一上数学课件(苏教版)-10的分与合
苏教版一年级上册10的分与合说课稿
苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。
教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。
10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。
教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。
一年级上册数学教案-10的分与合-苏教版
一年级上册数学教案10的分与合苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级上册数学教案中“10的分与合”这一部分的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是关于10的分与合。
我们将通过学习，了解10可以分成几个部分，以及这些部分如何组合在一起。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握10的分与合的方法，能够独立完成10的分组和组合。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握10的分与合的方法，难点是让学生能够理解10的分与合的原理。
四、教具与学具准备我准备了一些卡片，上面写着1到10的数字，还有一些分隔符，用来帮助学生们进行10的分与合的练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，我会拿出10个苹果，然后让学生们看到我将这些苹果分成几组，让他们看到10的分与合的过程。
在学生们掌握了10的分与合的方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们在练习中巩固所学。
六、板书设计板书上我会写上“10的分与合”这个，然后下面我会列出10的分与合的步骤和方法。
七、作业设计作业题目：请学生们用卡片进行10的分与合的练习，记录下他们的分组和组合方法。
答案：根据学生们自己的分组和组合方法而定。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于10的分与合的理解还是不错的，他们在练习中也能够熟练地应用所学的知识。
但是在未来的教学中，我还需要更多地让学生们理解10的分与合的原理，让他们能够更好地应用这个方法。
拓展延伸：我们可以进一步学习更大的数的分与合，让学生们能够将所学的知识应用到更广泛的情景中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在教学过程中，我计划通过一个实践情景引入，拿出10个苹果，让学生们直观地看到我将这些苹果分成几组，展示10的分与合的过程。
这个实践情景引入是为了帮助学生们更好地理解10的分与合的概念。
因为学生们对于直观的事物更容易理解和接受，通过实践情景引入，让他们看到真实的苹果分组，能够让他们更加直观地理解10的分与合的过程。
苏教版(202X秋)一年级数学上册《10的分与合》优质课课件
卡片游戏
谁友！
小丽
10能分成3和7
3
7
9
1
2
8
6
4
5
5
小龙
6元
1元 2元 3元
5元 4元 8元 9元
5元
7元
总结：
通过对本节课的学习，同学们学会 10的分与合了吗？
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
苏教版一年级数学上册第七单元第6课《10的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元第6课《10的分与合》教案一. 教材分析《10的分与合》这一课主要让学生通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数，并能够进行相应的加法和减法运算。
教材通过生动的插图和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握10的分与合。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于10以内的数字有一定的认识。
但是，他们对于抽象的数的分与合可能还有一定的困难，因此，需要通过实际操作和直观的插图，帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.让学生理解10的分与合。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等教学方法，通过插图和实际操作，让学生理解和掌握10的分与合。
六. 教学准备1.准备教材和教师用书。
2.准备10以内的数字卡片。
3.准备实物模型，如小球、积木等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾10以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，让学生观察并回答问题。
如：图中的小动物有几只？它们分成几组？每组有几只？3.操练（15分钟）学生分组进行实际操作，如用小球、积木等实物进行10的分与合。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用其他方式表示10的分与合，如用画图、编写小故事等形式。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
10的分与合教学设计10的分与合说课稿
10的分与合教学设计10的分与合说课稿《10的分与合》教学设计课前思考：1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。
另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。
2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。
“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率;“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。
教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。
教学难点：如何让学生有序的掌握10的组成。
教学准备：电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。
教学过程：一、复习9以内的分与合。
学生开火车说出卡片上的分与合。
二、创设情境，激发兴趣。
师：今天，老师带来了一些礼物(展示糖果)，现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。
谁愿意上来试试?(学生抓，老师猜)师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生自由猜测、交流。
师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。
(揭题：10的分与合)三、实践操作，探究新知。
1、探索新知。
出示5串珠子图。
(1)师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗?(2)师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据老师的回答电脑演示。
一年级上册数学教学设计-第七单元 10的分与合-苏教版
