小学一年级数学“10的分与合”教案(1)
数学10以内的分与合教案5篇
数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。
三、活动过程：1.复习认得10以内的数。
玩游戏“闪电数字”。
老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。
2.集体活动。
认得10以内的序数。
①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。
②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。
③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。
3.小组活动。
第一组：它们的家住在第几层。
（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。
4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。
对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。
假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。
苏教版一年级上册10的分与合说课稿
苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。
教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。
10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。
教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。
10的分解与组成优质教案(6篇)
10的分解与组成教案1活动目标：1、引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：1、10以内数的分解组成教学课件。
2、小星星若干。
活动过程：(一)学习10的分解组成。
1、故事导入(1)有几只小兔?(2)10只小兔要住进两座小房子里，该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿看图，学习10的多种分法。
3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律;交换规律。
(二)游戏活动"猜猜猜"。
活动反思：在课上的每个环节及时给予鼓励，并奖励小粘贴，这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向，并给其他人做出好的榜样。
在玩和游戏中探究知识，充分调动各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。
使学生身心健康的成长和发展。
10的分解与组成教案2【活动目标】1、在情境中体验学习数学的快乐。
2、发展幼儿观察力、分析力，发现数组成的递增、递减及互相交换的规律。
3、在动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
【活动重点】感知整体与部分的关系，学习10的9种分法。
【活动难点】总结归纳10以内数的分解和组成规律。
【活动准备】幼儿操作材料、课件、记录纸。
【活动过程】一、通过游戏，复习学过的数的组成和分解。
1、师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）2、教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。
伸出双手，如图：双手平伸是10，弯下一根是9，弯下二根是8，弯下三根是7，弯下四根是6，弯下五根是5。
小学一年级数学教案10的分与合
10的分与合教学目标：1、使学生掌握10的分解与组成，领悟规律。
加深对10以内数的认识。
2、10的分与合为10的加减法做准备，而且为以后学习20以内进位加法，掌握“凑十法”十分有利。
3、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
4、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟10的分与合的规律。
教学过程：一、游戏导入规则：按要求凑数，独立完成。
二、学新知1、创设情境活动一：10朵花，放在２个花瓶里，可以怎么分？实物图片（１）生动手分，动口说。
师巡视，指导生按顺序说、摆。
（２）同座相互说（３）汇报2、活动二：给图添色。
两人合作，把１０朵花分别涂成两种颜色，可以怎样涂？你会按规律涂吗？（１）两人分别涂色（２）说一说（３）分别汇报，填写41页鲜花下面的单分表。
（4）你还能想到那些分法。
填写横分发。
提示：１０可以分成２和８３和７合起来是１０小结：你学到了那些新知识？三、游戏１、摆圆片凑十：女我摆2个，男我摆8个。
2和8凑成10。
２、42页3题画气球。
（凑十法）３、比比，里填几。
４３２６５４８３１０１０３四、作业42-43页4、5题五、板书分与合１２３４５６７８９１０９８７６５４３２１教学反思：学生对于涂色与对应数字的分与合的结合不好，个别学生还是没理解掌握10的分与合。
对于课中的10的顺口溜学生非常感兴趣，对于10的组成即已有很大帮助。
以后还应加强数形结合理解训练。
苏教版一年级数学上册第七单元第6课《10的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元第6课《10的分与合》教案一. 教材分析《10的分与合》这一课主要让学生通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数，并能够进行相应的加法和减法运算。
教材通过生动的插图和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握10的分与合。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于10以内的数字有一定的认识。
但是，他们对于抽象的数的分与合可能还有一定的困难，因此，需要通过实际操作和直观的插图，帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够通过实际操作，理解10可以分成2和8、3和7、4和6这三组数。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.让学生理解10的分与合。
2.让学生能够进行相应的加法和减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、小组合作法等教学方法，通过插图和实际操作，让学生理解和掌握10的分与合。
