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奇迹！
（出示：这真是一个奇迹！）齐读
2、在这个春天的早晨，安静在触摸春天的过程中，创造了哪些令人感动的奇迹呢？请同学们小声读读课文的2至6自然段，用心读，用心体验，把令自己感动的地方划下来，并把自己的感受批注在课本上，正所谓不动笔墨不读书。

开始吧。

3、与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。

那么谁来说说在这样一个春天的早晨，安静在触摸春天的过程中创造了哪些令人感动的奇迹？
（1）安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

（出示：安静在花中穿梭）
A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？从哪些词里感受到的？
B、安静的走动流畅到能在花园中“穿梭”，“穿梭”是什么意思？让我们一起来读出安静走动的流畅自如。

（2）安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想，到课文的第二自然段去找找原因。

快速浏览第二自然段。

A、是什么吸引了安静？
B、你从中体会到了什么？谁来读读这两句，读出安静对小花园的恋恋不舍。

C、安静整天在花园里流连，她可能会闻到哪些花的香味？谁能通过你的读，让我们闻到那浓郁的花香？
D、安静在花园中除了能闻到花香，她还可能摸到什么？除了闻到的，摸到的，安静还可能听到什么？小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：（出花园图）原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。

好一个诗意的女孩。

让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。

（3）在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续。

A、这也能称之为奇迹吗？你是从哪些词语中体会到的？
B、请同学们看看这两句话，读一读有什么不同，哪一句更好？
（出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

她伸伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

）
是啊，正是由于她经常来这儿散步，穿梭，才能如此熟悉。

一位盲童，身体不健全，但她不自卑，和大家一样享受这美好的春光。

她伸出手时，脸上还带着微笑呢。

从这儿你感受到了她是个怎样的孩子？请你用朗读来表现她对生活的热爱。

（4）除了这，安静在花园中还有哪些行为让你感动呢？
A、你也认为这是个奇迹吗？她看不见，却能捉住蝴蝶是个奇迹。

B、请你们听老师读，看看有什么发现？师读——安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！听出什么来了？这样可以吗？是啊，这件事确实是不平常，甚至可以说是一个奇迹。

你可以把“竟然”换一个词吗？。

带进去读一读。

C、发现奇迹时人们一般都是什么心情？指名读。

让我们一起读出我们的惊讶和激动。

齐读。

D、拢住了那只蝴蝶，安静是什么心情？女生读（出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

）安静惊讶什么呢？假如此时你就是安静，请你也闭上眼睛，拢上双手。

（师轻声朗读）说说看，你感觉到了什么？
你似乎能听到蝴蝶在对你说什么吗？听着蝴蝶的述说，安静会对蝴蝶说什么？
这样全新的体验，这样全新的经历，安静充满了欣喜和惊讶，让我们一起读出安静的欣喜和惊讶。

请你读——请你读——请你读——
（5）如果说安静流连花香是个奇迹，拢住蝴蝶是个奇迹，那么她放飞蝴蝶也是个令人感动的奇迹，它感动了作者，也感动了我。

A、“张望”是看的意思，可安静是个盲人，眼睛是看不见的，这里作者是不是把这个词用错了？安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？
出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了——————
说得多好啊！这个诗意的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。

B、蝴蝶飞走了,划过一道优美的弧线,这就是一个八岁盲童要传播的整个春天啊!。