四年级下册心理健康教育教案-学会倾听 全国通用
学会倾听心理健康教育教案
学会倾听心理健康教育教案目标：了解倾听在心理健康中的重要性；掌握倾听技巧，提升与他人的沟通能力；增强学生的自我认知和情绪管理能力；促进学生之间的互相支持与关怀；课时安排：总共分为4个课时第一课时：倾听的概念和重要性引入：通过引发学生对“倾听”的思考，介绍倾听的定义和作用。
活动：小组讨论，让学生分享他们认为好的倾听者应该具备的品质和特点。
讲解：讲解倾听在心理健康中的重要性，包括帮助他人减轻压力、增进亲密关系等。
第二课时：倾听技巧的学习讲解：介绍常用的倾听技巧，如积极倾听、反馈、提问等。
角色扮演：设置情境让学生两两配对，模拟不同情况下的倾听对话，并互相给予反馈和建议。
小结：总结倾听技巧，并鼓励学生运用到日常生活中的实际情境。
第三课时：自我认知和情绪管理讲解：讲解自我认知和情绪管理的概念，以及二者与心理健康之间的关系。
活动：通过小组合作，让学生分享自己在日常生活中的情绪管理策略，并互相交流经验。
练习：引导学生进行情绪管理练习，如呼吸放松法、积极思考等。
第四课时：互相支持与关怀讲解：介绍互相支持与关怀的重要性，以及如何通过倾听和表达来实现。
角色扮演：设置情境，让学生模拟不同情况下的支持与关怀对话，并互相给予反馈和建议。
总结：总结课程内容，强调在实际生活中应用所学的倾听技巧和互相支持与关怀的意义。
评估方式：学生参与度和表现；课堂小组活动的成果和互动；学生的笔记和思考总结。
拓展活动建议：邀请心理健康专家进行讲座或工作坊，进一步加深学生对心理健康的认识；组织学生自发小组，开展倾听和支持互助的活动，如情绪分享会、倾听角等；建立心理健康俱乐部，提供学生交流和支持的平台。
小学心理健康学会倾听(教学设计)
小学心理健康学会倾听（教学设计）引言：在社会中的各种压力下，小学生的心理健康问题日益凸显。
为了帮助他们有效地管理自己的情绪、培养积极的心态，小学心理健康教育变得越来越重要。
本教学设计旨在培养小学生的倾听能力，帮助他们更好地理解他人，并发展同理心和建立良好的人际关系。
关键词：小学生、心理健康、倾听、同理心、人际关系一、教学目标：1. 了解倾听的概念和重要性。
2. 掌握倾听的技巧和方法。
3. 培养学生的同理心和感恩之心。
4. 建立良好的人际关系，增强心理健康。
二、教学准备：1. 教师准备：课件、图片、视频、小组活动材料、倾听技巧手册等。
2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、彩色笔等。
三、教学过程：第一课时1. 导入（5分钟）通过播放一段实际情景的视频（如班级同学之间的争执），引发学生对倾听的思考。
教师可以提问：“你们有没有发现，每个人在争执中都想要表达自己的观点，而很少有人愿意静下心来倾听对方的想法？”引导学生思考，并引出倾听的重要性。
2. 倾听的概念介绍（10分钟）通过PPT演示，介绍倾听的概念、定义以及与有效沟通的关系。
教师可以用简短的例子来说明倾听的重要性，例如：“当你在家里遇到困难或者不开心的时候，你希望有人听你说话吗？如果一个人只会说自己的事情，不会倾听你的心声，你会感觉怎样？”引导学生对倾听产生共鸣。
3. 倾听技巧的讲解（15分钟）通过展示不同倾听技巧的图片，介绍“倾听者”的特质和技巧。
教师可以讲解主动倾听、眼神交流、肢体语言、提问等技巧，并在课件中用具体场景进行示范。
让学生通过角色扮演的方式模拟倾听的过程，理解倾听的技巧和注意事项。
4. 情绪管理与倾听的关系（10分钟）教师与学生进行互动，让学生谈论情绪管理的重要性，并引导他们思考倾听对情绪管理的影响。
通过与学生分享相关故事或案例，让他们理解倾听对于帮助他人缓解情绪、解决问题的重要作用。
5. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组选择一位“倾听者”，其他组员则扮演“倾诉者”。
小学心理健康《学会倾听》教学设计
小学心理健康《学会倾听》教学设计学习目标：1.学生了解倾听的定义和重要性；2.学生学会倾听的技巧和方法；3.学生培养倾听他人的兴趣和习惯。
教材准备：1.小学心理健康课教材《真心倾听》；2.图片和视频资源，以展示倾听的场景。
教学过程：引入活动（10分钟）1.教师使用图片或视频展示倾听的场景，引起学生的兴趣和思考。
2.询问学生他们对倾听的定义和了解。
知识讲解（15分钟）1.教师通过讲解和讨论，引导学生理解倾听的概念。
2.教师向学生介绍倾听的重要性，例如：帮助他人解决问题，建立有效的关系等。
倾听技巧的学习（20分钟）1.教师列出倾听的技巧和方法，例如：注视对方，用肢体语言表达理解等。
2.教师通过展示示范视频或角色扮演，向学生展示这些技巧和方法的应用。
小组活动（25分钟）1.将学生分成小组，在教室内选择一个小组成员进行倾听练习。
2.通过情景创设，让学生模拟真实的倾听情境，例如：朋友倾诉困扰，家人分享喜悦等。
3.学生依次当选为倾听者和倾诉者，进行角色转换，锻炼他们的倾听技巧。
4.教师巡回指导，鼓励学生给予积极的回应和反馈。
反思和总结（15分钟）1.学生进行反思和总结，回答以下问题：-你在倾听活动中遇到了什么困难？-你在倾听活动中有哪些收获和体会？-你认为在日常生活中，倾听对你有什么影响？2.教师与学生共同总结倾听的重要性，并强调培养倾听习惯的必要性。
延伸活动（15分钟）1.学生可以在家庭、朋友圈、班级等环境中实践倾听技巧。
2.学生可以撰写心得体会或表达自己对倾听的认识和看法。
作业布置1.学生撰写一篇心得体会，包括他们在倾听活动中的体会和对倾听的认识。
教学心得：通过这节课的设计，学生可以了解到倾听的定义和重要性，并学会一些倾听的技巧和方法。
通过小组活动的实践，学生能够在真实的情境中体验倾听，并通过反思和总结来加深对倾听的理解。
