小学一年级数学上册《10的分与合》的教学反思
苏教版一年级数学上册“10的分与合”教学设计与课后反思(含达标训练)
苏教版一年级数学上册“10的分与合”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：有序地掌握10的分与合。
教学程序：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。
学生独立做后，指名回答。
你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？10的合成呢？三、检测完善1、“想想做做”第一题：接受鲜花向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第二题：验收货物向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？3、“想想做做”第三题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？五、板书设计10的分与合课后反思：教学形式、学习方式灵活多样对学生多种感官的刺激，提高学习效率。
一年级数学上册《10的分与合》教学反思
一年级数学上册《10 的分与合》教学反思
“10 的分与合”是一年级上册“数与代数”领域中“分与合”的最后一个新知课时。
这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减法，都是十分重要的。
本节课的教学目标是：1、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合；2、经历探10的分与合的过程，体会分与合的思想是辩证统一的；3、在参与学习活动的过程中，发展数学思维能力和语言表达能力。
这节课我开门见山直接揭示课题，然后出示智慧珠，通过分一分、涂一涂、填一填、读一读、记一记、背一背等活动让学生理解掌握10的分与合，这一环节我主要是让学生理解“有序思考”，让他们在有序中寻找“规律”，从而培养数学思维能力。
然后通过对口令、找朋友、开火车、填一填和超市购物等一系列练习，让学生巩固知识，特别是最后一题主要体现数学与生活的紧密联系，体验数学来源于生活并服务于生活的理念。
整体来看，整节课上起来还是比较顺的，从学生练习反馈来看，大部分孩子都掌握了10 的分与合。
自我感觉还
有一些细节方面需要改进的：比如说话的口气还需要再童趣点、对学生的要求再降低点等。
分与合教学反思
分与合教学反思分与合教学反思1首先，10的分与合这部分内容，是今后学习加减法的基础，用在“凑十法”计算进位加法和“破十法”计算退位减法的教学中，所以非常重要，比其他的分与合安排的学习时间更多，于是我把它独立出来，单独用了一节课来进行专门的教学。
本节的教学目标我设了三个：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自已得出10的分解与组成。
2、通过儿歌、对口令、闯关练习等活动熟练掌握10的分与合。
3、在活动中体会分与合的思想，提高学习数学的兴趣。
在整个教学过程中，我主要设计了六个环节。
1、复习：以“开火车”的形式训练口算，并复习9以内数的分与合，为学习10的分与合作铺垫。
2、游戏导入：通过一个魔术游戏，使学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的'秘密，激发孩子进一步学习和探索的兴趣。
3、小组合作，共同探索10的分与合：在前面的教学中，学生已有了9以内分与合的基础，也已经初步学会了怎样去有序地分，就是要一个一个地按顺序分，应该说知识基础和操作基础都已经作好了准备。
所以这一部分，我放手让学生在小组中自己用学具去分，自己来记。
既让学生动脑、动手、动口，又能让学生体会到小组中的分工与合作。
使学生在学习的过程中学会与别人交流相处。
4、记忆10的分与合：为了让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学的知识，我采用了对口令、儿歌等生动活泼的游戏形式，使学生熟练地掌握了10的分与合，并会有条理地思考。
5、巩固练习：在这里我引入了一个“小猴旅行”的故事，并在故事中设了三关练习。
自己解释题意，让学生独立做。
学生的学习兴趣非常高，在不知不觉中使学生根据对10的分与合的理解，自觉、熟练地加以应用。
既适应了一年级小朋友活泼好动的个性特征，寓教于乐，同时又培养学生学习数学的浓厚兴趣。
6、总结评价：让学生畅所欲言，说说这节课学到了什么？使学生养成自己总结归纳的好习惯。
最后让学生给自己打分，满分是10分，表现好的地方占几分，表现不好的地方占几分，使学生在评价自己的同时又一次感受了10的分与合。
《10的分与合》的数学教学反思
《10的分与合》的数学教学反思《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的根本计算方法，都是十分重要的。
教学这局部内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。
10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两局部，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。
与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。
首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。
其次，要求学生有序的进展10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。
