人需要多少本书。
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案 (3)
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案 (3) 一、教学目标知识与能力：1.掌握加法和减法的基本运算方法。
2.熟练运用垂直算式进行简单计算。
3.理解进位和退位的概念。
4.训练学生的算数逻辑思维能力。
情感态度价值观：1.培养学生的耐心和细心。
2.培养学生对于数字的敏感度和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作精神，互相帮助、共同学习。
二、教学重点与难点重点：1.掌握加法和减法的基本算式。
2.理解进位和退位的概念。
难点：1.进位和退位的概念理解及应用。
三、教学准备1.课件：包含简单的计算示例和练习题。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教学实物：小石子、卡片等。
4.教师和学生的教学用书。
四、教学过程1. 复习（5分钟）•教师可通过口算的方式复习上节课所学的加法和减法运算。
2. 授课（15分钟）1.讲解加法进位的概念：当个位相加的结果超过10时，需要将十位的数值加1。
2.举例说明退位的概念：当做减法运算时，若有借位情况出现，则需要退位。
3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做简单的加法和减法算式，注重进位和退位的实际操作。
2.给学生一些练习题，让他们在纸上计算并互相核对。
4. 操练（10分钟）1.分组训练，每组学生相互操练加法和减法运算。
2.教师巡视指导，纠正错误，鼓励正确。
5. 总结（5分钟）•教师与学生一起回顾本节课所学的知识点，总结加法进位和减法退位的要点。
五、作业布置1.布置完成课上讲解的练习题。
2.找出日常生活中的加法和减法运算，做记录。
六、板书设计加法进位8+7 14 1 53+5 8 3 19+9 18 1 8减法退位7-3 4 1 76-9 1 6七、教学反思本节课主要围绕加法进位和减法退位的概念展开，通过例题练习提高学生的计算能力。
在后续教学中，应该引导学生将所学的内容运用到日常生活中，提高他们的实际操作能力。
同时，在操练环节要加强学生之间的合作，培养他们的团队精神和互帮互助的意识。
最新人教版新课标数学小学一年级下册下简单的计算教案
师：哟!小叮当遇到难题了，பைடு நூலகம்帮他算一算？（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买了。
生5：我本想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
教具学具
课件
教学流程
创新设计
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
师：快看，小叮当也了，它在说什么呢？
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
四、全课总结这节课，你最大的收获是什么？
板书设计
教学反思
新人教版(新插图)一年级下册数学 课时3 简单的计算 教案(教学设计)
第5单元认识人民币第 3 课时简单的计算教学目标:1. 理解和掌握人民币单位间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用。
教学重点:会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点:掌握人民币单位间的换算方法。
教学方法:讲授法、讨论法、练习法。
课前准备:教师准备：PPT 课件人民币的图片及样币学生准备：人民币样币教学过程:一引入新课写出下面的钱数。
（）元（）角（）元（）角（）元（）角（）分师：这节课我们就利用元和角的关系解决生活中的一些简单问题。
[板书课题：简单的计算]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。
三探索新知1. 教学教材P57例5。
1 元2 角=（12）角出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）1 元2 角=（12）角，你是怎样计算的？ [小组讨论交流]生：1 元=10 角，10 角加2 角就是12 角。
[教师适当板书]师：这名同学说得特别好，先把元换算成角，单位相同后再加起来。
那我们再想一想，18 角＝（1）元（8）角。
生：18 角可以分成10 角和8 角，10 角就是1 元，1 元和8 角合起来是1 元8 角。
[教师适当板书]教师总结：人民币单位间的换算：（1）几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。
（2）几十几角换算成几元几角时，先想几十角是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
练小试牛刀[教材P57做一做第1 题]2. 教学教材P57例6。
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【说课稿】
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【说课稿】一. 教材分析人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》这一课时的内容，主要让学生掌握10以内的加减法运算。
通过这一课时的学习，让学生能够理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
在教材中，通过丰富的图片和生动的例子，引导学生理解和掌握加减法的运算规律，使学生在实际操作中能够灵活运用。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们已经掌握了数数、识数的基础知识，对加减法有一定的认识。
但是，他们在进行具体的计算操作时，可能会出现手忙脚乱、计算错误的情况。
