教育投入对经济增长影响的实证分析-赵亚芬 20102102085
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析引言教育被视为人类社会进步和经济发展的重要推动力量。
过去数十年间，全球范围内对教育投入与经济增长之间的关系展开了广泛的研究，尤其是发展中国家。
本文将对教育投入与经济增长的关系进行实证分析，探讨教育投入对经济增长的影响。
教育投入与经济增长教育被认为是一种人力资本的投资，其能够提高个体的技能水平，并使其适应现代化的生产方式。
教育还能够促进人口的整体素质提高，从而增加整体的劳动生产力。
在宏观层面上，教育投资也被认为是一种社会资本的投入，能够推动整个经济系统的发展和进步。
在教育投入与经济增长的关系中，教育投入可以通过多种方式产生经济增长。
它能够提高人们的技能水平和知识水平，从而提高劳动者的生产力和创造力。
教育能够提升个体的就业能力，从而减少失业率，提高整体的就业水平。
教育还可以促进科技创新和知识产权的发展，从而推动经济发展。
实证分析针对教育投入与经济增长的关系，学者们进行了大量的实证研究。
一些研究通过回归分析的方法，利用历史数据来检验教育投入与经济增长之间的关系。
在这些研究中，研究者通常会选择一些教育投入的指标（例如教育支出占国民生产总值比重、学生/教师比例等）以及经济增长的指标（例如国内生产总值增长率）来进行实证检验。
在这些实证研究中，普遍得到的结论是，教育投入对经济增长有着积极的影响。
一些研究发现，教育支出占国民生产总值比重的增加与经济增长之间存在着显著的正相关关系。
一些研究还发现，教育投入对经济增长的影响在不同的国家和地区之间存在着一定的差异，其中发展中国家受益更为明显。
结论与启示教育投入与经济增长的关系是一个复杂的问题，其影响因素涉及到多个方面。
尽管实证研究得出了不同的结论，但总体上来看，教育投入对经济增长具有积极的影响。
在进行教育投入时，政府和社会应当考虑到一些因素，例如教育资源的配置、教育质量的提升、教育体系的改革等，以确保教育投入能够发挥出最大的经济效益。
对于发展中国家来说，教育投入和经济增长之间的关系还存在着一定的差异。
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析教育投入是指国家、地区或个体为提高教育质量而进行的支出和投资。
教育投入与经济增长之间存在着密切的关系。
过去的研究表明，教育投入能够提高人力资本的积累，增加劳动者的技能和知识，从而提高劳动生产率和经济增长率。
本文将通过实证分析，探讨教育投入与经济增长之间的关系。
教育投入对经济增长的影响可以通过人力资本的积累来解释。
教育投入可以提供更好的教育资源和设施，扩大教育的覆盖面，并提高教育的质量。
这将使人们更容易获得教育，并提高劳动者的技能水平。
随着劳动者的技能和知识水平的提高，劳动生产率也会相应提高，从而促进经济增长。
研究人员已经通过实证研究得出了一些结论。
根据国际货币基金组织（IMF）的研究，教育投入对经济增长的影响呈正向关系。
他们的研究发现，教育投入的增加可以显著提高国内生产总值（GDP）增长率。
世界银行的研究也发现，教育投入对经济增长的贡献比例在不同国家和地区之间存在差异，但总体上是正向的。
教育投入对经济增长的影响还存在时间滞后效应。
教育投入的效果不是立即显现的，而是需要一定的时间来积累人力资本和培养技能。
研究中常常使用滞后变量来捕捉这种时间滞后效应。
一项对中国经济的研究发现，教育投入与经济增长之间存在着短期和长期的积极关系。
在短期内，教育投入对经济增长有限的影响，但在长期内，教育投入对经济增长的贡献较为显著。
教育投入与经济增长之间的关系还与国家或地区的发展水平和教育政策有关。
一项对拉丁美洲国家的研究发现，教育投入对低收入国家的经济增长具有更大的影响。
这表明，教育投入对于发展中国家来说更为重要。
我国教育投入对经济增长贡献的实证分析
我国教育投入对经济增长贡献的实证分析作者：王毅丰来源：《商情》2013年第26期【摘要】随着科学技术的迅速发展和知识经济时代的来临，我国提出了“科教兴国”的战略。
加大教育投入，提高国民素质，使我国在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地，成为人们的共识。
本文利用菲德模型，通过对中国1998-2010年的数据进行实证分析，测算教育投入对经济增长的总效应和溢出效应。
结果表明，教育投入对经济增长具有较大的直接贡献和外溢作用。
【关键词】教育投入；经济增长；菲德模型；实证分析一、引言改革开放以来，中国经济迅速发展，教育的发展在其中发挥了不可估量的作用。
