2018年八年级道德与法治上册 遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人习题课件新人教版
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第二框 以礼待人课件 新人教版
他交朋友。这表明( B )
①文明有礼能解决人与人之间的所有矛盾
②文明有礼是沟通人与人之间情感的桥梁
③文明有礼有助于人们友好交往
④文明有礼会使人变得优雅可亲，更加容易赢得他人的尊重与认可
A．①②③
B．②③④ C．①③④ D．①②③④
4、西班牙文学家塞万提斯说过：“礼貌不花钱，却比什么都值钱。” 礼貌“比什么都值钱”体现在(D ) ①礼体现在一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质 ②文明有礼是人立身处世的前提 ③文明有礼更容易赢得他人的尊重与认可 ④文明有礼促进社会和谐 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
在以上情境中，你能看出小华哪些地方不符合礼貌 的要求吗？正确的做法应该是什么？
K12课件
30
小华不符合礼貌的做法有：①和爸爸抢遥控器，
影响爸爸看新闻联播；②没有主动帮爸爸开门；③开 门后也没问候叔叔；④叔叔送给他礼物，当面拒绝； ⑤爸爸和叔叔谈话时，把电视音量调大；⑥叔叔要走 了，没有去送。 小华应该这样做：①等爸爸看完新 闻联播后，和爸爸商量看动画片；②有人敲门，看爸 爸正忙，应该主动去开门；③开门后，见是认识的人， 应主动问好；④接受别人的礼物时，应双手接过，并 且表示感谢；⑤当爸爸和叔叔谈话时，应把电视音量 调小；⑥叔叔要走时，应主动送客，并说“再见”。
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
2、星期天，小明在家做作业。这时，电话响了。下列处理方式
正确的是（ B ）
A．小明抓起电话：“烦死了，星期天也不让人休息，打什么电
话？”
B．小明拿起电话：“您好！请问您找谁？”
C．故意不接，装作没听到
D．将电话拿起来放在一边，继续做作业
K12课件
道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》_24
人教版部编教材八年级《道德与法治》上册第四课社会生活讲道德第二框以礼待人【课题依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”、“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
”“学会换位思考，学会理解和宽容，尊重、协助他人，与人为善。
”本课所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。
”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择。
”本课所依据的《社会主义核心价值观》的相对应部分是“文明、和谐”。
【学情分析】关于文明有礼的主题，学生在小学阶段已经有所涉及，初中学生对礼仪礼貌知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人。
但是对于为什么要礼貌待人，面对复杂的情景如何礼貌待人，缺乏深入的理解和理解。
加之初中学生又处于自我意识和独立意识的强化阶段，心理上的独立倾向与逆反心理使得他们在很大水准上排斥长辈的行为指导。
这种心理发展阶段的特征，需要我们加以引导，从尊重道德规范的深层原因给学生提供协助，持续克服和解决学生成长中遇到的问题，在学生道德规范的形成关键时期加以引导。
根据班级学生对文明礼仪的理解已经践行情况的采集数据，95%的同学能够在生活中做到文明礼貌待人，5%的同学在文明礼貌待人方面还存有不足，同时也根据采集信息了解学生在文明礼貌待人方面存有的困惑，这也是本课堂需要解决的问题，引导学生解决困惑，树立准确的价值观点。
【教学目标】情感、态度和价值观目标：在知礼、明理、行礼的过程中，体会文明有礼的意义，自觉做一个文明有礼的人，自觉传承中华传统美德。
水平目标：能够在具体情境中表达、体现文明有礼，并在不同情境中践行文明有礼。
知识目标：通过查阅资料，观看视频，案例分析，结合实际，能说出文明有礼的含义和表现；初步理解文明有礼的意义；能归纳文明有礼的要求。
道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》_35
部编义务教育教科书《道德与法治》八年级上册第四课第二框【设计思路】本节课主要让学生在情境和活动中去感受和体会文明交往的重要性及文明交往的技巧和方法。
课堂按照“感性－－理性－－感性”的认知规律，通过身边的案例故事，结合学生生活实际，坚持“触景生情”、“以情促情”的原则，充分发挥老师的“煽情”作用，注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，协助学生真正体会文明有礼的重要性和方法技巧，从而内化学生的体验，升华学生的思想。
具体如下：首先，在开课时以“说名言、讲故事”重温经典，渗透优秀传统文化和传统美德的教育。
因为我校的校园文化主旋律是“礼文化育人”，同学们关于礼的名言、故事等知识储备的相当丰富，此环节能够较好的展开。
在教学礼的含义时，通过图片观察，培养学生从图片中捕获信息的水平，引导得出礼的含义。
在教学文明有礼的重要性时，通过学生熟悉的案例、校园礼文化、文明城市创建为背景材料，讨论得出“文明有礼对个人、社会、国家的重要性”，突出了教学重点。
