1--6主题教学词句段
人教(部编版)三年级下册语文园地六教案
语文园地六教学目标：1、认识汉语一词多义的语言现象。
2、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
3、朗读和背诵4句关于“改过”的名言，并潜移默化培养学生知错就改的美好品质。
教学重点：1、认识汉语一词多义的语言现象。
2、围绕一个意思写一段话。
3、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
教学难点：仿照例子，围绕一个意思写一段话。
教学过程：一、日积月累导入：同学们，六单元的课文从不同的角度，呈现了多姿多彩的儿童生活。
在童年的百花园里，我们看到了真善美，我们天真烂漫，偶尔也会调皮捣蛋，犯下一些错误。
犯错后，你该怎么办呢？语文园地六的日积月累会告诉你答案。
但要真正掌握，必须闯四关，能行吗？第一关读正确师：请同学们打开语文书84页，自由朗读日积月累，把句子读正确，读流畅。
师：都能读正确吗？全班一起读一读。
师：全班同学读得很好，单独请你读，你能行吗？谁来试试？第二关能理解师：仔细观察这四句名言，你发现了什么？师：没错，四句名言都有“改”和“过”。
是有关“改过”的名言（相机报书：改过）。
“改过”是什么意思？师：过就是指过错，改过就是指改正自己的过错，也就是我们常说的知错就改。
师：这四句名言，分别是什么意思呢？我们一起来了解一下。
（先让学生说一说，老师相机补充出示，大体理解）第三关会背诵师：带着对你的理解，我们再来读一读。
师：和老师一起配合读读吧。
师：和同桌一起读一读、背一背。
师：谁能试着背一背。
（出示填空式的背诵，全班背，指名背）师：背诵不熟练的同学，回家多读读，再背给家长听。
第四关巧运用师：接下来，我们看看其他有关“改过”的名言，一起来读读。
师：当你的伙伴做错事时，你想用对他说什么呢？师：日积月累的四句名言中，每一句都有“改”和“过”，它们的意思一样吗？但是在一些句子里，同样的词，却有着不同的意思哦。
我们一起来看看。
请同学们看词句段运用。
二、词句段运用。
（一）一词多义1、读中发现，一词多义。
师：请同学们读读这两组句子。
师：你发现了什么？师总结:“熟”和“味道”在不同的语境中表达的意思也不同。
12《桥》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)
桥教学设计一、教材分析《桥》是部编版小学六年级上册第四单元的第一篇课文。
本单元以“人性的光辉”为主题的小说单元，这个单元需要掌握的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，写作要素是“发挥想象，创编生活故事”。
《桥》作为单元的首篇，不仅篇幅短小，还满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的"桥"，是课文以"桥"做题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，是一篇非常值得学生学习和理解的课文。
二、学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，可以熟练的运用联系上下文，抓住关键词、联系生活实际、联想和想象等方法进行文本理解。
在已经掌握了这些阅读方法的基础上，在教学过程当中可以引导学生联系上下文情节及当时的环境来体会人物形象，落实单元语文要素。
引导学生从个体影像、群像，联系学生的实际生活去丰富文本体验。
三、教学目标1. 会写“咆、哮”等8个生字，理解“拥戴、跌跌撞撞”等11个词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，体会老支书临危不乱、舍己为人的高尚品质。
3. 揣摩文中描写老支书神态、语言、动作等词句，感受这些词句对表现人物形象的作用。
四、教学重难点重点：抓住神态语言动作的描写，感受老支书舍己为人，坚守党性的高尚品质和伟大形象。
难点：体会文中描写人物神态语言动作的句子，知道这些描写对刻画人物的作用。
五、教学方法教法：讲授法、读书指导法、合作探究法、练习法学法：自读感悟法、合作探究法六、课时安排 2课时七、教具准备多媒体课件八、教学过程第一课时（一）谈话导入1. 同学们你们喜欢读书吗？喜欢读什么样的书呢，诗歌、散文、说明文、小说……那你对小说的了解有多少？今天我们一起进入第四单元的学习，这是一个小说单元。
三年级语文上册1-8单元每课重点
写手：三年级语文上册1-8单元每课重点文章第一课：《拼字游戏》1. 字母的结构和用法2. 如何正确书写和识别字母3. 通过拼字游戏培养孩子的拼音和语感第二课：《拼音》1. 学习拼音的重要性2. 如何正确念读汉字3. 通过拼音学习提高孩子的阅读能力第三课：《做练习，练毛笔字》1. 了解毛笔字的书写技巧2. 毛笔字的美感及书写规范3. 通过练习毛笔字提高孩子的字体美感和书写能力第四课：《识字》1. 认识一些基础汉字2. 通过认识汉字培养孩子的语文基础3. 识字对于日常生活的重要性第五课：《认识偏旁》1. 掌握一些简单的偏旁部首2. 了解偏旁对于汉字的组成和意义的影响3. 通过偏旁认识加深孩子对汉字结构的理解第六课：《认真读》1. 提高阅读的注意力和态度2. 阅读的技巧和方法3. 通过认真读提升孩子的阅读理解能力第七课：《小故事与大道理》1. 学习和品味寓言故事的智慧2. 通过故事理解道德与价值观3. 故事对于孩子性格养成的重要作用第八课：《诗歌欣赏》1. 欣赏诗歌的美感和情感2. 了解诗歌的韵律和格律3. 通过诗歌欣赏培养孩子的审美情趣和表达能力在这些文章中，重点是让孩子们在学习中感受到快乐，培养对语文的兴趣和热爱，同时提高语文素养和认知能力，帮助他们建立起良好的学习基础。