教育的作用和影响是多方面的，就受教育者个人来说，其直接收益就是由教育带来的货币工资收入的增加，但货币工资收入之外的间接收益，例如健康保护能力、家庭生活能力、闲暇活动能力等的提高而增加的收益却未反映，这些问题正是本文所关心的。
教育的间接效益也被称为“教育溢出效应”，在教育产生的效益中，这种不直接反映在受教育者个人身上的利益，同样是教育效益的重要组成部分。
此外，教育对科学技术进步的促进，劳动力素质的改善从而对经济发展、经济增长、社会进步所带来的利益；教育对解决一般性就业、结构性就业、个人职业选择、经济转轨、人口计划生育等使社会和受教育者个人获益，都可视为教育的间接效益。
教育的外溢作用可以大大改善经济活动的社会环境，从而加快经济发展的步伐。
因此，本文希望通过教育部门与非教育部门的两部门模型实证分析我国教育投资对经济发展的外溢作用，找出我国目前教育部门投资的缺陷，从而对如何通过教育投资来加快经济发展提供有益的政策建议。
二、菲德模型四、结论从上面的实证分析，可以得到以下结论：1、教育投资对经济增长的贡献很大，而政府一直大力推动的固定资产投资却对经济增长的贡献是负的，资本的有效利用率极其低下，劳动力的增长率对经济增长的贡献也是负的，两者都没有对经济增长形成应有的贡献，究其原因，可能是制度安排等深层次的因素，导致了固定资产的利用率没有达到其有效的标准，因此有必要加强教育的投资，使劳动力形成高素质的人力资本，充分发挥教育产业的作用。
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长之间的关系一直是经济学家们关注的重要课题之一。
教育投入可
以通过提供更好的教育资源和培养人力资本来增加劳动力和技术水平，从而对经济增长产
生积极影响。
下面将进行一次针对教育投入与经济增长关系的实证分析。
我们可以从国内外的实证研究中探讨教育投入与经济增长之间的关系。
许多国家的研
究表明，教育投入对经济增长有积极的影响。
卡洛斯（2008）的研究发现，教育投入对于
巴西的经济增长具有显著的正向作用。
而在中国，陈升辉（2011）的研究也得出了类似的
结论，即教育投入对经济增长有正向影响。
我们可以通过构建计量经济模型来研究教育投入与经济增长之间的关系。
一种常用的
方法是使用计量经济学中的回归分析。
通过回归分析，我们可以控制其他可能影响经济增
长的因素，例如劳动力市场和技术水平，并量化教育投入对经济增长的影响。
这种方法可
以帮助我们更准确地评估教育投入对经济增长的贡献。
需要注意的是，教育投入与经济增长之间的关系可能存在多方面的复杂性。
教育投入
的质量、教育政策的制定和执行等因素都可能对教育投入与经济增长之间的关系产生影响。
在进行实证分析时，需要综合考虑这些因素，并采取适当的经济学方法来控制它们的影
响。
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析教育投入与经济增长是一个长期关系，它们之间存在着双向互动的关系。
本文通过实证分析，探讨教育投入对经济增长的影响，以及经济增长对教育投入的影响。
一、教育投入对经济增长的影响从理论上来说，教育是经济增长的重要因素。
教育可以提高人的素质和技能，增加创新和发明的能力，提高生产力和劳动生产率。
因此，教育投入被认为是促进经济增长的重要手段之一。
为了验证这一理论，本文选取了近年来教育投入与经济增长关系的一些经济学研究，以及中国有代表性的统计数据进行实证分析。
首先，从国际经验来看，世界银行在一份研究报告中指出，世界银行成员国中，每年高等教育的招生人数增加1%，则该国的GDP将增加0.3%-2%。
另外，人力资本论也明确指出，教育是人力资本增长的重要组成部分，投入教育可以改善人力资本结构，从而提高劳动生产率和GDP。
由此可见，教育投入对经济增长有着积极影响。
其次，我国有关数据也表明教育投入对经济增长有着较为明显的正向作用。
以教育支出与GDP的关系为例，由于我国GDP的增长速度远高于教育支出的增长速度，因此，我国教育支出/GDP比例的下降趋势与教育支出与经济增长之间的关系成正相关。
同时，通过样本回归分析，可以发现教育投入与GDP之间的相关系数较高，教育对GDP的贡献率较大，这也说明了教育投入对我国经济增长的重要性。
一般认为，经济发展水平越高、国民经济越繁荣，国家对教育的投入也会增加。
这种关系被称为社会福利理论，也就是说，高收入和高教育状况互为因果，二者之间的关系是相互促进的。
然而，在实证分析中，也可以查觉到经济增长对教育投入的影响程度不尽相同。
例如在我国，用财政支出衡量的教育投入与GDP之间的相关系数虽然不低，但是由于经济增长不同的阶段对教育投入的需求不同，因此，这种关联关系并不是稳定的。
换句话说，经济增长对教育投入的影响具有路径依存性，其关联关系的变形是由当前的经济发展阶段和政策需求所决定的。
我国教育投入与经济增长的实证分析(模版).
