教科版九年级物理下册第11章第3节能源教案 (1)
教科版物理九年级下册 11.3 能源 学案
能源学习目标1.能列举出不同历史时期人类利用的主要能源.2.常识性了解什么是一次能源、二次能源及其特点.3.知道什么是不可再生能源与可再生能源.4.结合实例，说出能源与人类的生存和社会开展的关系.解读目标教师指导、学生阅读自学，课前收集资料、课堂学生展示交流学法指导知识点一人类利用能源的历程1、但凡能够___________的物质资源，都可以叫做能源.2、_________是人类最早的技术革命,开启了以_________作为主要能源的时代.3、__________________代替人力和畜力,人类的主要能源由柴薪转向_________.4、_________是当今世界的主要能源.5、电能便于输送和_________,成为现代社会人们广泛使用的能源.针对训练一1、按照人类利用能源的历程将下面的事例进展排序:__________.取火〔〕A.汽油B.柴油机3、现代社会中,尤其是我国使用的能量主要来源于〔〕A.太阳能B.风能C.水能知识点二能源分类1、从能源的获取方式分类可以分为________和________.电能属于二次能源.2、从能源是否可以再生可以分为________和________.煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的,所以称为化石能源.是当今人类利用的主要能源.像化石能源一样,风能、太阳能、地热能以及核能,是可以直接从自然界获得的.这些可以从自然界直接获取的能源,统称为一次能源.我们使用的电能,无法从自然界直太阳能、风能、地热能、生物质能等属于________，而化石能源和核能不能在短时间内从自然界得到补充所以属于_______________. 针对训练二1、以下能源中不属于一次能源的是〔〕A.电能B.化石能源、地热能C.水能D.风能、潮汐能2、以下能源中,属于二次能源的是〔〕3.以下能源中,属于化石能源的是〔〕4.在以下能源中,属于化石能源的是〔〕A.太阳能、地热能、风能B.煤、石油、天然气C.核能、生物质能、水能D.电能、汽油、柴油知识点三能源的储量及需求1.能源的消耗.2.化石能源储量.3.开发,更好地利用,是全球范围内的重要课题.4.20世纪40年代,科学家创造了可以控制核能释放的装置，拉开了以为代表的新能源利用的序幕.5.是解决能源问题的主要出路.针对训练三1、煤、石油、天然气、水能、风能、太阳能、潮汐能、地热能中,属于新能源的是____________________________.2、节约能源主要的措施是〔〕A.大力开发新能源B. 采用新技术、新设备,更新落后的技术装备C.大量利用水能、风能D. 大量利用太阳能、地热能3、以下关于能源的说法正确的选项是〔〕接获取,必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源.包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、干净煤、激光和沼气等.人类生活中,还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能.这类由生命物质提供的能量称为生物质能.化石能源、核能会越用越少,不可能在短期内从自然界得到补充,所以它们属于不可再生能源.而水的动能、风A、化石能源在地球上蕴藏量丰富，因此人类不必要开发新能源B、柴薪属于可再生能源.C、核能属于可再生能源.D、一次能源都属于可再生能源.4、如下图的是世界能源消耗增长和开展趋势曲线图.根据图示,请你对世界能源的增长或开展作出分析与预测 _______________. 能、太阳能、生物质能,可以在自然界里源源不断地得到,所以它们属于可再生能源.检查讨论检查预习情况讨论在预习中存在的问题：讨论在小组中仍然不能解决的问题：展示反应展示小组在定向自学中的疑难问题、反思总结1、我掌握哪些知识？2、我不明白的问题和需要改良的地方？3、教师总结：参考答案知识点一1、提供能源2、钻木取火；柴薪3、蒸汽机的创造；机械；运动煤4、化石能源5、利用针对训练一1、FBCEAD2、ABCD3、D知识点二1、一次能源；二次能源2、可再生；不可再生；可再生；不可再生针对训练三1.A2.B3.B4.B知识点三1、风能太阳能潮汐能地热能2、ABCD3、B4、能源消耗加剧不久新。
九年级物理下册 第十一章 物理学与能源技术 3 能源教案 (新版)教科版
3.能 源教学目标教学过程情景导入我们已经认识了各种形式的能。
金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量。
日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量。
人类生活的一切活动都需要能量。
合作探究探究点一 能源的分类 1.能源活动1：讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。
开启了人类以柴薪为主要能源的时代。
（展示图片：钻木取火。
）活动2：讲解柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。
同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。
（展示图片：砍伐森林。
）活动3：讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。
（展示图片：行驶中的蒸汽机火车。
）活动4：讲解煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。
（展示图片：煤炭。
）2.能源的分类活动1：什么叫做一次能源？同学们交流、讨论后回答：像化石能源这样能直接从自然界获取的能源称为一次能源。
风能、水能、太阳能、地热能以及核能等均属于一次能源。
（展示图片：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能。
）活动2：什么叫做二次能源？同学们交流、讨论后回答：消耗一次能源才能得到的能源称为二次能源。
（展示图片：电能。
）活动3：什么叫做常规能源？同学们交流、讨论后回答：常规能源是指当前被广泛利用的一次能源，如：煤、石油等。
活动4：什么叫做新能源？同学们交流、讨论后回答：新能源则是目前尚未广泛利用而正在积极研究以便推广的一次能源。
如：太阳能、核能、潮汐能等。
活动5：什么叫做不可再生能源？同学们交流、讨论后回答：不可再生能源是须经地质年代（亿万年）才能形成而短期内无法再生的一次能源，如煤、石油、核燃料等。
它们日渐枯竭，存储量已经不多，如下表：活动6：什么叫做可再生能源？同学们交流、讨论后回答：可再生能源是能够不断得到补充以供使用的一次能源，如水力、太阳能、生物质能、地热能、风能、潮汐能等。
教科版九年级物理下册教案：11.3能源
教科版九年级物理下册教案：11.3能源在设计这个幼儿园的科学活动“能源”时，我的设计意图是让孩子们通过简单的实践活动，了解能源的概念和不同类型的能源。
我希望孩子们能够通过亲身体验，对能源有更直观的认识，同时培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
本节课的教学目标是让孩子们了解能源的概念，知道不同类型的能源，如太阳能、风能、水能等，并能够通过实践活动，观察和理解能源的转化过程。
在教学过程中，我发现了几个难点和重点。
重点是让孩子们了解和掌握不同类型的能源，难点则是让他们理解能源的转化过程。
为了更好地进行活动，我准备了一些教具和学具，包括图片、视频、实验器材等。
通过图片和视频，让孩子们更直观地了解能源；通过实验器材，让他们亲身体验能源的转化过程。
我通过一个简单的实验，让孩子们观察和体验能源的转化。
我拿出一个手电筒，告诉他们，当我们转动手电筒的发电机时，我们的运动能就转化为了电能，从而让手电筒发光。
接着，我让孩子们观察和讨论身边的其他能源。
他们发现了太阳能、风能、水能等。
通过这个观察和讨论，他们更直观地了解了不同类型的能源。
然后，我组织孩子们进行一个小实验，让他们亲身体验能源的转化。
他们通过转动一个风力发电机，将风能转化为了电能，从而点亮了一个小灯泡。
我让孩子们谈谈他们的感受和体验，并通过这个问题引发他们思考：我们应该如何节约能源，保护我们的地球？在课后反思中，我认为这个活动达到了预期的效果。
孩子们通过实践活动，对能源有了更直观的认识，也理解了能源的转化过程。
同时，他们也意识到了节约能源的重要性。
在拓展延伸环节，我鼓励孩子们在日常生活中，注意观察和思考不同类型的能源，并尝试发明一些节能减排的小发明。