因此，在教学这一课时，我们需要注重学生的操作能力的培养，让学生在实际操作中理解和掌握加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加减法运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中理解和掌握加减法的运算方法；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生理解和掌握加减法的运算规律。
例如，通过小猫拿鱼的情景，引导学生思考小猫需要拿几条鱼才能满足要求，从而引出加减法的运算规律。
2.新课导入：通过讲解和示范，让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
例如，通过讲解加减法的运算规则，让学生明白加法和减法的含义，并能够进行具体的计算操作。
3.课堂练习：通过设计有趣的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
人教版数学一年级下册《简单的计算》教学设计3
人教版数学一年级下册《简单的计算》教学设计3
一、教学目标
1.知识目标：复习加法和减法运算，学会用竖式计算简单的运算题目。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细心的学习态度。
二、教学重点
1.复习加法和减法运算。
2.掌握用竖式计算简单的运算题目。
三、教学难点
1.在竖式计算中注意进位和借位的问题。
2.理解减法运算中的“减法不尽”的情况。
四、教学过程
第一步：复习回顾（5分钟）
教师出示一些简单的加法和减法题目，让学生口算回答，并检查上节课的作业
情况。
第二步：引入新知（10分钟）
教师通过示范用竖式计算进行加法和减法运算，并讲解进位、借位的方法。
第三步：操练训练（20分钟）
学生进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励正确的回答。
第四步：拓展应用（15分钟）
教师设计一些与日常生活相关的情景问题，让学生运用所学知识进行计算并回答。
第五步：总结梳理（5分钟）
教师与学生一起总结本堂课的内容，强调重要知识点。
五、教学反思
在本节课中，学生的参与度和思维训练能力得到提高，但仍然有部分学生对进位和借位的概念理解不够深刻。
下节课计划增加一些游戏和趣味性的练习，以加深学生对这些概念的理解。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生掌握简单的计算方法，提高他们的数学能力。
人教版小学数学一年级下册教案：简单的计算
第三课时简单的计算（一）总课时数：授课时间：教学目标1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
教具准备例5、例6教学挂图教学过程一、复习口答1．3元＝( )角50角＝( )元2．8元＝( )角70角=( )元二、新授1．教学例5出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。
板书1元2角＝12角。
2．教学例6出示例6挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：第四课时简单的计算（二）总课时数：授课时间：教学目标1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
教具准备例7教学挂图教学过程一、复习旧知口算1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、互动新授教学例7出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?5+8=13 6+7=13三、巩固梳理，拓展应用完成课本第58页做一做。
人教版一年级下册《 简单的计算》教学设计及反思
第3课时简单的计算教学内容：教科书P57例5、例6,完成P57“做一做”，P59“练习十三”第1、3题。
教学目标：1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加减法计算，能运用简单运算解决实际问题。
2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。
教学重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点：有关复名数的计算。
教学准备：课件，模拟人民币。
教学过程：一、创设情境，复习导入（一）师：妈妈给了玲玲1元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么。
（课件出示）师：1元等于多少角呢？【学情预设】学生能很快说出1元=10角。
（二）揭示课题。
师：这节课我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。
（板书课题：简单的计算）二、操作交流，探究复名数和单名数的换算（一）复名数换单名数。
1.师：豆豆来到文具店，他想买一把尺子，尺子的售价是1元2角，如果要把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？请你拿出学具袋，尝试摆一摆。
师：谁来展示一下是怎么摆的？师：虽然换法不同，但你们都是将1元换成了多少角？师：1元换成10角，再加剩下的2角，一共是12角，所以1元2角等于12角。
（板书：1元2角=12角）2.课件出示习题。
【设计意图】复名数化为单名数，让学生借助直观学具，以直观形式呈现基本方法，让学生在充分理解的基础上掌握转化方法，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡。
（二）单名数换复名数。
师：现在我手上有18角，要换成单位是“元”的钱数，可以怎么换？说说你是怎么想的。
在学生回答的基础上，课件动态演示。
师：10角=1元，再加上8角，合起来是1元8角。
