小学英语教育叙事合集
小学英语教育叙事范文3篇
小学英语教育叙事范文3篇英语教育中存在许多困难，但是我们可以通过探索和实践找到规律，让英语教育更加顺利。
《英语课程标准》提出了培养学生研究兴趣的重要性，让学生变成研究的主人。
因此，小学英语教学需要有趣味性，吸引学生的兴趣。
在我的教学中，我设计了一些活动，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。
第一种活动是听、说、做。
例如，在教数字时，我让学生用英语数数，同时拿出小棒，这样既玩了，又复了数字。
在教身体部位时，我让学生做Touch游戏，边做动作，边说身体部位名称，既锻炼了听力，又加深了记忆。
第二种活动是演、说、唱。
表演是研究语言的有效途径，小学生更有表现欲望。
在教小动物时，我让学生抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个动物园。
在教学中，我也会适时地教一些英语歌曲，调动学生研究英语的积极性，增强记忆，活跃气氛。
第三种活动是听、说、画。
这种活动可以让学生通过画图来巩固所学的知识，加深记忆。
This method XXX' XXX English words with corresponding images in their minds。
XXX words。
For example。
whenlearning words that XXX such as hot。
cold。
rainy。
and windy。
guide students to use simple drawings to represent the meanings of the words。
For instance。
XXX。
carrying an XXX。
XXX branch represents windy。
wearing sunglasses represents sunny。
carrying an XXX。
etc。
Therefore。
XXX force for primary school students to love learning and be proficient in learning English。
教育叙事小学英语(八篇)
教育叙事小学英语(八篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教育叙事——构建小学英语高效课堂5篇
我的教育叙事——构建小学英语高效课堂5篇第一篇：我的教育叙事——构建小学英语高效课堂我的教育叙事——构建小学英语高效课堂我在小学英语教学这个岗位上工作已有两年多的时间了，深知英语教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
尤其在农村，英语更是如此，作为一名农村英语教师的我，也经常反思自己，如何才能既能调动学生的积极性，又能提高学生的成绩，教育界提出构建高效课堂理念。
这个理念确实对教学有很大帮助，自从教育界提出这个理念，我个人以前片面理解课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积，两个因数达到最大的时候乘积就越大，后来我认真学习构建高效课堂的理念，了解到高效课堂首先要确立“三高一快”的标准“三高”即高质量的备课，高容量的教学，高强度的训练，“一快”即快反馈。
第二，高效课堂的精髓是精讲多练，第三，高效课堂应注重培养课堂文化。
我也一直针对这些，对自己的英语教学做出调整和改进。
以下就是我对我的英语高效课堂的改进。
一、激发学生的学习兴趣要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。
所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。
如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
记得在刚刚接触学生们的时候，我发现有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对，是智力问题还是别的原因？我很迷惑，后来我和班主任探讨过，也经常找这类学生谈心，经过仔细的观察，我了解到他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。
小学英语教师教育叙事3篇
小学英语教师教育叙事3篇As a primary school English teacher。
my goal is to cultivate students' strong interest in learning English and good language habits。
XXX。
and develop their basic abilities in listening。
speaking。
reading。
writing。
XXX。
and I e you to read it.Narrative 1: Striving for ExcellenceI remember someone once said。
"I cannot change the length of life。
but I can change its width." As an educator。
I have been confused about my work。
but in the past few days。
I suddenly realized that life is not necessarily what we see。
and we actually have the ability to change it。
The key issue is whether we want to change and whether we have the ability to do so.Hello。
Miss Zhao!" Every time I hear the XXX from the children。
I am deeply moved by their eager eyes。
Every day。
I am touched by everything around me。
especially the simplicity。
小学英语教育叙事8篇
小学英语教育叙事8篇1. My First English Class我还记得第一次上英语课的情景。
老师向我们介绍了英语的基础知识，例如字母、数字和简单的问候语。
我感到非常兴奋，因为这是我第一次接触一门全新的语言。
2. Learning English with Songs研究英语的时候，我们常常通过唱歌的方式来记忆词汇和句子。
老师会给我们选择一些简单的英文歌曲，我们跟着歌词唱，并且尝试理解歌曲中的意思。
这样的研究方式让我们觉得研究英语并不枯燥，而是一种有趣的体验。