重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
是让孩子们了解和掌握不同类型的能源，是让他们理解能源的转化过程。
对于第一个重点，我通过准备图片和视频的方式，让孩子们更直观地了解能源。
教科版九下物理第十一章物理学与能源技术第3节《能源》参考教案
在设计这节《能源》的课堂教学时，我的意图是让学生在已有知识的基础上，进一步理解能源的分类、特点和利用，从而提高他们的能源意识，培养他们节约能源、保护环境的意识。
本节课的教学目标有三个：1. 让学生了解能源的分类和特点，知道可再生能源和不可再生能源的区别。
2. 让学生了解我国主要的能源结构，知道能源利用对环境的影响。
3. 培养学生的能源意识，提高他们节约能源、保护环境的意识。
本节课的教学难点是能源的分类和特点，以及能源利用对环境的影响。
教学重点则是让学生了解我国主要的能源结构，知道能源利用对环境的影响。
一、导入新课1. 通过展示地球仪，让学生观察地球上的能源分布，引发学生对能源的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道我们生活中常用的能源有哪些吗？它们有什么特点？二、自主学习1. 让学生打开教材，自主学习第3节《能源》的内容。
2. 在学生自主学习的过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
三、课堂讲解1. 根据教材内容，讲解能源的分类和特点，重点讲解可再生能源和不可再生能源的区别。
2. 讲解我国主要的能源结构，以及能源利用对环境的影响。
四、课堂讨论1. 提问：同学们，我们知道能源对我们的生活非常重要，但你们知道能源利用对环境有哪些影响吗？2. 让学生分组讨论，分享他们的看法和观点。
五、实践活动1. 让学生根据教材内容，设计一个节能减排的生活方案。
2. 学生展示他们的方案，大家共同讨论，提出改进意见。
六、课堂小结2. 强调能源意识的重要性，提醒学生在生活中节约能源，保护环境。
七、课后作业1. 让学生根据本节课所学，完成课后练习题。
2. 要求学生课后调查生活中能源的利用情况，提出节能减排的建议。
在课后反思中，我认为这节课的设计达到了预期的效果，学生们对能源的分类、特点和利用有了更深入的理解。
但在课堂讨论环节，我发现部分学生对能源利用对环境的影响认识不够，这需要在今后的教学中加强引导。
为了拓展延伸，我计划组织一次课后实践活动，让学生走进社区，调查能源利用情况，提出节能减排的建议。
教科版九年级物理下册第11章第3节能源教案(1)
教科版九年级物理下册第11章第3节能源教案 (1)我设计这节课的初衷，是为了让孩子们能够理解能源的概念，认识到能源的重要性，以及了解我们国家在能源领域的发展状况。
我希望通过这节课，能够激发孩子们对能源的兴趣，培养他们的环保意识。
本节课的教学目标是让孩子们掌握能源的定义，了解我国的主要能源类型和能源结构，以及知道能源的重要性和我们应该如何节约能源。
在教学难点和重点上，我把它定在了让孩子们理解能源的概念和知道能源的重要性和我们应该如何节约能源这两个方面。
为了能够让孩子们更好地理解能源的概念，我准备了一些图片和视频，通过展示不同的能源形式，让孩子们能够直观地感受到能源的存在。
同时，我还准备了一些关于能源的资料，让孩子们能够更深入地了解能源。
在活动过程中，我会通过一个谜语来引入能源的概念，让孩子们对能源有一个初步的了解。
然后，我会通过展示不同的能源形式，让孩子们能够直观地感受到能源的存在。
接着，我会让孩子们讨论能源的重要性，以及我们应该如何节约能源。
我会通过一个游戏，让孩子们能够实际操作，体验能源的利用和节约。
在这节课中，让孩子们理解能源的概念和知道能源的重要性和我们应该如何节约能源这两个方面是活动的重难点。
课后，我会让孩子们写一篇关于能源的小作文，以此来检验他们对于能源的理解和认识。
同时，我也会根据孩子们的反馈，进行教学反思，看看有没有需要改进的地方。
对于那些对能源有特别兴趣的孩子，我还会给他们提供一些拓展延伸的资料，让他们能够更深入地了解能源。
这就是我设计的这节课的整个过程，我希望通过这个过程，能够让孩子们对能源有一个深入的理解，能够认识到能源的重要性，从而培养他们的环保意识。
重点和难点解析：在这节课的设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
如何让孩子们理解能源的概念，如何让孩子们认识到能源的重要性，以及我们应该如何节约能源，这两个方面是整个活动的重难点。
对于第一个重点，我通过设计一个谜语来引入能源的概念，让孩子们对能源有一个初步的了解。
九年级物理下册11.3能源教案(新版)教科版
解析：发电效率是指发电量与装机容量的比值，用来衡量发电站能源利用的效率。
5.题型五：应用题
题目：某城市计划在未来五年内将能源消耗降低20%。请提出至少三种实现这一目标的措施。
答案：
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《能源》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过能源使用的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索能源的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
最后，在总结回顾环节，我发现学生们能够较好地掌握本节课的知识点。但部分学生对于能源保护的实际应用仍然存在一定的困惑。因此，我计划在未来的教学中，增加更多与生活实际相结合的案例，让学生更好地理解能源保护的意义和方法。
典型例题讲解
1.题型一：选择题
题目：以下哪种能源属于可再生能源？（）
A.煤
B.石油
C.太阳能
（1）推广节能技术，如高效节能灯具、节能电器等；
（2）鼓励使用可再生能源，如太阳能、风能等；
（3）优化城市交通规划，减少汽车尾气排放；
（4）提高公众的节能环保意识，倡导节约能源、保护环境的生活方式；
（5）加强对能源消耗的监管，制定相应的政策和法规。
解析：此题主要考察学生对能源保护和节能措施的理解和应用能力。通过提出具体的措施，可以帮助学生更好地理解如何在实际生活中节约能源、保护环境。
2.教学软件：运用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中探究能源问题，提高教学效果。
新版教科版九年级物理下册第11章：物理学与能源技术全章教案
新版教科版九年级物理下册教案第11章：物理学与能源技术全章教案第1节能量守恒定律教案教学目标【知识与技能】1．认识能量存在的不同形式，能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成．3．通过能量的转化和转移，认识效率．4．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．【过程与方法】1．通过回顾已学过的各种能量及能量转化的实例，了解生产、生活中各种形式能量的转化过程．2．通过观察实验及课件演示，理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成，并能应用能量守恒定律独立地分析问题．【情感、态度与价值观】1．通过分析自然界中各种能量的转化过程，渗透事物之间相互联系的观点．2．让学生体会物理学中自然规律之美．3．通过讲解永动机是不可能制成的，让学生了解事物的发生和发展都有其自然规律，使学生形成尊重科学、尊重规律的意识．重点难点【重点】理解能量守恒与转化定律，并应用其解释实际问题．【难点】能量的转化与转移的方向性．教学过程知识点一形形色色的能量【自主学习】阅读课本P38，完成以下问题：1．机械能包括动能和势能，是物体由于运动、被举高或发生弹性形变所具有的能．2．物体内所有分子做无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和叫作物体的内能．3．电流具有的能量叫作电能．4．光能就是光所具有的能量．5．由于物质间发生化学反应，物质的分子结构发生变化而产生的能量就是化学能．6．核能是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量．7．绿色植物通过叶绿素将太阳能转化为化学能储存在生物体内部的能量叫生物质能．【教师点拨】能量的基本形式有机械能、内能、光能、声能、磁能、化学能、核能等.知识点二不同形式能量的相互转化【自主学习】阅读课本P39－41，完成以下问题：1．能量由一种形式转化为另一种形式的过程叫作能量的转化.2．