六. 教学准备1.准备教材和教师用书。
2.准备10以内的数字卡片。
3.准备实物模型，如小球、积木等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾10以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，让学生观察并回答问题。
如：图中的小动物有几只？它们分成几组？每组有几只？3.操练（15分钟）学生分组进行实际操作，如用小球、积木等实物进行10的分与合。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用其他方式表示10的分与合，如用画图、编写小故事等形式。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》》教案 (1)
苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学一年级上册7.5《10的分与合》一课，主要让学生通过操作活动，理解10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并能够用语言表达出来。
同时，让学生通过自主探究，发现分与合的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的分成，对分与合的概念有一定的了解。
但是，对于10的分与合，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要通过操作活动，帮助学生进一步理解10的分与合，并能够用语言表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并能够用语言表达出来。
2.培养学生自主探究的能力，发现分与合的过程。
3.培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并能够用语言表达出来。
2.教学难点：培养学生自主探究的能力，发现分与合的过程。
五. 教学方法采用操作活动、自主探究、小组合作等教学方法，引导学生通过实际操作，发现10的分与合的过程，并用语言表达出来。
六. 教学准备每人一份操作材料，教师准备相关课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示10个苹果，让学生观察并思考，10可以分成哪些数。
引导学生发现10可以分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况。
2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出准备好的操作材料，让学生自己动手操作，尝试将10分成2和8、3和7、4和6、5和5这几种情况，并用语言表达出来。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一种分法，用道具展示出来，并解释为什么这样分。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用语言描述10的分与合的过程，并让学生进行实际操作。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，还有没有其他的分法，让学生进行自主探究。
小学一年级数学10的分与合的教案范文
小学一年级数学10的分与合的教案范文教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解和掌握数学10的分与合的概念，能够进行简单的数学运算。
教学重点：数学10的分与合的概念教学难点：数学10的分与合的运算教具准备：十位数卡片、个位数卡片、纸和笔教学内容：一、导入新知：首先，教师出示十位数卡片和个位数卡片，引导学生观察卡片上的数字，并提问：“你们看到了什么数字？这个数字有几位数？”然后，教师写下10这个数，并解释：“10是由一个十位和一个个位组成的，十位上是1，个位上是0。
也就是说，10可以拆成10个1，这就是10的分”。
二、教授新知：接下来，教师设计一个数学游戏，将数字10和一些0卡片混合放到一袋子中，让学生轮流从袋子里抽取一个卡片，看到数字后，把这个数字写在纸上。
然后，教师告诉学生：“现在我们来合并这些数字，看看能得到多少。
”学生可以通过互相交流的方式，将自己的数字加在一起，找到和为10的组合。
三、拓展运用：为了巩固学生对10的分与合的理解，教师让学生完成一些数学题目。
比如：“如果有一个数是10的分，例如3+7，那么这个数是多少？”“如果有一个数是10的合，例如6+4，那么这个数是多少？”鼓励学生使用10的分与合的概念来回答问题。
四、巩固作业：布置作业，要求学生在家中完成一些类似的数学题目，例如：5个数相加得到10的组合有哪些？五、课堂总结：通过本节课的学习，我们学会了“10的分与合”的概念，并能够进行简单的数学运算。
在以后的学习中，我们还会遇到更复杂的数学问题，但只要我们灵活运用所学的知识，相信我们能够解决任何难题。
教学反思：本节课采用了导入新知、教授新知、拓展运用、巩固作业和课堂总结等教学方法，有助于学生全面理解并掌握10的分与合的概念。
同时，通过游戏和互动的方式，提高了学生的积极性和参与度。
但是，在教学中还可以更多地加入实际生活中的例子，以增加学生的学习兴趣和学习动力。
小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计
小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页10的分与合。
教学目标1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教具准备A～9的扑克牌，红色水彩笔。
教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗[评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。
]多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝(学生数出有10只小猴)继续播放录音：我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。
[评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。
]二、主动探索，体会领悟谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。