我国教育投入与经济增长的实证分析指导教师：王立平4388.79小组成员：周利芬韩斌清张宏梅李倩刘光智张鸿箭（合肥工业大学人文经济学院经济学05-1班）2203.09目录1899061.11998一、文献综述37199.95二、研究的实证模型和检验方法42535.502299291.0（一）模型理论依据 419997697.82（二）平稳性检验及协整关系判断 4 4390.712742.652617051.4（三）2000误差修正模型8553.694418.14(ECM 52995.432905677.269456.844434.2813302.96自相关性检验3370588.26 200210606.8524458.02异方差性检验3849.2474044278.02003（五）格兰杰因果关系检验 74468.67三、实证结果与分析5335.80 74653849.6四、结论及政策含义 84482.52参考文献：85570009.3200518305.664510.128739.716188582.1备注：来源于1994—年的国家统计年鉴及江苏省统计年鉴，并经计算整理所得。
第一部分:[摘要]本文利用协整及误差协整模型、Granger因果关系检验等计量方法对1978-2005年中国教育投入与GDP之间的年度数据进行了实证研究，得到教育投入对GDP 的弹性系数为0.228;结果表明教育投入与经济发展之间存在双向的因果关系，教育的发展将在一定程度上促进经济的增长，反之经济发展也必然要求教育的提高。
[关键词] Granger因果关系检验;教育投入;经济发展;弹性系数一、文献综述传统的经济增长理论认为，对经济起主要推动作用的是物质资本的投资，而在20世纪50年代，经济学家们就已经发现，用资本与劳动力两种生产要素的增加解释经济增长，会留下很大一块“残余”得不到解释。
经济学家们把这部分“残余”归功于生产要素的品质获得大幅度改善，这种品质的改善既可以被包含在物质资本之中，也可以表现为人力资本的积累。
我国教育投资与经济增长关系的实证分析
我国教育投资与经济增长关系的实证分析我国教育投资与经济增长关系的实证分析教育投资与经济增长是一个经济系统中互相作用的两个方面。
经济增长依赖于科技的进步，而教育投资是科技进步的重要源泉，它影响着整个社会劳动力的素质和国家的稳定；反过来，经济是教育投资增加的物质根底，经济增长会增强社会各方面加大教育投资的才能。
可见教育投资对经济增长的推动作用和奉献显而易见，而我国GDP每增加1亿元，教育投资增长约为0.02亿元，这与世界兴旺国家尚存在很大差距，所以应充分认识教育投资对我国经济增长的重要性，着力改变目前我国教育投资缺乏的问题。
教育投资与经济增长关系的相关理论及研究现状自20世纪60年代初，以美国舒尔茨、丹尼森和前苏联斯特鲁米林等人为代表的经济学家，从传统经济理论观点出发，分别用教育收益率法、因素分析法和劳动简化法对这一难题进展了卓有成效的研究和探究，获得了一些研究成果〔刘旦，2022〕。
研究结果一致显示，教育投资与经济增长互为因果、互相影响、互相促进。
舒尔茨对1929-1957年美国教育投资对经济增长的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为17%；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70％；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33％。
也就是说，人力资本投资是回报率最高的投资。
我国在这方面的研究起步较晚，大约在20世纪80年代中晚期，以曲桢森、韩宗礼、沈利生、朱运法等为代表的学者，学习和借鉴国外研究的经历，结合我国国情，分别采用总课时法、劳动消费率法和沈朱因素计量法，就我国教育对经济增长的奉献问题进展了有特色的研究。
靳希斌〔1997〕证实了我国1952-1978年教论文联盟育在国民经济增长中的奉献率是20.9％，林荣日〔2000〕的研究结论是1982-1995年我国教育对经济增长的实际奉献率为10.46％，安雪慧〔2002〕的分析认为，1981-1995年我国初等、中等、高等教育对经济增长的奉献分别是16％、10％、12％。