若能量的形式没有发生改变，只是从一个物体传递给另一个物体，或者在同一个物体中传递，这样的过程是能量的转移.3．从能量利用和转化角度来讲，现代化的生活就是以电能为中心的能量转化和利用的过程．【合作探究】演示一能量之间的转化分析下面各种过程中的能量转化情况．1．小球左右摆动．答：小球左右摆动，动能、势能不断相互转化，在最高点时势能最大在最低点时动能最大．2．小球在弹簧的牵引下上下运动．答：小球上下运动，动能和势能(包括重力势能和弹性势能)不断相互转化．3．木块由a点出发，以速度v运动的木块到b点停止．答：由a点出发，以速度v运动的木块在摩擦力作用下到b点停止，木头的动能全部转化为内能．4．电灯泡照明．答：灯泡照明时电能转化为光能和内能．演示二电能的重要地位电能为什么是现代化生活能量转化和移动的中心？答：因为电能便于运输传递，应用最为广泛，从发电机发电，再到我们使用时将电能转化成各种各样的能量，都离不开电能．演示三太阳能的转化和利用通过图片你分析出我们生产、生活中的能量最终都从哪里来？答：无论是化石能源，还是风能、水能乃至柴薪，其实都是来自于太阳的能量．【教师点拨】1．能量可以从一种形式转化为另一种形式，也可以从一个物体转移到另一个物体．2．我们生活中所用到的各种形式的能量归根结底大都来源于太阳.【跟进训练】1．下列说法中正确的是( C )A．冬天对着手哈气，手变暖是机械能转化为内能B．用酒精灯给水加热，是机械能转化为内能C．高速行驶的汽车爆胎是很危险的，从能量角度来看，是机械能与内能的相互转化D．滑冰时冰刀与冰之间相互摩擦，出现一道痕迹，是内能转化为机械能2．植物进行光合作用的过程，是( A )A．光能转化为化学能B．内能转化为化学能C．化学能转化为光能D．光能转化为内能知识点三能量守恒定律【自主学习】阅读课本P41，完成以下问题：能量守恒定律：能量既不能创造，也不会消灭；当能量从一个物体转移到其他物体或从一种形式转化为其他形式时，总量不变.【合作探究】演示四小球和钟摆为什么小球摆动过程中达到的最高点越来越低？为什么机械钟要定时上发条？答：这是因为小球或钟摆在摆动过程中受到了空气的阻力，不断产生热量，所以机械能不守恒．但是如果把小球或钟摆和空气分子的内能相加，总能量仍然不变．【教师点拨】所有能量的转化和转移过程，都遵循能量守恒定律.【跟进训练】根据能量守恒定律，以下情形可能发生的是( C )A．出膛的子弹射穿木板，以更快的速度继续前进B．电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却永远不会停止C．两个斜面相对接，小球从左斜面滚下后，继续冲上右斜面D．孤岛上被人们遗忘的一只机械表，默默地走了几十年知识点四永动机是不可能实现的【自主学习】阅读课本P41－42，完成以下问题：永动机是一种可以不消耗能量，就可以永远运动下去，并连续不断做功的机器，由于违背了科学规律，所以是不可能制成的，从反面证明了能量守恒定律的正确性．【合作探究】演示五分析一种永动机这种永动机利用上水池的水向下的冲力使水轮发电机发电，然后，利用发电机发出的电能驱动抽水机把下水池的水再抽回上水池，甚至水轮发电机还可以抽出一部分电能供用电器使用．可是这个永动机不能持续运转．你能分析一下这种永动机失败的原因吗？答：永动机不可能实现，因为抽水机在此过程中，有部分机械能会转化为内能，即机械能会逐渐减少，所以机械能总量不守恒，永动机装置不能实现．【教师点拨】永动机违背了能量守恒定律，因此不可能实现． 【跟进训练】1．生活中能量转化的实例很多．下列描述中，错误的是( B ) A ．摩擦生热是把机械能转化为内能 B ．摩擦起电是把电能转化为机械能C ．电动机带动水泵把水送到高处是把电能转化为机械能D ．燃料燃烧放热是把化学能转化为内能2．(广西柳州中考)如图所示，哪种机器是不可能制造出来的( B )使用蓄电池的电动汽车 一种设想中的永动机A B蒸汽机车 飞机 C D课堂小结能量守恒定律⎩⎪⎨⎪⎧形形色色的能量不同形式能量代谢的转化能量守恒定律永动机是不可能实现的练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．第2节能量转化的方向性和效率教案教学目标【知识与技能】1．通过能量的转化和转移，认识效率．2．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．【过程与方法】1．通过回顾已学过的各种能量及能量转化的实例，了解生产、生活中各种形式能量的转化过程．2．通过交流、观察及课件演示，理解能量转化的效率．【情感、态度与价值观】1．通过分析自然界中各种能量的转化过程，渗透事物之间相互联系的观点．2．培养学生简单地进行科学研究的能力．重点难点【重点】理解能量转化的方向性并应用其解释实际问题．【难点】能量转化中的效率问题．教学过程知识点一能量转化的方向性【自主学习】阅读课本P43－44，完成以下问题：1．能量转移的过程中存在一定的方向性.比如，热量总是自发地从高温物体转移到低温物体，或从同一个物体的高温部分转移到低温部分，而不能自发地从低温物体转移到高温物体．2．能量在转化过程中也存在一定的方向性.比如：内燃机工作时要散失一部分热量，而这些热量不可能再收集起来供内燃机工作．【合作探究】演示一交流讨论下列情形可行吗1．一杯水静置一段时间后，其中的一部分水自行从另一部分水中吸取热量，沸腾成水蒸气，另一部分水则内能减少，凝结成冰．答：热传递的过程是有方向性的，这个过程可以向一个方向自发地进行，但是向相反的方向却不能自发地进行．2．枯萎的花儿，自发从空气中吸取能量和水分，重焕青春．答：枯萎的花儿，也不可能自发从空气中吸取能量和水分．3．坡底的巨石从周围环境中获取能量，滚向坡顶？答：机械能可以全部转化为内能，而内能不可能全部转化为机械能而不引起其他变化．4．汽车从北京开到天津，掉转车头，可以不再消耗新的燃料，从空气、尾气中吸取能量，返回北京？答：这是不可能的．因为被其他物质吸收后变为周围环境的内能，我们无法把这些内能收集起来重新利用，这种现象叫作能量的耗散．能量的耗散从能量转化的角度反映出自然界中宏观过程的方向性．【教师点拨】不只能量，包括气体的扩散、自然现象等都具有方向性．【跟进训练】因为能量是守恒的，所以我们不需要节约能源，这种说法对吗？如果不对请说明原因．答：这种说法不正确，因为能量转化具有方向性．现实的宏观世界中，物体间一旦存在温差，就会有热量的传递；摩擦无处不在，机械能会不断转化为内能．我们对能量的利用，无法避免涉及热量的生成与转移．于是，每一次能量的利用．都会减少这个世界上可利用、便于利用的能量的总量．这就是为什么虽然能量是守恒的，我们仍然要节约能源的原因．知识点二能量转化中的效率【自主学习】阅读课本P44－45，完成以下问题：1．有效能量：直接(或间接)转化(或转移)为有用的能量．2．无效能量：散发到大气中被其他物体利用的能量．3．输入能量＝输出有效能量＋输出无效能量．4．能量转化效率η＝！！！输出有效能输入能量###，在任何情况下，能量转化效率η都小于1.5．提高能量中的转化效率是节能问题的核心，是可持续发展的重要措施之一．【合作探究】演示二测量烧水过程中能量转化效率用电水壶烧开水，测量消耗的电能、水温变化、水的质量，你能得出烧水过程中的能量转化效率吗？答：消耗的电能就是输入能量，水吸收的能量就是输出有效能量，可通过水温变化和质量得出，最后带入能量转化效率公式即可求出烧水过程中的能量转化效率．【教师点拨】1．在所有的能量利用过程中，能量损耗不可能避免．2．提高能量利用中的转化效率是节能问题的核心，是可持续发展的重要措施之一．【跟进训练】1．下列说法正确的是( C )A ．能量是守恒的，所以无须节约能源B ．物体的温度越高，含有的热量越多C ．热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反D ．相同质量的0 ℃的水比0 ℃的冰内能少2．下列关于能量转移和转化的方向性的说法中，不正确的是( D ) A ．在自然界中不是所有能量都能利用 B ．能量的利用是有条件的，也是有代价的C ．不同温度的物体发生热传递时，热传递的方向只能从高温物体到低温物体，不会相反D ．汽车刹车时车的动能转化为内能，这些内能可以收集起来，再作为车行驶的动力 课堂小结1．能量的转化具有方向性：涉及了热量，能量的转化(和转移)是有方向的，无法自发地沿反方向发生，除非我们耗费额外的能量提供帮助．2．能量转化中的效率：输入能量＝输出有效能量＋输出无效能量，能量转化效率η＝输出有效能量输入能量，即η＝W 有W 总，任何情况下，η<1.练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．第3节能源教案教学目标【知识与技能】1．通过实例了解自然界中有哪些不同形式的能量．2．