(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的怎么分的(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。
)[评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。
]谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。
10的分与合优秀教案精选8篇
10的分与合优秀教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学“10的分与合”教案
小学一年级数学“10的分与合”教案1. 通过动手操作和合作交流，自主发觉并把握10的分与合。
2. 经历探究10的分与合的过程，体会分与合的思想，进展初步的动手操作能力、数学摸索能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的爱好。
教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师那个地点有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师专门快就能明白袋子里还有几个花片。
想玩那个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师什么缘故猜得又对又快呢？你能猜出其中的隐秘吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。
老师明白袋子里一共有10个花片，是依照10的组成想出还有几个花片的。
假如小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜爱的活动，学生从仰慕老师的高超到发觉其中的隐秘，激发了进一步学习和探究的爱好。
]二、自主探究1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10能够分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是如何样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10能够分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。
2. 有序探究。
谈话：小朋友能有次序地说出10能够分成几和几，真了不得！小朋友也能像如此有次序地找出10能够分成几和几吗？拿出课前老师发给大伙儿的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下能够如何样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是如何样涂，如何样填的？（用实物展现台展现学生分的结果，师生共同评判）依照学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能显现不同的涂法，如：能够从左边开始涂，也能够从右边开始涂；能够先涂1个，也能够先涂9个）追问：你还能想到什么？（依照10能够分成几和几能够想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能专门快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。
今天小编在这里整理了一些小学一年级数学10的分与合的教案2021范文，我们一起来看看吧!小学一年级数学10的分与合的教案2021范文1一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
《10的分与合》教案 (1)
《10的分与合》教案教学目标：1、创设情境，使学生能利用已学知识自主解决新问题，学到新知识；2、熟练掌握10的分与合，加深对10的认识和理解，能有序地思考10的分与合。
3、培养学生的联想、类推的思维方式，加深有序思维的体会，体会到有序思考的优越性。
教学过程:一、创设情境，激趣引入老师会变魔术，你们相信吗？今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇眼睛”，请一个同学和老师配合一下，请你从盒子里抓一把糖出来，数一数有几颗，告诉大家。
现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗，有谁不相信的？（请一生再数数袋子里的数量）老师说的对吗？还有谁再来试一试老师的神奇眼睛？有谁知道老师是怎么看出来的吗？这个盒子里一共有10颗糖，我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。
只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。
二、主动探索，体会领悟。
1、分一分：把10颗糖分成2份，有好几种分法。
请小朋友拿出练习纸，把分的结果记在练习纸上。
有困难的同学，可以用10根小棒代替10颗糖，边分边记录分的结果。
2、说一说：学生分好后，分析错误现象。
指名请学生说分的过程。
边分边说。
（实物投影）3、读一读：（1）按顺序读。
（2）一对一对地读。
4、记一记：10的分与合有这么多，你想用什么方法记住它。
给你1分钟时间，用你觉得最好的方法记住10的分与合。
三、巩固深化，应用拓展。
1、游戏巩固：都记住了吗？敢不敢接受老师的挑战？那我们用10的分与合来做游戏。
（1）举牌游戏。
（A集体举；B同桌互玩）（2）报数游戏。
（A集体对；B开火车对）2、想想做做：（1）由于时间关系，游戏暂时做到这儿，下课后与你的好朋友继续玩。
下面请你把书打开到37页。
想想做做第1题：哪几个数合起来是10，请你用线连起来。
（2）秋天是收获的季节，农民伯伯的粮食也获得了大丰收。
咦！你们看，他们正用火车把粮食运往全国各地呢！同学们，你发现了什么？师：同学们，你们很聪明，一下子有这么多的发现。
一年级数学上册教案10的分与合
四、分层练习，内化提升（预设10分钟）
（一）基础练习。
1、想想做做1。
（1）学生可以任选两个试一试。
（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？
（3）全班集体交流。
（二）专项练习
2、想想做做2。
10的分与合
教学
内容
一年级上册37页例题及想想做做。
共几课时1
三 维
目 标
1．通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的分与合。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学
重点
难点
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组成的各种说法.