此外，延伸活动的布置可以帮助学生巩固所学内容，并将倾听技巧应用到日常生活中去。
整体设计强调学以致用，帮助学生培养倾听他人的兴趣和习惯。
四年级下册心理健康教育教学设计-学会倾听 全国通用
四年级下册心理健康教育教学设计-学会倾听教学目标- 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往的积极影响。
- 培养学生在与他人交流时，能够全神贯注地倾听对方，不打断对方，不急于表达自己的观点。
- 引导学生学会通过倾听获取信息，理解对方的意图和情感，提高沟通效果。
- 培养学生尊重他人，关心他人，理解他人的品质，促进良好的人际关系。
教学内容- 倾听的定义与重要性- 倾听的技巧与策略- 倾听在生活中的应用场景- 倾听与人际关系的关联教学重点与难点- 教学重点：让学生理解倾听的重要性，学会倾听的技巧，能够在实际生活中运用倾听。
- 教学难点：培养学生全神贯注地倾听他人，不打断对方，不急于表达自己的观点。
教具与学具准备- 教具：PPT、视频、音频等教学资源。
- 学具：笔记本、笔等学习用品。
教学过程1. 导入：通过一个故事或者实例，引起学生对倾听的重视，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解倾听的定义、重要性、技巧与策略，通过PPT、视频、音频等教学资源，让学生深入理解倾听的内涵。
3. 演示：通过角色扮演或者实例演示，展示倾听在实际生活中的应用，让学生直观地感受到倾听的效果。
4. 练习：设计一些倾听练习，让学生在实际操作中掌握倾听的技巧，提高倾听能力。
5. 分享：让学生分享自己在倾听过程中的感受和收获，互相交流倾听的经验和心得。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调倾听的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习和运用倾听。
板书设计- 学会倾听- 倾听的定义与重要性- 倾听的技巧与策略- 倾听在生活中的应用场景- 倾听与人际关系的关联作业设计- 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于倾听的日记，记录自己在倾听他人时的感受和收获。
- 设计一份倾听调查问卷，让学生在课后进行调查，了解他人对倾听的看法和需求。
课后反思- 教师应反思本次课程的教学效果，是否达到预期的教学目标，学生的反馈如何，有哪些需要改进的地方。
- 教师应关注学生在实际生活中对倾听的运用情况，及时给予指导和帮助，提高学生的倾听能力。
小学心理健康教案第十课学会倾听鄂教版
小学心理健康教案第十课学会倾听鄂教版学会倾听是小学心理健康教案第十课的主题，这堂课旨在教导小学生学会倾听他人，发展良好的沟通技巧和情感表达能力。
通过这堂课，学生将能够理解倾听的重要性，学会尊重他人的观点，并且提高自己的社交能力。
本文将探讨小学生学会倾听的重要性，提供一些教学策略和活动，以帮助教师更好地实施这节课。
首先，倾听是沟通的基本技巧之一，对小学生的发展至关重要。
学会倾听可以提高他们的理解力和专注力，促进他们在学校和家庭中与他人的有效交流。
通过倾听，孩子们能够更好地理解他人的感受和需求，培养同理心，并且建立良好的人际关系。
为了帮助学生学会倾听，教师可以采用以下教学策略和活动：1. 示范倾听：教师应该以身作则，展示给学生一个良好的倾听示范。
教师在倾听他人时要保持目光接触，使用肢体语言和面部表情来展示出对对方的兴趣和尊重。
通过示范，学生能够学到倾听的正确方式。
2. 合理分组：在进行倾听练习时，教师可以把学生分成小组，每个组员轮流担任倾听者和表达者的角色。
这样可以培养学生的互助精神，同时加强他们的倾听和表达能力。
3. 角色扮演：教师可以设计角色扮演活动，让学生在特定的情境下练习倾听技巧。
例如，教师可以让学生扮演家庭中冲突的一方，并尝试倾听对方的观点和感受。
通过角色扮演，学生能够更好地理解倾听的重要性，并将其应用于现实生活中。
4. 讨论案例：教师可以提供一些实际案例，让学生讨论如何倾听他人并给予适当的反馈。
这样的讨论可以让学生从不同的角度思考，并培养他们解决问题和理解他人观点的能力。
5. 制定规则：在课堂上，教师应该与学生一起制定倾听的规则，例如不打断他人发言、保持专注等。
学生们应该意识到倾听是一种尊重和关爱他人的行为，应该积极遵守这些规则。
最后，评估学生倾听技巧的有多种方式。
教师可以以小组讨论的形式评估学生的倾听能力，让学生向他人提出问题并提供建议和回答。
教师还可以通过观察学生在课堂上的行为和参与程度来评估他们的倾听能力。
《心理健康教育》学会倾听教案
《心理健康教育》学会倾听教案心理健康教育：学会倾听教案
引言
心理健康教育在培养学生健全心理状态方面起着重要的作用。
倾听是有效沟通的关键，它帮助人们理解他人的需要和情感，并建立良好的人际关系。
本教案旨在帮助学生掌握倾听的技巧，从而提升他们的心理健康能力。
目标
- 理解倾听的重要性和好处
- 掌握倾听的基本技巧
- 培养积极的倾听态度
教学内容
1. 什么是倾听？
- 倾听的定义和重要性
- 区分倾听和听见的区别
2. 倾听的好处
- 帮助他人解决问题和减轻负担
- 促进互相理解和尊重
- 增进人际关系和建立信任
3. 基本的倾听技巧
- 注意力集中：避免分散注意力，注重对话细节
- 无干扰：避免中断或打断对方的发言
- 听从反馈：通过积极回应和理解对方的情感体验- 非判断性：避免评价或批评对方的观点或行为
- 提问和澄清：通过提问帮助对方更好地表达自己
4. 倾听态度
- 接纳和尊重：接受对方的观点和感受，不带有偏见- 共情和同理心：试图理解对方的情感，并提供支持- 面带微笑：传递友好和温暖的信息
教学方法