针对一年级学生的心理开展特点，我在本课一开始就安排了“猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球的奥秘产生了极大的兴趣。
接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分让学生自己得出10的几种分与合。
接着哪两朵花上的数合起来是10、魔瓶、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与稳固所学知识。
让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。
10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。
全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓”“数一数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。
这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识构造。
学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。
在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，到达理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。
《分与合》的教学反思12篇
《分与合》的教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10的分与合教学反思
《10的认识与分与合》教学反思一、教学目标1、引导学生经历10 认识的过程，初步建立10的数感。
2、学会10 的数数、认读，比较大小和组成，对10的概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
二、教学重难点1、重点：会正确地读、写数10, 掌握数的组成和分解。
2、难点：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
三、教学过程（一）复习导入出示数字0-9，向学生提问。
问：最小的是哪个，最大的是哪个?同学们知不知道9的后面是什么呢？（二）探究新知1、出示教材第59页的主题图, 引导学生仔细观察。
提问 :图上画了些什么? 都有多少? 请你数一数。
2、学生数数，并交流数的结果。
问: 图上一共有多少只鸽子?问: 画面上有多少个人?3. 学习 10 以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。
(1) 出示算珠问：现在有几个珠子？再拨1颗，现在有几颗？(2) 引导学生在直尺上认识数① 在屏幕上出示第59页的直尺。
② 让学生从0开始依次读出直尺上的数。
③ 引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
(3) 引导学生小结 : 9比10小1，10比9大1。
(4) 引导学生比较 9和10的大小。
4. 学习 10 的组成。
(1) 请同学上讲台演示分10，拿出10根小棒，把它们分成两堆,看看有几种摆法。
(2) 根据学生所说的在黑板上有顺序地板书。
(3) 推想10的另外几组组成。
引导学生说出: 看到一组分与合, 还可以想到和它有联系的另外一分与合, 如看到10能分成1和9就马上想到 10能分成9和1。
（三）练习巩固出示练习题课件，请同学起来回答1、下面哪两个数合起来10?2、请同学补充完整，凑成10。
3、想一想，填一填。
四、课堂小结向学生提问今天学到了哪些知识，并和学生一起总结。
五、教学反思我通过复习导入，先回顾以前所学，从而引出本节课要学习的新数字10。
使学生既复习了9以内数的大小，又引起了新的数学思考，9的后面是几，很自然地引出了今天要学习的新数“10”。
10的分与合教学反思
10的分与合教学反思一、协议关键信息1、教学目标达成情况：＿___________________________2、教学方法效果评估：＿___________________________3、学生参与度分析：＿___________________________4、教学内容难易程度：＿___________________________5、教学时间安排合理性：＿___________________________6、教学资源利用情况：＿___________________________7、教学中的优点总结：＿___________________________8、教学中存在的问题：＿___________________________9、改进措施与建议：＿___________________________二、教学目标达成情况11 原定教学目标是让学生熟练掌握 10 的分与合，能够通过多种方式进行拆分和组合，并能在实际问题中灵活运用。
111 通过课堂练习和课后作业的反馈，大部分学生能够准确地进行10 的分与合操作，达到了预期的知识技能目标。
112 然而，在培养学生数学思维和解决实际问题的能力方面，仍有部分学生表现不够理想，需要进一步加强引导和训练。
三、教学方法效果评估12 本次教学采用了直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种方法。
121 直观教学法通过教具和多媒体展示，帮助学生清晰地理解了 10 的分与合的概念，效果较好。
122 游戏教学法激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，但在游戏规则的把控上还需进一步优化，以确保游戏与教学内容紧密结合。
123 小组合作学习法培养了学生的合作意识和交流能力，但在小组分工和合作效果方面存在一定的差异，需要加强指导。