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析【摘要】本文通过对教育投入与经济增长关系进行实证分析，探讨了教育投入对经济增长的影响、经济增长对教育投入的影响，以及二者之间的关联机制。
在实证研究中，我们采用了一系列方法并得出了相关结果。
通过研究，我们揭示了教育投入与经济增长之间的关系，并提出了一些启示和政策建议，为未来研究提供了展望。
本文的研究背景、目的和意义，以及对教育投入与经济增长关系的深入探讨，为我们更好地理解和促进经济发展提供了重要参考。
【关键词】教育投入、经济增长、实证分析、关联机制、政策建议、研究背景、研究目的、研究意义、启示、未来研究展望1. 引言1.1 研究背景教育和经济发展之间的关系一直备受关注。
教育被认为是经济增长的重要驱动力之一，因为良好的教育可以提高人们的技能和知识水平，从而促进创新和生产力的提高。
经济的发展也会带动对教育资源的需求，使得教育投入得到提升。
教育投入与经济增长之间存在着密切的关联关系。
随着全球化和知识经济的发展，教育投入对经济增长的影响也变得更加复杂和深远。
教育投入不仅包括了教育经费的支出，还包括了教育体制的改革、教育质量的提升等方面。
研究教育投入与经济增长之间的关系，对于深化对教育和经济发展之间相互作用机制的认识，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对教育投入与经济增长关系的实证分析，深入探讨教育对经济增长的影响以及经济增长对教育投入的反馈作用。
通过研究教育投入与经济增长之间的关联机制，揭示二者之间的内在联系和影响机理，为促进我国教育事业的发展和经济增长提供理论支持和政策建议。
本研究旨在为未来相关领域的研究提供参考和借鉴，为深入探讨教育与经济之间的关系提供新的视角和研究方法。
通过开展本研究，不仅可以促进教育事业的进步和提高教育质量，还可以为我国经济持续增长提供有力支撑和保障。
1.3 研究意义教育投入与经济增长关系的研究具有重要的理论和实践意义。
通过深入探讨教育投入对经济增长的影响和经济增长对教育投入的影响，可以为促进经济增长提供实质性的参考和指导。
中国教育投入对经济增长的贡献分析
六是教 育投入推动我 国经济增长 方式从粗 放型到集 约型的 对新
的工作 的适应性 ， 有 了在工 作 中发挥 专 门才能 的可能 陛， 并具 产
素的品质获得大 幅度改善 。 这种 品质 的改善既可以被包 含在
物 质 资本 之 中 ， 可 以表 现 为人 力 资 本 的积 累Ｉ 按 照舒 尔茨 也 ｌ ｌ 。
的定义“ 那些有用的知识与技术技巧都是资本 的形式 ” 。这 里的资本 明显地与“ 传统资本” 同 ， 不 是指人力资本 。教育是
转变 ， 导致 生产效率提高 ， 最终 引起经济增长 。
教育产业与其他产业 不同 ， 它具有外部性 ， 即外溢效应 。 教育投入除形成即期的经济活动外， 还可提高人的生产能力从 而提高劳动生产率 ， 促进经济增长和个人收入提高。但是长期 以来 ， 人们在描述教育对经济增长贡献时 ， 通过计算教育投入 在国民经济中的比重来反映教育对整个经济增长的贡献 。 改革开放 以来 ， 中国经济迅猛 发展 ， 教育 的发展在其 中 发挥了不可估量 的作用 ， 但相对 于世界其他 国家 ， 尽管 中国 在教育投入 的绝对数额上不断增加 ， 但是教育投入相对于 国
算 出 １９ 年 中 国教 育 对 经 济 增 长 的 贡 献 率 也 达 到 ２ ． ％ 。 ９９ ６２ ９ 本 文 利 用 菲 德 模 型 ，通 过 对 １９ － ２ ０ 年 的数 据 进 行 比较 ９７ ０６
在２ ０世 纪 ５ ０年 代 ， 济 学 家 们 就 已 经 发 现 ， 资 本 与 经 用
２０ ０ ０年 国家 财 政 性 教 育 经 费投 入 要 达 到 Ｇ Ｐ的 ４ ， 实 际 上教 育投 入连 续 多 年 一 直 没 有达 到这 一 规定 。本 文 利 用 菲 Ｄ ％但
教育投资对经济增长的影响实证分析
教育投资对经济增长的影响实证分析近几年来，随着我国经济的迅速发展，教育经济学作为一门学科也逐渐得到了越来越多的关注。
教育作为人类社会最重要的基础设施之一，不仅可以带来人力资源的培养，还有望为国家带来长远的经济增长。
本文将从资本转化、技能提升等角度阐述教育投资对我国经济增长的影响，并结合实证分析给出相应的论证。