相信通过老师和家长的共同努力，孩子们一定能取得更好的学习成绩。
第一课：《拼字游戏》在学习语文的过程中，拼字游戏是一种很好的学习方式。
孩子们可以通过拼字游戏来学习字母的结构和用法，并且能够提高他们的拼音和语感。
老师可以准备一些字母卡片，让孩子们根据提示进行拼字，这样既能够巩固他们对字母的认识，同时也能够激发他们学习语文的兴趣。
第二课：《拼音》正确的拼音能够帮助孩子们更好地念读汉字。
在学习拼音的过程中，老师可以利用多媒体教学，播放一些生动有趣的拼音动画，让孩子们在欢乐的氛围中学习拼音，这样能够提高他们的学习积极性和阅读能力。
第三课：《做练习，练毛笔字》毛笔字是中华传统文化的瑰宝，学习毛笔字不仅能够提高孩子们的字体美感和书写能力，还能够培养他们的耐心和专注力。
统编语文教材小学1-6年级的112首古诗词
统编语文教材小学1-6年级的112首古诗词诗词对于启蒙教育的重要意义，在历代皆备受重视。
孔子以《诗三百》为教材，鼓励弟子学诗。
孔子曾说：“小子，何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”。
《诗三百》因此成为经典。
这不仅体现古典诗歌的教育功能，也奠定了其教材地位。
王阳明在《训蒙大意》中讲到：“今教童子必使其趋向鼓舞，中必喜悦，则其进自不能已……故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已。
”古典诗词所表现的情感抒发与教化义理通常含蓄委婉，在潜移默化中影响儿童，这正是古典诗词带来的启蒙教育功能。
古典诗词教学不仅是在指导学生欣赏优美的词句以及生动的韵律，更重要的是引导学生去体会作品深蕴的情思，并经由此体悟传统文化美、善和兼融的人文精神。
所以古典诗词教学常是开蒙识字之后的重要教学内容。
古诗词的教育功能涵盖了德育、智育和美育等层面，有利于儿童综合素质的培养。
古诗词入选小学语文教材历史悠久，作为中华民族所特有的文学样式，古诗词有着独特的艺术魅力和丰厚的文化底蕴，对培养小学生的语文素养有着举足轻重的作用，是小学语文教材中宝贵的教育资源。
人民教育出版社教材使用范围广泛，教材编排方面遵循《全日制九年制义务教育语文新课程标准》（2011年）理念与要求。
教材中大幅增加了古诗文数量，囊括了从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词的大量诗文。
使孩子在积累语言的同时，也受到中华优秀传统文化熏陶。
人民教育出版社总结了统编语文教材1-6年级超全的112首古诗词。
一、统编小学语文教材中的古诗文选编情况1.“选什么”的问题全套统编小学语文教材中，一共选编了112首古诗词，14篇文言文。
首先，教材编写时参考了《语文课程标准》中的推荐篇目。
在课程标准推荐的75首之外，教材中还选入了37首古诗词，以及14篇文言文。
在挑选篇目时，我们首要考虑的是作家作品的经典性和丰富性：一是作者在中国文学史上是否具有足够高的地位，能够一定程度上代表中国古代文学创作的最高成就；二是作品是否有足够广泛的知名度；三是所选篇目是否能够尽量覆盖古代文学中的几大重要主题、是否能尽量涵盖各类文献。
部编版四年级上小学语文教案：《语文园地六》
部编版四年级上小学语文教案：《语文园地六》部编版四年级上小学语文教案：《语文园地六》作为一名老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的部编版四年级上小学语文教案：《语文园地六》，希望能够帮助到大家。
教材分析：《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。
“识字加油站”中认识和识记菜蔬。
“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。
“日积月累”旨在积累八个字成语。
学情分析：阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。
俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的'。
选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。
教学建议：1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。
2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。
3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。
4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。
有条件的情况下可以补充一些成语。
教学目标：【知识与技能】1．学会用批注法阅读文章。
2．学会围绕重点词语写一段话。
3．理解、背诵成语。
【过程与方法】结合生活实际学习安慰别人。