在教学如何做一个文明有礼的人时，先用微课教学，使学生明白“在生活中如何做一个文明有礼的人”。
再设置情景判断和情境表演，以具体情境中表达、体现文明有礼，作为整节课的落脚点。
突破了教学难点“如何做一个文明有礼的人”。
然后，以直接提问“本节所学内容呼应了核心价值观的哪些价值要求呢”的方式，渗透价值观教育，体现了新教材的理念，也契合了时代主旋律。
最后，跟着视频同唱《文明歌》，通过歌词和视频中人物的言行举止进一步深化如何做一个文明有礼的人。
【课标依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”。
【教材分析】文明有礼是与人交往的前提，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
另外，当代青少年文明素养欠缺也是一个不争的事实。
基于以上两个方面，本节内容对于学生文明素养的形成是大有协助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
八年级道德与法治上册遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件
教材第38页 探究与分享 上述情境体现了什么?谈谈自己的感想。 答案 礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一 个国家精神文明的象征。文明有礼体现国家形象,我们的一言一行 都体现了中国形象。 教材第39页 探究与分享 你如何评价杨时和游酢的行为?说说你的理由。 答案 杨时和游酢都是重学尊师,文明有礼的人。他们求学心切, 对有学问的长者很是尊敬,老师闭目养神时,恭敬侍立,不惊扰老师。
教材第37页 运用你的经验 你以为小岩哪些方面做的不合适?应该如何改进? 如果你是一起就餐的客人,你会有什么反应?会如何做? 答案 1.小岩在就餐礼仪方面有所欠缺。应在父母帮助下加强训 练,逐渐改进。 2.反感、不愉快等。会善意地提醒他注意自己的形象或批评他。 教材第38页 探究与分享 1.你生活的小区存在哪些不文明行为?这些行为给小区居民造成 了哪些影响? 2.你对文明小区的期望有哪些? 答案 1.乱扔垃圾,车胡乱停放,乱养宠物等。影响了小区的秩序, 破坏了小区的整洁,增加了安全隐患等。 2.安全有序、和睦相处等。
(4)文明有礼体现 国家形象 。在与外国人交往的过程中,我们 的一言一行都体现了 中国形象 。我们举行的各种仪式,体现了 民族的尊严 和 国家的形象 。 核心笔记 文明有礼的意义
2024秋八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人教案新人教版
3. 确定教学媒体和资源的使用：
(1) PPT：使用PPT展示礼貌的基本概念、案例分析和实践项目，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。
(2) 视频：播放真实生活中的礼貌行为视频，让学生直观地感受和理解礼貌行为的具体表现。
学生活动：
- 听讲并思考：积极参与思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：在角色扮演中实践礼貌行为。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生理解礼貌的知识点。
- 实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握礼貌技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
(3) 在线工具：利用在线调查工具进行“礼貌行为调查”，让学生在网络上进行互动和分享，拓宽交流渠道。
(4) 校园实地考察：组织学生进行校园礼貌行为观察，让学生在实际环境中学习和践行礼貌行为。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：如“礼貌在日常生活有哪些体现？”引导学生自主思考。
- 监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：理解礼貌的基本概念和作用。
- 思考预习问题：记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：提交预习笔记或疑问。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。
新人教版八年级道德与法治上册《2单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》优质课教案_19
我们每个人都要讲文明礼仪，在社会中与他人交往要用文明的语言沟通、用文明的方式与他人相处。
教师总结：（2）文明有礼促进社会和谐。文明有礼是沟通人与人之间的桥梁。有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
情境故事《小岩明礼篇3——小岩出国篇》
兰老师看了看说：“你们两个上课的时候为什么捣乱。”
小明歪着身体说：”老师，是他先捣乱的。“
大鹏不服气用手指着小明：”你放屁，明明是你先动老子的。”
小明怒了大声吼道：旁边，还时不时的抖着腿
思考：（1）情景剧中的小明与大鹏有哪些不符合文明礼仪？
教师讲述：小明与大鹏语言不文明，举止不文明，对待老师的态度不尊敬，对待同伴的态度不谦和。
思考：（1）小岩会有什么感受？
小岩会感觉很烦、生气...