3．评讲拓展题
家庭作业：回家把2～10各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
（1）出示挂图，教师说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？
教师巡视指导，重点帮助操作学习有困难的学生。
教师依次板书10的分与合。
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）
有序表述和记忆10的分与合。先在小组里说一说。小组合作交流后，再集体回答。学生发表不同的意见。（可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，也可以把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序说。）
1．葵姐姐带来了一些玻璃球，都装在了这个袋子里，请一位同学上来抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数。你们相信吗？谁来试一试。
2．你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，袋里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合推想出来的，要是你们学了10的分与合，一定也能像老师一样棒！
小学一年级数学10的分与合教案
小学一年级数学10的分与合教案苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第3 7页的例题和想想做做。
教学目标1.通过实际操作，使学生把握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2.在合作交流中进展学生的探究意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3.在活动中使学生体验生活与数学的紧密联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学过程一、创设情境，激发爱好1.出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。
2.鼓舞学生发觉老师猜数的窍门，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的鼓舞作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始时期就能吸引住学生。
］二、主动探究，猎取新知1.动手分圆片。
要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情形适当给予展现。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到如此无序地分，成效不行。
］2.动手涂算珠。
（1）鼓舞学生先认真观看，动脑摸索，再自由讨论如何样有序地涂，然后独立动手涂一涂。
（2）写一写，说一说，读一读。
引导学生把10的组成情形写下来。
反馈时让学生说一说自己是如何样想的，最后集体读一读。
（3）快速抢答。
如，老师报出10分成9和1，学生赶忙回答出10分成1和9，并适时补充板书。
［说明：如何有序地把握10的组成是本课的难点。
教学中教师要处理好组织者引导者的角色关系，在语言上要以鼓舞、夸奖为主。
］三、游戏活动，应用拓展［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳固性和持久性较差。
在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，能够再次激发学生参与学习的积极性。
］第一关：芝麻开门。
通过练习想想做做第1题，完成闯关任务。
第二关：欢乐搭档。
同桌合作，完成拍手游戏。
（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）第三关：学唱儿歌，谁最棒。
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，让学生掌握10以内的数的分与合的方法，培养学生的数感，为后续学习整数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数有所了解。
但他们在数的分与合方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，引导他们通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
2.培养学生数感，提高学生对10以内数的认识和运算能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10的分成和组合的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10的分成和组合解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解10的分成和组合。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验10的分成和组合的过程，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究10的分成和组合的方法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备10以内的数字卡片、小棒、水果图片等教学道具。
2.学具准备：每名学生准备一套10以内的数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生动有趣的故事，如“小猴分桃子”，引出本节课的主题——10的分与合。
故事结束后，教师提问：“小猴最后有没有分完桃子？它是怎样分的？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师出示10以内的数字卡片，提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使每份的数量相等？”学生尝试分成，教师给予指导和鼓励。
接着，教师提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使一份的数量比另一份多？”学生再次尝试分成，教师同样给予指导和鼓励。
一年级上册数学教案-7.5《10的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－7.5《10的分与合》｜苏教版教案：《10的分与合》一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第七单元第五节《10的分与合》。