通过具体动作的刻画表达人物心情。
【情感态度与价值观】感受俗语和成语的魅力。
教学重难点：重点围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。
难点通过具体动作的刻画表达人物心情。
理解、背诵成语。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。
2．交流平台主要讲了什么？概括出来。
(批注法来阅读文章)3．用这种方法对文章作批注。
(1)阅读文章要在什么地方作批注。
好的地方(词用得好、写得生动);有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。
《语文园地》交流平台、词句段、日积月累必考题型分类复习-六年级语文下册(部编版)
2023年版六年级语文下册《语文园地》必考题型分类复习——交流平台、日积月累、词句段运用第一部分交流平台一、我会填。
1.读文章时,分清文章的主次,就能领会作者表达的。
习作的时候,主要表达的内容要写得一些,次要的内容要写得一些。
,中心突出,表达才更清楚。
2.读名著时,我会对书里的人物作出自己的评价。
如在我眼里，汤姆·索亚是一个、的孩子，同时他又很，还有点。
读名著时,留意描写人物、、的句子,从中能看出一个人的。
名著中的每个人物都是的、的。
所以我们在评价人物时要角度。
如《骑鹅旅行记》(节选)一文中“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的”可以看出尼尔斯虽然 ,但其实也是一个的孩子。
3.“情以物迁, 。
”这句话告诉我们写文章时要抒发自己的。
我们可以把情感融人具体的、或之中,也可以把心里想说的话，抒发自己的情感。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真情实感。
不同点是《匆匆》主要是把情感表达出来，《那个星期天》则更多地将情感融入中,间接表达出来。
4.一个好的开头，可以 ;一个好的结尾，可以。
六年的语文学习,你养成了哪些好的学习习惯呢?跟大家分享一下吧。
(至少写两条)①。
②。
二、我会选。
1.下列关于详写与略写的表述，不正确的一项是( )。
A.写作时详略安排得当，中心突出,才能更好地让别人了解自己想表达的意思。
B.读文章的时候,分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
C.写作时,主要内容要写得具体详细些,次要内容则写得简略一点。
D.写作时，每个部分的内容都要具体详细铺开来写，面面俱到才好。
2.关于名著阅读，下列说法有误的一项是( )。
A.读名著时,可以对书里的人物作出自己的评价。
B.读名著时,要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中体会人物的性格。
C.读名著时,评价人物的角度不能太单一,要多元评价。
D.读名著时,只要读就行,不用在旁边作批注。
3.下列说法有误的是（）。
A.南梁时的文学理论批评家刘勰在《文心雕龙》中曾说“情以物迁，辞以情发”。
部编五上第6单元《语文园地六》教学设计
部编五上第6单元《语文园地六》教学设计《语文园地六》教学方案第1课时【教学目标】1.通过交流，总结体会作者表达感情的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
【教学过程】一、交流平台1.引导：结合教材中“交流平台”的内容，回顾本单元学习的课文，我们会感受到父母子女之间浓浓的深情，这些情感具体是怎样表达出来的呢？（板书：语文园地六交流平台体会作者表达感情的方法）预设1：《慈母情深》一文中的细节描写很精彩。
如，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”，文中对母亲立刻投入工作状态的细节描写，既说明了母亲工作辛苦，挣钱不易，又表达了作者对母亲的愧疚与爱。
资料补充：细节描写就是指抓住生活中细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
没有细节描写，就没有活生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。
预设2：《父爱之舟》中有好几处场景描写，都能表达出作者对父亲的感激与怀念之情。
如，父亲与“我”住客栈的场景，父亲是极节省的人，看到“我”被臭虫咬得满身大红疙瘩的时候，居然动心想加钱换个好一点儿的房间。
可见，父亲对“我”的爱是无私的。
还有，父亲雨雪天背着“我”上学的场景；父亲凑钱送“我”读高小，替“我”铺床的场景；父亲摇船送“我”上学，为“我”缝补棉被的场景……这一个个场景，让我们看到了一个慈祥的父亲、一个伟大的父亲，也让我们感受到了作者对父亲深深的爱。
资料补充：场景描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，它往往也是自然景色、社会环境等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
部编版1~6年级词语汇总上册
部编版1~6年级词语汇总上册
一年级上册，天、地、人、山、水、风、月、日、爸爸、妈妈、弟弟、姐姐、好、大、小、多、少、上、下、前、后、左、右等。
二年级上册，植物、动物、水果、蔬菜、昆虫、天气、季节、
