北京课改版物理八年级下册4.2《探究液体压强》word教学设计
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计《液体的压强》教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中，培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。
2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？活动2【活动】新课学习演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。
用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。
初中物理_科学探究：液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《液体的压强》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用：液体的压强是初中《义务教育课程标准实验教科书》物理八年级全一册第八章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”及“连通器”两个问题组成。
本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，并由教材中的问题来激发学生的学习兴趣，进一步由压力与压强的关系来引入液体的压强，再通过探究实验来验证液体压强的存在，最后再用实验探究的办法得出液体压强与哪些因素有关。
这样安排让学生在探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。
同时又锻炼了学生的动手动脑的能力。
本节建议两课时，第一课时为实验探究：液体压强的特点。
2、教学目标（1）知识与技能知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。
知道液体压强的公式、应用及传递。
（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。
学会运用联系生活实际、观察实验解决问题，培养学生学会解决问题的一般方法。
（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
让学生感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
3、重点和难点本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验探究的方法突破这一难点。
4、教具准备演示用：装满水的保鲜袋（膜）、两端开口的矿泉水瓶、侧壁开口的大可乐瓶、橡皮膜、U形管压强计、水、盐水、盛水的大圆筒。
学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）。
U形管、烧杯、水、橡皮管、漏斗、细玻璃管。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《液体的压强》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：一、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。
二、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
三、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。
教学重难点：重点：液体压强的特点难点：用液体压强知识解释实际现象教具准备：自制多媒体课件、开口塑料筒、橡皮膜、简易压强计、水、盐水、连通器教学过程：一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么?引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?二、新课教学(一)、液体压强的产生老师演示实验：用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
(组织学生讨论)说明：水对底部有压强。
②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
(组织学生讨论)说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
说明：液体对容器底和容器壁有压强。
(组织学生讨论)液体有重力，所以对底部有压强;液体跟固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?(二)、体内部压强的特点1、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计，结合课本介绍压强计的构造及工作原理2、学生探究：液体内部压强的特点3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：(要求学生填写课本P70相应内容)(1)液体内部朝各个方向都有压强;(2)在同一深度，各方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的增大而增大;(4)在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
【初中课件】北京课改版物理八年级下册4.2探究液体压强2课件.ppt
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注意
1、同种液体的压强只跟深度有关， 深度越大，压强越大，而与液体的多 少和容器的形状无关。
2、所谓深度，与我们平常所说的高
度是相反的，它是从液面开始往下计
算，而高度是从下往上计算，也就是
说越高的地方是深度越浅，越深的地
方位置越低。
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你看到了什么，说明了什么问题？
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你又看到了什么，说明了什么问题？
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以上实验表明： 液体由于受重力作用，对容器底部有压强； 液体由于具有流动性，对侧壁也有压强．
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水对容器侧壁 和底部有压强， 那么水的内部有 压强吗？
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有一位名叫约翰.墨累的海
洋学家曾做了这样一个实验：
把三只大小不同的玻璃管的两
端都用白蜡封死，再用麻布包
紧，然后把玻璃管塞进一端开
口的铜管里，水可以从铜管口
进去。然后把这根铜管沉到
5000米的深海里。当他把铜管
吊上来的时候,不禁惊呆了---
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---麻布总里14张 的玻璃管不见了，4
感谢各位老师！
祝： 身体健康
万事如意
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.当洪峰来临，大江大河的水位迅 速上涨超过警戒水位时，为什么有 可能发生决堤的事故?