四、学生参与度分析13 整体来看，学生在课堂上的参与度较高。
131 积极举手发言的学生占比较大，能够主动参与到课堂讨论和活动中。
分与合教学反思
分与合教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级分与合教学反思5篇
小学一年级分与合教学反思5篇小学一年级分与合教学反思篇11、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。
本课教学的重点是“十几减9”的算法。
教师敬重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思索、争论的根底的上，提出了多角度思索的要求。
学生在沟通汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思索。
结果课堂上消失了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活泼，相互启发、相互鼓舞、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是临时没想出答案的，都表现出了深厚的兴趣。
学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。
2、表达师生互动，生生互动。
通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见的习惯，培育了学生的合作意识。
这不但表达在教师和气可亲的教态上，更表达在敬重学生猎取学问的规律、从学生的实际动身设计教学环节上，如探究“15-9”各种算法的沟通后，提出“把你最喜爱的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜爱的方法去算”等要求。
学生的学习必需经受“内化”的过程，这时，让学生“静下来”，回忆整理自己的思路是多么准时和必要。
而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜爱的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片嬉戏”，引导学生进展算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解，既敬重学生熟悉把握新知的规律，又照看教材编排的特点——为进一步学习减法，用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。
3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。
本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日”为情节，对各环节进展串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程布满童趣，为学生主动探究创设了良好的外部环境。
小学一年级分与合教学反思篇2刚刚入学不久的一年级新生，他们已有肯定的生活阅历，由于没有将这些阅历提炼为数学学问，特殊是对“0”表示起点知之甚少，所以这只一个难点。
《10的分与合》教学反思
《10的分与合》教学反思《10的分与合》教学反思1首先，10的分与合这部分内容，是今后学习加减法的基础，用在“凑十法”计算进位加法和“破十法”计算退位减法的教学中，所以非常重要，比其他的分与合安排的学习时间更多，于是我把它独立出来，单独用了一节课来进行专门的教学。
本节的教学目标我设了三个：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自已得出10的分解与组成。
2、通过儿歌、对口令、闯关练习等活动熟练掌握10的分与合。
3、在活动中体会分与合的思想，提高学习数学的兴趣。
在整个教学过程中，我主要设计了六个环节。
1、复习：以“开火车”的形式训练口算，并复习9以内数的分与合，为学习10的分与合作铺垫。
2、游戏导入：通过一个魔术游戏，使学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发孩子进一步学习和探索的兴趣。
3、小组合作，共同探索10的分与合：在前面的教学中，学生已有了9以内分与合的基础，也已经初步学会了怎样去有序地分，就是要一个一个地按顺序分，应该说知识基础和操作基础都已经作好了准备。
所以这一部分，我放手让学生在小组中自己用学具去分，自己来记。
既让学生动脑、动手、动口，又能让学生体会到小组中的分工与合作。
使学生在学习的过程中学会与别人交流相处。
4、记忆10的分与合：为了让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学的知识，我采用了对口令、儿歌等生动活泼的游戏形式，使学生熟练地掌握了10的分与合，并会有条理地思考。
5、巩固练习：在这里我引入了一个“小猴旅行”的故事，并在故事中设了三关练习。
自己解释题意，让学生独立做。
学生的学习兴趣非常高，在不知不觉中使学生根据对10的分与合的理解，自觉、熟练地加以应用。
既适应了一年级小朋友活泼好动的个性特征，寓教于乐，同时又培养学生学习数学的浓厚兴趣。
6、总结评价：让学生畅所欲言，说说这节课学到了什么？使学生养成自己总结归纳的好习惯。
最后让学生给自己打分，满分是10分，表现好的地方占几分，表现不好的地方占几分，使学生在评价自己的同时又一次感受了10的分与合。
一年级上册10的分与合教学反思(3)
一年级数学上册10的分与合教学反思
这节课不足之处及以待改进的地方有很多：
1．数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。
在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培养学生的一种数感。