家庭、学校、街道、邮局、医院、商店、公园、图书馆等。
三年级上册，自然、科学、历史、地理、体育、音乐、美术、
劳动、语文、数学、英语、品德、社会等。
四年级上册，祖国、法律、政府、公民、社会、环境、科技、
文明、传统、节日、习惯、宪法、政治、经济等。
五年级上册，民族、语言、文字、文学、艺术、宗教、哲学、
伦理、心理、教育、科学、技术、工程等。
六年级上册，国家、民主、法治、社会主义、改革、开放、现
代化、全面建设小康社会、中国特色社会主义等。
以上是部分部编版1~6年级词语汇总上册的内容，这些词语是
学生学习的基础，对于提高语言表达能力和理解能力具有重要意义。
希望这些信息能够帮助到你。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第六单元语文园地六 优质版教案
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学过程】
一、情境导入
导入：学习了本单元的文章，我们了解了中国人民对土地的热爱。今天我们继续走进语文园地，一起来采撷新的知识。（出示课件3）（板书：语文园地）
课 题
语文园地六
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：了解“五行、五谷、五音、五彩”大致内容，感受中华文化的博大精深。
语言运用：掌握梳理、归纳古诗词的学习方法，借助注释理解难懂的词语。
思维能力：通过抓关键句，理解所表达的主要观点。
审美创造：能借助注释，通过想象画面，加深对古诗的理解。
【课前解析】
本次语文园地一共安排了三个板块的内容。“交流平台”意在引导学生梳理、归纳古诗词的学习方法，进而掌握学习古诗词的一些方法。“词句段运用”第一项内容给出一段话，要求学生通过抓关键句，把握所表达的主要观点，这部分也是对本单元语文要素的进一步练习和巩固。第二项内容要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，并制订出合适的乘车方案。“日积月累”要求学生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致内容。
方案三：乘坐763路公交车在温泉镇上车，宋家洼站下车，共经过5个站点。
763路公交车的首班车时间为早上9点，因为小林同学要早上9点前到达宋家洼，所以方案三不合适。综上考虑，选择方案二最合适。（出示课件18）
（设计意图：阅读非连续性文本，提取有价值的信息。）
二、学习“日积月累”
1.了解文化常识不仅对我们读懂诗歌很有帮助，对我们日常的学习生活也非常有帮助，你知道哪些与“五”有关的文化常识？（出示课件19）（板书：日积月累：积累传统文化常识）
小学1--6年级语文教学大纲
小学1--6年级语文教学大纲小学一年级语文教学大纲（一）汉语拼音1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。
学会拼音措施,能纯熟地拼读音节,有条件的可以逐渐做到直呼音节。
学读轻声。
能运用汉语拼音协助识字、阅读、学习一般话。
2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得对的、工整。
（二）识字、写字3.学会常用中文450个左右。
掌握中文的基本笔画、笔顺规则、间架构造和常用的偏旁部首。
4.能借助汉语拼音读准字音,能按中文的基本笔画、笔顺、偏旁和构造,分析、记忆字形,能初步理解字义。
5.学过的词语能对的读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。
6.练习用铅笔写字,写得对的、端正、整洁,执笔措施和写字姿势对的。
培养良好的写字习惯。
7.会按照田字格里的范字写字。
培养写字爱好。
8.学习使用和保管写字用品。
（三）听话、说话9.能听懂别人说的一段话和一件简朴的事。
能听懂教师的提问和同窗的回答。
10.听话能集中注意力,不随便插话。
11.学习说一般话。
能用完整的语句回答教师提出的问题。
看图或观测简朴事物后,能说几句意思完整、连贯的话。
12.能当众说话,口齿清晰,声音响亮。
学习使用礼貌语言。
（四）阅读13.学习对的、流利、有感情地朗读课文。
规定发音对的,声音响亮,按句逗停止,不唱读。
能背诵指定的课文。
14.能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
懂得一句话体现一种完整的意思。
15.结识自然段。
理解课文内容。
16.能阅读浅显的注音读物,初步理解内容。
17.读书的姿势对的,养成爱惜课本的良好习惯。
（五）作文18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。
19.学习观测简朴的图画和事物,练习写句子。
20.学习使用句号、问号。
小学二年级语文教学大纲汉语拼音1.巩固汉语拼音,能运用汉语拼音协助识字、阅读、学习一般话。
2.继续学读轻声。
结识大写字母能背诵《汉语拼音字母表》。
识字、写字3.学会常用中文750个左右。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
教育部组织编写部编版统编版1-6年级语文人文主题和语文要素梳理表 zxhy小学
童年生活
学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。