- 讲解倾听的概念和好处
- 分组活动：学生互相倾听，并提供反馈
- 角色扮演：学生模拟倾听场景，互相练倾听技巧
- 讨论和分享：学生分享自己的倾听经历和感受
教学评估
- 角色扮演表现评估
- 学生对倾听的理解和应用能力评估
结论
通过本教案的学习，学生将加强倾听技巧，提升心理健康能力，并在人际交往中更好地与他人沟通。
倾听是一项重要而有益的技能，对于个人的心理健康和社会和谐都起着至关重要的作用。
四年级下册心理健康教育教案-学会倾听 全国通用
学会倾听教学设计教学目标：1. 通过活动使学生了解学会倾听的重要性。
2. 初步体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，激发学生形成良好的倾听习惯。
3. 使学生初步掌握正确的倾听方法。
教学重点使学生了解学会倾听的重要性教学难点使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
教学方法故事法、实验法、活动法、讨论法教学准备多媒体课件、故事资料教学时间1课时教学过程一、暖心活动1. 抓逃手指2. 请大家将右手手掌心向下，左手食指垂直向上，右手盖住旁边同学的食指，左手顶住旁边同学的手掌心。
3. 听故事，当听到“一”字时，请迅速用右手抓握下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃脱。
4. 请所有学生熟悉规则，做好准备，请学生把注意力集中到耳朵上。
5. 倾听素材：有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。
但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：「不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。
」过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，「我一直期待你的出现，」那个残障的人说，「你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。
」6. 提问：有没有同学一次都没有被抓住过？或者每一次都能抓住别人？请举手。
7. 学生自由谈感受二、感受倾听的意义1. 悄悄话按列分组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能让其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。
传话速度快而准的小组获胜。
传话内容：第一列：你妈妈让你用昨天卖驴的钱买三条鱼。
第二列：你妈妈让你用昨天卖鱼的钱买三头驴。
第三列：你妈妈让你明天下午到驴市买三条鱼。
第四列：你妈妈让你明天下雨时到驴市买三条鱼。
第五列：你妈妈让你明天下午到鱼市买三头驴。
第六列：你妈妈让你明天下雨时到鱼市买三头驴。
四年级心理健康教学设计-9学会倾听 ｜大象版
四年级心理健康教学设计－9学会倾听 | 大象版1. 引言随着社会的发展，孩子们面临的压力越来越大，心理健康问题也越来越受到重视。
在学校中，心理健康教育作为一门课程得到了广泛的开展。
在四年级的心理健康教学中，为了帮助学生更好地发展自己的心理健康素养，教师需要帮助学生培养良好的心理习惯，例如学会倾听。
本篇文章将从9个方面介绍如何通过教学设计，让学生学会倾听。
2. 学习目标在教学中，我们要通过培养学生的良好心理习惯，让他们了解倾听的重要性，并能够在日常生活中有效地倾听。
同时，我们也要帮助学生学会合理表达情感，增强自我表达能力，提高沟通能力。
具体学习目标如下：•了解什么是倾听；•了解倾听的重要性；•培养学生的倾听能力；•帮助学生积极表达情感和需求；•促进师生、同学之间的沟通。
3. 教学方法在教学中，我们采用案例分析、讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生了解倾听的重要性和方法。
例如，我们可以以学生的日常生活为蓝本，通过分析学生之间的交流和互动，引导学生了解倾听的技巧和注意事项。
4. 师生互动教师要引导学生在课堂中自由表达，鼓励学生让自己的声音被听到，同时也要积极倾听学生的心声。
从而不断促进师生之间的互动和沟通。
在这样的课堂中，学生会更加愿意坦诚地表达自己的想法与感受，而不仅仅是单向的接受知识。
5. 帮助学生了解倾听的重要性我们可以通过案例分析和讨论，介绍什么是倾听，以及倾听的重要性。
我们可以引导学生了解对方的想法，以及在发表自己的观点之前，先听听对方的看法，从而在和别人的交流中获得更多的收获。
6. 分享成功倾听的故事通过分享成功倾听的故事，帮助学生了解到倾听的重要性。
在分享中，我们可以提醒学生，倾听需要耐心、细心和理解心。
7. 授予倾听奖我们鼓励和表扬勇于倾听的学生，给予他们倾听奖，以此感激他们长期以来的努力和付出。
8. 反思学习成果在学习倾听的过程中，我们要时刻反思自己的学习成果，检验自己是否学会了倾听，并借助同学或教师的指导来进一步提高。
小学心理健康教育教案学会倾听
小学心理健康教育教案学会倾听一、引言心理健康教育对于小学生的成长和发展具有重要意义。
作为小学教师，我们既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的心理健康。
倾听是一种有效的沟通方式，能够帮助我们更好地了解学生的内心世界，帮助他们解决问题，培养他们的自尊和自信心。
本文将介绍一份小学心理健康教育教案，着重讲述如何学会倾听。
二、背景随着社会的发展和教育的进步，越来越多的学校和教师开始重视学生的心理健康问题。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们面临着各种各样的困惑和问题，如学习压力、人际关系困扰等。