一年级上册数学教学设计-第七单元 10的分与合-苏教版课程目标1.能够理解10以内数分解为10的倍数和个位数的加法关系2.能够掌握将10以内数的各数位数分解并合成原数的方法，加深对数的认识3.能够通过分析10以内数的分解情况来解决实际问题，提高解决问题的能力教学内容1.数的分解和组成2.10的分与合3.实际问题解决教学重点1.加深对10的认识2.能够将10以内数分解成10的倍数和个位数的和，并合成原数3.能够通过实际问题解决提高解决问题的能力教学难点1.能够正确分解10以内数为10的倍数和个位数的和2.能够通过分析问题来解决实际问题教学过程导入环节1.老师通过问答的方式来回顾上一课的知识点，加深学生对数的认识2.老师将黑板上划分为两个区域，一个为“分解”，一个为“组成”，并向学生介绍今天的学习内容讲授环节1.老师通过具体例子来教学如何将10以内数分解成10的倍数和个位数的和2.老师通过实际问题来解决，让学生加深对分解和组成的认识3.老师介绍10的分与合，并通过具体例子来讲解4.老师讲授如何通过10的分和合来解决实际问题实践环节1.学生通过小组合作来解决实际问题，加强对知识点的理解2.学生进行课堂展示，分享解决实际问题的方法总结环节1.老师引导学生总结分解和组成的知识点，并回顾10的分与合2.老师通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况课后作业1.自主思考如何将18分解成10的倍数和个位数的和，并写出步骤2.在家中找出一些实际问题，尝试通过10的分与合来解决总结通过本节课的学习，学生能够正确理解10的分与合，并能通过实际问题解决加深理解，提高解决问题的能力。
苏教版一年级上册数学《10的分与合》说课稿
苏教版一年级上册数学《10的分与合》说课稿一. 教材分析《10的分与合》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现10的分与合的规律，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的分与合可能还比较陌生。
但是他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点，设计富有童趣的活动，让学生在动手操作中感受数的分与合。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
难点：学生发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物操作等手段，引导学生观察、思考、动手操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的场景，如小动物分食物，引导学生观察和思考，引出10的分与合的话题。
2.基本环节：a.教师引导学生观察图片，发现10的分成，并通过实际操作，让学生体验10的分与合的过程。
b.教师学生进行小组讨论，分享各自的分与合的方法，引导学生发现10的分与合的规律。
c.教师进行总结，强调10的分与合的规律，并引导学生运用规律解决实际问题。
3.巩固环节：教师设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.拓展环节：教师引导学生思考，还有没有其他的分与合的方法，激发学生的创新意识。
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，让学生掌握10以内的数的分与合的方法，培养学生的数感，为后续学习整数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数有所了解。
但他们在数的分与合方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，引导他们通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
2.培养学生数感，提高学生对10以内数的认识和运算能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10的分成和组合的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10的分成和组合解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解10的分成和组合。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验10的分成和组合的过程，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究10的分成和组合的方法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备10以内的数字卡片、小棒、水果图片等教学道具。
2.学具准备：每名学生准备一套10以内的数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生动有趣的故事，如“小猴分桃子”，引出本节课的主题——10的分与合。
故事结束后，教师提问：“小猴最后有没有分完桃子？它是怎样分的？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师出示10以内的数字卡片，提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使每份的数量相等？”学生尝试分成，教师给予指导和鼓励。
接着，教师提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使一份的数量比另一份多？”学生再次尝试分成，教师同样给予指导和鼓励。
一年级上册数学教案-7.5《10的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－7.5《10的分与合》｜苏教版教案：《10的分与合》一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第七单元第五节《10的分与合》。
我们将通过实践活动，让学生掌握10可以分成几和几，以及10的几和几可以合成10。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作，并能够用语言表达出10的分与合的过程。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作。
难点：让学生能够用语言表达出10的分与合的过程。
四、教具与学具准备教具：数字卡片10张，每张卡片上有一个数字，数字范围为1到10。
学具：每名学生准备一套数字卡片，数字范围为1到10。
五、教学过程1. 导入：让学生拿出自己的数字卡片，我们先来玩一个数字卡片的游戏。
我会随机抽取一张数字卡片，然后让学生告诉我，这张卡片上的数字可以分成几和几，或者是几和几可以合成这张卡片上的数字。
2. 新课导入：今天我们要学习的是《10的分与合》。
我们先来看一下，10可以分成几和几。
我会拿出数字卡片10，然后让学生告诉我，10可以分成几和几。
学生会发现，10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。
3. 实践操作：让学生拿出自己的数字卡片，进行10的分与合的操作。
学生会发现，10的几和几可以合成10。
4. 课堂练习：我会出一些练习题，让学生进行练习。
比如：10可以分成几和几？10的几和几可以合成10？六、板书设计板书内容：10的分与合10分成：1和9 2和8 3和7 4和6 5和5合成：9和1 8和2 7和3 6和4 5和5七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片进行10的分与合的操作，并将结果写在作业本上。
2. 请用语言描述出10的分与合的过程。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于10的分与合的概念已经有了初步的理解，大部分学生能够独立进行10的分与合的操作，并用语言表达出10的分与合的过程。
苏教版一年级数学上册第5课时 10的分与合-优质教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1第七单元 分与合第5课时 10的分与合教学内容：课本第41页。
教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：有序地掌握10的分与合。
教学过程：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？ 今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享 1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？ 接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？ 再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。