第七单元
家国情怀
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。
第八单元
古代故事
把握故事情节，简要复述课文，写一件事。写出自己的感受。
四年级下册
第一单元
田园生活
抓住关键词句，初步体会课文所表达的思想感情。写自己喜爱的某个地方，表达自己的感受。
第三单元
留心观察
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。
第四单元
神话故事
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。
第五单元
习作单元：把一件事写清楚
了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。
统编版（一）年级单元整体教学梳理
教材
单元
人文主题
语文要素
一年级上册
第四单元
自然四季
正确朗读课文，读好“一”的不同读音
第六单元
想象
认识逗号和句号，读好停顿。
读出问答的语气，分角色朗读课文。
第七单元
儿童生活
合理搭配“的”字词语。
初步尝试找出课文中明显的信息。
第八单元
观察
认识自然段
借助图画阅读
一年级下册
第二单元
了解课文按一定的顺序写景物的方法。学习按浏览的顺序写景物。
第六单元
儿童成长
学习怎样把握文章的主要内容，按一定顺序把事情的经过写清楚。
第七单元
人物品质
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习用多种方法写出人物的特点。
一年级下册语文1-8单元
一年级下册语文1-8单元新学期开始，学生们将进入一年级下册的学习。
一年级是孩子们学习生涯的起点，也是他们迈向未来成功的关键一步。
在这个阶段，语文学习尤为重要，因为它将帮助孩子们提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
本文将详细介绍一年级下册语文1-8单元的学习内容，帮助学生们更好地掌握学习重点。
第一单元：拼音学习一年级下册的拼音学习是孩子们的基础，拼音学习旨在帮助他们正确书写拼音字母、认识音节，为之后的识字、阅读和写作打下坚实的基础。
拼音学习的重点包括拼音的声母、韵母和声调，这些内容需要通过不断的练习来加深理解和记忆。
第二单元：识字与写字在识字与写字的学习中，孩子们需要认识和掌握一些基本的汉字和书写技巧。
这个单元的学习内容包括汉字的笔画、笔顺、偏旁部首等基础知识，以及汉字的书写规律和规范。
通过不断的练习和巩固，孩子们能够逐渐提高汉字书写的能力。
第三单元：阅读理解阅读理解是语文学习的重要组成部分，通过阅读可以帮助孩子们提高阅读理解能力、词汇量和表达能力。
在这个单元中，孩子们需要掌握一些基本的阅读技巧和方法，如预测故事情节、理解文章主旨等。
同时，他们还需要通过阅读不同类型的文章来提高自己的阅读理解能力。
第四单元：诗歌与童谣诗歌与童谣的学习可以帮助孩子们提高语言表达能力、增强语感，同时也可以培养他们的审美能力。
在这个单元中，孩子们需要学习一些简单的诗歌和童谣，并通过朗读和背诵来加深理解和记忆。
第五单元：口语交际口语交际是孩子们表达自己思想、观点和情感的重要方式。
在这个单元中，孩子们需要学会如何与人交流、如何表达自己的意见和看法。
通过口语交际的学习，他们可以更好地适应社会、与人相处，为未来的发展打下坚实的基础。
第六单元：写话写话是孩子们从口头表达向书面表达过渡的重要环节。
在这个单元中，孩子们需要学会如何用文字表达自己的意思、描述事物、表达情感等。
通过写话的学习，他们可以逐渐提高自己的写作能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
五年级上册语文园地六词句段应用一。
语文园地六词句段应用一一、新学习的词语1. 宁静：指环境或心情安宁安详。
- 句子：山间清晨，宁静的村庄仿佛还在沉睡。
2. 澄清：使液体里的杂质悬浮物沉淀下来，使之清澈。
- 句子：雨后的小溪水清澈见底，一尾红色的鱼儿在水中自由自在地游动。
3. 脚印：脚在泥土或雪地上所留下的痕迹。
- 句子：他们沿着山间小路前行，脚印紧紧相随。
4. 颤动：细微的颤抖。
- 句子：枫叶在微风中颤动着，仿佛在跳着轻舞。
5. 帷幕：古代指居室中的隔帘，引申为幕布。
- 句子：晚会在华丽的帷幕后拉开序幕，一场精彩的表演即将开始。
6. 凉爽：不热不冷，微凉的感觉。
- 句子：夏日的傍晚，微风轻轻吹来，给人一种凉爽的舒适感。
二、造句1. 宁静：山野宁静如许，只闻鸟鸣声。
2. 澄清：小池清水澄清见底，一尾红鲤悠然自在。
3. 脚印：山路蜿蜒曲折，一串脚印密密麻麻。
4. 颤动：细雨之中，芦苇在微风中颤动不已。
5. 帷幕：华灯初上，精彩的节目在华丽的帷幕后上演。
6. 凉爽：夏日的夜晚，微风吹拂，带来了一丝丝凉爽。
三、作文宁静的山间，一条清泉潺潺流淌。
在这宁静的环境中，我看到了一位老农伯伯，他静静地坐在田野之间，任凭一头头牛慢慢地吃草。
这一刻，我感受到了一种深沉的宁静。
清澈的小溪里，一尾红色的鱼儿在水中游动。
水流清澈见底，每一片水草，每一颗小石头都清晰可见。
这样的清澈，让我感受到了大自然的美好。
山路蜿蜒，一串串脚印印在泥土上。
这些脚印，是勤劳的农人留下来的。
他们在清晨的时候就开始了忙碌的工作，留下这一串串脚印，这是他们日复一日的坚守。