（板书：18角=1元8角）师：大家知道怎么解答下面的习题吗？（课件出示习题）【设计意图】本环节借助课件直观演示换的过程，由具体到抽象，帮助学生在充分理解的基础上掌握换算的方法。
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【教案】
人教版数学一年级下册《第3课时简单的计算》【教案】一、教学目标1.掌握加法和减法的基本概念。
2.能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生对数字的认识和理解能力。
二、教学重点1.加法的概念和运算法则。
2.减法的概念和运算法则。
三、教学难点1.初步理解进位和借位的概念。
2.对加减法运算符号的正确理解和运用。
四、教学准备1.课件：包括加法和减法的示意图。
2.教具：包括计算器，数字卡片等。
3.教材：人教版数学一年级下册教材。
五、教学过程1. 导入引导学生回顾上一节课的内容，复习加法和减法的基本概念。
2. 学习加法1.讲解加法的概念：将两个数相加得到结果的过程。
2.示范简单的加法运算，并让学生进行练习。
3. 学习减法1.讲解减法的概念：用一个数减去另一个数得到结果的过程。
2.示范简单的减法运算，并让学生进行练习。
4. 深化理解1.引导学生思考进位和借位的概念，并通过实例进行讲解。
2.让学生进行相关练习，加深理解。
5. 巩固练习组织学生进行加减法练习，巩固所学内容。
6. 总结对本节课学习内容进行总结，强调加法和减法的重点和难点。
六、课堂互动1.学生之间互相出题进行加减法竞赛。
2.学生上台展示自己的加减法运算过程。
七、课堂作业1.完成课后练习册上的相关练习。
2.准备下节课所需的教材和教具。
八、教学反思本节课内容相对简单，但对于一年级的学生来说仍是一个重要的基础能力训练。
在教学过程中，需要耐心引导学生理解加减法的运算法则，同时多进行互动和练习，以加深学生的印象和理解。
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》学案3
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》学案3
一、学习目标
1.掌握认识、理解加法和减法的基本概念；
2.能正确进行简单的加法和减法运算；
3.能够应用所学知识解决简单的问题。
二、教学重点
1.认识和掌握加法和减法的基本概念；
2.熟练进行简单的加法和减法运算；
3.能够应用所学知识解决简单的问题。
三、教学内容
1. 加法的概念
•加法是指将两个或多个数相加的运算，表示为“加号(+)”。
2. 减法的概念
•减法是指从一个数中减去另一个数的运算，表示为“减号(-)”。
3. 简单的加法和减法运算
•例1：计算：2 + 3 = ?
•例2：计算：5 - 2 = ?
四、教学步骤
1. 导入新知识
•讲解加法和减法的概念，通过实际生活中的例子引入新知识。
2. 学习新知识
•给学生讲解简单的加法和减法运算规则，进行一些练习。
3. 练习巩固
•让学生自主完成相关练习，加深对加法和减法的理解。
4. 拓展应用
•提出一些简单的问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合运算能力。
五、课后作业
1.完成课堂练习册上关于加法和减法的练习；
2.完成作业本上相关的题目。
六、教学反思
•本节课主要围绕加法和减法的基本概念展开，学生的理解情况良好，课堂氛围活跃。
但在运算练习中，部分学生对进位和借位的概念理解不够透彻，需要加强练习。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握加法和减法的知识，提高他们的数学运算能力。
一年级数学下册 简单的计算教案 人教新课标版
（人教新课标）一年级数学教案下册简单的计算一、教学目标1、使学生了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角,1角=10分。
2、通过货币的进率关系培养转换思想。
3、培养学生的合作意识。
二、教学重点：掌握进率：1元=10角，1角=10分。
三、教学难点：学会等值人民币的交换。
四、教具准备：课件、元，角，分人民币若干五、教学过程：（一）引入出示各种人民币：这些都是在我们生活中常见的货币，人们在进行物质交换时都要用到货币，中国有中国的货币，外国有外国的货币，中国的货币叫什么名字？（人民币）它在我们的生活中起着很大的作用，所以今天我们就来认识人民币。
（二）展开1、个人记录：我想你们每个人都对人民币有不少了解。
而且你们特别想显示一下自己知道的人民币知识；下面就把你们了解的人民币的知识简单地记录下来，并记下不懂的问题。
2、小组交流：一个人所知道的毕竟是有限的，我想大家交换一下各自的知识，就会更全面，下面请组长安排组员有顺序地向组内同学说一说自己了解的人民币知识，并请组长简单有序地记录这些知识及组员提出的问题。
3、全班汇总：5个人的知识与全班同学比还是有限的，请各组组长把你记下的全组同学关于人民币的知识互相交流一下，互相补充，当一个组长说时，其他组认真听，想一想你要补充什么，你有什么疑问。
4、交流答疑：（１）对其他组的汇总知识进行补充。
（２）提出有疑问的内容：师生共同解答。
５、小结：刚才大家提到的元、角、分是人民币的单位，并且用来标记人民币的多少。
而１元=１０角；１角=１０分是人民币之间的进率，也就是一个较高的单位=１０个与它相邻的较低的单位。
通过这两组进率关系，我们可以看出元是人民币的较高单位，分是人民币的较低单位。
你们对黑板上贴的人民币有没有不认识的。
（三）活动１、兑换服务看来大家拥有许多关于人民币的知识，那就请你们开一家银行运用你们掌握的知识对人民币进行兑换。
（１）高变低教师指导：２角=（）分，实物投影出示２角，问：根据人民币之间的进率，你知道２角可以换几分吗？你是怎么知道的？组内讨论：５角钱，３角钱可以换几分，你是根据什么得出的结论。
人教新课标数学一年级下册：5.2《简单的计算》教学设计3