我应该再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是10个圆点。
先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了很多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了很多，从这样的一个比较中，让学生更好的领悟到10个圆点。
2．对“10”的基数和序数的教学编排不够理想。
这里的着眼点是让学生明白第10只有一个，10表示10个。
我在出题的时候应该给出的数量不一，随时变化，让学生灵活运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和大象图。
3．在10的组成教学时，我采用的方法是，让学生把白纸上的10根小棒按一定的规律分成两堆（画一画）。
我的想法是，一年级的孩子比较好动，如果拿实物小棒去分会出现部分孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法保存下来，到最后到底分了几种方法可能学生并不清楚，通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。
但问题也随之出来了，通过画小棒，学生体会不到总数不变，也不能很好的体会到10可以分成1和9，9和1是同一种分法，只是交换了小棒的位置。
所以这部分的处理，应该再细致点。
只有真正让学生成为课堂的主人，全面提高学生的思维能力和合
作探究能力，学生才能巩固所学的知识，始终保持对数学的学习兴趣。
同样，作为教师，在营造轻松愉悦教学氛围的同时，也要积极探索让学生从直观认识走向深刻理解，不断增强教学的层次和深度。
10的分与合教学反思
10的分与合教学反思在小学数学教学中，"10的分与合"是一个基础而重要的教学内容，它不仅涉及到加法和减法的基本概念，也是培养学生数感和逻辑思维能力的关键环节。
以下是我对"10的分与合"教学的反思。
教学目标的设定：首先，我反思了教学目标的设定是否合理。
在设计课程时，我确保了教学目标的明确性，包括让学生能够熟练掌握10以内的加法和减法，理解加法和减法的互逆关系，以及能够运用这些知识解决简单的实际问题。
教学内容的组织：在教学内容的组织上，我尝试将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，例如通过分水果、数玩具等活动，让学生在实际操作中理解"分"与"合"的概念。
然而，我意识到在某些环节中，活动的设计可能过于简单，未能充分激发学生的思考和探索欲望。
教学方法的运用：在教学方法上，我采用了多种教学手段，如小组合作、游戏互动等，以增强课堂的趣味性和互动性。
但是，我也发现在某些时候，由于时间分配不当，部分学生未能充分参与到活动中，导致他们的学习效果并不理想。
学生学习状态的观察：在教学过程中，我注意到学生的学习状态存在差异。
一些学生能够迅速掌握新知识，而另一些学生则需要更多的时间和帮助。
对此，我在课后进行了个别辅导，以确保每个学生都能跟上教学进度。
教学评价的实施：在教学评价方面，我采用了即时反馈和定期测试相结合的方式，以评估学生的学习效果。
我发现这种方法能够帮助学生及时了解自己的学习情况，并调整学习方法。
然而，我也意识到评价方式可能过于侧重于结果，而忽视了过程性评价的重要性。
教学资源的利用：在教学资源的利用上，我尝试引入了多媒体教学工具和教具，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
但是，我也发现在实际操作中，部分资源的使用效果并不如预期，需要进一步优化教学资源的整合和应用。
教学反思的总结：通过这次"10的分与合"的教学，我深刻认识到教学是一个不断探索和完善的过程。
小学一年级分与合教学反思_2
小学一年级分与合教学反思小学一年级分与合教学反思1《10的分与合》教学反思10的分与合是在学生学习了2—9的数的组成的基础上教学的，教学重点是自主探索、并熟练掌握10的组成。
教学难点是使学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
为了突出重点，突破难点，在教学方法上我主要采用情境教学和引探教学法。
例如：教学一开始创设情境采用游戏的形式，让学生摸珠子，我来猜剩下几颗珠子，经过这样一猜一摸，学生的求知欲立刻被提起，在教学10的分法的有序性时，我在珠子图上画一画、涂一涂，示范、引导给大家看，然后放手让学生自主的探索剩下的珠子怎么涂，再说出10可以分成几和几，在后面的巩固游戏活动中，也是采用了先引后放的教学策略。
在学法上采用合作交流的学习方式，以小组为单位鼓励学生开放式探索出10根小棒的不同分法，让小组成员上台展示本组其中一种分法，让小组长汇报小组内同学的每一种分法，这样使得每个学生都有一种成功的感觉，让学生从听众变为主人，由消极接受变为积极发现，给学生创造充分说的环境，让学生在说中理解，说中感悟，品尝成功的快乐。
数学________于生活，同时应用于生活，为了更好的理解10的分与合，将感性认识上升到理性认识阶段，能和实际生活联系起来，这节课中动口说占了很大的比例，例如，上台展示10的某一种分法时，要边摆边说；组长汇报时，要说说组里其他同学的每种摆法分法；学完10的有序分法后，让学生用生活中的实例说说10的每种分法，让学生在交流中进一步体会10的分与合，更好的去体现数学________于生活，同时应用于生活。
为了巩固所学知识，我最后设计了内容丰富、形式多样的练习。
例如：拍手游戏、开火车、找朋友等，在师生互动、生生互动的过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉快的情境中有效的巩固了10的分与合，集知识性、趣味性、活动性与一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。