细雨之中，芦苇在微风中颤动不已。
这种颤动，是大自然的声音。
当微风吹来时，芦苇发出的沙沙声仿佛是一首自然的乐曲。
华灯初上，精彩的节目在帷幕后上演。
一场场精彩的表演，是演员们演出来的，他们的努力成就了这场表演的精彩。
夏日的夜晚，微风轻轻吹拂，带来了一丝丝凉爽。
这一丝丝凉爽是大自然的馈赠，让我们在酷热的夏日里感到一丝清凉。
学前儿童语言教育
●第一节学前儿童语言教育的研究对象、内容和意义●学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。
●由于学前儿童语言是一个不断发展的过程，因此，学前儿童语言教育又被称为“学前儿童语言发展与教育”。
●概念有狭义和广义之分一、学前儿童语言教育的研究对象●0-6岁儿童二、学前儿童语言教育的研究内容1 、描述学前儿童语言发展的基本特点和规律2 、揭示学前儿童语言发生发展的原因和机制,探究影响学前儿童语言发展的各种因素3 、解释和评价学前儿童语言发展的个别差异4 、介绍和阐明学前儿童语言发展的方法和活动设计类型.三、学前儿童语言教育的意义1 、通过语言教育，促进学前儿童语言的发展2 、通过语言教育，促进学前儿童认知能力的提高3 、通过语言教育，促进学前儿童情绪情感的发展4 、通过语言教育，促进学前儿童个性、社会性的发展●《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称新《纲要》），2001年。
◆（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。
◆（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
◆（3）能清楚地说出自己想说的事。
◆（4）喜欢听故事、看图书。
◆（5）能听懂和会说普通话。
●教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿），2012年5月23日●（1）听与说●目标1：认真听并能听懂常用语言。
●目标2：愿意讲话并能清楚地表达。
●目标3：具有文明的语言习惯。
●（2）阅读和书写准备●目标1：喜欢听故事，看图书。
●目标2：具有初步的阅读理解能力。
●目标3：具有书面表达的愿望和初步技能。
全语言教育理念的核心：语言是完整的、整合的、不可分割的。
全语言教育的理念对学前儿童语言教育的启示1、改变单纯的语言教育2、幼儿语言教育目标和内容应是完整的3、幼儿语言教育活动的过程应是真实的、形式是多样的。
●一、完整语言教育观完整语言教育观强调教育目标和教育内容全面性和完整性，主张教育活动是真实的、完整的交流情境。
1-5年级基础字词句
1-5年级基础字词句
1-5年级基础字词句主要包括学生在这个阶段需要掌握的基础词汇、常用句型和简单的语法知识。
以下是一些例子：
1. 基础字词：
- 数字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
- 颜色：红、黄、蓝、绿、黑、白
- 动物：猫、狗、鸟、猪、牛、羊
- 水果：苹果、橙子、香蕉、草莓、葡萄、梨
- 学科：数学、语文、英语、科学、体育、音乐
2. 基础句型：
- 我叫小明。
- 这是一只红色的苹果。
- 我有一个好朋友。
- 我喜欢吃巧克力。
- 明天是星期五。
3. 简单的语法：
- 主语+谓语：小猫叫喵喵。
- 主语+谓语+宾语：我喜欢吃冰淇淋。
- 肯定句：我喜欢跳舞。
- 否定句：我不喜欢吃蔬菜。
- 疑问句：你喜欢游泳吗？
这些是一些基础的字词句，学生在1-5年级的学习中会逐渐学习更多的词汇、句型和语法知识。
五上语文园地六词句段运用
五上语文园地六词句段运用1. 五上语文园地六词句段五上语文园地是一个非常好的学习平台，它提供了丰富多样的学习资料和教学资源，让我们能够更好地学习语文知识。
在这个平台上，我们可以学习到很多有趣的知识，比如诗歌、散文、小说等等。
通过阅读和学习这些文学作品，我们不仅能够提高自己的语文能力，还能够培养自己的审美情趣，增强自己的人文素养。
2. 六词句段的重要性六词句段在写作中非常重要，它能够帮助我们更好地组织文章结构，使文章更加清晰明了。
通过使用六词句段，我们可以将文章分成几个段落，每个段落都有自己的主题和论点，这样可以使文章更加有条理，读起来更加流畅。
此外，六词句段还能够帮助我们提高写作效率，避免重复和冗长的表达，使文章更加简洁明了。
3. 六词句段的构成要素六词句段的构成要素主要包括主题句、论点、论据、结论等。
主题句是整个六词句段的核心，它能够概括出整个段落的主题和中心思想。
论点是主题句的具体表述，它能够进一步展开主题句，并提出具体的观点和论述。
论据是支持论点的具体事实和证据，它能够加强论点的可信度和说服力。
结论是对论点和论据进行总结和归纳，它能够给读者一个明确的结论和观点。
4. 六词句段的写作技巧在写作六词句段时，我们应该注意以下几点技巧。
首先，要注意段落的连贯性和逻辑性，使每个句子都有明确的逻辑关系。
其次，要注意句子的多样性和丰富性，使用不同的句式和词汇来表达观点和论述。
再次，要注意段落的过渡和衔接，使每个段落之间能够有一个自然的过渡和衔接。
最后，要注意语言的准确性和规范性，避免使用不准确或不规范的词汇和表达方式。
5. 六词句段的应用场景六词句段适用于各种写作场景，比如议论文、说明文、记叙文等等。