（2）邻居这样的行为会对邻里关系产生什么影响？
邻居不文明会有吵架的可能，会让邻里关系变得很差，不利于小区的业主之间和谐相处。
图片展示：小区不文明行为汇总（乱扔垃圾、占用公共空间、在电梯里吸烟、宠物吵闹）
思考：（1）你生活的小区有不文明现象吗？
乱扔垃圾、占用公共空间、在电梯里吸烟、宠物吵闹
个案
一、导入新课
一、导入新课
歌曲MV：文明礼仪版《小苹果》
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。
问题先导：
1、礼的含义是什么？
2、文明有礼的重要性有哪些？
3、如何做一个文明有礼的人?
二、新课讲授
环节一知礼
（2）会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。会告诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第4课社会生活讲道德第2框以礼待人习题课件新人教版
A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④
8．当今社会，我们不仅要乐于与人交往，还要善于与人交 往。观察下图，回答下列问题。
(1)图中研究生的哪些行为导致他应聘落选？ 他对人没有礼貌，不尊重他人，随手乱扔垃圾，不讲 文明，这些行为导致他落选。
(2)这组漫画告诉我们什么道理？ 要做一个文明有礼的人。文明有礼是一个人立身处世 的前提。做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明； 要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明 礼、守礼的人。
6．
【2020•成都】细节彰显人品，用语衬托修养。
中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。
下列情境中，用语不恰当的是( )
A．过端午节，与朋友聚餐时，小吴的爸爸因有事先
走，他向大家说“失陪”
B．毕业多年，小涛去看望老师，离开时他对出门送
客的老师说“请留步”
C．乘地铁时，小颖想赶紧出站，她对周围的乘客说“劳 驾让一下”
④不盛气凌人，多用商量的口吻说话 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
3．张华同学负责本期班级黑板报，下面是他搜集的部分 资料，据此可以推断出本期黑板报的主题是( ) ①(故事)孔融四岁时，和自己的兄弟一起吃梨，孔融 自己拿了小的，父亲问他原因，他说：“哥哥比我 大，应该吃大的；弟弟比我小，我应该让着他。” ②(谚语)和蔼可亲的态度是永远的介绍信 ③(古诗词)卑宫昭夏德，尊老睦尧亲
(3)假如你要到老师办公室向老师请教问题，该怎样做才算 有礼貌？ ①进老师办公室之前要轻轻敲门或喊报告，待老师允许 后方能进入。②请教问题时要向老师说敬语。③老师讲 解问题时要专心听讲。④老师解答完问题后，要对老师 说“谢谢”等。
【答案】D
7．【2021•邯郸永年区期末】春节大游客，出境旅游
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件新人教版2018122438
一分耕耘一分收获
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11.为了进一步培养和提升学生的文明素质,使全体学生崇尚礼仪, 推崇文明,争做文明学生、争当文明使者,努力营造一个优美、和 谐、文明的学习生活环境,某学校举行了“争做文明学生,创建和谐 校园”千名师生签字活动。 (1)组织“争做文明学生,创建和谐校园”千名师生签字活动有什么现 实意义? (2)为争做文明学生,我们在日常生活中应如何做?