3. English Language Games在英语课堂上，老师会安排一些有趣的英语语言游戏。
例如，我们可以分成小组进行单词竞赛，或者用英语来描述给定的图片。
这些游戏不仅提高了我们的英语水平，还增强了我们的团队合作能力。
4. Cultural Exchange Activities为了更好地了解英语国家的文化，我们经常参加跨文化交流活动。
例如，我们会研究英国的传统节日，了解美国的风俗惯等。
通过这些活动，我们不仅扩展了我们的知识，还培养了我们的跨文化交流能力。
每年，我们学校都会举办英语讲故事比赛。
同学们可以选择自己喜欢的故事，用英语进行讲述。
这不仅锻炼了我们的口语表达能力，还提高了我们的自信心。
比赛结束后，我们互相分享彼此的故事，相互研究提高。
6. English Drama Performance英语戏剧表演是我最喜欢的一种英语教育活动。
我们会在课堂上研究一些简单的英语对话，并且演绎出一部小型剧场作品。
这种表演能力的培养让我们更好地理解英语语言的运用，提高了我们的口语和表达能力。
7. English Reading Club我们学校有一个英语阅读俱乐部。
在俱乐部里，我们每周会选择一本英语书籍进行阅读，然后一起讨论和分享读后感。
这个俱乐部不仅帮助我们提高了阅读能力，还培养了我们的合作和交流能力。
8. English Language Camp每年暑假，我们学校都会组织一次英语夏令营。
英语教育叙事范文(精选6篇)
英语教育叙事范文(精选6篇)英语教育叙事范文第1篇英语教育叙事范文第5篇英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。
从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。
俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。
” 只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。
一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。
原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。
告状的内容是他身旁的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。
因为他坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。
正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。
”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什么书啊?”小李：“《马丁的早晨》。
” “哦，那这书讲的是什么故事啊?”小明：“一个叫马丁的魔术师的故事。
”“哦?他会变魔术?变什么呢?”小明：“变很多种人。
”“那具体说说啊。
”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。
让他放下录音机后我问：“你这节课共看了几页呢?”小明翻了翻书说：“好几十页。
”我说：“不错呢，一节课可以看那么多。
如果你一节课能学那么多知识该有多好啊(自言自语)，那你在课上有听到我讲了些什么吗?”小明：“ruler。
” (以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节)我又接着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。
”小明不好意思地低下了头。
我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗?”(颜色是这节课的新授内容)小明不是很自信地回答：“red?” 我竖起拇指表扬道：“Very good!”(接着便拿出了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正)不到5分钟，那孩子已经掌握的差不多了。
英语教育叙事案例 (2)
英语教育叙事案例故事题目：改变的力量故事梗概：这是一个关于一位名为杰克的英语教育工作者的故事。
杰克从大学毕业后，他来到一所小城市的学校担任英语教师。
然而，这所学校的教学水平相对较低，学生们对英语学习缺乏兴趣和动力。
在这样的环境中，杰克遇到了许多挑战，但他决定尝试改变这种状况。
故事情节：1. 杰克到达学校的第一天，他发现学生们对英语课程没有兴趣。
他们只是机械地背诵单词和文法，而没有实际运用的机会。
他决定改变教学方法来激发学生的兴趣。
2. 杰克组织了一次英语角活动，邀请学生们自由交流，分享自己的想法和经历。
这个活动获得了学生们的积极参与，他们愿意用英语表达自己的观点。
3. 杰克引入了一些互动的教学方法，例如学生们通过小组合作解决问题，角色扮演以及有趣的游戏。
这样的教学方法使学生们更积极主动地参与课堂。
4. 在课堂外，杰克鼓励学生们每天都阅读英文文章或故事，并组织了一次读书分享会。
学生们展示了他们的阅读成果，分享着他们喜欢的书籍及阅读心得。
5. 通过这些改变，学生们对英语学习的兴趣逐渐增加。
他们开始自己主动学习英语，找到自己的学习方法，并且取得了进步。
学生们的英语成绩也逐渐提高。
6. 不仅学生们受益于这些改变，整个学校的英语教学水平也得到了提升。
学校也成为了文化交流的平台，接待了许多国际交流项目。
7. 杰克在学校获得了教育界的认可，他的教学方法也被其他教师借鉴和应用。
他感到非常自豪，因为他看到了他的努力和改变所带来的积极影响。
结尾：通过杰克的努力，这所学校的英语教育水平得到了提高，学生们的学习兴趣和动力也得到了激发。
这个故事展示了英语教育中改变的力量，以及教师的重要作用。
杰克不仅在教育上发挥了积极的作用，同时也改变了学生们的一生。
小学英语教师教育叙事（精选16篇）
小学英语教师教育叙事（精选16篇）小学英语教师教育叙事篇1以人为本，给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。
在我的英语课堂中，我经常采用多样化活动教学，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
越来越相信“兴趣是最好的老师”这句话，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戏加以导入。
有了好的开头，接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课，我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。
另外，我们在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。
