先学前儿童心理的发展

判断下列现象属于无条件反 射，第一信号系统还是第二信 号系统？
¡ 孩子打针时哭 ¡ 孩子打针前看到针就哭。 ¡ 孩子听到“打针”这个词就哭。 ¡ 父亲把咸菜挂在墙上。 ¡ 父亲把“风扇”两个字写在墙上。
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¡ 一般来说：人的心理活动总是两种信号系统 的协同活动。
¡ 幼儿在1.5岁之后，随着言语的出现，第二
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先学前儿童的实物活动在心理发 展中的意义
¡ 实物活动：摆弄实际物体的活动。是该 阶段幼儿每天的主要工作。
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（1）通过实物活动可以认识事物 的本质和规律。
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¡ 如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射； ¡ 吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，
“望梅止渴”，这是第一信号系统的话动； ¡ 掌握了语言的人，在听到“梅子”一词时，
也会流口水，“谈梅生津”这是第二信号 系统的活动。
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梅子
具体事物 语词
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如儿童用杯子喝水，认 识了玻璃的属性，杯子 的用途，水的性质。
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（2）实物活动是儿童思维的真 正源泉。
桌子上的玩具够不着怎 么办？
搭积木倒塌怎么办？ 怎样用积木搭桥？
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判断题
¡ 胎儿已经具有心理活动。 ¡ 学前儿童心理学是研究3-7岁儿童心理发
展规律的科学。 ¡ 抽象逻辑思维在新生儿期出现，10岁成
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思维能力的出现
¡ 思维：是对事物间接的概括的认识。 ¡ 1.5-2岁是儿童思维出现的时期。 ¡ 会够东西。会喝水。
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自我意识的萌芽
自我意识是指对 自己的认识，是 比较高级的心理 活动。
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1岁前儿童没有自 我意识，不能把自己同 周围的客体区别开来， 甚至不知道手、脚是自 己身体的一部分，7、8 个月的孩子咬自己的手 指、脚趾，有时会把自 己咬疼而哭叫起来。
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第二，尊重孩子独立活动的愿望
¡ 如孩子看书，母亲已准备好饭，这时，不能将孩 子硬拉出来吃饭。否则造成和父母顶牛的局面。 可采用这样的办法：
¡ 询问孩子还需多少时间看完；用商量口吻对 孩子说：“是先吃饭，还是看完了再吃饭？”让 孩子选择。如果看完所需时间太长，可以商量的 口气对孩子说：“看完还需很长时间，饭要凉了， 爸爸胃不好，吃了冷饭要生病的，你看先吃饭怎 么样？”一般说来，孩子见大人和他商量，他的 独立愿望得到满足，很愿意做出决定，去吃饭。
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2020/11/5
先学前儿童心理的发展
学习内容
¡ 1、动作的发展。 ¡ 2、先学前儿童心理发展的主要特点。
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先学前儿童生理发展的几个数字
¡ 一、身高：身高每年增长 8-10 厘米左 右。3岁时约为初生时的 2 倍，约 93 厘米。
¡ 二、体重：3岁时体重平均为初生时 倍
2-3岁出现自我意识：主要标
志是能够运用代词 “我”
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3岁的孩子：闹独立，爱做事
自己用杯子喝水，用勺子吃饭，自己 脱帽子等。这时婴儿非常喜欢独立行动， 不愿意别人喂饭，不愿意被抱着走，很 愿意给别人拿点东西或自己搬动小椅子 等。
成人应当保护婴儿独立性的这种萌 芽，帮助他进行力所能及的活动。
(约 公斤)
4
¡ 三、脑13重：出生
克， 1岁 克，3岁
克，接近成人脑重40。0 以后发育速9度00减慢。
1000
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什么是第一、第二信号系统？
¡
巴甫洛夫晚年提出了两种信号系统学说。 即条件反射包括第一信号系统和第二信号系 统。 ¡ 用具体事物作为条件刺激物所建立的条件反 射叫做第一信号系统， ¡ 用语词作为条件刺激物所建立的的条件反射 做第二信号系统。
熟 ¡ 关键期是奥地利动物学家劳伦兹从动物
的心理研究中提出来的 . ¡ 口头语言发展关键期是3-4岁。
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• 中国最早进行儿童心理学研究的是陈帼眉。 • 前苏联教育家马卡连柯说：人生的头三年胜过
以后发展的各个阶段，胜过３岁以后直到死亡 的总和。 • 感觉剥夺实验说明刺激过多会使人注意涣散； 思维迟钝。 • 新生儿在出生后出现黄疸是一种病态，应抓紧 医治。 • 新生儿具有神奇的本领，神经系统的调节功能 已经较强。 • 刚出生的幼儿适应环境，主要依靠本能活动-条件反射
¡ 许多心理学家认为：1～3岁儿童心理发 展的一个重要的转折期，期间出现了许 多对人的发展有重要影响的事件。
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¡ 言语的真正形成 ¡ 思维能力的出现 ¡ 自我意识的萌芽
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言语的真正形成
年龄
刚出生 9-12个月 19-21个月 3岁
言语的发展
能够分辨语音刺激 说出第一个词。如“帽帽” 词语爆炸，平均每个月掌握25个新词 出现完全符合语法的完整句子
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¡ 猪孩王显凤没有人抚养而活下来是因为无条件 反射。
¡ 抓握反射在1岁时消失。 ¡ 婴儿的游泳反射一般不会消失。 ¡ 春天怀孕比较好。 ¡ 狗吃骨头唾液分泌是条件反射。 ¡ 无条件反射的出现是儿童心理发生的标志 ¡ 要使新生儿看清物体应将物体放在距眼40厘米
左右处。 ¡ 逗笑代表着孩子最初的智力萌芽。 ¡ 将婴儿捆扎起来能有效防止 “罗圈腿”的发
信号系统的活动开始形成。思维产生了。
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第一节 动作的发展
¡ 1～3岁的儿童和1岁前相比，最明显的特 点是动作增多、熟练和复杂化。其中明显的 成就是学会独立行走，初步学会使用工具和 做游戏。
¡ 1．身体动作 ¡ 2．手的动作
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第二节 先学前儿童心理发展的主要特点
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第一，孩子想做并能做的事情，尽量放 手自己去做，或者帮助他自己完成。
孩子想自己吃饭，可 以给他安排好椅子，让他 坐好，旁边放一把小勺， 一双筷子，供孩子自己选 择，无论孩子吃饭时搞得 如何，饭洒一桌子，菜夹 掉地下，都不要指责，而 在鼓励：吃得很好，真能 干，如果饭不洒在桌子上 就更好了。