一、教育投资对经济增长的理论支持1.资本转化教育作为一种人力资本，是社会投资的一种重要形式，也是资本的一种较为重要的发展形式，对于经济增长有着不可忽视的作用。
通过教育的投资，可以让社会的资本得到转化，变成人力资本，进而推动经济发展。
2.技能提升教育的投资不仅能够让人们获得更多的知识和技能，还可以帮助他们合理运用这些知识和技能来提升生产效率。
与此同时，高素质的劳动力也有望吸引外资加入，及时完善了生产流程和技术水平，从而促进了整个产业链的顺利发展。
二、教育投资对经济增长的实证分析1.教育投资对经济增长的影响宋宗申（2001）的研究发现，教育是推动经济增长的首要动力。
随着教育程度的提高，人力资本的质量和数量也将逐渐增加，从而推动城镇和农村地区的经济发展。
同时，社会投资也越来越多地注重教育，为人们提供多样化和高水平的教育资源，有助于在不断变化的市场环境中提升自身的竞争力。
2.教育投资在不同地区的影响差异在不同地区，教育投资对经济增长的影响也会存在一定的差异。
高等教育在沿海经济发达地区的作用要比内陆地区大，这与沿海地区的产业结构、技术水平和市场环境等因素有关。
此外，在经济增长较为缓慢的地区，教育投资并未对经济产生实质性的增长推动作用，主要原因是投资的回报周期较长，需要在更长的时间里进行观察和分析。
三、教育投资对经济增长的政策建议在学术研究的基础上，我们可以得到教育投资对经济增长的理论巩固与实证证明。
借助此为基础，政策制定者需要从以下两个方面进行分析和改进：1.提高教育的投资占比教育的投资占比也就是指政府对教育资金的投入数量与国内生产总值的比率，对于推动教育产业的发展至关重要。
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析教育投入与经济增长之间存在着紧密的联系。
一方面，教育是人力资本的重要组成部分，可以提高人们的技能和知识水平，为经济发展提供有力的人才支持。
另一方面，教育投入也是经济增长的重要驱动力之一，可以促进技术创新、提高生产力、拓展市场以及提高就业率和劳动力参与率等。
本文基于现有的实证研究，探讨了教育投入与经济增长之间的关系。
教育投入与经济增长之间的关系可以通过多种方法进行研究，例如回归分析、面板数据分析和格兰杰因果关系检验等。
然而，由于不同国家和地区的经济和教育状况存在差异，研究结果也可能因此而异，因此需要根据具体情况进行分析。
在回归分析中，教育投入通常被表示为教育支出占GDP的比例或每个学生的教育支出。
研究结果表明，教育支出对于经济增长的贡献具有显著的正向作用。
例如，研究发现，对于OECD国家而言，提高教育支出在经济增长中的贡献率可以达到0.54。
另外，不同类型的教育投入也对经济增长产生了不同的影响。
例如，基础教育对于经济增长的贡献最为显著，其次是高等教育和职业教育。
面板数据分析则可以更全面地考虑不同国家和地区的差异性。
研究发现，在面板数据分析中，教育投入与经济增长之间的关系依然是正向的，且稳定性较高。
同时，教育支出对经济增长的影响也取决于国家和地区的不同发展阶段。
例如，在发展中国家中，由于其人力资本储备较低，因此教育投入对经济增长的贡献会更显著。
格兰杰因果关系检验可以更加准确地判断教育投入与经济增长之间的因果关系。
研究结果表明，教育投入对于经济增长具有正向的因果关系。
具体而言，教育支出的1%的增加可以使GDP增长0.1到0.3个百分点之间。
这进一步验证了教育投入是经济增长的重要驱动力之一。
总体而言，教育投入与经济增长之间的关系是显著的。
然而，我们也需要注意到，教育支出对于经济增长的影响需要长期积累和持续的投资，因此需要政府和社会各界的共同努力。
此外，教育质量也是教育投入的重要方面，需要进一步完善教育制度和管理，提高教育质量，以实现更为有效的经济增长。
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析背景教育一直被认为是经济和社会发展的重要因素之一。
随着全球化和知识经济的发展，教育投入在各国家的经济政策中扮演着越来越重要的角色。
许多国家都在加大对教育的投入，以期望能够通过提高人力资本的质量来促进经济增长。
教育投入到底对经济增长有何影响，这一直是一个备受争议的问题。
本文将通过实证分析来探讨教育投入与经济增长之间的关系。
