Unit 4 Asking for Help Lesson 3 教学设计1-公开课-优质课(人教一年级起点精品四上)
四年级上册英语教案-Unit 4《Asking for Help》(Let’s Check)｜人教(
四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Let’sCheck）｜人教(新起点)一、教学内容本单元为四年级上册英语的第四个单元，本课时为单元总复习课。
二、教学目标1.回顾并掌握本单元所学词汇、句型；2.练习听、说、读、写四个技能；3.通过教学活动提高学生的英语交际能力。
三、教学重点1.回顾本单元所学词汇、句型；2.练习听、说、读、写四个技能。
四、教学难点如何提高学生的英语交际能力。
五、教学准备1.教师准备：课本、PPT等教学工具；2.学生准备：课本、能够与他人交流的好心情。
六、教学过程第一步：复习单元内容1.教师出示单词卡片，让学生看词，说音、写单词。
2.教师出示图片，让学生口头描述图片中的内容。
3.教师复述句子，让学生进行跟读。
第二步：讲解语音、语调教师讲解并示范课文中的语音、语调，并让学生模仿跟读。
如：发音正确，语调连贯。
第三步：情景模拟1.教师与学生进行情景模拟，让学生学会如何请求帮助。
2.教师与学生进行口语练习，让学生练习如何用正确的语音、语调表达自己的请求。
第四步：情景游戏1.教师设计游戏，让学生在游戏中模拟生活中会遇到的求助情景，并用英语进行交流。
2.学生分组进行游戏，让学生在游戏中进一步提高英语交际能力。
第五步：总结教师对本课所学知识进行总结，并让学生对本节课所学知识进行复习。
七、教学反思本节课通过复习单元内容、讲解语音、语调、情景模拟、情景游戏等教学方法，让学生通过不同方式进行学习和交流，有效地提高了学生的英语交际能力。
同时，由于时间有限，仍需在以后的教学中加以强化和巩固。
人教版(新起点)四年级英语上册教案设计Unit 4《Asking for Help(第3课时)》
人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 4《Askingfor Help（第3课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4AskingforHelp【课时】第3课时一、教学目标1.能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。
2.能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3.能够根据文段信息，使用功能句CanIuse...？Sure.Hereyouare.将对话补充完整。
二、教学建议A.Readandchoose.1.复习(1)借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。
(2)请学生朗读Lesson2中A项对话或表演主情境图中的一个场景。
2.读前预测教师出示A项图片，并提几个问题：Whereistheboy？Whoistheman？Whatdoestheboysaytotheman？Tip：教师的提问是为了培养学生观察图片和推测文段内容的能力，同时给学生创设阅读期待。
学生的回答是开放的，不唯一，语言表达实在有困难时也可以使用中文。
3.阅读小文段4.回答问题教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。
Tip：教师可以先让学生小组内交流，然后再回答。
5.完成选择题教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。
6.验证答案学生再读短文，验证选择题的答案。
之后教师核对答案。
Tips：1.核对答案时，教师可以追问一下：Howdoyouknowtheanswer？在这个过程中向学生渗透提取信息的方法，逐步培养学生提取关键信息的能力。
2.短文中出现的新词汇find，informationcentre，教师可以引导学生借助上下文或插图，猜测意思。
7.听录音，看文段8.跟读文段9.朗读文段。
四年级上册英语教案-Unit4《AskingforHelp》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Let’sCheck）｜人教(新起点)教学内容本节课是四年级上册英语人教（新起点）版Unit 4《Asking for Help》的Let’s Check部分。
教学内容主要围绕如何向他人寻求帮助展开，包括学习询问和提供帮助的句型，以及相关的词汇和短语。
通过本节课的学习，学生能够掌握在日常生活中向他人寻求帮助的基本用语，提高交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识在需要帮助时向他人求助，并能对他人的求助给予适当的回应。
3. 情感目标：培养学生乐于助人的品质，增强团队协作意识。
教学难点1. 词汇：学生能够正确理解和运用本节课的生词和短语，如“Excuse me, could you help me?”等。
2. 句型：学生能够熟练掌握并运用询问和提供帮助的句型。
3. 实际应用：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生复习与寻求帮助相关的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：利用PPT课件呈现本节课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生正确理解和掌握。
3. 练习：设计角色扮演、小组讨论等环节，让学生在模拟情境中运用所学知识进行练习，提高交际能力。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，检测学生的学习效果。