最新八年级物理第八章《科学探究：液体的压强》教学设计
八年级物理第八章《科学探究：液体的压强》教学设计芜湖市“基于微课的翻转课堂”本土化研究课题：科学探究：液体的压强教学设计教学设计一．教材分析科学探究“液体的压强”是第八章压强的第二节。
学生在初步了解压力和固体压强之后进一步来探究液体的压强。
本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
由此可见，这是一节培养学生观察能力，动手能力和交流合作能力的好课例。
二．学情分析通过几天的微课教学，学生已经自学了大部分本节的内容，所缺少的是对这些散开的基础知识的融会贯通和基本应用。
本节课的教学重点放在对基本知识的应用和拓展上。
三．教学目标1.知识与技能（1）了解液体压强产生的原因；（2）理解液体压强的特点；（3）会用液体压强的公式进行简单的计算；（4）能利用液体压强的知识解释简单的问题；（5）理解连通器的原理。
2.过程与方法（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生探究分析与概括能力；（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；（3）学生通过观看微课视频，学习关于液体压强的基础知识。
3.情感·态度·价值观（1）在观察实验的过程中，培养学生的科学态度，鼓励学生积极参与探究活动；（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；（3）培养学生自学的习惯。
四．教学重点和难点重点：1知道液体内部有压强，理解液体内部压强的特点；2理解液体内部压强与哪些因素有关；3.理解连通器原理。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出液体内部压强与哪些因素有关并应用这个规律解决实际问题。
五．教学方法翻转课堂教学法，实验探究法，讲授法，归纳法六．实验器材铁架台，烧杯，U形管压强计，塑料手套七．技术支持Camtasio studio录课软件，爱剪辑编辑软件，畅言云平台，畅言教学通，360wifi快传八．课前任务（一）课前准备1. 3月上旬翻转课堂理论知识学习（查阅田艳的论著--初中物理翻转课堂教学设计及实践研究）2. 3月上旬根据本节内容列出微课内容清单，共5个微课视频3. 3月中旬微课视频制作4. 3月21日选择畅言云作为课程平台并开放学校机房让学生完成注册5. 3月25日学生观看视频学习并下发课前作业6. 4月初利用畅言教学通统计学生上交的作业情况并制作课件（二）学生课前任务清单一请同学们仔细阅读书本上页的内容二请同学们观看在 网站上的微视频1.液体对容器的底部和侧壁有压强2.液体压强产生的原因3.U形管压强计的使用方法4.液体压强公式的推导5.连通器原理及船闸原理6.如果有对本节课的疑问，可以在“班级圈”中提出你的疑问三．请同学们完成导学案前的内容四．请同学们完成课前作业上的内容九．教学设计十.板书设计十一.本课反思8.2 科学探究：液体的压强导学案活动一------知识回顾一．液体压强的特点观察下列两幅图A图在两端开口的玻璃管下方扎上橡皮膜，B图在侧边开口处扎上橡皮膜，容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会__________（凸起或凹陷），表明水对__________ (侧壁或底部)产生了压强，也可以看到侧壁的橡皮膜向外__________（凸起或凹陷），说明了水对容器的__________（侧壁或底部）产生了压强。
北京课改版物理八年级下册4.2探究液体压强教学设计
二、探究液体压强教材分析：压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识通过上节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。
这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。
这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。
学情分析本节的重点是了解液体压强的特点。
结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。
难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关教学目标：1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；2、理解液体内部压强的规律；3、推导计算液体压强的公式；4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。
教学手段：1、分组演示实验。
证明液体也会产生压强2、分组实验，探究液体压强的特点及规律3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。
教学过程：（一）引入新课放在水平桌面上的铅笔盒对桌面有压强，我们可以用公式p＝F/S求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为p＝F/S＝G/S。
这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。
放在水平桌面上一杯水，水对杯子有压强吗？请同学们认真观察、思考，看看每个实验都说明了什么？（二）分组演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强演示图4-7实验，容器中加入水后，蒙在容器底部和侧壁的橡皮膜明显地向外凸起，这说明水对容器的底部和侧壁都产生了压强。
北师大八年级物理第二节 液体内部的压强教学设计
情感、态度、价值观：
在教学过程中，激发学生对科学的求知欲望，培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，树立克服困难的信心；
教学重点
液体压强的规律
教学难点
液体内部压强、液体压强的计算公式
教法
实验推导
课型
实验探究
教具
废旧矿泉水瓶、玻璃管、橡胶膜、微小压强计、水、酒精、盐水溶液等
课题
第二节液体内部的压强
教
学
目
标
知识与技能：
1、认识液体内部有压强，能够总结出液体内部压强的规律；
2、会运用液体压强的公式p=ρgh进行计算；
过程与方法：