教育投入与经济增长教育投入是指政府、企业和个人在教育领域的支出。
这包括了对基础教育和高等教育的投资，如学校的建设、教师的培训和招募、学生的奖学金等。
在一些国家，教育支出占国民生产总值（GDP）的比例已经超过了10%。
而且，随着教育的普及和提高，教育投入在各国家的总支出中所占比重也越来越大。
经济增长是指一定时期内一个国家或地区的生产总值的增加。
经济增长可以通过提高劳动生产率、增加劳动力参与率、技术创新等手段来实现。
教育被认为是影响经济增长的重要因素之一，因为受教育程度较高的人群往往具有更强的技能和知识，能够更好地适应经济的变革和发展。
增加教育投入被认为是提高经济增长的一种重要手段。
实证分析为了验证教育投入与经济增长之间的关系，许多研究者进行了实证分析。
其中一个常用的方法是运用计量经济学模型来分析教育投入对经济增长的影响。
在这个模型中，研究者通常会考虑到一些潜在的因素，如劳动力参与率、资本存量、技术创新等，以控制其他可能对经济增长产生影响的因素。
通过综合了各国相关数据的实证研究表明，教育投入与经济增长之间存在着显著的正向关系。
具体来说，一般认为，教育增加1%，国民生产总值就增加0.3%以上。
这表明教育投入对于提高经济增长率具有显著的正向影响。
而且，教育投入对经济增长的影响在不同国家和地区之间并没有显著的差异，显示了这一影响具有一定的普遍性和稳定性。
值得注意的是，教育投入对经济增长的影响并不是立竿见影的。
实证研究表明，教育投入对经济增长的促进作用是一个长期的过程，需要一定的积累和时间，而且其影响也会逐渐显现。
我国教育经费投入与经济增长关系的实证分析
检 验 和 Ｏ Ｓ回 归 ． 现 教 育经 费投 入 促 进 了经 济 增 长 ， 不 同 来 源 的教 育 经 费对 经 济 增 长 的 促 进 作 用 不 同 ， 中 Ｌ 发 但 其
国 家投 入 时经 济增 长的 促 进 作 用 较 小 ． 会 投 入 和 个 人 对 经 济 的 促 进 作 用 接 近 。 社
１９ ９ １年 以 前 我 国 未 对 教 育 经 费 分 类
１ 相关 文献 综述
献 为 １ ．％。 ３７
来 源 的 相 关 数 据 进 行 统 计 ． 因 此 只 能 对
近 年来 ．国 内 很 多 学 者 对 我 国教 育投 １ ９ ９ １年 以后 的 数 据 进 行 研 究 ． 本 文 选 取
育 投 入 对 经 济 增 长 有促 进 作 用 ： 二 ． 育 知 识 的 使 用 可 以 产 生 完 全 不 同 的 收 益 ． 第 教 进 投 人 增 长 的 原 因 白芸 认 为 ． 共教 育 支 出 公 投 入 和 经 济增 长相 互 促 进 ： 三 ． 济 增 长 而 导 致 经 济增 长 和人 均 产 出 的不 同 。 此 ． 对 我 国 经 济 增 长 起 了很 大 的 促 进 作 用 ． 第 经 因 但
导 致 教 育 投入 增 加 以 往 的 研 究 多 是 从 教 应该 鼓 励 人 们 投 资 于 教 育 和 学 习 ．积 累更 是 从 教 育 支 出 结 构 来 看 ．高 等 教 育 支 出 的 育 经 费 投 人 总 额 和 经 济 增 长 的 关 系 上 着 多 的 人力 资本 ． 以使 得 经 济 持 续 增 长 。 罗 急 剧 扩 张 、 中 等教 育支 出相 对 萎 缩 ， 部 在 初 东 手 我 国 教育 经 费 投入 在 政 策 上 的 基 本 导 默 的 增长 模 型 中 ．特 殊 的 知 识 和 专 业 化 的 地 区 教 育 支 出 远 远 高 于 中 西 部 地 区 ．从 长 向是 以 国 家财 政 拨 款 为 主 ．其 他 多 渠 道 筹 人力 资本 是 经 济 增 长 的 主 要 因 素 他 们 不 远 来 看 不 利 于 经 济 的 发展 措 为辅 的教 育 经 费 筹 措 制 度 ．其 他 多 渠 道 仅能 形 成 自身 递 增 的 收 益 ．而 且 能 使 资 本 国 内学 者较 多地 研 究 了 教 育 经 费 投 入
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析教育投入与经济增长一直被认为是密切相关的。
教育投入是指政府、企业和个人在教育领域的资金和资源投入，包括教育经费、教育设施建设和教育人才培养等方面的投入。