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教学设计3一. 教材分析《简单的计算》是人教新课标数学一年级下册的一个教学内容，主要让学生掌握加减法的基本运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括20以内的加减法运算，以及简单的实际应用题。
学生在学习本节课之前已经学习了10以内的加减法运算，为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和方法吸引他们的注意力。
同时，学生的数学基础和学习能力参差不齐，教师需要关注每一个学生的学习情况，给予他们适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地进行20以内的加减法运算，并能解决简单的实际应用题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行20以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够解决实际的运算问题，并能够灵活运用运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际操作中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.小组合作学习：学生进行小组合作，让他们在讨论和交流中学习，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括有趣的动画、图片和实例，吸引学生的注意力。
2.教学素材：准备一些实际的运算问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学工具：准备好计算器、黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示20以内的加减法运算，让学生观察和思考，引导学生发现运算的规律。
一年级-人教版-数学-下册-[教学设计]简单的计算
![一年级-人教版-数学-下册-[教学设计]简单的计算](https://img.taocdn.com/s3/m/afde51b7162ded630b1c59eef8c75fbfc77d9427.png)
简单的计算教科书第55页例5、例6及相关内容。
1．理解并掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算，能运用简单运算解决实际问题。
2．通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3．感悟人民币知识在生活中的价值和作用，让学生获得数学学习的成功体验。
会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
有关复名数的计算。
多媒体课件，各种面值的模拟人民币（纸币、硬币）若干。
一、复习旧知师：周末小白去购买下列物品，你能帮小白分别拿出这些物品需付的钱吗？教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学生先独立思考，再和同桌交流自己的想法。
师：你的钱拿对了吗？谁愿意给大家展示一下？教师请一名学生汇报展示，集体订正。
师：这节课我们继续学习人民币的知识——有关人民币的简单计算。
二、探究新知（一）人民币单位间的换算1．几元几角换算成角（1）直观操作师：小白决定先去文具店买1元2角的橡皮，付钱时营业员阿姨向小白提出了一个要求，她说：“你有零钱吗？能否将这些钱换成单位是角的零钱？”课件出示：1元2角＝（）角出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，了解学生的情况。
集体交流。
师：谁来说说你是怎么换的？学生可能出现将1元换成10个1角，或者是2个5角，或者是1个5角和5个1角等多种换法。
师：虽然换法不同，但你们都将1元换成了多少角？预设：10角。
师：1元换成了10角，那么剩余的2角是否需要换？为什么？学生会回答：剩余的2角的单位就是角，不用换。
师：现在1元2角一共换成了多少角？预设：10＋2＝12（角），1元2角＝12角。
小结：把1元2角换算成单位是“角”时，可以这样想：1元＝10角，2角不用换，10角和原来的2角合起来是12角。
（2）抽象思考师：买一个3元1角的，如果也要全部换成单位是“角”的钱，应该是多少角？课件出示：3元1角＝（）角师：与同桌说说你的想法，如果同桌听不明白，也可以借助学具展示给同桌看。
人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3
人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3一. 教材分析人教版数学一年级下册《简单的计算》教案3，主要围绕加减法运算展开。
教材通过生活情境的图片，让学生理解和掌握10以内加减法的计算方法。
本节课的内容包括加法运算和减法运算，学生需要熟练掌握加减法的计算法则，并能够应用于实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基础知识，对加减法的概念有一定的了解。
但是，他们在进行具体计算时，可能会出现手指头不够用、计算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的计算方法的培养，以及逻辑思维能力的提升。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过生活情境的导入，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.难点：学生能够理解加减法的意义，以及如何解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法。
通过生活情境的导入，激发学生的学习兴趣；通过游戏教学法，巩固学生的计算能力；通过分组合作教学法，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：教学课件、计算器、实物卡片等。