我们将通过实践活动，让学生掌握10可以分成几和几，以及10的几和几可以合成10。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作，并能够用语言表达出10的分与合的过程。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解10的分与合的概念，能够独立进行10的分与合的操作。
难点：让学生能够用语言表达出10的分与合的过程。
四、教具与学具准备教具：数字卡片10张，每张卡片上有一个数字，数字范围为1到10。
学具：每名学生准备一套数字卡片，数字范围为1到10。
五、教学过程1. 导入：让学生拿出自己的数字卡片，我们先来玩一个数字卡片的游戏。
我会随机抽取一张数字卡片，然后让学生告诉我，这张卡片上的数字可以分成几和几，或者是几和几可以合成这张卡片上的数字。
2. 新课导入：今天我们要学习的是《10的分与合》。
我们先来看一下，10可以分成几和几。
我会拿出数字卡片10，然后让学生告诉我，10可以分成几和几。
学生会发现，10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。
3. 实践操作：让学生拿出自己的数字卡片，进行10的分与合的操作。
学生会发现，10的几和几可以合成10。
4. 课堂练习：我会出一些练习题，让学生进行练习。
比如：10可以分成几和几？10的几和几可以合成10？六、板书设计板书内容：10的分与合10分成：1和9 2和8 3和7 4和6 5和5合成：9和1 8和2 7和3 6和4 5和5七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片进行10的分与合的操作，并将结果写在作业本上。
2. 请用语言描述出10的分与合的过程。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于10的分与合的概念已经有了初步的理解，大部分学生能够独立进行10的分与合的操作，并用语言表达出10的分与合的过程。
苏教版数学一年级上册教案10的分与合
苏教版数学一年级上册教案10的分与合一、教学目标1.了解10的数位分析；2.学会用数位分析方法解决实际问题。
二、教学重点了解10的数位分析。
三、教学难点学会用数位分析方法解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备绘制“数字串” 并附有相应单位及指导问题；2.教师准备一些实际问题。
五、教学过程1.热身1.老师出示一个10几张图，问学生有什么相同的地方，引出10进位的内容。
2.引入1.教师出示“数串”（例如30个同样的单元点，标明个位、十位），提问学生：“十个单元点是什么？” （答案：10个）“十个点是一些什么？请给它写上一个符号。
”（答案：1）“三十个单元点是什么？请给它写上一个符号。
”（答案：30）2.教师出示的数串总数确定，每种数的个数是变化的数位、十位，将这些数写在黑板上，然后看黑板上的数字串，引出数位与数的含义。
3.教师提出如下问题：10 + 2 = ？10 + 20 = ？打电话的号码是9+12+. . ？（这个问题的意思是：只给学生打电话应该按哪个数字键？答案是： 1+2+9=12，那么应该打电话拨12这个数字键。
）3.阐释1.教师出示下面问题：1:12是什么？1.2是什么？1.05是什么?2.教师让学生比较这些数字的大小和大小顺序，学生想想，留心观察。
3.教师提出相应的问题，让学生进行讨论和解决。
4.应用1.教师提出实际问题，让学生用10的数位分析方法解决实际问题。
2.教师根据学生实际应用情况，让学生进行讨论和解决。
六、教学反思1.在让学生认识到10进制的数量与数位位置的区别的基础上，教师引导学生发现10进制相邻两整数组成的乘积与相邻数较小的数相差很大的规律，从而意识到数中数位的作用。
2.通过实际问题的解决，教师更加重视学生的自主学习和创新能力的培养，让学生能够运用10进制的数位分析方法解决实际问题。
苏教版一年级数学上册第5课时 10的分与合-优质教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1第七单元 分与合第5课时 10的分与合教学内容：课本第41页。
教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：有序地掌握10的分与合。
教学过程：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？ 今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享 1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？ 接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？ 再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。
学生做后，指名回答。
你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？ 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？三、检测完善1、“想想做做”第1题：接受鲜花向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第2题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 你能动手连一连吗？3、“想想做做”第3题：验收货物向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。
10的分与合(说课稿)苏教版一年级上册数学
10的分与合（说课稿）一、教学目标1.知识与技能：能够理解10的分和合的概念，能够进行10的分和合的计算。
2.过程与方法：培养学生合作学习的能力，注重启发式、探究性学习方法的运用。
3.情感态度：通过数学学习，培养学生的观察、思考、创新和团队合作精神。
二、教学重难点1.重点：掌握10的分和合的概念，能够进行10的分和合的计算。
2.难点：启发学生探究10的分和合的实际意义及其计算方法。
三、教学过程1.导入环节通过展示一张食物分成10份的图片，引导学生思考“把10块钱分成10份，每份多少钱？”并让学生按照自己的理解画出表格记录。
2.观察探究环节分组活动：将学生分成若干个小组，每组给出一堆相同数量的小物品（如干豆、饼干），由学生自我分组，每组分成10份尽可能均分的小组，并记录自己的计算方法。