常识性了解能源的概念和分类．3．了解世界能源储量及人类能源消耗的增长和需求状况．【过程与方法】1．通过学习能源的划分种类，认识到事物可以从不同角度划分．2．通过对各种新能源利用的构想，培养科学想象力．【情感、态度与价值观】1．在学习能源储量有限性的过程中，产生能源危机感，形成合理利用能源和节能意识．2．通过学习新能源的开发情况，激发学习物理的兴趣．重点难点【重点】形成能源危机和可持续发展的意识．【难点】让学生区别能源从不同角度分类的情况．教学过程知识点一能源的分类【自主学习】阅读课本P46－47，完成以下问题：1．凡是能为人类提供某种形式的能量的物质资源都叫作能源．2．按产生方式可以将能源分为一次能源和二次能源.一次能源：指从自然界直接获取，而不改变其基本形态的能源．二次能源：无法直接从自然界获取，由一次能源经过加工，转换成另一种形态的能源．3．按利用的程度可将能源分为常规能源和新能源.新能源：指目前尚未被广泛利用而正在积极研究以便推广的一次能源．4．按再生性可将能源分为可再生能源和不可再生能源.不可再生能源：指须经过地质年代(亿万年)才能形成而短期内无法再生的一次能源．【合作探究】演示一应用前景广阔的生物质能——沼气1．请说出沼气是如何产生的？答：有机物质在厌氧环境中，在一定的温度、湿度、酸碱度的条件下，通过微生物发酵作用，产生的一种可燃气体叫作沼气．2．沼气应用有哪些优点？答：沼气是一种可再生能源，将在能源日益枯竭的情况中发挥重要作用；沼气还是一种清洁能源，不会对环境造成污染，因此前景广阔．演示二地球上不可再生能源情况答：通过表中数据，可以知道我们目前主要使用的能源大部分是不可再生能源，随着不断地使用，总会有枯竭的一天．演示三讨论交流：能源的分类能源种类繁多，分类标准也不是唯一的．如果根据能源消耗后是否造成环境污染来分类，可分为污染型能源和清洁型能源．请试着分析：煤炭、风能、潮汐能、石油、水力、电力、太阳能、柴火、地热能、核能以及你所能了解的其他类型能源中，哪些属于污染型能源，哪些属于清洁型能源．答：污染型能源：煤炭、石油、柴火；清洁型能源：风能、潮汐能、水力、电力、太阳能、地热能、核能．【教师点拨】1．能源是一切物质生活和社会经济发展的基础．2．能源的分类标准不唯一．【跟进训练】1．下列能源中，一旦消耗就很难再生的是( D )A．太阳能B．水能C．风能D．石油2．下列有关能源的说法中正确的是( B )A．石油是可再生能源B．煤炭是不可再生能源C．电能是一次能源D．太阳能是二次能源3．下列能源中，既是一次能源又是可再生能源的是( B )A．核能B．风能C．石油D．煤知识点二世界能源储量及需求【自主学习】阅读课本P48，完成以下问题：1．缓解“能源危机”的途径是提高能源的利用率，节约能源.2．随着科学技术的发展和社会的进步，人类开发出新的能源，解决“能源危机”．【合作探究】演示四人类对能源需求情况答：世界经济的发展和人口的增加导致能源需求量迅速增长．2．面对“能源危机”，我们应该怎么做？答：我们应该关注“可持续发展”的问题，研究开发新能源，以减少对传统能源的依赖程度．【教师点拨】1．目前人类使用的化石能源是不可再生能源.2．传统能源储量的有限性与需求量的逐年增加是当今世界面临的能源问题的核心．【跟进训练】解决人类对能源需求问题的根本出路是( C )A．积极寻找富含能源的星球供人类定居B．加快开采地球上的化石燃料资源C．依靠科学技术，不断开发新能源D．尽可能节约能源课堂小结1．能源的分类(1)能否直接从自然界直接获取：一次能源、二次能源．(2)当前是否被广泛利用：常规能源、新能源．(3)短期内是否能够不断补充：可再生能源、不可再生能源．2．世界能源储量及需求研究开发新能源，以减少对传统能源的依赖程度，是世界各国面临的重要任务．练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．第4节核能教案教学目标【知识与技能】1．了解原子和原子核的组成．2．了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理．3．知道核反应堆的作用以及核电站的大致工作过程．【过程与方法】1．以阅读讨论为主，应鼓励学生积极参与讨论．2．观察核裂变模拟动画，获得对核裂变过程比较直观的了解．【情感、态度与价值观】1．通过常识性介绍可控核聚变的重大意义，启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情．2．通过初步认识物质世界的本质，体会探索微观世界的乐趣．重点难点【重点】知道核能利用的两种方式．【难点】1．核电站的工作原理．2．核结构的探索．教学过程知识点一原子核核能【自主学习】阅读课本P49－50，完成以下问题：1．一切物质都是由分子组成，分子又由原子组成，有些物质的分子就是由一个原子构成的．2．原子由原子核和核外绕核旋转的电子组成，原子核由质子和中子组成，质子带正电，电子带负电，中子不带电．3．质子和中子依靠强大的核力紧密结合在一起．4．释放核能的两种方式：一种是由重原子核分裂成较轻的原子核释放出来的，叫作裂变；另一种是由较轻原子核结合成较重的原子核释放出来的，叫作聚变．【合作探究】演示一原子结构图示原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕原子核运动？答：原子核不是原子中最小的结构．原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的．原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动．原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同．原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋．【教师点拨】由于原子核结构发生变化而释放出的巨大能量叫作核能．【跟进训练】核能来源于( D )A．质子的内能B．中子的动能C．电子的势能D．原子核的结合能知识点二核裂变能及其利用【自主学习】阅读课本P50－52，完成以下问题：1．铀核受到中子的轰击发生裂变，释放出巨大的核能，同时还释放出中子，如果中子继续轰击其他铀核而发生裂变，就可以使反应不断地进行下去，这种反应叫作链式反应.2．能够控制链式反应的装置叫作核反应堆.3．核电站的特点：消耗很少的核燃料，最后可以产生大量的电能；可以大大减少燃料的运输量，特别适合在能源缺乏地区使用；对大气基本无污染．【合作探究】演示二链式反应示意图1．如果不对链式反应加以控制，将会发什么情况？答：假设不加以控制，链式反应的速度将会爆炸式增加，能量将会瞬间释放出来，原子弹就是这样制造出来的．2．针对控制链式反应速度，人类采取了什么措施，有什么意义？答：人类制作了核反应堆以控制链式反应的速度，这对人类和平利用核能起到了非常积极的作用．演示三核电站示意图1．核电站是怎么发电的呢？答：利用核反应堆工作时释放的能量使水汽化，推动蒸汽机带动发电机发电．2．由上图可知核反应堆有厚重的保护层，这是为什么呢？答：这是因为用于核反应的燃料，是具有强烈放射性的物质，能够发出射线．如果没有足够的保护措施，这些射线会对人体健康造成严重伤害．【教师点拨】1．核电站消耗很少的燃料却能放出非常多的能量．2．核反应堆能控制链式反应的速度．3．核燃料具有强烈的辐射，一定要做好防护措施，避免泄露．核废料同样具有放射性．【跟进训练】从核能到电能，下列能量转化过程中正确的途径是( B )A．核能→机械能→内能→电能B．核能→内能→机械能→电能C．核能→内能→电能D．核能→电能知识点三核聚变【自主学习】阅读课本P52－53，完成以下问题：1．聚变反应要求一开始就要有很高的温度，因而聚变反应又称热核反应.2．氢弹是根据轻核聚变的过程中会释放大量能量的原理制成的．3．太阳内部进行着大规模的聚变，并以电磁波的形式向外释放核能，这就是太阳的来历．【合作探究】演示四轻核聚变1．观察上图，说明轻核聚变的过程．答：氢的同位素氘和氚的原子核在超高温下就可能聚合成氦核，并释放出巨大的能量．2．既然聚变需要高温，那么，会出现“入不敷出”的现象吗？答：不会，聚变释放的核能远远大于“点火”所需的能量，甚至比裂变还大很多，所以根本不会出现这种情况．3．举出聚变的实例．答：氢弹，威力比原子弹还大；太阳，46亿年来从未停止过聚变．4．人类目前的核聚变研究到什么阶段了？答：虽然可控核聚变研究已经在实验室取得重大进展，可要达到真正利用还有相当长的路要走．不过海水中有着丰富的氘，因此一旦攻克，就有望彻底解决人类的能源需求．【教师点拨】1．聚变是轻原子核结合成较重的原子核并释放出核能的反应．2．目前，核聚变不可控．【跟进训练】(多选)关于轻核聚变，下列说法正确的是( BD )A．