在议论文中，我们可以使用六词句段来陈述自己的观点和论述，并提供相关的事实和证据来支持自己的观点。
在说明文中，我们可以使用六词句段来解释和说明某个问题或现象，并提供相关的例子和解释来说明。
在记叙文中，我们可以使用六词句段来叙述一个故事或经历，并通过细节和描写来展示情节和人物形象。
最新统编部编版语文六年级上册《语文园地一词句段运用》精品教学课件
祭献。本句话运用了______的修辞手法，好处是_____________________。 参考答案：排比 增强了语言气势，写出了花是人类纯洁和神圣情感的寄托，表达对花的 赞美之情。
词句段运用
分号
分号：句子内部大于逗号的停顿，介于逗号和句号之间。一般用在并列、
词句段运用
考察题型
1.判断什么是排比。（选择题，分值：2分。）
例：下列句子运用的修辞手法不同的是（ C ） A.菊花的颜色五彩缤纷,白的似雪,粉的似霞,黄的似金。 B.书中自有酸甜苦辣；书中自有悲欢离合；书中自有喜怒哀乐。 C.春天来了，小草探出了头，花儿绽开了笑脸。 D.一棵大树能洒下一片阴凉；一泓清泉能滋润一方土地；一朵鲜花能点缀一座 花园。
语文园地一
词句段运用
让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛
六上语文 词句段运用专项复习
词句段运用
排比句
排比特点：①一组不少于三句；
②各个句子的结构相同或相似，甚至字数都基本相同； ③每个句子的意思相关。
排比好处：①朗朗上口，富有节奏感；
②能突出所写对象的特性； ③表达作者的强烈感情。
词句段运用
考察形式
1.判断什么是排比。（选择题，分值：2分。） 2.仿写排比句。（按照求写句子，分值：2分。） 3.句子分析。（阅读题，判断句子用了什么修辞方法，有什么好处，分值：2-3分）
词句段运用
考察形式
1.判断拼写正误。（选择错，分值：2分） 2.填空。（填空，分值:2分）
词句段运用
考察题型
1.判断拼写正误。（选择错，分值：2分）
例：下列地名和人名的拼写正确的一项是（ A A.欧阳立明（Ouyang Liming） B.陈红( Chen hong) C.江滨路( JIANG BIN LU ) D.朝阳路( ChaoYang LU)
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①借助形声字的构字特
点，让学生学会发现拟声词的
特点，猜读拟声词的读音。
②“字词句运用”中呈现
的拟声词字数不同、形式不同、
描绘的对象不同。引导学生发
散思维运用。用学生熟知的声
音导入，激起学生的学习兴趣。
并结合语境，准确运用拟声词。
三、遣 1.仿句
①通过朗读示范、看图片，
词造句
强 化 结合生活实际，先试着说一说。
句
部位的成语 有身体部位的名称，也都
可以用来形容人，其中第
一组是动宾结构的并列，
第二组是主谓结构的并
列。旨在引导学生发现这
两组成语构词的特点，以
便更好的理解和积累这类
词语。
2. 形 容 季 引导学生调动积累，写出
节的词语 形容四季的词语，促进学
3. 联 系 上 生对季节的感知和语言的
下文理解词 积累。
造句训
②再同桌练说、小组内说、
练 ， 不 仅 全班交流说，最后回家和父母
便 于 学 生 一起说，让每个孩子都有机会
加 深 对 词 说，由课内到课外，一步步突
语 的 理 破难点。
解，认识
③“一边……一边……”
更 多 的 语 在本单元的《曹冲称象》《一封
言 文 字 ， 信》中都有出现，教师从课内
还 使 他 们 向课外拓展，引导学生联系生
四、 标点符号， 问句，陈述句，感叹句，从而正确使用逗号、
标 并 在 此 基 句号和感叹号。
点 础 上 正 确 （2）抄写句子，发现句子的正确格式：句子
符 抄写句子。 开头空两格，每个标点占一格，上下左右要
号
对齐，大小相似字匀称。通过练写和互评掌
握抄写句子的要领。
年
训练点
训练方法
级
一、字 1.同音字
有益处，在转述别人的话
时，要注意改变人称去掉
语气词等。
专项训练并且在写作文时
实践运用。
片段精 16. 总 分 结 通过仿写尝试将阅读中获
练
构段落仿写 得的围绕一个意思把一段
话写清楚的方法加以运
用。
三年级上下两册四次出现 围绕中心句展开写一段话 的练习。 给同一个开头全班一起 练，写得好的全班共享。 写自己擅长的内容，写得 好的全班交流学习。
季节。 不同的句式造句，来表达自己喜欢的季节。
3. 训 练 发 （1）选择几个词语，展开想象，利用同桌“互 散思维，提 听互说”的游戏，说几句话。 高 学 生 遣 （2）在说话时，引导学生把话说完整，说清 词 造 句 的 楚。展开想象，从说一句话到说几句连贯、 能力。 通顺的话。
正 确 使 用 （1）充分朗读，把握句子的不同语气，区分
4. 积 累 词 （1）观察图片，理解词语的意思。如观察图 语，理解词 中小女孩的表情。说说她此刻的心情，从而 语的意思， 引出与图相对应的词语。 并 在 合 适 （2）引导学生说出可以替换它们的词语，扩 的 语 境 中 充词语的积累。 使用，进行 （3）将词语放在合适的语境中说话。如根据 说 话 和 写 这四个词语，结合自己的情感体验说出完整 话的练习 的句子。
年
训练点
训练方法
级
1. 辨别形 （1）认清字形，通过比较，发现每一组生字
近字
字形的不同之处。
一 一、 年字 级字
（2）通过猜字游戏加深对生字的记忆。 （3）通过组词加深对字义的理解。 （4）扩展练习相关生字。
珠