而许多小学生缺乏倾诉的机会，他们往往难以找到合适的方式来表达自己的情感和需要。
倾听是心理健康教育中一项重要的技能，它不仅可以让学生感受到被理解和关心，还可以帮助他们认识自己、理解他人、解决问题。
因此，我们需要在小学心理健康教育中加强对学生倾听技能的培养。
三、目标本教案的主要目标是帮助学生学会倾听。
具体目标如下：1. 了解倾听的重要性和作用；2. 掌握倾听的基本技巧和原则；3. 提高倾听的能力，能够主动倾听他人的需求和情感；4. 增强学生的自尊和自信心，培养良好的人际关系。
四、教学过程1. 情景引入为了激发学生的学习兴趣，可以通过一个生动的情景引入，让学生感受到倾听的重要性。
例如，讲述一个小朋友遇到困难时，得到了他人的倾听和帮助，从而解决了问题的故事。
引导学生思考，在生活中，是否有类似的经历，倾听对自己有什么帮助等。
2. 倾听的定义和作用通过简单的语言向学生解释倾听的定义和作用。
倾听是一种关注、理解和尊重他人的行为，可以帮助我们更好地了解他人的需求、情感和问题，并给予适当的支持和帮助。
3. 倾听的基本技巧和原则（1）眼神交流：学生可以学会用温和的眼神和对方进行交流，表达出自己的关注和理解。
（2）肢体语言：学生可以通过自己的肢体语言，如微笑、点头等方式，表明自己在倾听对方的过程中是专注且认真的。
（3）积极回应：学生可以通过肯定和鼓励的回应，让对方感受到自己的理解和支持。
四年级心理健康说课稿-9学会倾听 ｜大象版
四年级心理健康说课稿－9学会倾听｜大象版前言心理健康教育已经成为现代教育的一个重要组成部分。
从小学开始，有必要让孩子们了解自己的心理状态，掌握如何面对情绪和压力。
本次说课的主题是“九学会心理健康教育”，其中第九项是“学会倾听”。
本篇文章将详细阐述如何在四年级阶段，帮助孩子们学习倾听的重要性，以及如何实践倾听技巧。
为什么学会倾听很重要？倾听是一项非常重要的技能，无论是在个人生活还是职业发展中都非常有帮助。
在学校里，教师需要倾听学生的需求和关注点；而在职场上，高效的交流需要建立在彼此的倾听能力之上。
同时，对于学生来说，他们面对的困难和挑战越来越多，学会倾听自己和他人的需求和情感会让他们更好地适应这些问题。
从孩子的角度来看，学会倾听也会帮助他们学会更好地理解和沟通自己的情感需求，增强自信心和自我认同感。
当他们了解到他们的声音被真正关注和听取时，他们会感到被尊重和认可。
如何在四年级教学中实践倾听技巧？在四年级阶段，教师需要提供各种技巧和经验来帮助学生学会倾听。
这些技巧包括以下方面：1.专注于听取并理解信息教育孩子专注于听取和理解信息，并使用合适的方式来回复和沟通自己的想法和情感。
在四年级，很多孩子可能会变得过于自我中心，这时候教育孩子如何关注和听取其他人的想法是十分必要的。
2.给予注意力和时间倾听需要专注，这是大家都知道的。
在四年级阶段，教育孩子如何给予注意力和时间来听取对方的声音和想法，则是一个更加重要的挑战。
在教学中，老师可以通过讲述故事或者阅读故事书来诱导学生积极听取别人的声音。
3.给予反馈和支持倾听不仅仅是倾听别人的声音和情感，还包括了给予反馈和支持。
在四年级阶段，老师需要教育学生学会引导和支持他人和自己。
例如，在一个小组讨论中，老师可以指导学生如何给予反馈和建议，让每个人都能获得支持和指导。
4.培养同理心学生需要在四年级阶段培养同理心。
同理心是一种情感能力，可以帮助孩子们建立对他人情感和需求的理解和接纳。
学会倾听心理健康教育教案(12篇)
学会倾听心理健康教育教案（12篇）学会倾听心理健康教育教案1设计意图情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。
在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。
孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。
当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。
本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。
整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。
活动目标1.知道害怕的感觉人人都会有。
2.能够找到消除恐惧的方法，学会克服恐惧。
活动准备1.绘本《我好害怕》。
2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。
活动过程1.小熊的害怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。
)活动实录：小熊来了。
它很害怕。
小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。
它在汪汪汪地叫。
提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动记录:天快黑了。
是风的声音。
很冷，很害怕。
小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。
2.我的害怕有的宝宝把他们的害怕都画了下来，我们一起看看。
如果有你画的害怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。
(幼儿讨论。
)你害怕的是什么?为什么会害怕?害怕的时候你心里是什么感觉呢?活动实录：我害怕大灰狼，因为大灰狼会咬我们。
害怕的时候很不舒服。