两个轻核聚变为中等质量的原子核时释放出能量B．同样质量的物体发生聚变时放出的能量比同样质量的物质裂变时释放的能量大很多C．聚变反应的条件是聚变物质的体积达到临界体积D．发生聚变反应时的原子核必须有足够大的动能．课堂小结1．原子核是由质子和中子组成的．2．获得核能两种方式：重核裂变和轻核聚变．3．裂变：重原子核分裂成较轻的原子核，叫裂变．链式反应可制成原子弹．4．核电站的主要组成部分及能量转化．5．轻原子核结合成较重的原子核，也会释放核能，这种核反应叫聚变．氢弹就是根据核聚变原理制成的．练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．第5节能源开发与可持续发展教学目标【知识与技能】1．能够区别能源从不同角度划分的种类，并且能够举出实例．2．了解某些常规能源储量的有限性．3．了解利用能源过程中所产生的问题．4．了解新能源的种类以及广泛利用的前景．5．进一步认识科学规律对人类社会发展的巨大促进作用．【过程与方法】1．通过学习能源的划分种类，认识到事物可以从不同角度划分．2．通过对各种新能源利用的构想，培养科学想象力．【情感、态度与价值观】1．在学习能源储量有限性的过程中，产生能源危机感，形成合理利用能源和节能意识．2．通过学习新能源的开发情况，激发学习物理的兴趣．重点难点【重点】形成能源危机意识和可持续发展意识．【难点】让学生区别能源从不同角度分类的情况．教学过程知识点一能源利用中的问题及相关对策【自主学习】阅读课本P55，完成以下问题：能源利用中的问题主要包括以下三个方面：(1)传统能源煤、石油、天然气随着不断开采会逐渐枯竭，人们称其为“能源危机”.(2)能源利用中硫化物、碳氧化物和粉尘的大量排放对环境及生态造成破坏．(3)由于突发事件引起的能源的短缺或能量供应的中断，这称为能源利用的安全问题.【合作探究】解决能源利用问题的相应对策有哪些？答：(1)必须形成全民节能意识，注重技术创新，提高能源利用效率，减少废气、废物排放的污染因素．(2)依靠科学技术创新开发核能、太阳能、风能、地热能等清洁型能源，加强能源利用中的防护措施，提高能源使用的安全性．。
南明区第四中学九年级物理下册第十一章物理学与能源技术3能源教案新版教科版1
3. 能源┃教学小结┃第3节 等效电路一、夯实基础1、（2020·四川期末）两阻值相同的电阻并联后等效电阻是5Ω，若把它们串联则等效电阻应是（ ）A ．2.5ΩB ．5ΩC ．10ΩD ．20Ω 【答案】D【解析】两阻值相同的电阻并联后等效电阻是5Ω，每个电阻为10Ω，把它们串联起来后，总电阻为20Ω，故选D 。
2、两个导体串联时的总电阻为R 串、并联时的总电阻为R 并，则R 串、R 并的关系是（ ）A ．R 串一定大于R 并B ．R 串可能小于R 并C ．R 串可能等于R 并D ．缺乏条件无法判断 【答案】A【解析】串联电路中总电阻比任意一个分电阻都要大，并联电路中总电阻比任意一个分电阻都要小，所以串联、并联电路中只要有一个电阻相同，那么串联电路总电阻一定大于并联电路的总电阻， 故选A 。
3、串联电路随着用电器的个数增加，其总电阻（ ）A ．变大B ．变小C ．不变D ．无法判断 【答案】A【解析】当增加串联电路随着用电器的个数时，相当于增长了电阻的长度，长度越长电阻越大，所以总阻值也会变大。
故选A 。
4、电工师傅在修理电器时，急需一只8Ω的电阻，但手边只有阻值20Ω、5Ω、10Ω和40Ω的电阻各一只，下列做法能帮他解决问题的是（ ）A ．将10Ω和40Ω的电阻并联B ．将5Ω和20Ω的电阻串联C ．将5Ω和40Ω的电阻并联D ．将10Ω和20Ω的电阻串联 【答案】A 【解析】两个电阻并联后，总电阻1212R R R R R =+,所以并联后的总电阻分别为8Ω和4.4Ω，A 正确，C 错误；根据串联电路的特点，若将两个电阻串联在电路中，电路中的总电阻是两个电阻之和。
那么，B 选项中总电阻为25Ω，D 选项中总电阻为30Ω，B 、D 错误。
故选A 。
5、有两个阻值不同的定值电阻R 1、R 2，它们的电流随电压变化的I ﹣U 图线如图所示．如果R 1、R 2串联后的总电阻为R 串，并联后的总电阻为R 并，则关于R 串、R 并的I ﹣U 图线所在的区域，下列说法中正确的是（）A ．R 串在Ⅱ区域，R 并在Ⅲ区域B ．R 串在Ⅲ区域，R 并在Ⅰ区域C ．R 串在Ⅰ区域，R 并在Ⅱ区域D ．R 串在Ⅰ区域，R 并在Ⅲ区域【答案】D 【解析】从图象中可以看出，相同的电压下，通过R 1的电流小，所以R 1>R 2；两个电阻串联后，总电阻等于两个电阻之和，所以相同电压下，总电流小于任何一个电阻中的电流，即R 串在区域Ⅰ内；两个电阻并联后，总电阻比任何一个电阻都小，所以相同电压下，总电流比任何一个电阻都大，即R 并在区域Ⅲ内。
教科版2020年物理九年级下册第11章《第3节 能源》教案
《第三节能源》教案教学目标1．通过实例了解自然界中有哪些不同形式的能量；常识性了解能源的概念和分类。
2．了解世界能源储量及人类能源消耗的增长和需求状况。
3．通过学习能源的划分种类，认识到事物可以从不同角度划分；通过对各种新能源利用的构想，培养科学想象力。
4．在学习能源储量有限性的过程中，产生能源危机感，形成合理利用能源和节能意识。
5．通过学习新能源的开发情况，激发学习物理的兴趣。
教学重点形成能源危机和可持续发展的意识。
教学难点让学生区别能源从不同角度分类的情况．课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课1973年，爆发了第四次中东战争。
由此引发了西方国家第一次石油危机。
1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机。
两次石油危机在全球范围内引起了人们对能源问题的思考。
这节课，我们就一起来探究学习《第三节能源》的相关知识。
（板书课题）二、自学互研（一）能源的分类自主阅读教材P46－47的内容，独立思考并完成：1．当今世界的主要能源是什么？答：煤、石油、天然气。
2．凡是能够提供能量的物质资源叫能源，能源按产生的方式可分为一次能源和二次能源。
化石能源是千百万年前埋藏在地下的动植物，经过漫长的地质年代形成的，它通常包括煤、石油、天然气三种具体燃料；人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能，这类由生命物质提供的能量称为生物质能。
3．能源的分类方法指导二：引导学生明确两点：一是要节约并高效利用不可再生能源；二是要多利用可再生能源。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。
根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习模块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在的疑惑是什么？（二）世界能源储量及需求自主阅读教材P48，回答下列问题：4．21世纪的能源趋势有以下特点：①由于世界人口的急剧增加和经济的快速发展，能源的消耗持续、迅速增长；②人类的主要能源仍是化石能源，它利用后短期内不能再生；③会出现能源危机。
11.3 《能源》—教科版九年级物理下册学案
课题：九年级物理第十一章第3节《能源》学习预设问题与活动教学（学习）目标1.能够区别能源从不同角度划分的种类，并且能够举出实例。
2.了解某些常规能源储量的有限性。
认真阅读明确目标导入新课复习提问：1.能量的转化和转移具有方向性2.能量转化效率η= 输出有效能量/输入能量任何情况下η＜ 1创设情境，引入新课：人类生活的一切活动都需要能量，我们时刻都在经历能量的转化和转移过程。
那么，能量来自哪里？能量可以“取之不尽、用之不竭”吗？这就要求人们考虑能源问题。
自主学习合作探究知识点一：能源的分类自主学习：自学课本P46-P47页有关内容，讨论并回答下列问题1.能源：能量的来源，是指能为人类提供某种形式能量的物质资源。
2.能源按其产生的方式分为：一次能源和二次能源；能源按其资源的再生性分：不可再生能源和可再生能源；能源按其当前被广泛利用的程度可分为常规能源和新能源。
[及时练习]下列能源中：煤、石油、天然气、电能、蒸汽、焦炭、核能、太阳能、水能、生物质能、地热能、潮汐能等。
属于一次能源的是煤、石油、天然气、核能、太阳能、水能、生物质能、要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。
其他小地热能、潮汐能，属于二次能源的是电能、蒸汽、焦炭属于不可再生能源的是煤、石油、天然气、核能属于可再生能源的是太阳能、水能、生物质能、地热能、潮汐能属于常规能源的是煤、石油、天然气属于新能源的是核能、太阳能、水能、生物质能、地热能、潮汐能3.讨论交流：能源的分类对课本P47页中给出的各种能源，进行分类。