学生做后，指名回答。
你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？ 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？三、检测完善1、“想想做做”第1题：接受鲜花向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第2题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 你能动手连一连吗？3、“想想做做”第3题：验收货物向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。
苏教版数学一年级上册《10的分与合》说课稿
《10的分与合》说课稿教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3.教材分析：“分与合”是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加减法意义的前提,是掌握10以内加法、减法计算的基础.“10的分与合”的教学,是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的.10的分与合在以后计算进位加,退位减中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一,给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义.学情分析：一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,书的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识.教学中,应创设学生熟悉的情境,从具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分合规律.教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系.二.过程与方法通过动手活动和游戏,让学生自主探索,掌握10的分与合,为10以内的加减法打下基础.三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识.教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成.教学难点：有序记忆10的分与合.教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法.通过创设情境,激发学生的兴趣,在分一分,合一合的过程中,让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系,从而从而掌握一些自己整理知识的方法.教学过程:一、创设情境,激发兴趣,游戏导入.师：小朋友们,你们看,老师今天给大家带来了一些礼物,盒子里有很多的球,现在不管谁上来抓一把,老师不看他拿,也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球,你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球,老师猜.）师：老师为什么猜得又快又对,有谁知道其中的秘密吗?猜猜看.学生自由猜测、交流.师：小朋友们猜得对,老师知道盒子里有10个球,是根据10的组成猜想到还有几个球的,如果你们学习了10的分与合,会比老师猜得还要快呢.（揭示课题,10的分与合,齐读.）设计意图：通过游戏“神奇的眼睛”游戏引入新课,这能够集中学生的注意力,引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然.二、探索新知,自主探究.1、初步感知.（1）智慧仙子看到同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数一数每串珠子有几颗？（2）仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎么涂的呢？从哪边起涂了几颗红色珠子？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示.（3）你能有次序的涂一涂,分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起,涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）2、有序探索.（1）下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成.（2）要求：有次序地涂,并且把分得的结果填写在10下面的方框中.（3）汇报完成情况,你是怎样涂的？怎样分的？说完整.（4）教师讲解、板书,一起齐读.（5）你还有不同的方法吗？设计意图：通过教师的示范讲解,让学生知道应该如何有次序的进行10的分与合,明白意思后,教师提出要求,有次序的涂一涂、分一分,然后让学生动手操作,培养学生的合作交流,动手能力,在与同伴的交流中探索简单的规律,逐步提高语言表达能力.三、巩固应用.1 、找朋友.（1）小朋友们把自己准备的卡片拿出来,从中找出能合成10的一对好朋友,并且能完整的说出来,看看谁找得又对又快.（2）玩数字卡片找朋友.师出示一张卡片,学生出示的卡片要和老师的合起来是10,看看谁说得又对又快.2、说数抢答,师口述,学生抢答.5和（）合成10, 10可以分成5和5.2和 ( ) 合成10, 10可以分成2和8.3和（）合成10, 10可以分成3和7.3、开火车游戏师：数学王国里开来了一列火车,看着这列火车,你发现了什么？（火车头上是10,后面车厢里的数上下合起来也是10）你能把少掉的这些数填写完整吗？学生做,然后集体校对.设计意图：为学生创设游戏情境,激发学生的兴趣,让学生在学中乐、乐中思,给学生营造一个轻松的、民主的、和谐的氛围,还可以培养学生的动手能力和反应速度,同时也更容易让学生掌握本节课的内容.4,、凑十歌.一九一九好朋友,二八二八手拉手.三七三七真亲密,四六四六跟着走.五五五五合成一双手.五、课后总结新课程理念下数学教学要求教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者,在这里对课程资源进行了创造性开发和挖掘,为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战的学习内容.“10的分成有什么规律呢？怎样记更方便呢？”使学生在观察、思考、交流中,理解数学思想和方法,帮助学生记忆10的分成.而且只有当学生结合自己的生活经验进行思考,才能在解决问题的过程中才能有所发现,有所创造.学生用自己的喜欢的方式来记忆10的分成,是他们理解数学的最好体现.我是利用儿歌来帮助学生记忆10的分与合.学生对于儿歌是很感兴趣的,利用儿歌来帮助学生加强记忆,也是一个有效途径.。
苏教版一上第7单《10的分与合》课件
78695是是32415的的好好朋朋友友!!
两个数合起来是10，那么这两个数就是好朋友！
3. 10 8 3 1 6 5 2 4 7 9 2 7 9 4 5 86 3 1
➢ 我挑战
带了10个桃子，先送给
4个，剩下的分成两份
同样多，送给 和 ， 分（ 3 ）个。
➢ 我会总结
这节课你有什么收获？
我们学会了10的分与合，知道了合起 来是10的两个数是一对好朋友，在记忆10 的分与合时，可以有序地记忆，也可以利 用双手记忆，还可以利用儿歌记忆。
10 73
10 46
10 64
10 55
➢ 记一记
请你读一读、记一记。
10 19
10 91
10 28
10 82
10 37
10 73
10 46
10 64
10 55
➢ 记一记
10 19
10 28
10 37
10 46
10 55
➢ 记一记
1.哪两个数合起来是10？
2. 谁谁是是34512的的好好朋朋友友？？
谢谢
➢苏教版小学数学一年级(上册)
10的分与合
➢ 涂一涂
你能有次序地涂一涂、分一分吗？
说一说：一边涂，一边说一说10的分与合。
➢ 涂一涂
10 19
10 28
10 37
10 46
10 55
➢ 分一分
10 19
10 91
10 28
10 82
你还能想到什么？
10 37