板书设计1. Unit 4 Asking for Help（Let’s Check）2. 关键词汇和句型：列出本节课的重点词汇和句型，方便学生回顾和复习。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，模拟寻求帮助的情境，提高口语表达能力。
四年级上册英语说课稿-Unit 4 Asking for Help Lesson 3｜人教(新起点)
四年级上册英语说课稿-Unit 4 Asking for Help Lesson 3｜人教（新起点）一、教材分析本节课是人教版四年级上册英语教材中的第四单元第三课，教材名称为Asking for Help。
本单元主要通过情景教学方式，来让学生了解如何在英语口语表达中寻求帮助和尽量主动提供帮助，同时也能够在极短时间内将内容掌握并且运用到实际生活中。
二、教学目标1.能够听、说、读、写本课单词help、big、small、open、close、match、window、door等。
2.能够听、说、读、写本课句型Help me carry this bag. Is this a big or a small window? Match the door and the window.等。
3.了解如何在日常生活中寻求帮助和尽量主动提供帮助。
4.能够在情景中灵活运用本单元所学语言知识。
三、教学重难点本次教学的重点在于如何帮助学生真正地理解如何在实际生活中寻求帮助和尽量主动提供帮助。
而教学难点则在于如何在情景中运用所学语言，让学生真正地熟练掌握各种表达方式和语法结构，达到能够自如运用英语的目的。
四、教学过程1. Warming-up通过老师的自我介绍以及几个幽默的小故事来放松学生情绪，为课堂教学打下良好的基础氛围。
2. Presentation以生活情境为背景，引入本单元所要学习的生词和短语，并且通过图片和实物进行语言输入。
- help - big - small - open - close - match - window - door通过真实情境呈现，让学生快速了解这些生词和短语在日常生活中的实际应用场景。
3. Practice教师通过简单的问题引导学生进行练习，让学生在实践中提高他们的听说读写能力。
具体训练内容如下：(1) Help me carry this bag.教师通过场景呈现，带领学生进行模仿和练习。
人教版Unit 4 Asking for Help(第三课时)四年级英语辅导PPT
want more foosson 3 Helping Hands
学习 目标
1. 借助图片读懂绘本， 了解在日常生活中遇 到困难时如何求助。
2. 能够积极回应亲友 的求助，养成互帮互 助的好习惯。
01 Read the cover.
When
When do you need help?
人教版Unit 4 Asking for Help（第三课 时）四年级英语辅导PPT
年 级：四年级
学 科：英语（人教版）
Unit 4 Asking for Help（第三课时）
年 级：四年级 学 科：英语（人教版）
Borrow things.
too high
太高
四年级 英语
四年级 英语
too heavy
02 Let’s read.
When do you need help?
03 Let’s chant.
04 Look and talk.
Who else can you ask for help?
How can you ask for help?
05 Let’s help.
Ask politely. Tell the reason. Be grateful.
Ask politely. Tell the reason. Be grateful.
Ask politely. Tell the reason. Be grateful.
• Excuse me.
• Can you give me a hand, please?
• Can you help me, please?
Thank you.
hurt
Ask politely. Tell the reason. Be grateful.
2019人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》第3课时教学设计
Unit4 第3课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课时】第3课时一、教学目标1. 能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段信息，使用功能句Can I use ...? Sure. Here you are.将对话补充完整。
二、教学建议A. Read and choose.1. 复习(1) 借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。
(2) 请学生朗读Lesson 2中A项对话或表演主情境图中的一个场景。
2. 读前预测教师出示A项图片，并提几个问题：Where is the boy? Who is the man? What does the boy say to the man?3. 阅读小文段4. 回答问题教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。
5. 完成选择题教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。
6. 验证答案学生再读短文，验证选择题的答案。
之后教师核对答案。
7. 听录音，看文段8. 跟读文段9. 朗读文段B. Let’s write.1. 口头回答，作好准备学生能基本流利朗读短文后，教师可以让学生看B项练习。
提出问题：Steven can’t find his dad. How does he ask for help? 请学生口头回答。
2. 完成B项书写练习三、备选活动【板书设计】【教学反思】。
Unit 4 Asking for Help教案1
12.老师出示爸爸剪影图片询问学生:
Can you guess?