小学一年级分与合教学反思2《太阳》是人美版一年级下册中的第三课。
10的分与合教学反思
10的分与合教学反思10的分与合教学反思110以内的分与合是为以后计算加减法打基础的。
只有熟练掌握了，才不致于后面学习10以内加减法时掰手指头的情况，现谈谈自己的教后反思：1、低年级孩子对于一些抽象问题的理解如果缺乏实物的演示，是很难理解的，所以动手操作演示在课堂教学中是必不可少的，这对孩子加深记忆是很有帮助的。
所以在教这部分内容时，我充分利用学具，通过学生实际动手演一演、分一分、画一画、涂一涂和教师的实物演示，让学生先从感性的认识上去理解，进而更加牢固地掌握新知。
有的教师担心一年级让孩子在课堂中摆弄学具会分散注意力，影响课堂纪律，干脆教师演示算了，我认为这样做的教学效果没有让孩子自己动手效果明显，只有让他们经历了其中的过程，印象才会更加深刻。
另外，在分一分这个环节，可先用学具分一分，等熟练了一些后，可让孩子利用十个手指来分一分，最后脱离这些辅助物，从而逐步达到熟练的程度。
2、让学生充分地说，几可以分成几和几，几和几合成几，最好是按分法有次序的说，一方面可帮助记忆分与合，还可培养学生的语言表达能力。
其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。
数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养。
特别是到以后学习应用题时，就会发现数学语言的表达对解决问题是多么重要。
存在不足：有些孩子说的时候不能按次序地说。
或将同一种分法当成了两种分法。
改进措施：分一分时强调要按次序来分，弄清每个数的几种分法。
10的分与合教学反思210的分与合这节课我的教学设计是寓学生的自主探索于数学活动之中。
全课以猜彩球的游戏开始，让学生“抓一抓”“数一数”然后教师猜出抓了几个珠子，提出数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现10的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。
202210的分与合教学反思_2
202210的分与合教学反思10的分与合教学反思1《10的分与合》教学反思10的分与合是在学生学习了2—9的数的组成的基础上教学的，教学重点是自主探究、并娴熟驾驭10的组成。
教学难点是使学生在相互沟通中探究简洁规律，逐步提高语言表达实力。
为了突出重点，突破难点，在教学方法上我主要采纳情境教学和引探教学法。
例如：教学一起先创设情境采纳嬉戏的形式，让学生摸珠子，我来猜剩下几颗珠子，经过这样一猜一摸，学生的求知欲立即被提起，在教学10的分法的有序性时，我在珠子图上画一画、涂一涂，示范、引导给大家看，然后放手让学生自主的探究剩下的珠子怎么涂，再说出10可以分成几和几，在后面的巩固嬉戏活动中，也是采纳了先引后放的教学策略。
在学法上采纳合作沟通的学习方式，以小组为单位激励学生开放式探究出10根小棒的不同分法，让小组成员上台展示本组其中一种分法，让小组长汇报小组内同学的每一种分法，这样使得每个学生都有一种胜利的感觉，让学生从听众变为主子，由消极接受变为主动发觉，给学生创建充分说的环境，让学生在说中理解，说中感悟，品尝胜利的欢乐。
数学来源于生活，同时应用于生活，为了更好的理解10的分与合，将感性相识上升到理性相识阶段，能和实际生活联系起来，这节课中动口说占了很大的比例，例如，上台展示10的某一种分法时，要边摆边说；组长汇报时，要说说组里其他同学的每种摆法分法；学完10的有序分法后，让学生用生活中的实例说说10的每种分法，让学生在沟通中进一步体会10的分与合，更好的去体现数学来源于生活，同时应用于生活。
为了巩固所学学问，我最终设计了内容丰富、形式多样的练习。
例如：拍手嬉戏、开火车、找挚友等，在师生互动、生生互动的过程中，学生手脑并用，多种感官协同参加学习，在开心的情境中有效的巩固了10的分与合，集学问性、趣味性、活动性与一体，使学生在学问和情感方面达到双重升华。
10的分与合教学反思210的分与合这节课我的教学设计是寓学生的自主探究于数学活动之中。
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小学一年级数学上册《10的分与合》的教学反思
小学一年级数学上册《10的分与合》的教学反思
10以内的分与合是为以后计算加减法打基础的。
只有熟练掌握了，才不致于后面学习10以内加减法时掰手指头的情况，现谈谈自己的教后反思：
1、低年级孩子对于一些抽象问题的理解如果缺乏实物的演示，是很难理解的，所以动手操作演示在课堂教学中是必不可少的'，这对孩子加深记忆是很有帮助的。
所以在教这部分内容时，我充分利用学具，通过学生实际动手演一演、分一分、画一画、涂一涂和教师的实物演示，让学生先从感性的认识上去理解，进而更加牢固地掌握新知。
有的教师担心一年级让孩子在课堂中摆弄学具会分散注意力，影响课堂纪律，干脆教师演示算了，我认为这样做的教学效果没有让孩子自己动手效果明显，只有让他们经历了其中的过程，印象才会更加深刻。
另外，在分一分这个环节，可先用学具分一分，等熟练了一些后，可让孩子利用十个手指来分一分，最后脱离这些辅助物，从而逐步达到熟练的程度。
2、让学生充分地说，几可以分成几和几，几和几合成几，最好是按分法有次序的说，一方面可帮助记忆分与合，还可培养学生的语言表达能力。
其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。
数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力
的培养。
特别是到以后学习应用题时，就会发现数学语言的表达对解决问题是多么重要。
存在不足：有些孩子说的时候不能按次序地说。
或将同一种分法当成了两种分法。
改进措施：分一分时强调要按次序来分，弄清每个数的几种分法。