给学生更多的创作空间，更让他们能真正的做到学以致用.我们要培养孩子的综合能力发展。
光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是远远不够的，学习也会变得僵硬不堪。
所以，我们给学生一个好的英语氛围，才能让学生真正的开口说。
例如当我走进教室开始的英语教学时，我故意踩一下某个同学，便说“I’m sorry”，学生说“That’s all right”，这样就很自然地练习了所学内容。
除了平时的操练之外.我们也可以学习“一天一词”、“一天一句子”让学生得到更多强化的训练. 此外，对于三年级的学生来说，老师可多加强学生对单词的认读、记忆等强化训练。
学习英语一定要重视词汇教学。
课后，一定要做到“一一过关”，查漏补缺。
也可以以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。
我们的英语教学要面向全体学生，突出以学生为主体，我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生，也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要，我们要做到因材施教。
接受能力较低的学生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，树立英语学习的自信心。
难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生，培养他们的深层思考能力。
另外，在我的课堂里，我实行了“一帮一”的英语活动，当了小老师的小朋友尽职尽责，小学生们也很自觉、努力的学习英语。
小学英语教育叙事范文3篇.doc
小学英语教育叙事范文 3 篇在小学英语教育中 ,存在种种壁垒 ,让我们这些教育工作者举步维艰,然而整体趋势告诉我们 ,英语教育也是有其规律可循 ,这样的种种探索让我们满怀信心。
本文是为大家整理的小学英语教育叙事范文，仅供参考。
小学英语教育叙事范文一：《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做。
例如，在教完 1-10 的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是： "Ten."则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。
又如，在教学 Body 时，我让孩子们一起来做Touch 游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth, mouth, this is my mouth." 这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、唱唱。
表演是学言的有效途径，小学生更有表的欲望，如在教学Animal ，孩子抓住每种小物的特征，做作，做作找相的卡片，整个堂就像是一个可的物园，学生的表力特，情高。
在教学活中，我孩子很喜唱歌，因此，在教学中，适地教一些英歌曲，既可以他学英的极性，又可以增，活气氛。
三、听听、、画画。
种方法可以学生的想象力，学生在中将英文与相的系起来，从而增分辨、的能力。
例如，在学hot, cold, rainy, windy 等表示天气情况的的同，引学生用的画来表示的意思。
小学英语教育叙事故事精彩范文_英语教师教育叙事故事
小学英语教育叙事故事精彩范文小学英语教育叙事故事精彩范文_英语教师教育叙事故事随着国际化的发展，英语的作用越来越重要，许多的人都很重视孩子的英语教育，英语老师也应该提高自己的教学效率。
本文是店铺为大家整理的小学英语教育叙事故事，仅供参考。
小学英语教育叙事故事篇一学习兴趣的激发是大事，所以现在的现行标准也将培养学生学习的兴趣作为一个重要目标。
也就是说让学生感兴趣是头等大事。
为了激发学生学习英语的兴趣，我搜索了很多资料，也在学习和教学的生活中不断的摸索，寻求更好的让学生记忆单词的方法。
在教学三年级学生的时候，在学习人体部位时，学生很容易将眼睛和耳朵这两个单词的字形弄混，这是我始料不及的，但是我想总要让学生区分开这两个单词啊，怎么办呢?于是我想起了前几天在电脑上看到的《单词不用记》中的联想法，于是我灵机一动说，大家看在眼睛单词中的两个E像不像是两只眼睛，而中间的Y像不像鼻梁，所以这个单词的含义是眼睛的意思。
经我这样一解释，学生哈哈哈大笑起来。
也轻松的分清楚了这两个单词之间的不同。
从这件事中，我感觉到老师的方法真的很重要，我们在备学生这部分其实做的还不是很到位，只要我们能找到好的方法帮学生来记忆，学习并不是一件太难的事情。
为了帮助学生记忆一些难记的知识点，我总要动动脑筋帮学生寻求更简单的记忆方法。
比如，在学习名词变复数不需要变形的单词的时候，我就绞尽脑汁想到了这些，中国人日本人牵着绵羊赶着鹿养着鱼，这五个名词变复数是不变的。
学生在随着我的歌谣的吟唱过程中，就慢慢记住了这几个特殊的单词，而学生学的非常轻松，也并不枯燥。
在教授最为枯燥的音标知识的时候，我也是将发音相同的字母组合的单词归在一起，和学生们一起来总结怎么让这些单词更好的记忆，就在不知不觉的总结的过程中，孩子们记住了这些规律，在我们的共同努力下，我们也共同创作出了一个新的学习方法。
学生们都很佩服我，我有时也觉得很佩服自己呢，在教学的时候我还是蛮有灵感的。
英语教学叙事范文10篇
小学英语教育叙事小学英语教育叙事（一）课程改革给课堂教育带来了很大的变化。
我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。
教师的教学理念，教学方法都大有改进。
多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。
在我们小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。
可不知道大家注意到了没有？教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。
这着实让我思考了很久，也让我在教学中不断地进行反思。
结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精髓。
新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。
新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。
我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标的要求。
可是，结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。
我认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。