What do they say?
Now, Work in two.
13.老师出示文章，引导学生快速阅读文章，找出Father说的话
14.老师播放文章音频，暂停让学生跟读
1.Greetings
Tand Ss greet to each other.
2.学生用I often____on the weekend.自由发言。
2.学生与Steven打招呼
教师简要介绍向学生打招呼，做好上课准备。
师生加深彼此的了解，让学生放松下来，在老师的引导下逐步进入课堂。
出示主人公，引入情境。
19.老师按顺序依次出示故事相关图片，引导学生复述文章内容
1.学生快速浏览文章，找到Steven遇到的问题并分享。
2.学生猜测并自由发言。
3.学生学习Information Centre
4.学生分小组齐读Information Centre，开火车读Information Centre
5.学生观察Information Centre的图片，自由发言。
3.学生自主思考板书中寻求帮助的办法在此情景中是否有效
4.学生两人一组选择Tips中的一项来编对话，进行对话练习
5.部分学生表演对话，其他学生观看
发散学生思维，引导学生思考遇到问题时善于思考不同的解决办法
锻炼学生组织语言和口头表达能力
培养学生批判性思维
培养学生创新思维，自主创编对话，提升其口语表达能力
3.学生能够在充分理解文章故事发展的前提下借助图片复述文章内容。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册 Unit 4 Asking for Help 教案——第三课时
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 4《Asking for Help》教案——第三课时教学目标1．使学生能够听说认读本课短文内容。
2．使学生能够认识到，在紧急情况下，要通过各种方式进行求救。
3．了解各种急救电话知识：119,110,120,122等急救电话。
教学重点使学生能够了解各种求救方法。
教学难点短文部分词语的理解：a lot of fun, find, the Information Centre等。
教学方法任务型教学法、小组合作学习法。
课前准备1．教学录音磁带。
2．各种事故图片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．教师通过文具实物，复习第一课时学过的词组：a knife, an eraser, a glue stick, a schoolbag, your paper等。
2．播放第二课时用“学乐师生”APP录的小组成员之间的情景表演环节录像，复习上课内容。
Step2 Presentation1．师：今天我们要学习各种急救知识，我们先来看一看Steven遇到了什么问题吧，打开课本第42页。
2．大屏幕课件，显示课文内容和图片，学生先自读，找出陌生的单词和句子来。
3．听老师读，学生跟读句子。
4．教师讲解：have a lot of fun玩得高兴He can’t find his father他找不到他的父亲了。
find找到（测重结果），look for寻找（测重过程），the Information Centre信息台，信息中心。
教师再领读这些词语，让学生们会读会说。
5．学生自读课文,要根据短文完成任务。
6．小组成员相互读课文，教师使用“学乐师生”APP录音，把朗读熟练的分享给同学们。
Step3 Practice1．根据短文内容，回答问题：What does Steven ask for? 圈出正确的图片来。
2．Where is Steven’s father?圈出正确的图片来。
四年级上册英语教学设计-Unit 4《Asking for Help》第3课时｜人教(新起点)
四年级上册英语教学设计－Unit 4《Asking for Help》第3课时教学目标1.学习并掌握本节课所涉及的重点单词和短语。
2.理解并能够正确使用本节课的重点语法——祈使句。
3.通过本节课的练习，提高学生们的听、说、读、写技能。
教学重点1.学习并掌握祈使句的用法。
2.教授本节课的重点词汇和短语。
3.引导学生运用所学内容进行情境对话。
教学难点1.引导学生独立完成祈使句的构造。
2.帮助学生掌握频率副词的正确用法。
教学准备1.课程教材——人教(新起点)四年级上册英语教材。
2.课程总结——教师自行编辑的PPT课程总结。
3.教学素材——单词卡片、电子黑板和录音设备。
教学过程1. 热身（约5分钟）教师通过展示图片或物品，带领学生复习上节课所学内容，同时引导学生运用所学知识进行表达和猜测。
2. 新词学习（约10分钟）教师通过单词拼读、图片识别和情境对话等形式，教授本节课所涉及的重点单词和短语，如help、please、arrive等。
教师鼓励学生进行模仿和跟读练习，帮助学生掌握词汇的正确读写和用法。
3. 语法讲解（约10分钟）教师通过PPT和黑板等方式，详细讲解本节课的语法——祈使句。
教师引导学生理解祈使句的构造和用法，并通过例句的解析和练习，让学生掌握祈使句的基本套路和规律。
4. 情境练习（约20分钟）教师通过情境对话和模拟活动等形式，帮助学生运用所学内容进行练习和互动。
教师设计的练习内容既包括固定句式的套路练习，也包括开放式的情景交际练习，让学生在不同的场景中运用所学语言进行表达和沟通。
同时，教师还会根据学生的表现情况进行点拨和指导，帮助学生进一步提高听、说、读、写技能。
5. 课后作业（约5分钟）教师布置本节课的课后作业，包括课堂练习、口语表达和听力训练等内容，鼓励学生在课后积极复习和巩固所学知识。
总结本节课主要围绕祈使句展开，通过单词的学习和情境练习，让学生掌握祈使句的构造和用法。
同时，本节课还涉及到一些常用的短语和频率副词，帮助学生进一步提高听、说、读、写技能。
四年级上册英语说课稿-Unit 4《Asking for Help》第3课时｜人教(新起点)
四年级上册英语说课稿－Unit 4《Asking for Help》第3课时｜人教(新起点)1. 教学目标1.1知识目标•掌握以下词汇：–ask for help–look for–find–help–thanks•能够使用以上词汇进行简单的英语口语表达；•会用英语表达需要帮助的情景。