一分耕耘一分收获
1.文明有礼的重要性。 (1)文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想 道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。 (2)文明有礼促进社会和谐。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的 态度,能够给对方亲切感、受尊重感,有助于人们友好交往,增进人 们的团结友爱,有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 (3)文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中,我们的一 言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式,体现了民族的尊 严和国家的形象。 2.怎样做文明有礼的人? (1)做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明。 (2)做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄。 (3)做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和 践行。
活动,以宣扬文明理念、倡导文明行动、塑造文明形象。据此回答
3-4题。
3.之所以提倡文明礼仪,是因为文明礼仪( )
①是沟通人与人之间情感的桥梁 ②是生活中再平常不过的事情,
不值得一提 ③有助于人们友好交往 ④有利于促进社会和谐
A.①③④
B.①②③
C.①②③④ D.①②④
关闭
A
答案
一分耕耘一分收获
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他人,反映了总理平易近人、尊重他人。所以①②③符合题意。④不
八年级上册道德与法治教案 第2单元 遵守社会规则 第4课 社会生活讲道德 第二框 以礼待人
第二框 以礼待人教学重点：文明有礼的意义。
教学难点：文明有礼的做法。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课多媒体播放视频《礼仪之邦》。
子曰：礼尚往来/举案齐眉至鬓白/吾老人幼皆亲爱/扫径迎客蓬门开 看我泱泱礼仪大国/君子有为德远播/江山错落人间星火/吐纳着千年壮阔教师导入：“周公吐哺，天下归心。
”我们希望得到尊重与友爱，首先自己就要以礼待人，尊重他人，关爱他人。
今天，我们就来一起学习为什么要以礼待人、怎样做才是以礼待人，从而使自己成为一个懂礼、有礼的道德之人。
二、师生互动探究新知探究一待人礼为先1．展示材料：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：年轻人哪个方面做得不好？他悟出了什么？提示：语言不文明。
他悟出了为人处世要讲文明，有礼貌。
教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2．学生阅读教材P37“运用你的经验”。
思考：小岩的哪些行为体现了文明有礼？学生分组讨论，然后由小组代表发言。
教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
3．阅读教材P38“探究与分享”。
思考：你对文明小区的期望有哪些？提示：每个人都能做到文明有礼；邻里之间互帮互助，互谅互让，团结友好，敬老爱幼，亲如一家；小区车辆管理规范；居民遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；小区秩序良好；人人做到讲究卫生，自觉将垃圾放在指定地点；人人具有环保意识，小区环境整洁优美；等等。
教师总结：文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件新人教版
4．礼貌是文明的体现。下列属于表达“感谢”的常用语的是
A．“对不起”“请原谅”“请多包涵”
( B)
B．“让您费心了”“多亏您的帮助”“实在过意不去”
C．“您好”“请多指教”“欢迎光临”
D．“再见”“祝您健康”“请不要放在心上”
5．举止文明，是现代社会对公民的基本要求之一，它不但体
现着个人的素养，也关乎国家的形象，以下属于举止文明的是
8．观察图片，回答问题。
(1)请你评析图片中游客的行为。 是一种不文明的行为。这种行为影响社会风气，有损自己和 国家的形象，有些甚至会对文物古迹造成难以抚平的伤害，影响 国民素质的提高。
(2)除上述现象外，在旅游中还有哪些类似行为？ 随地吐痰、破坏环境、乱扔垃圾、举止不雅、出口成脏、不 遵守秩序、大声喧哗、争抢座位等。 (3)请结合此类现象，谈谈自己应如何做一个文明的游客。 注重礼仪；保护环境；爱护公共设施；遵守公共秩序；尊重 别人的权利；保护文物古迹；健康文明的生活方式；文明消费； 等等。
3．近年来，关于国人出游陋习的新闻屡见不鲜，如“××× 到此一游”、中国游客在法国卢浮宫水池泡脚……看到这些新闻， 很多人都不由自主地“无语”与“汗颜”。这是因为( C )
A．文明有礼仅仅表明一个人是否具有道德修养 B．讲文明懂礼貌只影响到人际关系的质量 C．文明有礼关系到国家和民族的尊严与形象 D．讲不讲文明与现代社会的发展无关紧要
(1)感觉小岩没有基本的礼节，缺乏涵养，自己会感觉有些不 舒服没有被尊重。
(2)我会找个合适的时机，单独与小明聊聊或原谅小明的不足。