属于污染型能源的是：煤炭、石油、柴火；属于清洁型能源的是：风能、潮汐能、水力、电力、太阳能、地热能、核能。
[及时练习]下列说法中错误的是（ D ）A、电能是一种二次能源B、石油是一种常规能源C、风能是一次能源D、煤气是一种一次能源知识点二：世界能源储量及需求自学讨论课本P48页有关内容及表11-3-2，然后回答下列问题。
曲周县实验中学九年级物理下册 第十一章 物理学与能源技术第3节 能源教案教科版
C．加热和淬火属于热传递，锻打属于做功
D．加热和淬火属于做功，锻打属于热传递
6、 如图所示的实例中，属于做功改变物体内能的一组是（ ）
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
7、 如图所示，在空可乐瓶内滴一滴酒精，用装有气门芯的橡皮塞塞紧瓶口，再用打气筒通过气门芯向瓶内打气．当瓶内气压达到足够大时，塞子将从瓶口冲出，且原来透明的瓶内充满了白雾，这一实验现象表明（ ）
A． 哈气取暖B． 加热冰块
C． 弯折铁丝D． 炒菜做饭
4、 下列现象中，通过热传递改变内能的是（ ）
A．用锯锯木头，锯条发热
B．热水中放入冰块，水温下降
C．两手相互摩擦，手发热
D．用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高
5、 如图所示是古人锻造铁器的过程，关于改变物体内能的方式，下列说法中正确的是（ ）
A．加热和锻打属于热传递，淬火属于做功
2、 如图所示，在试管中装些水，用软木塞塞住，加热使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出．
（1）在这个过程中，燃料的_____能转化为_____能，传给水和水蒸气，水蒸气把塞子冲出去时，水蒸气的_____能转化为塞子的_____能．
（2）在液体沸腾过程中，水的内能_____（选填“增加”“减少”或“不少”），水的温度_____（选填“升高”“降低”或“不变”）
[教师结束语]
能源的种类繁多 , 但现代生产生活対能源的需求越来越大 , 能源危机十分严重.我们一方面要节约能源 , 同时还要开发新能源.
[课后作业]
完成本课时対应练习 , 并提醒学生预习下一节内容.
自我评价
1.能量一次能源二次能源
解析 : 能源是为人类提供能量的物质资源 , 按照其产生的方式可分为一次能源和二次能源.一次能源是指从自然界直接取得 , 而不改变其基本形态的能源 ; 二次能源是一次能源经过加工 , 转化成另一种形态的能源.
界首市第三中学九年级物理下册 第十一章 物理学与能源技术 3 能源教案 教科版
3. 能源┃教学小结┃第十七章欧姆定律考试总分： 100 分考试时间： 90 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）1.关于电流跟电压、电阻关系的正确说法是（）A.导体中的电流跟导体两端的电压成正比B.导体中的电流跟导体的电阻成反比C.在电压一定时，导体中的电流跟这导体的电阻成反比D.导体的电阻与导体中的电流成反比，跟导体两端的电压成正比2.某电路两端电压减为原来的，电阻增大到原来的倍，则此时通过该电路的电流是（）A.原来的B.原来的C.原来的倍D.没有变化3.如图所示，在“研究串联电路中电压的规律”时，小雨同学用电压表测出、、两端的电压分别为，，，在表中记录数据后，下步应该做的是（）A.整理器材，分析数据，得出结论B.对换和的位置，再测出一组电压值C.改变电源电压，再测出几组电压值D.换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值4.下列关于电阻和电流的说法正确的是（）A.电阻是用来表示导体对电流阻碍作用的物理量，电流越大，电阻越大B.通过导体的电流为零，则该导体的电阻也为零C.负电荷定向移动的方向与电流方向相反D.电荷的移动形成电流5.利用伏安法测电阻的部分电路如图，关于测量误差和产生原因，说法正确的是（）A.测量值偏大，是由于电流表有内阻B.测量值偏大，是由于电压表有内阻C.测量值偏小，是由于电流表有内阻D.测量值偏小，是由于电压表有内阻6.如图所示电路中，，，当开关闭合时，电流表、的示数之比为（）A. B. C. D.7.如图所示，电源电压为，且保持不变，闭合开关时，电压表的示数是，电流表的示数是，则下列说法正确的是（）A.两端的电压是B.两端的电压是C.的电阻是D.的电阻是8.将阻值分别为和的两个电阻并联后，其总电阻为（）A.等于B.大于C.大于小于D.小于9.在测量电阻的实验中，下列注意事项中不正确的是（）A.连接实验电路时，开关应断开B.测量时只要测量一组数据即可C.在无法估计被测电压、电流的大小时，应采用试触法选取合适的量程D.将变阻器连入电路时，滑片应放到使电路中的电流最小的位置10.如图是小明同学在探究电流跟电压关系后，根据数据画出的图象，由图象可知，和的大小关系是（）A. B. C. D.无法判断11.如图表示了通过某导体的电流与其两端电压的关系．由图中的信息可知（）A.导体的电阻为B.当通过导体的电流为时，导体两端的电压为C.导体的电阻随导体两端电压的增大而增大D.导体两端电压为零时，导体的电阻也为零12.在探究一个用电器中电流随电压变化关系时，小芳连接好的电路如图所示，闭合开关，发现电流表、电压表均有示数，调节滑动变阻器，电流表、电压表示数都不变化．小芳连接的电路有不妥之处，改正的方法是（）A.将导线的端移至接线柱B.将导线的端移至接线柱C.将导线的端移至接线柱D.将导线的端移至接线柱13.图为某同学在做电学实验时的电路的一部分，根据此电路图，你可以判断该同学正在做的实验是（）C.肯定是研究小灯泡的电流、电压关系D.以上三个实验均有可能14.如图是研究并联电路电流特点的实物图，电源电压保持不变，先同时闭合开关和，两灯均发光，观察并记录电流表示数后，断开开关，此时（）A.甲表示数不变，乙表示数变大B.甲表示数变小，乙表示数变大C.甲表示数变大，乙表示数不变D.甲表示数变小，乙表示数不变15.如图所示，电源电压恒定不变，闭合开关，滑片向右移动，下列说法正确的是（）A.电流表示数变小，电压表示数变小，的功率变小B.电流表示数不变，电压表示数变小，的功率不变C.电流表示数不变，电压表示数不变，总功率不变D.电流表示数变小，电压表示数不变，总功率变小二、多选题（共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）16.有一个阻值已看不清的电阻器，现要测出它的电阻值．某同学用现有的器材：电压表和电流表各一只，已知阻值的电阻一只、电池组一个、开关两个、导线若干条，连接成图所示的四个电路，其中能测出阻值的是（）A. B.C. D.17.如图所示是小明设计的实验探究电路，是一段铅笔芯，为可以自由移动的金属环，且与铅笔芯接触良好，当左右移动时，电压表和示数同时发生变化，可得出多组实验数据，通过此实验探究可以验证的结论是（）A.在串联电路中，电流处处相等B.在串联电路中，总电压等于各部分电路两端电压之和C.在串联电路中，总电阻等于各部分电路电阻之和D.在串联电路中，部分电路的电阻越大，它两端的电压越大18.如图所示的电路中，电源两端电压保持不变，，，的变化范围是．当滑动变阻器的滑片在端时，电流表的示数为．那么，当滑动变阻器的滑片在端时，电流表的示数可能是（）A. B. C. D.19.在图甲、乙所示的电路中，电源两端的电压相同且不变，和两盏灯的额定电压相同，但灯的额定功率比灯的额定功率小些，如果要使两灯的实际功率相等，不能采取下列哪种措施（设灯丝电阻不变）（）A.给灯并联一个适当阻值的电阻B.给灯串联一个适当阻值的电阻C.给灯并联一个适当阻值的电阻D.给灯串联一个适当阻值的电阻20.小明同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据可以得到的正确结论是（）A.电阻一定时，电流随电压的增大而增大B.电阻一定时，电压随电流的增大而增大C.电压一定时，电阻随电流的增大而减小D.电压一定时，电流随电阻的增大而减小三、填空题（共 3 小题，每小题 4 分，共 12 分）21.在电阻一定的情况下，导体的电流强度跟这段导体________成________．22.一条电阻丝允许通过的最大电流为，给它加上的电压，通过的电流为，这条电阻丝________（填“能”或“不能”）接在的电路中使用．23.学校实验室有一只标有“”的指示灯和一只标有“”的滑动变阻器，一位同学把它们并联后接在电路中指示灯正常工作的电压是________，此时干路中允许通过的最大电流为________．