1、通过对液体内部压强的实验探究，学会实验探究是研究物理问题的方法之一，培养学生的观察、概括能力；
2、通过将抽象问题具体化的方法，推导出液体内部压强公式；
深度、方向、容器的形状、液体的密度、液体的质量等等
实验器材的选取；
图3
盐水
图4
实验步骤：1、同一液体，改变深度
2、同一液体、改变方向
3、同一深度、换不同液体
结论：1、液体的压强随深度的增加而增大
2、同一深度，液体向各个方向的压强都相等
3、液体的压强还跟密度有关系
总结：我们刚刚对液体内部的压强规律做了定性的总结，知道了液体压强与液体密度和深度有关，到底是怎样的定量关系呢？------液体压强的计算
板书设计
4--2液体内部的压强
一、规律：
1、液体对容器的底和侧壁有压强。
2、液体的压强随深度的增加而增大。
3、在同一深度，液体向各个方向的压强都相等
4、液体的压强还跟液体密度有关系
二、液体压强的计算
北京课改版八年级上册第四章第2节《探究液体压强与哪些因素有关》教学设计
1.教学活动设计
在本环节，我将组织学生进行小组讨论，让学生针对实验过程中遇到的问题和观察到的现象，展开讨论，共同探究液体压强的影响因素。
2.教学过程
（1）分组讨论：学生分成小组，针对实验结果和问题进行讨论。
（2）交流分享：各小组分享讨论成果，展示实验数据和结论。
（3）教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
在本节课的导入环节，我将通过一个简单的实验和生活实例，引导学生思考液体压强的存在和影响。我会拿一个装满水的塑料瓶，在底部钻一个小孔，让学生观察水流出的情况，并提问：“为什么水会从小孔喷出？它与液体压强有什么关系？”通过这个实验，学生可以直观地感受到液体压强的存在。
2.教学过程
（1）展示实验：教师演示塑料瓶实验，引导学生观察水流出的现象。
2.学生在实验操作方面存在一定程度的困难，需要教师耐心指导，引导学生掌握实验方法和技巧。
3.学生在数据分析方面能力较弱，需要教师引导学生运用科学方法对实验数据进行处理，培养数据分析能力。
4.学生合作意识较强，但表达能力有待提高。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力和团队协作能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
在本环节，我将设计一些具有代表性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
2.教学过程
（1）发放练习题：教师发放教师选取部分学生的答案进行解答和讨论，引导学生掌握解题思路。
（3）反馈评价：教师对学生的答题情况进行反馈，指导学生改进学习方法。
（五）总结归纳
1.教学活动设计
在本环节，我将引导学生对所学知识进行总结，巩固重点，梳理难点，并对学生的课堂表现进行评价。
初中物理北师大版(京改版)八年级全一册教案设计-4.2 探究液体的压强
《探究液体压强》教学设计设计思想教学主线设计视频引入→演示液体对容器的底部和侧壁的压强（合理猜想）→学生分组实验探究液体内部压强的特点→引导学生定量分析液体压强的大小→总结→应用教学媒体设计电脑多媒体投影设备的使用，设计为从学生自己感受入手，提出问题，通过实验引导学生自己观察、分析、归纳、总结，最后上升为理论认识，得出液体内部压强的计算公式，变抽象为具体，化枯燥为生动。
教学过程教师活动学生活动设计说明和媒体运用一、新课引入：播放“蛟龙号”潜水器下潜和海底工作观看以实例引入，吸引学生的注意力二、新课教学：问题1.探究液体对容器的底部和侧壁的压强演示实验1：观察实验装置没注入水前后橡皮膜的变化情况演示实验2：取侧壁有三个开口的容器，在开口处扎上橡皮膜，向容器中注入水，观察橡皮膜凸起的程度，请同学回答看到的现象及说明的问题观察现象，分析现象：橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，随着水的深度增加，橡皮膜凸出的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度的增加而增大。
水对侧壁也有压强，水越深压强就越大。
结论:水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大。
通过直观的实验现象使学生感知液体压强的存在和基本特点学生分组讨论并实验。
实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U型管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。
学生分组进行实验（根据各自小组的猜想设计实验）。
实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律。
小组协作，通过探究了解液体内部压强的特点，突出中学重要的物理方法：控制变量法。
本设计的原因和目的：（1）课堂时间有限。
（2）可加强学生间的交流与合作。
（4）教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书。
结论：1.液体内部各个方向都有压强。
北京课改版物理八年级下册4.5《液体的压强与流速的关系》word教案
流体压强和流速的关系单位：北京长辛店学校姓名：赵文【教材分析】“流体压强和流速的关系”是北京市义务教育课程改革实验教材《物理》八年级第四章第五节中的内容。
流体压强规律是学生学习完静止液体、气体的压强知识之后，提出的一个研究问题。
本节所研究的规律在生产、生活中也有重要应用。
所以，本次课对培养同学的探究能力有很大的价值。
【学生分析】1．初二同学具有强烈的好奇心和探究兴趣，但他们仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期，不具备独立完成探究的能力2．同学对“流体压强和流速的关系”认识比较少，这就需要教师在课上创设问题情境，从中引发问题，为同学顺利完成探究进行必要的铺垫。
3．班级中的同学基础和能力的个体差异很大，因此有必要实施分层小组探究教学。
【教学设计思路】同学对流体压强和流速关系的认识特别少，他们很少思考过相关问题。
但本节的内容和同学的生活有着密切的联系，比如：飞机为什么能升空，为什么在火车站等车时要站在黄色安全线以外，喷雾器、汽车化油器的原理等。