3．你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民 造成了哪些影响？你对文明小区的期望有哪些？(教材 P38)
(1)声音嘈杂、绿化带被毁坏、机动车鸣笛、居民在外边的物 品摆放较乱、垃圾随地乱扔、破坏公共设施、宠物狗随地大小便 等。
部编八年级上册道德与法治教案附板书设计教学反思第二单元第四课第二框以礼待人
第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第二框以礼待人1.知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做一个文明有礼的人。
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
文明有礼的作用如何做文明有礼的人(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
知识点1 待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1.思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2.如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框《以礼待人》教案新人教版
-学习礼貌用语和行为举止，养成良好的习惯；
-在日常生活中注重观察他人的需求，关心他人感受；
-参与团队合作和集体活动，培养集体荣誉感和社会责任感。
5.请谈谈如何在集体生活中展现良好的道德风貌。
答案：在集体生活中展现良好的道德风貌，我们可以：
-尊重他人，关心他人需求，主动帮助他人；
课堂
1.课堂评价
-在教学过程中，教师通过课堂提问、小组讨论观察、情景模拟等方式，了解学生对礼貌待人知识点的掌握情况。
-教师密切关注学生在课堂活动中的表现，观察他们是否能够将礼貌待人原则运用到实际情境中，及时发现问题并给予指导。
-通过课堂测试（如选择题、简答题）等形式，检测学生对礼貌待人知识点的理解和运用程度，及时发现问题并进行解决。
教学资源准备
1.教材：《八年级道德与法治上册》第二单元“遵守社会规则”相关章节，确保每位学生都有教材。
2.辅助材料：准备与礼貌待人相关的图片、视频片段，展示不同场景下的礼貌行为示例；编制关于礼貌用语的图表，帮助学生直观学习。
3.教室布置：在教室内设置情景模拟区，方便学生进行角色扮演和实际操作；布置分组讨论区，便于学生进行小组交流与合作学习。
学生学习效果
1.知识与理解：
-学生能够准确理解礼貌的本质和意义，认识到礼貌是尊重他人的外在表现，尊重是礼貌的内在基础。
-学生掌握了日常生活中的礼貌用语和行为举止，如问候、道歉、感谢等，并能在不同情境中恰当运用。
-学生理解了礼貌待人对个人品质提升、人际关系和谐、社会进步的重要作用。
2.能力与实践：
-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够主动思考如何在生活中践行礼貌待人，提高了实践能力。
-设计与礼貌待人相关的实践作业，如观察并记录一周内的礼貌待人行为，撰写心得体会。
八年级.道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第二框 以礼待人课件
第一页，共九页。
• ●教学目标(mùbiāo)： • 1.懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用。
• 2.理解礼貌与尊重之间的关系，懂得对人有礼貌的主要表现。 • ●教学重点：
• 礼貌是尊重。
• ●教学难点： • 理解礼貌的重要作用并在实际生活中践行文明礼貌。
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第二页，共九页。
• 探究一：待人礼为先 • 1.活动一：运用你的经验 • （1）你认为小明哪些方面做得不合适？应该如何改进？
• （2）如果(rúguǒ)你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
• 【归纳】礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。文明 有礼是人立身处世的前提。即：待人礼为先。（板书）
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第三页，共九页。
• 教师总结：文明礼貌是处理人与人之间关系、维系 社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通(gōutōng)人与 人之间情感的桥梁。文明有礼促进社会和谐，有助于 人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安 定有序、文明祥和的社会。
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第四页，共九页。
• 做文明(wénmíng)有礼的人，要态度谦和，用语文明 (wénmíng)。俗语说的好：“良言一句三冬暖，恶语伤 人六月寒。”以礼相待，要态度谦恭，说话和气， 以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话；与人 交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以 为是，不盛气凌人。
No 人为善等良好品质。做文明有礼的人，需要在社会(shèhuì)生活中不断学习、观察、思考和践行。同时，我们也