2.学具：学生作业本、计算器、实物卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问学生“3只小鸟加上2只小鸟等于几只小鸟？”引导学生思考和回答问题，引出本节课的主题——加法运算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如“妈妈买了5个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”让学生观察图片，理解问题，并引导学生用手指头进行计算，得出答案。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一份练习题，练习题包括10以内的加法运算。
一年级下册数学教案-5.3简单的计算∣人教新课标
一年级下册数学教案5.3简单的计算∣人教新课标我教的是人教新课标一年级下册数学教案中的第五章第三节，内容是简单的计算。
我的教学目标是让学生掌握20以内的加减法，能够正确迅速地进行计算，并且理解加减法的概念。
在教学难点和重点上，我注意到学生们对于进位和退位的理解不够清晰，所以在教学中我会重点解释这两个概念，并通过例题让学生们加深理解。
为了更好地进行教学，我准备了PPT和计算器等教具，同时也让学生们准备了练习本和笔等学具。
在教学过程中，我通过一个生活中的实例引入，比如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”这样的问题让学生们思考，然后我会讲解加法的概念和计算方法。
接着我会给出一些练习题，比如“小明有5个橘子，他又买了3个橘子，请问小明现在有几个橘子？”让学生们进行练习。
在板书设计上，我会用大字写出加法的公式，并且用颜色标注出进位和退位的步骤，让学生们更加清晰地理解。
在作业设计上，我给出了两道题目：“小华有7个糖果，他吃掉了3个糖果，请问小华还剩下几个糖果？”和“小华又买了一些糖果，他一共有了10个糖果，请问小华买了几颗糖果？”并且给出了答案，分别是“小华还剩下4个糖果。
”和“小华买了3颗糖果。
”在课后反思和拓展延伸上，我觉得今天的教学学生们掌握得还不错，但是对于进位和退位的理解还是有些模糊，我会在下一节课中再次重点解释这个问题。
同时，我也会给学生们一些拓展的题目，比如“小华有8个糖果，他吃掉了3个糖果，他又买了一些糖果，他一共有11个糖果，请问他买了多少颗糖果？”来让学生们更好地理解和应用。
重点和难点解析：学生们需要理解加法的概念。
加法不仅仅是简单的把两个数相加，更重要的是理解它背后的意义。
例如，当我用实例引入的时候，学生们需要明白，小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，这个过程中，小明的苹果数量增加了，增加的数量就是小红给的2个苹果。
这个概念的理解对于学生们后期学习更复杂的计算非常重要。
最新人教版一年级数学下册《简单的计算》精品教学设计
第3课时简单的计算课题简单的计算课型新授课设计说明本节课的设计突出两个特点：1.从直观到抽象，突出过程的指导。
学生在本节课第一次接触单位不同的两个数量间的计算，在接受上可能有一定的困难。
教学中要注意细致指导计算过程，并逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，让学生在充分理解的基础上掌握方法。
2.先换算，再计算，突出单位的统一。
对于不同单位的量进行计算，只有单位相同时，才能直接相加、减，而这就需要在计算过程中根据情况进行单位的换算。
在教学过程中，通过适当的引导让学生充分认识到这一点，使学生产生统一单位的意识，从而提高学生解决问题的能力。
学习目标1.掌握人民币复名数和单名数之间的换算方法，会进行元和角的简单计算。
2.会运用所学的人民币的相关知识解决简单的购物问题。
学习重点会进行一些有关元、角、分的简单计算。
学习难点能利用简单的人民币加减法解决问题。
学前准备教具准备：PPT课件。
学具准备：人民币票样。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。
（5分钟）1.课件出示复习题（见达标检测第1题）。
这些题你们能自己完成吗？试一试。
2.导入：这节课，我们继续学习有关人民币的知识。
板书课题：简单的计算（1）。
1.独立完成达标检测第1题，并汇报。
2.明确本节课的学习内容。
1.算一算。
50角=（5)元3元==（30)角8元=（80)角70角=（7)元2.填一填。
1元8角=（18）角16角=（1）元（6）角1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角3.用13元正好可以买下面哪两种物品？5元+8元=13元9元+4元=13元答：可以买练习本和小熊；或者买帽子和手套。
二、合作学习，探究新知。
（20分钟）1.教学例5。
（1）出示例5，提问：这是几元几角？（2）学生回答后，板书：1元2角。
接着问：1元可以换成多少个1角？1元2角可以换成多少角？2.教学例6。
（1）出示例6，读出每种气球的价钱。
（2）提问：买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？说说你是怎样解答的。
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简单的计算
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
口算。
1元8角=（）角 12角=（）元（）角
1元3角=（）角 15角=（）元（）角
二、新授。
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（1）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（2）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（）角。
（3）要买一把小刀，还差（）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。