所以，我从以学科为本转向以学生发展为本，重视科学探究的过程与方法，来设计教学内容1.创设情境，激发兴趣：用对比实验激疑，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.指导探究, 提高能力：为了让同学能够有效地进行探究,我改变教材所安排的通过现象分析得出结论的方式，采取分组实验探究的教学方式，利用“学习指导卡”指导同学,让同学在科学探究过程中学习知识、提高能力，为突破改变流速和显示压强方法的难点做好铺垫3.体验过程，渗透方法：为了更好地发挥同学的主观能动性，在探究过程中，我通过“探究指导卡”引导同学以组为单位从不同角度进行科学探究，让同学亲历科学探究的过程，掌握探究物理规律的方法，培养同学的科学探究能力、创新能力和相互交流、合作的能力4.知识拓展，培养能力：通过引导同学分析喷雾器、汽车化油器、飞机升空及轮船相撞的原理等内容提高同学利用物理规律分析、解决简单实际问题的能力。
北师大版初中物理八年级全一册(北京课标版) 二探究液体压强-全市获奖
《液体的压强》教学设计德格县中学：郭晓梅【教学目标】1.知识与技能(1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；(2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力；(3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。
2.过程与方法通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。
3.情感态度和价值观(1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点；(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。
【教学重点】液体压强产生的原因是什么。
液体内部的压强有怎样的特点。
【教学难点】液体压强公式的推导。
【教学过程】环节一：新课导入再现帕斯卡裂桶实验，提出问题：是什么力量使木桶裂开的呢环节二：新课探究探究一：液体能产生压强吗1．液体压强的存在，产生原因：液体受到重力和具有流动性。
2．液体对它的支承物体有压强（演示下图1、图2）启发学生得出以下结论：图1：说明液体对容器底有压强。
图2：说明液体对容器侧壁有压强。
过渡：学生列举生活中能体现出液体压强的事例。
1.潜水员必须穿潜水服潜水;2.科学实验表明，水下100多米的深度连罐头也被压爆;3.很多鱼类无法在深海生存;4.水库大坝上窄下宽。
问题：为什么会出现上述现象呢探究二：液体压强大小与哪些因素有关认识微小压强计:作用、结构、工作原理。
:演示1：保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看液体内部同一深度各个方向压强的关系。
演示1 结论：1. 液体内部朝各方向都有压强。
2. 同种液体内部同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
演示2：增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强与深度有什么关系。
结论：3．同种液体内部压强，深度越深，压强越大。
演示3：换用不同液体，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与液体的密度有关。
结论：4.深度相同时，液体密度越大，液体内部压强越大。
北师大版初中物理八年级全一册(北京课标版) 二探究液体压强(区一等奖)
《液体的压强》教学设计(第1课时)新课教学探究液体内部压强的特点（设计实验）根据现有的实验器材和有限的课堂时间，确定方向、深度、密度三个因素让学生在课堂上进行实验探究。
（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。
（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。
教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生学生设计实验，师生共同讨论最佳的实验方案学生制作表格并进行实验探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系发挥学生的创造潜能及实验创新能力探究液体内部压强的特点（表格）教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差、观察能力差的学生表格4）表格：深度（cm）橡皮膜朝向压强计液面高度差（cm）水盐水3朝上3朝下3朝侧面6朝上9朝上制作表格对于学生来说较为抽象，教师要多引导。
提示应该关注哪些方面。
（结合教学实际）新课教学探究液体内部压强的特点（分析得出结论）（5）分析数据得出结论，液体压强的特点1、液体内部向各个方向都有压强，在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等。
2、同一液体内部的压强随深度的增加而增大；3、液体的压强跟液体的密度有关。
深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
跟踪训练观察、分析数据、交流讨论总结液体内部压强的特点给予学生充分的空间学以致用培养学生分析数据，归纳总结的能力培养学生运用知识解决问题的能力理论推导液体压强的计算公式液体压强的计算公式教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。
p ghρ=学生动手推导学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识物理模型学生比较生疏，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，学有所得开放探究即时训练学生思考运用液体压强知识回答首尾呼应。
京改版八年级物理 4.2探究液体压强 教学设计
4min
探
究
影
响
液
体
压
强
大
小
的
因
素
预设回答：把橡皮管拔一下再装上。
继续提问：如果按压橡皮膜，U型管液面不出现高度差，又是什么
原因呢？
预设回答：装置漏气
提出问题：在这套实验装置中，橡皮膜的微小形变，是如何反映出
来的呢？
预设回答：通过U型管两侧的液面高度差反映
追问：这是什么实验方法呢？
【概念辨析】液体高度与液体深度
液体高度：液体从该点到容器底部的竖直距离。
液体深度：液体从该点到自由液面的竖直距离。
自由液面：直接与空气接触的液面。
<学生辨析> 识别图1、图2中A、B两点的深度
是?