要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会(shèhuì)风尚。礼貌是尊重、歉让
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八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第2框《以礼待人》课件 _1
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做文明有礼的人
仪表整洁，举止端庄
不断学习，不断观察、思 考和践行
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第十九页，共二十一页。
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第二十页，共二十一页。
内容(nèiróng)总结
你认为这两个孩子做的对吗。如果你是一起就餐的客人(kè rén)，你会有什么反应。甲： 我先来的，为什么不先给我拿啊。体现国家形象
• 甲：我先来的，为什么不先给我拿啊？
• 回答：怎样做文明有礼的人？
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第十二页，共二十一页。
你知道 吗 (zhī dào)
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第十三页，共二十一页。
这几幅图共同说明(shuōmíng)了什么？
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第十四页，共二十一页。
这几幅图片说明了什么(shén me)？
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第十五页，共二十一页。
怎样(zěnyàng六页，共二十一页。
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第十七页，共二十一页。
课堂(kètáng)小结
待人礼为先
以礼待人
礼的体现及表现
文明有礼的作用
态度谦和，用语文明
一个人立身处 世的前提
促进社会和谐
体现国家形象
➢ 你认为(rènwéi)这两个孩子做的对 吗？应如何改进？
➢ 如果你是一起就餐的客人， 你会有什么反应？会如何做？
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第一页，共二十一页。
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第二页，共二十一页。
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第三页，共二十一页。
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礼体现在哪里？礼的主要(zhǔyào)表现是什 么？
道德与法治八年级上册《遵守社会规则第四课社会生活讲道德以礼待人》22
人教版道德与法治八年级上册?以礼待人?教学设计课题单元第二单元学科道德与法治年级八年级情感、态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止学习和仪表，提升自己的文明礼仪素养目标方面提升自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人重点文明有礼在社会生活中的作用难点理解礼貌的重要作用并在实际生活中践行文明礼貌教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看新闻视频?文明就差一点?思考：你有什看图片思考感让学生知道在么感悟？提到那些不文明行为？悟生活中要懂礼貌讲授新课请同学们自主学习P37——P40页课本，并解阅读思考：初步感知一些基决问题：１、什么是礼？礼主要表现在哪些方面？结合教材内容本的礼貌知识2在社会生活中，文明有礼有什么重要性？和图片理解文3、我们应该如何做一个文明有礼的人？明有礼的重要熟悉本课根底知教学目标一：待人礼为先意义。
识点活动：出示礼仪图片学生分组归纳思考：礼表达什么？主要表达在哪些地方？关于礼的成语小结：礼表达一个的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、感知关于礼的知仪表端庄、举止文明等方面。
识，理解礼的含回忆生活中的场景，存有那些不文明行为？存义及表现。
有那些值得肯定的行为？阅读课本P37?小岩?思考：〔1〕你认为小岩学生看阅读思哪些方面做得不适宜？应该如何改进？考问题〔2〕如果你是一起就餐的客人，你会有什么反响？会如何做？小结：文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交结合教材内容际水平的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可和图片理解亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
文明有礼的重阅读课本P38探究与分享及小区不文明的图要意义片：讨论对文明小区的期望思考：〔1〕你生活的小结合教材内容区存有哪些不文明行为？这些行为给小区居民造和图片理解成了哪些影响？文明有礼的重〔2〕你对文明小区的期望有哪些？要意义知识小结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。