四、解答题（共 2 小题，每小题 6 分，共 12 分）24.陈港中学九年级一班同学用定值电阻做实验，探究通过导体的电流与导体两端电压的关系．如图甲所示，请用笔画线代替导线，将实验电路连接完整．某同学在操作中，电表量程选择及正负接线柱连接正确，但不慎将电表连错，如图乙．则将开关闭合后，发生的后果是________．电流表和电压表都被损坏．电流表损坏，电压表示数为零．电流表示数为零，电压表有示数．电流表损坏，电压表有示数调节滑动变阻器，把测量的数据填入了下表，其中电流表示数为时电压表示数如图乙所示，其读数为________．实验次数电压电流在丙图中，作出通过导体的电流与导体两端电压的关系图线．由丙图可得出的实验结论是：________．25.应用公式可以计算出电阻的数值，是否可以由此得出结论：“导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟通过导体的电流成反比”？阐述你的观点．五、实验探究题（共 4 小题，每小题 9 分，共 36 分）26.某实验小组的同学在“测量电阻”的实验中，选用的器材有：两节干电池、电流表、电压表、开关、滑动变阻器，定值电阻一个，导线若干等．不完整的电路如图（甲）所示，请用笔画线代替导线，将实物图连接完整（要求导线不交叉）．为保证电路安全，连接电路时，开关应________，闭合开关前应将滑动变阻器滑片置于________端（选填“”或“”）．某次实验中，电压表的示数为，电流表如图（乙）所示，则电路中的电流为________，定值电阻的阻值为________．该实验中选用滑动变阻器的目的是：________．该实验中减小实验误差的方法是：________．27.在学习“串联电路的总电阻与各串联电阻之间关系”的时候，小强和小刚利用滑动变阻器（铭牌上标有）、两个定值电阻、学生用电流表和电压表、两节串联的干电池等器材对此进行了探究，他们设计了如图甲所示的电路图，表格中是小强和小刚在该实验中所记录的数据．器材次数电压电流根据电路图，请你在图乙中用笔画线代替导线，将没有连接完的实物电路连接好．（导线不允许交叉且电流表的量程选取适当）小强和小刚在实验前进行试触时，观察到电压表的指针向没有刻度的一侧偏转，则出现此问题的原因是________．若闭合开关后，发现电流表有示数，而电压表无示数．则其原因可能是________．滑动变阻器某处断路．只有被短路．只有倍短路．电压表的某一个接线柱接触不良在该实验中，滑动变阻器的作用是：．保护电路．________．他俩根据三次测量的数据进行分析，得出：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，为了使实验结论可靠，你认为该实验应改进之处是________．28.实验桌上有如下器材：符合实验要求的电源一个（两端电压不变）、电流表和电压表各一只、开关一个、阻值为的定值电阻一个、电阻箱（符号）一个、导线若干．要求从实验桌上选择适当器材，设计一个实验探究：“在并联电路中，当其中电阻不变时，并联电路的等效电阻大小随另一个电阻阻值变化的情况”．请画出实验电路图，并写出实验步骤．将实验电路图画在右侧方框内：实验步骤：29.小强做测定“测量小灯泡的电阻”实验时，所用器材有电压为的电源，一个小灯泡（电阻不变），以及符合实验要求的滑动变阻器、电表、开关和导线．如图是小强没有连接完的实物电路．请你用笔画线代替导线，帮小强将实物电路连接完整；该同学连接好电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表的指针几乎不偏转，电压表有示数，接近电源电压，你认为该电路故障可能是________．（写出一种即可）；小强排除故障后闭合开关，移动滑片到某处，测的电压表的示数为________电流表的示数为________，则小灯泡的电阻为________．（保留一位小数）某同学提出在测定值电阻的实验中，绘制的图象是一条直线，而他实验时得到的是如图丙的曲线，你认为原因可能是________．答案1.C2.A3.D4.C5.A6.B7.C8.D9.B10.A11.B12.C13.D14.D15.B16.ABC17.BD18.AB19.ABC20.AD21.两端的电压正比22.不能23.24.如上图所示；；；图象如上所示；导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比．25.电阻是导体本身的一种性质，只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关，电阻在数值上等于电压与通过导体的电流之比，但与导体两端的电压和通过的电流无关．26.电路图如图所示；断开保护电路、改变电阻两端电压多次测量求平均值27.如上图；电压表正负接线柱接反了；；为了改变电路中的电流和电压；测一次不具有普遍性；换用不同规格的灯泡多测几次使结论更具普遍性．28.解：电阻与电阻箱并联，电流表测干路电流，电压表测电阻箱两端的电压，如下图所示：实验步骤：①断开开关，用调节好的电流表、电压表按图连接电路．②调节电阻箱连入电路阻值为，闭合开关，将电阻箱的阻值及电流表、电压表的示数、，记录在表格中．③断开开关，调节电阻箱连入电路阻值为，闭合开关，将电阻箱的阻值及电流表、电压表的示数、，记录在表格中．④仿照步骤③，再做次实验，将、和相应的电流表、电压表的示数、…，、记录在表格中．记���、的阻值．⑤利用公式计算出每次并联电路等效电阻值、…，记录在表格中29.如上图；灯泡断路灯泡的电阻随温度的升高而增大2019-2020学年九年级物理考点归类复习——专题五：欧姆定律考点一：电流跟电压、电阻的关系1.一导体接到电路中，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是（）A. 它的电阻是原来的三倍B. 它的电流保持不变C. 它的电流是原来的三分之一 D. 它的电流是原来的三倍2.在研究电流跟电压、电阻的关系实验中，当研究电流与电阻的关系时，应该( )A. 调节滑动变阻器，使电路中的电流保持不变B. 调节滑动变阻器，使不同的定值电阻R两端的电压保持不变C. 使电阻R两端电压成倍数变化D. 每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化)A. 2.0AB. 0.25AC. 3.0AD. 0.50A4.关于电流跟电压、电阻关系的正确说法是（）A. 导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比B. 导体中的电流跟导体的电阻成反比C. 在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比D. 导体的电阻与导体中的电流成反比，跟导体两端的电压成正比5.小月在探究“电路中一个可变电阻两端电压U与通过它的电流I的关系”时，记录的实验数据如下表所示．请根据表中数据归纳判断：当I=0.5A时，U = ________V .考点二：欧姆定律1.由欧姆定律公式I= 变形得R= ，对此，下列说法正确的是（）A. 加在导体两端的电压越大，则导体的电阻越大B. 通过导体的电流越大，则导体的电阻越小C. 导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体的电流成反比D. 导体的电阻跟导体两端的电压和通过导体的电流无关2.由欧姆定律推得，下列说法中正确的是（）A. 导体的电阻与导体两端电压成正比B. 导体的电阻与通过导体的电流成反比C. 导体的电阻是导体本身的属性，与电压电流无关D. 以上说法都不对3.对一确定的导体，其电阻R= 所表示的意思是（）A. 加在导体两端的电压越大，则电阻越大B. 导体中电流越小，则电阻越大C. 导体的电阻等于导体两端电压与通过导体的电流之比D. 导体的电阻与电压成正比，与电流成反比4.对欧姆定律公式I= 的理解，下面哪一句话是错误的：( )A. 对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比；B. 在相同电压的条件下，不同导体中的电流跟电阻成反比；C. 导体中的电流既与导体两端的电压有关也与导体电阻有关；D. 因为电阻是导体本身的属性，所以导体中的电流只与导体两端电压有关，与电阻无关。
教科版初中物理九年级下册《第十一章 物理学的发展与能源技术创新 3. 能源》公开课_1
第二十二章能源与可持续发展第1节能源【教学目标】（一）知识与水平1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、了解人类利用能源的历程4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）过程与方法通过收集信息、阅读材料、相互交流，理解能源与人类生活的关系。