还有谁也是害怕这种很厉害的动物的?活动记录:我怕老虎，但我怕蛇。
四年级下册心理健康教育教案-学会倾听
四年级下册心理健康教育教案-学会倾听教学目标：1.了解倾听的概念和重要性2.提高学生的倾听能力3.培养学生主动倾听的意识教学重点：1.倾听的概念和重要性2.如何倾听教学难点：1.如何培养学生主动倾听的意识2.如何让学生理解倾听的重要性教学方法：1.讲授法2.讨论法3.示范法4.教学游戏法教学步骤：1、导入：进行简单的情感疏导。
“大家好！有时候，我们觉得生活很困难，有很多烦恼和问题，有时候想说出来却没有人收听，那么你会怎么办呢？”2、讲解倾听的概念。
请学生说出“倾听”这个词的含义，形成一个清晰的概念，“倾听是一种关注和回应的技能，是表达同理心和支持他人的方式”。
3、展示倾听的方法。
教师和学生展示倾听的方法：正视对方，保持姿势，眼神交流，不要打断和强求，关注他人，给予肯定和支持。
4、讨论倾听的重要性。
教师和学生一起讨论倾听的重要性：可以让人感到受到了关注和支持。
如果不倾听，人们可能会变得孤单、沮丧并且更难把问题解决。
5、示范实践。
教师和学生进行倾听实验：每个学生与老师一起配对，学生分享自己的问题，老师积极倾听和回应。
6、教学游戏。
通过游戏的方式加深学生对倾听的理解。
例如：角色扮演，模拟各种场景，强化学生的倾听技能。
7、反思总结。
让学生回顾今天所学习的内容，总结倾听的概念和方法。
同时回答以下问题：在你的生活中，你是否遇到过需要倾听的情况？如果碰到这种情况，你会怎么做？教学总结：本课程教授了倾听的技能和重要性，帮助学生学会倾听并加强他们的倾听能力。
通过这一过程，学生们从中提高了自己的应对能力和人际交流技巧，同时也增强了他们的心理健康水平。
8、拓展延伸为了加强学生们的倾听技能，让他们在日常生活中更好的应用这些技巧，可以进行以下拓展延伸：（1）培养阅读习惯阅读是提高沟通技巧的好方法，在阅读强调耐心和关注细节的同时，也可以锻炼学生的思维和表达能力。
（2）了解他人的生活经历和故事交流是建立人际关系的基础。
如果想要更好的了解他人，必须要花时间去倾听他们的故事，将这些经历看作是增强自己同理心的机会。
学会倾听教案(整理7篇)
学会倾听教案（整理7篇）篇1：学会倾听主题教案学会倾听主题教案一、活动主题：学会倾听二、活动目标：本次主题班会，以解决学生在平时课堂中存在的问题为主线，通过情景剧表演，交流讨论，撰写“倾听提示卡”，游戏体验等形式，引发学生对于“倾听”重要性的思考，进而总结出有利于专心听讲的方法，了解倾听时应注意什么，进而促使学生养成一生受益的好习惯即：会听爱听，精神集中；身体坐正，静心细听。
倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。
三、本班学生身心特点分析：本班大部分学生思想纯朴、健康，积极，求上进，有爱心，能主动关心他人，热爱班集体，讲文明，有礼貌，能虚心接受老师的批评与建议。
但有部分同学行为习惯不良，平时举姿不够文明、课上不会倾听、安全，要加强部分，主动体验，乐于表达。
班中大部分的同学上课时能做到上课能认真听讲，积极举手，课后按时完成作业，乐于参加学习活动，在这学期针对班中学生，我主要是要抓以下几个方面：1．激发大部分学生学习的兴趣，培养他们的学习习惯，在充满情趣的情境中提高认知，学习与同伴沟通，为今后的社会生活打好基础。
使本课程走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
2．引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
3．尊重儿童的差异与感受，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。
关注班级中的每一个学生，坚持使他们受益的原则，使每个学生的健全人格得到发展。
四、活动设计思想：首先，通过班长讲话，使学生明确自身存在的倾听问题，以及本次班会亟待解决的问题。
其次，通过直观、生动的情景剧表演，引发学生对“倾听”重要性的思考。
知道“倾听”也是一种重要的学习方式。
在活动体验中，一起寻找、领悟“倾听”的方法，即：带着问题听，边听边记，边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中，使学生真切感受到解决问题的`方法的确比问题多，因此要善于思考，想办法解决生活和学习中出现的实际问题。
小学心理健康教案学会倾听
小学心理健康教案学会倾听小学心理健康教案：学会倾听引言在当今社会中，心理健康问题在小学生群体中日益普遍。
了解、关心并妥善解决小学生的心理问题已经成为教师和家长共同的责任。
在心理教育中，倾听是一种重要的技巧，可以帮助学生有效地表达自己的情感和需求，同时也能够增进与他人之间的交流与理解。
本教案将介绍如何在小学心理健康教育中教授学生倾听的技巧，并帮助他们建立良好的沟通能力和人际关系。
一、学习目标1. 了解倾听的定义和重要性。
2. 掌握倾听的基本技巧。
3. 培养学生的倾听能力和人际交往能力。
二、教学内容1. 什么是倾听？倾听是指全神贯注地聆听他人说话，倾听者不打断对方，不做评价和指责，而是尊重对方的感受和观点，给予对方充分的关注和理解。
倾听是为了明白对方心中的想法、情感和需求。
2. 为什么要倾听？倾听有助于建立良好的关系，增进对彼此的了解和理解。
通过倾听，我们能够更好地帮助他人解决问题，提供支持和安慰，增强他们的自尊心和自信心。
3. 如何倾听？a. 给予关注倾听者应该用目光和姿态表达对对方的关注，不要同时做其他事情，例如玩手机或看书。
同时，可以通过肢体语言和微笑来传达友好和支持。
b. 给予反馈在对方说话过程中，我们可以偶尔使用肯定性的言语或问句来表达对对方的理解和关心。
例如：“我明白你的感受。