1.2 能力目标•培养学生们运用英语进行自我表达的能力；•能够提高学生们的听、说、读的基础技能。
1.3 情感目标•培养学生们乐于助人的良好品德，大胆向同伴和老师寻求帮助；•培养学生们对英语学习的兴趣，激发其学英语的积极性。
2. 教学内容第3课时的教学主题为：Asking for Help。
教学内容主要包括以下几个方面：•了解课文《Asking for Help》；•学习课文中的单词和重点短语；•进行角色扮演，模拟练习英语口语表达；•创设情境，引导学生们熟练运用所学内容。
3. 教学过程3.1 创设情境教师可以先跟学生们介绍一些关于求助的生活场景，如在学校上课遇到问题、在家里做作业需要帮助等。
然后引导学生们思考：当你们遇到问题需要帮助，你们会怎么做？请报告答案。
3.2 学习单词和短语介绍相关的单词和英语表达：•ask for help：寻求帮助•look for：寻找•find：找到•help：帮助•thanks：谢谢教师可以通过听音乐、唱歌等方式帮助学生记忆这些单词和短语。
3.3 阅读及练习教师在黑板上展示《Asking for Help》的文本，让学生们跟读，并听取学生们的发音，指出他们的错误。
教师可以利用图片等多种形式激发学生们的兴趣。
随后，教师可以指派学生们分组进行配对，每组2人进行角色扮演。
其中一人扮演需要帮助的人，另外一人扮演帮助者，进行简单的英语口语表达。
每次配对结束后，教师可让学生反思，讨论其中所存在的问题，并给予指导。
3.4 练习问答教师模拟出一些情感场景，然后向学生提问，指导学生们运用所学知识进行口语表达。
部编版四年级英语上册《Unit4AskingforHelp》教案及教学反思
部编版四年级英语上册《Unit4 Asking forHelp》教案教学背景该教案为部编版四年级英语上册 Unit 4 Asking for Help 阶段教学活动的教案设计。
学生在这个阶段学习有关请人帮忙的日常用语和表达方式，学会表述自身需要，并运用相关句型行文。
教师在教学中应该重点关注学生的实际操作能力，通过有计划、完整的语言知识与技巧训练，提高他们使用英语的信心和能力。
学习目标在本教学活动中，学生将会：•学习和掌握有关请人帮忙的基本英语词汇。
•学会用适当的方式请求帮助。
•能够运用所学知识和技巧进行实践操作，构造自己的英语句子。
教学内容1.词汇学习：help with, carry, heavy, open,close, find, lost, clean, dirty, pick up, stand up, take off, put on。
2.语言表达：May I help you? / Can I help you? /What can I do for you? / Sure. / Thank you。
3.请人帮助的表达方式：请求别人帮助，询问别人是否需要帮助，回答别人的帮助请求，感谢别人的帮助。
教学过程Step 1：Warming-up activity首先，教师可以提供一个小游戏，通过一些日常活动的图片和词语描述，要求学生快速反应出匹配的短语组合。
这个活动旨在让学生提前熟悉本单元的词汇，为之后的教学做铺垫。
例如，教师可以展示一些图片，学生需要根据图片和所提供的英语短语组成对话，如下所示：A：May I help you?B：Yes, please. Could you help me carry my backpack?A：Sure.Step 2：New vocabulary presentation教师引导学生学会以下词汇，并通过对相关老师和学生之间的场景模拟，要求学生捕捉关键语言和体验相关场景。
Unit 4 Asking for Help Lesson 3 教学设计2
Unit 4 Asking for Help Lesson 3教学设计2Teaching Content:Mastery words and expressions: pencil, schoolbag, shopOral words and expressions: Can I use your phone? I’m at ...Teaching Aims:1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.Teaching Important Points:1. The relevant words and dialogues.2. Be able to talk.Teaching Preparation: picturesTeaching Aids: flashcards, audiotape, picturesType of lesson: new lessonTeaching Procedure:Step1. Read the text and tell others what you know form the text.Student A: Can I use your phone? I can’t find my dad.Student B: Sure. Here you are.Student C: Can I use your phone? I can’t find my dad.Student D: Sorry. I’m using it.Step2. Use the sentence you learn in the context and make conversations with your friends. Student A: Dad, where are you?Student B: I’m at hamburger shop.Student C: Mum, where are you?Student D: I’m at toy shop.Step3. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class.Encourage them not to be shy when they stand there.Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step4. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.1. Let the students speak in front of the class.2. Encourage them not to be shy when they stand there.3. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step5. Encourage the students to ask more questions about this part.1. Divide the class into groups of three or four to finish the task.2. Ask all of the students to take part in the discussion.Step6. Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。
Unit4AskingforHelp教学设计（大全5篇）
Unit4AskingforHelp教学设计（大全5篇）第一篇：Unit 4 Asking for Help教学设计Unit 4 Asking for Help教学设计一、教材内容分析本单元的主题是学校场景内向别人提出请求，借取部分工具的交流语言学习。
第一时的教学内容为表示文具的词汇pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper。
本单元的主情景图为学生们在教室里上手工课，互相借用工具。
第二课时为对话的学习和训练：can I use your glue stick, please? 第三课时为短文的综合学习，是利用单词和句型进行综合学习的整体训练理解。
二、学生情况分析四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。
三：课时：4 四：准备：课件，实物道具。
教学设计（Lesson 1）教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2.能够使用结构Do you have...?向他人借东西，并根据实际情况做出肯定或否定回答：Yes, we do./ No, we don’t.3.能够根据自己的实际情况，选择本课所学短语完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
教学重点能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
教学难点能够根据自己的实际情况，选择本课所学短语完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
教学步骤（一）热身与复习1.师生进行日常口语交流。
四年级英语上册Unit 4 Asking for Help Lesson 3 教案1 人教新起点
Unit 4 Asking for Help Lesson 3教学设计1Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words are “find, Information Centre, Excuse me, phone, dad, hamburger”. The main structures are “Can I use your phone?” “I’m at ...”Ⅱ. Analysis of the studentsThe students can use simple sentences to express some things they want to ask for.Ⅲ. Teaching aims1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhance stude nts’ ability of practical applications.Ⅳ. Key points1)The relevant words and dialogues.2)Be able to talk.V. Teaching aidsBoard, PPTⅥ. Teaching Procedure:Step 1. 学习单词T: What’s this?(点击课件，出现汉堡包)S: 汉堡包.T: Please follow me [ˈhæmbɜ:gə]S: [ˈhæmbɜ:gə]hamburgerT: Good. Let’s learn next word.S: OK.T: What’s this?(点击课件，出现电话)S: 电话.T: Please follow me [fəʊn]S: [fəʊn]phoneT: Good. Let’s learn next word.S: OK.T: What’s this?(点击课件，出现尺子)S: 尺子.T: Please follow me ['ruːlə]S: ['ruːlə]rulerT: Good. Let’s learn next word.S: OK.Step 2. 学习句型T: Let’s act.学生分组展示。
四年级上册Unit4AskingforHelpUnit4AskingforHelp教案
Unit4 A sking for Help Let’s Check教学设计【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
教学重难点能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
二、教学过程A. Listen and match.1. 观察图片为准确理解将要听到的对话作准备。
2. 匹配练习教师播放录音，学生匹配图片。
3. 核对答案再播放的重点词汇和功能句复习一下。
完成题目要求；听第三遍时，让学生自己B. Read, number and write.1. 读前预测请学生观察B项的三幅图片，根据图片呈现的情境，引导学生推测图中人物之间可能在进行的对话，如：Where are they? Guess, what does the boy need? Wha t does the girl have? What are they t alking about? ...2. 阅读对话，给图片写序号学生阅读前两段对话，圈出对话中的关键词(knife, pen)，然后观察图上相应的序号。