2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。
【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学准备】教师准备：多媒体、相关能源的资料学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况【教学设计】一、创设情境，诱思导入【创设情境】石油是世界是很多国家的主要能源，伊拉克是盛产石油的中东国家之一。
在2003年3月20日，以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉克发动了7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是什么吗？【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场美国为争夺石油资源而发动的战争。
你知道什么是能源吗？你知道能源为什么这么重要吗？揭示课题：§22.1 能源（设计意图：学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油，所以极大地激起了学生的好奇心，顺利地进入本课的学习之旅。
）倾听老师的讲述，猜测发生这场战争的原因。
带着兴趣开始本课的学习。
二、共同探究：（一）能源1、水能发电2、能源要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？煤，煤气，柴薪、天然气、汽油、煤油或者柴油等它们在起什么作用？ 【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2019年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。
自2003年三峡工程正式开始发电，截至2019年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.观看
3.讨论回答。
4.回答新能源。
观看
举例回答，从身边的小事做起。
学生通过阅读图标来总结出能源储备结构特点和人类的需求，让学生知道现在能源面临的能源枯竭和环境问题。通过讨论，给出应对策略。
形成节约能源的意识。同时，鼓励学生积极参与能源节约行动，培养可持续发展的意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（三）情感·态度·价值观
5.带领学生了解能源储量和及需求情况，提出能源枯竭的应对措施，学习新能源，形成节约能源的意识。同时，鼓励学生积极参与能源节约行动，培养可持续发展的意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
学情分析
学习本节之前,学生已经通过书籍、网络和生活经验等途径了解了各种有关能源的知识，包括煤、石油、天然气、电能、水能、地热能、潮汐能等生产生活中的各种能源，学习了地热能、潮汐能等新能源的发电原理。本节对能源知识进行常识性地介绍，面向全体学生，立足学生发展，拓宽学生视野，培养学生探究习惯。同时，本节在教学中体现能源发展最新成果，引导学生关注能源发展。
3.组织讨论：关于常规能源枯竭和环境问题的应对战略，提出两条建议。
4.总结：
（1）提高传统能源的利用率
（2）发展新能源
观看可燃冰的新闻短片，学习可燃冰的特点，了解我国首次实现试开采海域可燃冰，有望改变全球能源的格局。
介绍可燃冰开发对我国能源结构改善的重大意义，鼓励学生未来投入到新能源的开发利用中。
（3）节能减排，我们应该怎么做？
板书设计
能源
一、定义
二、分类
创新点
1.利用希沃电子白板中的创新功能，比如图片的蒙版和擦除功能，可以不按照教师设置顺序给出不同的能源，可以完全按照学生的回答顺序来呈现出不同的能源；思维导图把能源进行分类，还可以插入图片和视频等多媒体和备注，自主式、交互式地操作讲解能源的相关知识，拓展多媒体技术在中学物理课堂教学中的应用。
能源 教学设计
课题
能源
教
学
目
标
（一）知识与技能
1. 常识性了解能源的定义。
2.能对不用的能源进行分类。
3.了解世界能源储量及需求情况。
（二）过程与方法
4.学生采用小组讨论和课堂游戏活动形式，讨论和汇报生产生活中能源的分类。借助微课讲解、思维导图、无线传凭演示等新媒体手段，自主式、交互式地学习当前世界的能源储量和及需求情况，实现传统教学方式和新媒体技术教学的有机融合。
游戏的得分，给学生充分的鼓励和肯定。增强学生的自信心。
开阔了学生的发散思维，让学生学会对于同一事物可进行不同角度的研究。
完成目标2，进一步完成目标4。突出重点，突破难点。
三、世界能源储备及需要
1.展示世界和我国的能源储备图和人类对能源需求情况图表。
2.播放关于能源需求带来的能源枯竭问题和环境问题的视频。
1.思考回答：电、柴、煤、天然气等
提供能量
2.总结出能源的共同特点，给出能源的定义。
3.举例
4.学生通过预习，制作了ppt，三位同学介绍了煤、石油、天然气。
5.学生观看微课。
6.学生思考回答电能的开发和电能的转化。
利用白板中的蒙版和擦除功能，还有按照学生回答的能源顺序来点击开相应的答案。在学生举例说出能源时，把白板中没有的能源用笔写在白板中，补充。
2.利用课堂游戏活动、微课讲解、网络检索、影音赏析、小组讨论、交互白板和无线传屏等多种教学手段并重，实现传统教学方式和新媒体技术教学的有机融合。
3.课程兼具趣味性、观赏性、知识性和教育性，引导学生树立节能观念，培养学生可持续发展意识，出色地完成了知识教学、视野拓展、情感和价值观培育的教学任务。
让学生上白板做分类游戏。
4.分类二：可再生和不可再生能源。让学生了解什么是可再生和不可再生能源。
组织讨论。
让学生上白板做分类游戏。
5.分类三：清洁能源和污染能源
教师给出概念。
组织学生讨论，游戏升级，两组pk。
6.利用思维导图，讲解其他的能源分类。
1.讨论给出不同分类。
学生给出了四种分类方式。
2.学生倾听。
让学生结合教材，通过讨论的方式给出能源的分类，可以有不同的分类。小组合作，合力分工，增强团队意识，使得课堂气氛立刻活跃起来。
用到白板中的课堂活动进行游戏，让学生能分清哪些是一次能源哪些是二次能源，游戏可以增加学生的兴趣和参与度。
实现传统教学方式和新媒体技术教学的有机融合。
游戏升级，增加学生小组之间的竞争意识。学生讨论出的清洁能源，也是现在和未来要研究的能源。
重点
难点
重点：能源定义和分类
难点：能源定义和分类
教学方法
讲授、讨论、归纳、游戏、思维导图
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
播放《礼物》视频，
提问视频中能源形式，
观看视频
思考回答能源形式：风能
引入新课——能源。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
讲
授
新
课
讲
授
一、能源的定义
1.提问1：我们每天要吃饭喝水，消耗什么来煮饭、烧水？
完成目标1
充分利用电子白板的强大功能来
进一步完成目标1
初步完成目标4
二、能源的分类
1.组织讨论：这么多能源，分类标准也不是唯一的，结合教材，小组
2.教师利用思维导图简单介绍其他分类方式作为补充。
3.分类一：按照生产方式。
给出不同的能源，让学生了解什么是一次能源和二次能源。
提问2：开动汽车火车飞机等交通工具需要消耗什么？
提问3：煤煤气柴草天然气等他们在起到什么作用？
利用白板中蒙版和擦除功能，把学生的回答展示出来。
2.让学生总结出能源的共同特点，给出能源的定义。
3.提问：你知道有哪些能源？
4.请学生介绍预习的能源。
5.通过微课介绍太阳能
6.通过白板思维导图中的插入多媒体和超链接的介绍其他的能源。重点介绍电能的开发和利用。
完成目标3和5.
教师活动
学生活动
设计意图
课堂小结
用思维导图的形式总结本节课内容。
教师利用手机对比较好的思维导图进行拍照手机。
利用无线传屏技术把学生的思维导图展示到白板上进行小结。
学生小组讨论，写出本节课思维导图，并展示说明。
用思维导图小结，让学生把本节课内容做一个联系和总结。让学生对本节课的知识和规律得以概括。
3.学生利用白板中的课堂活动进行分类，如果学生做的不对，是拖拽不到相应的能源中的。分类后，读出一次能源和二次能源有哪些。
4.学生回答。
小组讨论。
学生利用白板中的课堂活动进行分类。
5.学生读出清洁能源和污染能源的概念。
学生讨论。
两组学生游戏pk找出清洁能源。选出胜利者。
6.学生边听边回答问题。了解其它的能源分类。