经济增长是指国民经济总量的增加，包括国内生产总值、产业增加值等指标的增加。
本文将通过实证分析教育投入与经济增长之间的关系，探讨其影响效应。
教育投入对经济增长有正向影响。
教育投入可以促进人力资本的积累，提高劳动者的生产力和创新能力。
通过提供高质量的教育和培训，人们能够获得更多的知识和技能，从而提高自身的就业能力和创业能力。
这将进一步推动经济的发展和产业的升级。
许多研究表明，教育水平的提高可以显著促进经济增长，尤其是知识密集型和技术密集型产业的发展。
教育投入对经济增长有溢出效应。
教育的好处不仅仅是个人的，还可以对整个社会产生积极的外部效应。
通过教育的投入，人们的生产能力和创新能力得到提高，从而促进了整个社会的经济增长。
教育还可以降低社会不平等和贫困率，提高社会的稳定性和可持续发展性，为经济增长提供良好的社会环境。
教育投入与经济增长之间的关系也存在一些限制和条件。
教育投入的效果需要一定的时间才能显现出来。
教育是一项长期的投资，其积极效果不可能在短时间内显现出来。
教育投入的效果还取决于教育质量。
仅仅进行教育的投入并不能保证经济增长的效果，关键在于提高教育的质量，培养具有创新能力和实践能力的人才。
教育投入与经济增长之间存在着密切的关系。
教育投入可以促进人力资本的积累，提高劳动者的生产力和创新能力，从而推动经济的发展和产业的升级。
教育投入还具有溢出效应，可以对整个社会产生积极的影响。
教育投入的效果需要时间，而且还需要关注教育质量的提高。
政府和社会应加大对教育的投入，提高教育的质量，以实现可持续的经济增长。
教育支出对经济增长影响的实证分析 (1)
教育支出对经济增长影响的实证分析王玮玉经济统计10-1 201005002634【摘要】随着知识经济时代的到来，人们已经越来越认识到人力资本在经济增长中的重要作用，而教育是影响人力资本的一个关键性因素。
改革开放后，我国经济快速发展，其中教育扮演着重要的角色。
因此，对教育的投资也将影响经济的发展。
所以，运用计量经济学的模型，应用Eveiews软件，研究教育投入对经济增长的影响，并作出相关的实证分析。
【关键词】国内生产总值财政教育投入固定资产投入社会就业人数一、引言改革开放以来，中国经济迅猛发展，教育法的发展在其中发挥了不可估量的作用。
教育通过生产人力资本，对经济的增长具有三个方面的影响：一、作为投入品影响经济的增长。
就是教育的生产率效应。
二、教育的配置效应，是由教育对人力资本的分配状况来考虑对经济增长的影响。
三、科技创新效应，教育和科技互相影响，这是人力资本在运用新观念和产生新观念两个方面至关重要。
由此可见，教育支出对经济增长发挥着越来越大的作用，并由此来调整影响中国经济的因素，无意识一项重要的任务。
纵观世界，无论是发达国家，还是新兴的发展中国家，都深刻的体会到经济的成功很大程度上取决于教育的成功。
而我国在改革开放不久就提出了“科教兴国”战略。
在知识经济时代，经济发展的潜力在教育。
一方面产品与产业的竞争归根到底是人才的竞争，另一方面教育水平决定从业人员的素质，教育水平的提高必须跟上甚至超过产业进化的速度。
改革开放以来我国的教育投资虽然有所增加，教育虽有很大的发展，但面对庞大的人口仍显不足。
“科教兴国”，首先要国兴利教，利教必先投资于利教。
但是教育投资对经济增长的推动力究竟有多大？本文将借生产函数理论以及相关模型对此进行讨论。
二、文献综述国内外教育经济学和发展经济学的大量研究成果表明，教育投入对于人力资本的形成具有基础性意义。
高素质的人力资本通过与土地、资本和科学技术的有机结合和合理配置，使得对经济增长产生推动作用。
我国教育投入对经济增长影响的实证研究
从现代经济增长理论发展的 角度来 看 ， 真正 把教育 当成经 济增 长的内生变量 是美 国经 济学 家 Ｓ ｌ ｏｏ ｗ，他运用生产方程考
察投 入产出关系时 ， 去资本和劳动这些传统 生产要素作用 对除
之外无法解 释的 “ 残余 ” 贡献 ， 出了技术进步 因素的观 点 ， 提 实
增长的原因 ，并得出教育投入增长率对 Ｇ Ｐ Ｄ 增长 率的贡献率
【 要 】 本 文 利 用 协 整 理 论 、 差 修 正 模 型 和 Ｇ ａｇｒ因果 摘 误 ｒｎｅ
性 检 验 等 计 量 方 法 对 １７ － ２０ ９ ８ ０ ９年 中 国教 育 投 入 与 Ｇ ＤＰ之
理论殊途同归的结论 。