3. 再次阅读对话，关注功能句请学生大声朗读对话，然后用下划线标出其中的功能句：Can I use…? Sure. Here you are. / Sorry. I’m using it.4. 补全第三段对话学生根据剩下的那幅图片的情境，将第三个对话补充完整。
先让学生口头表达，然后再落实到笔头。
5. 展示对话教师可以展示几位学生完成的对话，看看有没有出现常见的书写错误，并可以再次向学生强调书写的要求。
C. Self-assessment.引导学生根据第44页的描述结合自己的实际情况，进行自评。
1. 如果学生能用英语说出一个常用文具的名称，则给一颗星涂色；如能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星。
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Unit 4 Asking for Help Lesson 3
教学设计1
Ⅰ. Analysis of the teaching material
In the unit, the main words are “find, Information Centre, Excuse me, phone, dad, hamburger”. The main structures are “Can I use your phone?” “I’m at ...”
Ⅱ. Analysis of the students
The students can use simple sentences to express some things they want to ask for.
Ⅲ. Teaching aims
1.Knowledge aims
1)Be able to listen and read the words and dialogues.
2)Be able to ask and answer questions.
2.Ability aims
1)Be able to talk.
2)Enhance stude nts’ ability of practical applications.
Ⅳ. Key points
1)The relevant words and dialogues.
2)Be able to talk.
V. Teaching aids
Board, PPT
Ⅵ. Teaching Procedure:
Step 1. 学习单词
T: What’s this?(点击课件，出现汉堡包)
S: 汉堡包.
T: Please follow me [ˈhæmbɜ:gə]
S: [ˈhæmbɜ:gə]hamburger
T: Good. Let’s learn next word.
S: OK.
T: What’s this?(点击课件，出现电话)
S: 电话.
T: Please follow me [fəʊn]
S: [fəʊn]phone
T: Good. Let’s learn next word.
S: OK.
T: What’s this?(点击课件，出现尺子)
S: 尺子.
T: Please follow me ['ruːlə]
S: ['ruːlə]ruler
T: Good. Let’s learn next word.
S: OK.
Step 2. 学习句型
T: Let’s act.
学生分组展示。
及时评价。
Student A: Can I use your phone? I can’t find my dad.
Student B: Sure. Here you are.
Student C: Can I use your phone? I can’t find my dad.
Student D: Sorry. I’m using it.
Step 3. Encourage the students to ask more questions about this part.
Divide the class into groups of three or four to finish the task. Ask all of the students to take part in the discussion.
Step 4. Listen and answer
1. Play the audiotape and ask the students to listen carefully.
2. Pick some students out to answer the questions. Explain how to show ways and show some useful phrases.
Step 5. Read and comprehension
1. Lead the students to understand the dialogue sentence by sentence.
2. Ask the students to read the dialogue together. But before that, make sure the students can pronounce the words in this lesson correctly.
Step 6. Sum up
1. Let the students close their books. Ask them to say what they learned in this lesson. Ask some
volunteers to write on the blackboard.
2. Do some exercises.
Step8 Homework
1. Finish off the exercises in the textbook.
2. Go on the next reading in the student book.。