图1 图2
【探究实验1】液体压强大小与液体质量有关吗？
设计实验：自变量、因变量、控制变量分别是什么？自变量应该如
何改变？控制变量又该如何控制呢？要想实现在液体高度、深度、。
八年级物理下册 第四章 第2节《液体内部的压强》教学设计 (新版)北京课改版-北京课改版初中八年级下
3、在同一深度，水和浓盐水液体内部压强是否相同？如果不相同，说明什么什么问题？
教师：按照上述问题设计了如下的实验记录表格。将实验数据记录在实验表格中。
教师：强调深度：探头金属杆下沿到液面的竖直距离，从容器上绑定的刻度尺确定探头的深度，由于浮力的原因，固定卡不能竖直在容器中，我们可以用手将金属杆调成竖直。
教师：跟据上述规律，我们分析一下液体内部的压强跟那些因素有关呢？
学生思考
学生看探究步骤
学生观看明确探究问题
学生动手实验、记录数据、完成探究任务，并得出结论。
学生注意操作
学生完成实验得出结论
1、在同种液体的同一深度，液体向各个方向的压强相等
2、同种液体内部的压强随着深度的增加而增大
3、液体内部的压强与液体的密度有关
学生体会旋钮的作用。
学生思考：动手，找到答案：探头。
学生思考：U型管的液面高度差
学生演示。
介绍微小压强计的构成
介绍微小压强计的工作原理
探究液体内部压强
教师：下面我们就使用微小压强计探究液体内部有没有压强？如果有，那么液体内部向各个方向是否都有压强？
教师：液体内部向各个方向都有压强。这就是我们今天得到的第一条液体内部压强的规律。
教师：ppt提供练习
学生练习
巩固知识
课堂小结
教师：带领学生回忆本节课的内容
学生回答
巩固知识
课后作业
教学反思
板书设计
第二节 液体内部的压强
一、液体对容器的底部和侧壁都有压强。原因：受重力有流动性
二、液体内部压强的规律
1、液体内部向各个方向都有压强
2、在同种液体的同一深度，液体向各个方向的压强相等
京改版物理八年级全一册-4.2探究液体压强-教案(2)
探究液体压强【教材分析】本课题选自北师大2011课标版教材八年级物理第四章第二节《探究液体压强》的第1课时，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。
本节安排了“想办法感受液体压强存在”、“对液体压强计的不断创新改进”和“探究影响液体压强大小因素”等活动，通过一系列的活动设计，让学生在自我探究和对液体压强计不断改进过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
【学情分析】学生已经学习了压强的定义及公式，还会计算固体的压强。
八年级的学生通过快一年的物理学习，他们已经具备了初步观察实验、初步进行实验探究和实验数据分析的能力。
对科学探究的过程和方法已不再陌生。
但在具体的实验探究环节遇到的一些真实的问题和操作方面存在的困难还需要教师适当的引导，才能解决。
【教学目标】1.知道液体对容器的底部和侧壁都有压强。
2.知道在液体内部各个方向上都有压强，且各个方向压强大小相等。
3.理解液体压强大小的影响因素只有深度和液体的密度大小；能利用液体压强知识解释一些生活现象。
4.通过实验探究，总结出液体压强的特点，同时培养学生的科学探究能力和严谨的科学态度。
在探究过程中发现问题，解决问题，培养学生解决问题的能力和创新精神。
【教学重难点】重点：探究液体压强大小的影响因素；发现问题，解决问题，逐步改进液体压强计。
难点：引导学生在实验探究过程中发现问题，解决问题。
【问题群设置】1.主问题：液体压强大小的影响因素是什么？2.问题群设置：（1）在液体内部有没有压强？（2）通过你观察到的现象，你的猜想是什么？（3）如何设计实验方案，进行实验？（4）在深度测量和读U型管左右液面高度差的过程中，可能会遇到一些什么困难？（5）生活中的拦河大坝该如何设计？1.证明液体压强的存在：（1）液体对容器的底部和侧壁均会产生压强；（2）产生原因：液体受重力的作用；液体具有流动性。
（3）在液体内部各个方向都有压强；2.实验探究：液体压强大小的影响因素（1）影响因素：深度和液体的密度（2）生活中的应用：拦河大坝的设计。
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二、探究液体压强
教材分析：
压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识
通过上节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。