3.归纳总结环节让每个小组汇报自己的计算方法，并引导学生归纳出10的分和合的概念及其计算方法。
4.练习巩固环节出示一些关于10的分和合的计算练习题目，让学生在小组内协作完成。
5.拓展延伸环节通过展示一组学生口袋里的零花钱状况，引导学生思考如何进行10的分和合的计算，进一步拓宽学生对于10的分和合的实际应用场景的认识。
四、教学反思通过前面的导入环节和观察探究环节，让学生感受到了10的分和合的实际意义和计算方法，探究性学习和合作学习也让学生更加主动参与课堂，在操作中逐步理解和应用知识。
此外，在拓展延伸环节的设计中，能够让学生在拓宽认知的同时加强自身的问题解决问题和思考能力。
目前，探究性学习方式已成为现代教育法的重要组成部分，因为它能够激发和充分发挥学生的学习能力，为今后的学习打下基础。
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小学一年级数学“10的分与合”教案(1) 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页10的分与合。
教学目标
1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教具准备
A～9的扑克牌，红色水彩笔。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?
[评析：把学生从严俊的课堂气氛中带入实际生活中。
]多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音：
我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢?
谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。
[评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的优良品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。
]
二、主动探索，体会领悟
谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。
(各有10个)，第一串和其他四串有什么例外?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。
)
[评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。
]
谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出例外的分法。
10 10 10
∕ ＼∕ ＼∕ ＼
□ □ □ □ □ □
10 10
∕ ＼∕ ＼
□ □ □ □
看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的10的分与合。
(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)
三、巩固深化，应用拓展
1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页想想做做第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。
练武场：(照例题填空。
)
3和(7)合起来是10；
6和( )合起来是10；
5和( )合起来是10；
9和( )合起来是10。
2．打扑克牌游戏。
讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把A看成1，两张牌上的数要合成10。
教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌，(1)左边小朋友从1～9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行；(2)左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。
[评析：让学生在游戏中练习，给了学生又一次合作的机会。
结束后对调练习，加快了同桌小朋友之间对牌的准确性与反应速度，有很强的挑战性。
]
让小朋友说一说感受。
3．谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本35页想想做做第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第
一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。
做个大法官：(正确的打，错误的打x)
(1)5和5合起来是10。
( )
(2)10可以分成9和1。
( )
(3)10可以分成1和0。
( )
(4)10可以分成8和2；8和2合起来是10。
( )
4．手指游戏。
要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间解放练习。
派兵谴将：(把合起来是10的两个数用线连起来)
5．说数抢答。
讲清游戏规则：四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。
竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)1( ) 3( ) 5( ) 7( ) 9( )
2( ) 4( ) 6( ) 8( ) ( )7
( )5 ( )4 ( )8 ( )1 ( )3
[评析：练习结合详尽情境展开，生动有趣，有挑战性，几轮分层次练习下来，来到竞技广场，学生的计算速度不知不觉地提高了，既注重基础，又促进了发展。
既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣。
]
6．多媒体演示。
播放猴妈妈的话：聪惠的小朋友，现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧，欢迎你下次再来我们果园玩，小朋友们，再见。
四、小结
谈话：这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么，你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。
[总评：本节课选择富有儿童情趣的学习资料和活动内容，激发了学生的学习兴趣，帮助学生获得欢愉的学习体验。
在学生亲历分与合的过程中，进一步增加了合作学习的意识和实践能力，感受到数学与生活的联系，让学生在玩中学，在学中玩，逐步提高学习数学的兴趣，发展了初步的数学意识。
]。