”“你是在说……是吗？”c. 不打断对方在对方说话时，不要打断或中断他们，不要急于给予建议或评价。
等到对方说完后，再表达自己的看法和意见。
d. 不做评价和指责倾听是为了理解和支持对方，不是为了评判和指责。
在倾听过程中，要尊重对方的观点和感受，不要嘲笑或批评他们。
e. 鼓励对方三、教学活动1. 观看教学视频教师可以选择一些关于倾听的教学视频，让学生观看并讨论其中的情景和倾听技巧。
2. 分组讨论将学生分成小组，进行倾听技巧的讨论。
每个小组选择一个问题或话题，让其中一个小组成员扮演发言者，其他小组成员扮演倾听者，演练倾听技巧。
《学会倾听》教案14篇
《学会倾听》教案《学会倾听》教案14篇《学会倾听》教案1教学目标：1会写课的生字，理解词语，积累词语。
2朗读课文，背诵前三个自然段。
3理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。
重点难点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。
教学准备：拟定声音的录音。
课时安排：2课时。
主教案活动过程：一、故事导入1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？二、探究倾听的意义：1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。
情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。
碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的`数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。
情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。
甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。
”丁：“那可真够烦的。
”甲：“而我也有我的苦衷”。
“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。
）教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？学生交流后教师：倾听者收获信任、友谊。
2、倾听能力小测验，感受体验。
教师请学生倾听题目：中学的小明特别聪明，心算能力很强。
四年级下册心理健康教育教学设计-学会倾听 全国通用
四年级下册心理健康教育教学设计-学会倾听背景介绍随着现代社会的快速发展，人类进一步意识到了心理健康的重要性，尤其是对于学生群体而言，关注和提高他们的心理素质至关重要。
本文所述的心理健康教育教学设计针对的是四年级下册的学生，旨在帮助他们了解和提高自身的心理素质，特别是在倾听方面的技能，以更好地应对日常生活中遇到的问题和挑战。
教育目标在本次课堂教学中，我们将为学生设定以下的教育目标：1.了解倾听的概念和重要性；2.掌握基本的倾听技巧；3.提高倾听的积极性和意识。
教学内容Part 1. 什么是倾听？首先，我们将向学生们介绍什么是倾听及其重要性。
倾听是指在与他人交流的过程中，用心地聆听对方讲话的过程。
在日常生活中，倾听是非常重要的一项技能，它可以让人与他人更好地沟通，避免误解和冲突。
同时，良好的倾听习惯也有助于培养自身的沟通信心和自信心。
在教学过程中，可以通过向学生展示一些真实的场景，让他们体验倾听的重要性和作用，例如：家长与孩子之间的交流、老师与学生之间的课堂讲解等等。
Part 2. 倾听的技巧接着，我们将向学生介绍一些基本的倾听技巧，包括：1.关注对方的表情和动作：这有助于我们更好地理解和把握对方的情绪和表达方式；2.不要打断对方：如果我们在对方表达意见的过程中插话，对方可能会感到不尊重，也会影响我们对对方的理解和感知；3.给予反馈和回应：当对方表达完自己的意见和情感后，我们可以简单地给予一些反馈和回应，例如：“我明白你的意思” 或“感谢你和我分享你的想法”。
在讲解过程中，可以通过实际的角色扮演和模拟对话的方式，让学生们更好地体验和理解这些技巧的作用和实践方法。
Part 3. 提高倾听的积极性和意识最后，我们将引导学生们在实际生活中，进一步提高倾听的积极性和意识。
这包括：1.主动倾听对方的意见和情感：当与他人交流时，要尽可能地去分享和理解对方，而不是只顾自己的想法和感受；2.学会使用鼓励性动词语：这可以帮助我们更好地向对方传达支持和鼓励的信息；3.培养自我倾听能力：除了学会倾听他人，我们还需要保持自身的平衡和健康，通过自我倾听、思考和反思，了解自己的情感、心理状态及其变化。
小学心理健康教育_心理健康教育《学会倾听》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学心理健康教育_心理健康教育《学会倾听》教学设计学情分析教材分析课后反思小学四年级心理健康教育第十二课《学会倾听》教学设计【教学目标】1．认知目标：让学生掌握倾听的要领。
2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是一种良好的学习习惯。
3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
【教学重点、难点】重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情记住，领会。
教学过程：一、导入：1、简单组织教学，上课之前，老师提醒大家做到：头正，肩平，腰直，足安。