这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。
这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。
学情分析
本节的重点是了解液体压强的特点。
结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。
难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关
教学目标：
1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；
2、理解液体内部压强的规律；
3、推导计算液体压强的公式；
4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。
教学手段：
1、分组演示实验。
证明液体也会产生压强
2、分组实验，探究液体压强的特点及规律
3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。
教学过程：
（一）引入新课
放在水平桌面上的铅笔盒对桌面有压强，我们可以用公式p＝F/S求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为p＝F/S＝G/S。
这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。
放在水平桌面上一杯水，水对杯子有压强吗？请同学们认真观察、思考，看看每个实验都说明了什么？
（二）分组演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强
演示图4-7实验，容器中加入水后，蒙在容器底部和侧壁的橡皮膜明显地向外凸起，这说明水对容器的底部和侧壁都产生了压强。
提出问题：液体对容器侧壁不同位置的压强是否相同呢？液体内部不同位置的压强是否相同呢？如果不相同，是否遵循什么规律呢？
用什么样的方法和仪器可以实现这组实验？
压强计的构造：U型管，软胶管和带有薄膜的探头。
（让学生自己先摸索一下使用方法）
压强计的原理：用手指轻摁薄膜，对薄膜施加一定的压力，这个压力产生的效果体现在：可以令U型管左、右两管的液柱产生高度差，且用力越大，产生的高度差越明显，即压力的作用效果（压强）越大。
压强计的使用：当我们把压强计的探头放入液体中，我们就可以根据U型管左、右两管内液柱的高度差来判断液体内部压强的大小了。
同时，我们可以把压强计挂在容器壁上，用手调节方向旋钮，观察在同一深度，液体内部各个方向的压强有什么关系。
（三）分组实验，探究液体内部压强的特点（另附学生实验报告）
〔实验器材〕压强计、盛液体的容器、水等
在猜想的基础上，我们要学会用“控制变量法”来研究问题。
〔记录与分析〕
假设，我们研究深度对液体压强的影响，我们往往令到密度、质量、体积、温度等物理量都不变。
因此我们应该设计出一个这样的表格：
实验并填表。
猜想一、液体内部的压强与液体的深度有关。
提示：液体向各个方向都有压强，在同一深度，液体在不同方向上的压强有何关系？
结论：液体内部压强跟液体的深度有关，深度越深压强越大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
（板书）
得出结论后，启发同学们思考“深度”指什么？让学生明确：深度指从液面到液体内部某一位置的距离。
（课件）
猜想二、液体内部的压强与液体的种类（密度）有关。
结论：液体内部的压强与液体的密度有关，在深度相同的情况下，液体的密度越大，压强越大。
（板书）
猜想三、液体内部的压强与液体的温度有关。
结论：无关。
猜想四、液体内部的压强与液体的重量有关。
结论：无关。
利用课件对比，帮助学生抓住重点，准确归纳出结论。
（课件）
〔归纳结论〕液体压强的特点：
引出液体压强公式。
（板书）
（四）课堂练习：（课件）
板书设计：
二、液体内部的压强
1、液体压强产生的原因：液体受到重力
2、液体压强的特点：
液体对盛载它的容器的底部和侧壁都有压强，液体内部也有压强；
液体内部压强跟液体的深度有关，深度越深压强越大；在同一深度，液体向
各个方向的压强相等；
液体压强还与液体的密度有关，在深度相同的情况下，液体的密度越大，压强越大。
3、液体压强的计算公式：p＝ρ液gh
3。
ρ液—指液体
．．密度，单位是kg/m
h—指从液面
．．，单位是m。
．．到液体内部某一位置的距离。