2. 辨 别 同 （1）引导学生在句子、词语等语境中理解字
玑
音字
义、辨析填空。
（2）适当进行拓展，如补充“请、情”“巴、
一步体会拟声词的作用
15. 编题 让学生仔细观察所给题目
目
的特点，再试着写几个类
似的题目，《慢性子裁缝
和急性子顾客》把两个性
格特点相反的人连在一起
做题目，很容易激发读者
转述
的阅读兴趣。通过仿写类
似的题目，让学生进一步
体会这类题目的好处。
练习转述别人的话，学习
怎么将直接引语转成间接
引语，对完成复述故事很
词语。
尝试着在句子中运用这样
描写说话人 子的词语。
神态动作的
词语
第二题是引导学生体会描
写说话人神态动作的词语
的作用，并进行仿写练习。
13. 一 词 多 引导学生发现汉语一词多
义
义的现象。
可以让学生自己编一些这
样子的题来考考大家。
14.拟声词 体会拟声词的作用，并照 样子写句子，根据语境恰 到好处地运用拟声词，能 生动地表现出事物的特 点，动作的状态或人物的 心情。通过仿写让学生进
感叹号。 写标点符号。
②教师要给出提示：给句
子加标点时，一要注意句子之 间的停顿，如果意思没表达完 要用逗号；二要注意整句话的 语气，一般可以根据句末的语 气词做出判断。
③指导学生朗读句子，加 深对句号、问号、感叹号所表 达语气的认识。
年 训练点
级
训练方法
三 字字珠 1.口字旁的
引导学生观察每组字
把”等同音字，强化在语境中根据字义正确
选择汉字的能力。
例句
3. 巩固汉 示范朗读，将汉字与对应的拼音连线，通过 语 拼 音 及 拼音读写生字。 生字
4. 归 类 识 （1）通过朗读生字，发现它们的相同之处，
字
归类识字。
（2）扩充积累，思考与它们相似的字。
5. 学 习 字 （1）通过对比法，结合音乐熟记字母表。 母表，掌握 （2）通过连线巩固字母表。 音序查字 法。
年玑
有什么特点？归纳总结其 字的不同含 中的规律。由此引申，让
级
义
学生找出其它偏旁相同的
字的规律。
2.多音字
让学生运用取意定音 的方式，读准多音字在不 同语境中的读音。明白多 音字的读音由它的意思来 决定的方法。请学生自己 出出题，找一些其它的多 音字试试从中找找规律。
例句
遣词造 1.包含身体 两组并列结构的成语都含
象，并达到积累运用的目的。
2. 一 词 多
①通过学生自主合作，交
义
流探究，在读中感知“一词多
义”的现象。同样的词语，放
在不同的句子里，意思会发生
变化！
②理解词语的意思，必须
把它放进具体的语言环境里，
才能理解得更加准确。
③拓展词语，进一步感受
“一词多义”的现象。
3. 调 动
①围绕“笑”展开多种形
原 有 的 认 式的读，让学生调动原有的认
知 去 感 知去感知不同词语的意思。
知。
②并通过演一演的方式表
达自己对词语的理解，就能使
抽象的词语具体化。
③理解并积累表示笑的词
语。
4. 利 用
①“字词句运用”引导学
反 义 词 ， 生联系语境，利用反义词猜词
联 系 上 下 语的意思。
文推测词
②培养学生联系上下文推
语意思。 测词语意思的能力。
5.拟声词
①通过比较同音字，在运
字珠玑
用中明确同音字不同的意思和
用法。
②可以从字形、形象（想
象）、拆字、偏旁等方面来区别。
二
2.多音字
①培养学生根据词语的意思判
年
断多音字读音的能力。
级
②练读词语，根据语境读准每一
组多音字的读音
③说出对读音的判断依据，掌握
读音与意义的联系。
④出示一组词语练习据义定音
例句
的方法。 ⑤最后拓展练习。
了 解 句 子 活实际运用关联词写句子。在
的 规 律 ， 迁移中发展表达能力。
熟悉各种
句式，为
写话打下
基础。
2. 创 设
①认识词语“云雾散开、
情 境 ， 联 微风习习……”时，结合图片、
系 生 活 经 联系生活理解词语能让学生记
验 。 联 系 忆深刻，用一两个词语说话，
生活来说 更能锻炼学生的语言表达能
第二题创设了妈妈准备去
超市购物的情境，引导学 生练习分类整理购物清 单，知道分类列清单的好 处，将语文能力运用于实 际生活。
11. 近 义 词 继续引导学生联系具体语
辨析
境辨析近义词，学习准确
运用词语
12. AABC 引导学生发现源源不断、
结构式的词 无忧无虑等词语的构词特
语
点，并照样子写出类似的
二、 畅 游
1. 通 过 组 （1）创设多种读的方式，激发学生的学习兴
词 积 累 词 趣。
语
（2）进行扩词练习
词
海
2.轻声词 （1）通过多次朗读，发现轻声的规律。 （2）扩展有关的轻声词。
3. 借 助 图 （1）观察图画，说景物，在此基础上认读词 画 认 读 动 语。 物 名 称 和 （2）在学生数数的基础上引入课本中的量 数量短语， 词。 初 步 学 习 （3）扩展延伸：用简单的数量短语说说教室 量 词 的 使 里、家里等场所中的事物。 用。
遣
（3）反复运用“谁怎么样地在什么地方干什
词
么”的句式进行拓展练习。
造 2. 运 用 词 （1）认读词语，引导学生说说自己的发现。
句 语说话，用 如上面是关于季节的词语，下面是有关动物、
不 同 的 句 植物等表示的事物的词语，说出他们之间的
式 表 达 自 联系。
己 喜 欢 的 （2）引导学生在思考的基础上，运用词语用
9.用前面结 初步感受，用前面结尾的
尾的词语或 词语或句子做下文的开头
句子做下文 的语言现象，并续说这样
的开头
的句子。
10. 近 义 词 引导学生在例句中区分陆
辨析
续、连续、继续三个容易
混淆的副词，并选择一个
写一句话。
列举其它意思相近的词语