2、师：同学们，老师给大家带来一个字（出示课件聪，同时说：读什么），学生回答师：大家想不想成为一个聪明的孩子？想！师：你要想成为一个聪明的孩子，首先要用耳朵用心地听，用两个眼睛用心地看，用嘴巴大胆地倾吐，大胆地说，然后用心去思考。
那今天这节课我们就先从做一个耳聪目明的孩子开始。
师：让我们学会用耳朵“倾听”（随机板书），那到底什么是倾听呢？二、组织活动，体会倾听：1、师：首先我们来听一段录音，然后回答，录音中提到哪几种动物？开始师：指名回答。
（点评，听得很认真，听得很仔细，等）随机提出问题：回到刚才的问题，什么是倾听呢？回想一下你刚才是怎么听得。
老师走到回答的比较全面的同学跟前，问：你怎么听的？生：认真。
师：你怎么听的？生回答。
老师再问一位同学：你怎么听的？生回答。
老师问全体：大家怎么听的？生一起回答师总结：原来认真仔细地听就是倾听啊（这一部分是解决“什么是倾听”）2、现在请同学们以认真仔细的态度来看一段视频。
（课件出示视频：会倾听的小猫）课件出示，师提问题：小猫靠什么知道了自己应该吃的食物？小故事告诉我们什么道理？生回答师：是啊，小猫真聪明，它充分认识到了倾听的重要性，并且通过倾听学会了本领。
师：在生活或者学习中通过倾听你有没有学到很多知识呢？生回答（可以随机问：你学到了什么）师总结：倾听不仅能让我们获得知识，还能帮助我们掌握技能，所以，倾听很重要。
四年级心理健康教案-9学会倾听
四年级心理健康教案－9学会倾听一、教学目标1.了解倾听的概念及其重要性2.学会倾听的技巧3.培养学生的倾听意识和习惯4.提高学生情商和人际交往能力二、教学内容1.什么是倾听？倾听是指认真听取、理解和接受他人的说话内容和情感状态，主动关心他人的需要和感受，提出切实可行的建议和支持。
2.倾听的重要性倾听是一种有效的沟通方式，有助于建立良好的人际关系。
通过倾听可以更好地理解对方的需求和感受，减少矛盾和误解，增进彼此之间的信任和感情。
同时，倾听也是一种尊重他人的方式，能够使对方感受到被理解和关注，从而提高自尊心和自信心。
3.倾听的技巧（1）保持注意力集中，不要分心。
不要一边听一边做别的事情，例如看书、玩手机等，这会让对方感觉被忽视和不重要。
（2）倾听者应该保持沉默，不要打断对方说话。
等到对方说完之后再提出自己的看法和建议。
（3）表达肯定的态度，例如：我明白你的感受；我理解你的困难；我支持你的想法等。
（4）主动提出建议和支持。
倾听并不仅仅意味着听取对方的话，还需要给予对方帮助和支持。
例如：你可以这样做……；我会帮你一起解决这个问题……4.培养学生的倾听意识和习惯（1）通过讲故事、角色扮演等形式，引导学生体会倾听的重要性。
（2）在交流中，引导学生主动倾听对方的话语，不打断对方，注意细节。
（3）详细讲解倾听的技巧并进行实践。
5.提高学生情商和人际交往能力倾听是情商的重要组成部分，可以培养学生的自控力、同理心和社交能力。
在交流中，学生应该关注对方的情感变化，根据情况采取不同的倾听策略，从而提高人际交往能力。
三、教学方法1.情境教学法。
通过讲故事、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解倾听的概念和重要性。
2.案例分析法。
通过分析倾听案例，引导学生掌握倾听的技巧和策略。
3.讲解教学法。
通过详细讲解倾听的技巧和注意事项，帮助学生在实践中更好地倾听他人。
四、教学流程1.导入（5分钟）通过讲述一个小故事，引出倾听的重要性和本次课程的内容。
四年级心理健康教案-9学会倾听｜大象版
四年级心理健康教案－9学会倾听教学目标1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解和沟通的关键。
2. 培养学生主动倾听他人观点的习惯，增强团队协作能力。
3. 帮助学生掌握倾听的技巧，如专注、不打断、理解对方意图等。
4. 引导学生通过倾听，培养同理心，增进人际关系。
教学内容1. 倾听的定义与重要性：介绍倾听不仅仅是听，更包括理解、关注和尊重。
2. 倾听的障碍：讨论干扰倾听的常见因素，如分心、先入为主的观念等。
3. 倾听技巧：教授如何通过身体语言、提问、复述等技巧提高倾听效果。
4. 倾听与同理心：探讨如何通过倾听理解他人的感受和需求。
5. 实践练习：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生实践倾听技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解倾听的重要性，并掌握基本的倾听技巧。
2. 教学难点：如何让学生在实际交流中运用倾听技巧，并培养同理心。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示倾听相关内容，音频资料用于倾听练习。
2. 学具：练习本、彩笔用于记录和分享倾听体验。
教学过程1. 导入：通过一个简短的倾听游戏，引起学生对倾听主题的兴趣。
2. 理论讲解：介绍倾听的定义、重要性以及倾听的障碍。
3. 技巧学习：教授倾听技巧，并通过示例演示如何在实际中应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中更好地倾听他人。
5. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟不同情境下的倾听实践。
板书设计1. 学会倾听2. 倾听的定义与重要性3. 倾听的障碍4. 倾听技巧5. 倾听与同理心6. 实践练习：角色扮演、小组讨论作业设计1. 学生绘制一份关于倾听重要性的海报。
2. 写一篇短文，描述一次自己倾听他人并产生积极结果的体验。
3. 家长参与作业：与孩子进行一次关于倾听的对话，记录孩子的倾听表现。