要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。
在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。
（尤其是领读。
而不能完全用听录音来代替教师的领读。
）不知你们发现了没有？学困生的最大特征就是：根本就不会读。
你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。
关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。
朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。
但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。
下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。
小学英语教育教学叙事3篇
小学英语教育教学叙事3篇小学英语教育教学叙事3篇小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期;处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强;开始需要面对学校考试的压力。
为此有怎样的教育故事呢？*是小学英语教育教学叙事，欢迎阅读。
小学英语教育教学叙事一：记得有人说过：选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。
”渺小的我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。
生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?作为一名教育工作者，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。
这也是我作为教师后的做人准则.记得在我上学的时候，教师注重“严师出高徒”，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。
转眼间,我也成了一名人民教师，参加工作也快7年啦! 做为教师的我正赶上了课改的浪潮，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。
在这7年里我一直从事着英语教学工作,也坚持着努力学习新课改，研究新课改，按新课改的要求去做一名全新的教师，在这七年间我与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。
古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣.小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
小学英语教育叙事故事3篇
小学英语教育叙事故事3篇篇一:教育叙事小学英语教师教育叙事小学英语教师教育叙事“Hello,miss Hu～”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。
望着孩子渴望的眼神，我心中的感动油然而生。
每天我就被身边的一切感动动着，这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有善良……刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另外学生的情况也比较复杂，有分流过来的;有转学过来的;还有相当一部分来自农村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课的时候，我简直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊:“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课就如同上了十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。
课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生1也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们:“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。
”孩子们笑了……日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。
偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗,”“喜欢～”孩子很肯定的告诉我。
“英语很有意思。
”同学们七嘴八舌地议论开。
记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。
小学英语教育叙事范文3篇（范文）
小学英语教育叙事范文3篇小学英语教育叙事范文3篇小学英语教育叙事范文一：《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做。
例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是： Ten. 则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。
又如，在教学Bod时，我让孩子们一起来做Touh游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如，老师说： Touhour mout h. 学生边指自己的嘴巴，边说：Mou th, mout h, thisis m mou th. 这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
三、听听、说说、画画。
这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
例如，在学习hot, o ld, rain, ind等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。
小学英语教育叙事案例（精选14篇）
小学英语教育叙事案例（精选14篇）小学英语教育叙事案例篇1这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。
看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。
同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。
这样进行练习的效果也不错。