课后反思1. 学生是否理解了倾听的重要性？2. 学生是否能够掌握并运用所学的倾听技巧？3. 教学过程中，哪些活动最有效地促进了学生的倾听能力？4. 如何进一步改进教学方法，以更好地帮助学生学会倾听？通过本节课的教学，期望学生能够认识到倾听的重要性，并在日常生活中积极运用倾听技巧，从而提高沟通能力和人际关系。
最新小学心理健康《学会倾听》教学设计
学会倾听学情分析：在低段学龄儿童，他们没有一定的倾听习惯，往往会出现别人在说话时，没有专心听没人说或者边说边听，甚至没等别人说完就插嘴回答等等现象。
教学目标：1、让学生从小养成倾听别人的习惯，学会倾听，懂得倾听。
2、通过故事和游戏体验，让学生掌握倾听的方法。
重难点：学会正确倾听。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
师：今天老师带来了一个小朋友和我们一起上课，看，认识他吗？（出示乐迪图片）师：和他打个招呼吧。
乐迪：大家好，我是乐迪，很高兴能和大家一起上课。
师：乐迪，我听说你前几天吃了一个大亏。
到底发生了什么事呢？你来告诉我们吧。
乐迪：前几天，我看见公园里有把椅子，刚想坐下，园丁叔叔告诉我：“这椅子······”我说：“知道了，知道了，这椅子只许坐不许躺。
”就一屁股坐上去。
结果在我的屁股上印了两道杠杠，原来那椅子刚刚刷上的油漆，还没干呢。
师：乐迪为什么会吃亏呢？生：他没听完园丁叔叔说的话。
师：对，看来倾听很重要，不会倾听可能会吃大亏的。
今天乐迪和我们一起来学习如何倾听。
（板书：倾听）二、学会安静倾听。
1、学习自己安静听：对比辨识声音师过渡：我们是用身体的那个器官来听呢？（黑板上贴耳朵）师：有耳朵就会倾听吗？乐迪的好朋友胡须爷爷今天也来了，他说想考考你们，是不是真的会倾听。
胡须爷爷：我很喜欢听小朋友朗诵，你们能朗读一篇课文给我听听吗？师：哪位是班长，来给大家起个头。
生：（班长起头）朗诵儿歌（课文）。
（师播放动物叫声的音乐，20秒）师：你们的课文读得太美了，大自然的几种动物都跑来听你们朗读了，你们听到有哪几种动物来了？生：公鸡、鸭子、小鸟、羊、狼［预设一：学生没有听到音乐师：老师再播放一次给你们听。
预设二：部分学生听到了师：除了这些，还有其他的声音吗？我们再听一次（播放音乐）］胡须爷爷：小朋友，你们这次为什么听得这么清楚啊？生：我们安静下来。
（板书：安静听）2、学习营造安静的环境：幸福的约定师：对，要想听得清楚，不仅自己安静，周围的人也要安静。
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学会倾听教学设计
教学目标：
1. 通过活动使学生了解学会倾听的重要性。
2. 初步体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，激发学生形成良好的倾听习惯。
3. 使学生初步掌握正确的倾听方法。
教学重点
使学生了解学会倾听的重要性
教学难点
使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
教学方法
故事法、实验法、活动法、讨论法
教学准备
多媒体课件、故事资料
教学时间
1课时
教学过程
一、暖心活动
1. 抓逃手指
2. 请大家将右手手掌心向下，左手食指垂直向上，右手盖住旁边同学的食指，左手顶住旁边同学的手掌心。
3. 听故事，当听到“一”字时，请迅速用右手抓握下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃脱。
4. 请所有学生熟悉规则，做好准备，请学生把注意力集中到耳朵上。
5. 倾听素材：
有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。
但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：「不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。
」过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，「我一直期待你的
出现，」那个残障的人说，「你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。
」
6. 提问：有没有同学一次都没有被抓住过？或者每一次都能抓住别人？请举手。
7. 学生自由谈感受
二、感受倾听的意义
1. 悄悄话
按列分组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能让其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。
传话速度快而准的小组获胜。
传话内容：
第一列：你妈妈让你用昨天卖驴的钱买三条鱼。
第二列：你妈妈让你用昨天卖鱼的钱买三头驴。
第三列：你妈妈让你明天下午到驴市买三条鱼。
第四列：你妈妈让你明天下雨时到驴市买三条鱼。
第五列：你妈妈让你明天下午到鱼市买三头驴。
第六列：你妈妈让你明天下雨时到鱼市买三头驴。
第七列：你妈妈让你明天中午去浴池买三条鱼。
第八列：你妈妈让你明天下午去浴池买三头驴。
交流与分享：你们小组成功或者失败的经验是什么？
2. 交流面对面
分发给一组两个人两个信封，A和B，A、B信封内容如下：
A：请你认真给同桌讲一件你周末经历或你最开心的一件事，时间不少于一分钟，不多于一分半钟。
B：对方的任务是给你讲一件事情。
要求你在听得时候不认真听，或东张西望，或收拾东西，或摆弄笔，或做出其他动作；还可以打断他说话，突然转到其他话题上。
但是做这些的时候，稍微自然一点，等对方开始讲之后做。
不要让对方察觉到你是故意这么做的。
学生交流分享
转变态度，再进行游戏。
请学生自己用觉得正确的聆听方式去聆听。
三、总结
1. 倾听的好处
2. 如何做一个合格的倾听者。