在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。
小学英语教育叙事合集
小学英语教育叙事合集XXX first and creating a happy。
independent。
XXX' sity。
XXX。
and make every English class truly "alive"。
I increasingly believe that "interest is the best teacher" in English teaching。
which is particularly important。
First of all。
before class。
I introduce well-known songs。
chants。
XXX。
With a good start。
the most XXX is how to design a good lesson。
We need to grasp students' XXX。
we can appropriately delete or add content to the textbook when teaching。
and give students more creative space。
so that they can truly apply what they have learned。
We need to XXX knowing a few words and simple daily ns like "Hello Miss Hu。
Bye-Bye!" is far from enough。
and learning can XXX。
we need to create a good English atmosphere for students。
so that they can truly speak up。
For example。
when I start teaching English in the classroom。
小学英语教育叙事[修改版]
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第一篇：小学英语教育叙事小学英语教育叙事记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。
作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它！而问题的关键是我们想不想去改变？有没有足够的能力去改变？转眼间,参加工作也一年多了!在这一年里我一直从事着英语教学工作,与学生一起学习英语.在这一年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.当我刚走近教室的时候,望着这些可爱的孩子们,想起了我上小学时候的情景,记得那时的自己也和他们一样有着贪玩的心和调皮的面孔。
下课了，也是在操场上疯狂的玩耍……上课时，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。
互相作完自我介绍后，我就开始上课。
一开始他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。
没办法，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。
我不由的又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！哪像今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。
下课后，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”想着想着，脑子里突然闪出一位前辈在开学前对我说的话：“小学课堂最主要的是要培养学生的兴趣,设计活动让学生提高积极性.小学课堂必须符合小学生的特点。
最关键的就是培养兴趣。
记住：兴趣是最好的老师！”“听君一席话，胜读十年书”，第二天，我事先准备好的卡片踏进了教室。
起立——我不要了。
摆摆手，对他们说了声：“Hello!”,很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生一一握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”,手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也舒开了眉心，开心极了。
英语教育叙事故事
英语教育叙事故事英语教育叙事故事（一）教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习别感兴趣，究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了。
是的背英语单词是很辛苦，但是假如我们能把它变得interesting了是别是能够改变这种状态呢。
带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly那个单词教了好几遍学生算是读别下来，总是有相当一部分学生有咨询题，我忽然想到最近我正在学习研究单词速记法就说：“谁能想一具好方法把那个单词记住？”过了几秒钟，有一具学生小声地说了什么，我隐隐约约听到看起来是说那个单词的，于是我就叫他起来说，于是那个学生就大声说：“party能够有你了。
”我一听，特别高兴地说：“Very good!…”经过讨论最后确定为：“Party上能够有你了就特别了。
”如此一来，即解决了读音咨询题又和词义有了联系，由于内容很形象因此增加了趣味性，所以就便于经历了，如此一来课堂就活跃了起来。
看到学生如此激动，我顺便说了一些经历方面的知识，以期能起到画龙点睛的作用。
能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。
既然大多数学生经历英语单词有困难，什么原因我们别能给他们教一些经历办法呢。
大脑，那个遍布沟回的奥秘领域，一般人穷其一生能用到的却只是百分之一二；开辟大脑，挖掘大脑潜能，差不多成为全人类的一具梦想。
在国外，脑力运动早已兴起，由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界经历力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的经历力赛事。
而在中国，那个领域几乎一片空白。
还好近几年来速记在我国差不多越来越被关注，经历方面的书籍也如雨后春笋层出别穷，张杰。
王茂华等经历大师也进入了世界经历大赛的前十名行列。
填补了世界经历领域无中国人的空白。
下面就给大伙儿介绍国内外经历专家的一些理论、经验和建议。
这些基本上他们对快速经历、提高经历力和经历的神秘等经过多年研究而得出的结论。