国内研究主要从两个方面进 行分析 ：一是运用计量模 型 ，
间 的年 度 数 据 进 行 了 实证研 究 。研 究表 明 ， 育投 入 对 Ｇ 教 ＤＰ的
弹 性 系数 为 ００ ７ ；教 育 投 入 与 经 济发 展 之 间 不 存 在 Ｇ ａｇ ｒ ． ９ ８ ｒｎ ｅ
从不 同层面对教 育投 入或教 育发展与 经济增长 之间 的关 系进
行剖析 。 蔡增正 （９ ９ ｉ 用 １ ４ １９ ） １ ９ 个国家和地区的数据 ， ￣ ］ 考察了教 育在 １６— １９ ９ ５ ９０年中对经济 增长 的贡献 ， 并且对低收入 、 中等 收入和 工业化 国家 的三个样 本分别进行了估计 ， 得到了教 育对 于经 济增长 的贡献 巨大 ，教 育投入的外溢作用不仅 是正的 ， 而 且颇 为可观 ； 同时也发现 ， 教育部 门与经济 中其他部 门相 比生
Ｇｒｎ ｅ ａ ｇ ｒ因 果 性 检 验
误差修 正模型
根据人 力资本理论 ， 教育投 资是人力资本投 资中最 重要的
教育投入与经济增长关系的实证分析
教育投入与经济增长关系的实证分析教育投入是指一个国家在教育方面的资金投入和资源配置。
教育投入与经济增长之间的关系一直是经济学研究的重要课题之一。
本文通过对教育投入与经济增长关系的实证分析，旨在探讨教育投入对经济增长的影响。
教育投入对经济增长的影响可以从多个角度进行分析。
从人力资本角度来看，教育投入能够提高劳动者的技能水平和知识结构，从而提高劳动生产率。
从技术进步角度来看，教育投入有助于创新能力的提高，促进技术进步的发生和应用。
从人口结构角度来看，教育投入可以提高人口素质，减少低技能劳动力的比例，促进产业结构的升级和优化。
教育投入能够提高劳动生产率、促进技术进步和改善人口结构，从而对经济增长起到积极的促进作用。
从实证研究来看，教育投入与经济增长之间存在着显著的正相关关系。
以中国为例，随着中国教育投入的不断增加，人口受教育程度的提高，劳动者素质的提高，科技创新能力的增强，中国的经济增长也在不断加快。
通过国际比较研究也可以看出，那些教育投入较高的国家往往有较高的经济增长率。
这都表明了教育投入对经济增长的积极影响。
教育投入对经济增长的影响还受到一些其他因素的制约。
教育投入的效果需要一定的时间累积和积累，不能立竿见影。
教育投入的质量也非常重要，单纯地追求教育投入的数量并不一定能够带来经济增长，还需要注重教育内容和质量的改善。
教育投入还需要和其他产业政策相配合，形成教育与经济的良性循环。
教育投入还需要政府的正确引导和有效监管，以确保教育资源的公平分配和合理利用。
教育投入与经济增长之间的关系是复杂多变的，同时也是相互促进的。
教育投入能够提高劳动生产率、促进技术进步和改善人口结构，从而对经济增长起到积极的促进作用。
教育投入的效果受到时间、质量、配套政策和政府引导等因素的制约。
在实施教育投入政策时，需要科学合理地制定教育投入政策，并注重教育投入的质量和配套措施，以确保教育投入对经济增长的持续和稳定推动。
教育经费投入对经济增长贡献的实证分析
教育经费投入对经济增长贡献的实证分析发表时间：2016-09-28T16:10:59.940Z 来源：《教师教育研究》2016年5期作者：李文晓李文丽彭志军[导读] 文章使用Eviews软件对1992-2007年我国的国内生产总值以及全国教育经费投入数据的相关关系进行了实证分析，结果表明，教育经费投入对宏观经济增长具有一定的促进作用，且存在长期稳定关系。
——以1992年—2007年间为例李文晓李文丽彭志军（西华师范大学四川南充 637009）摘要：教育经费投入与经济增长之间是否具有一定的内在联系是教育经济学领域的热点问题。
文章使用Eviews软件对1992-2007年我国的国内生产总值以及全国教育经费投入数据的相关关系进行了实证分析，结果表明，教育经费投入对宏观经济增长具有一定的促进作用，且存在长期稳定关系。
关键词：教育经费投入；经济增长； GDP ；实证分析教育经费投入是指一个国家和地区根据教育事业发展的需要投入到教育中的人力物力和财力的总和[靳希斌著，《教育经济学》，人民教育出版社1997年版，第166页。
]。
在商品货币关系存在的条件下，人力和物力通常以货币的形式表现出来，即集中表现为财力。
教育经费投入的目的主要是为该国或该地区的教育的发展提供物质保障。
在我国，教育经费的用途主要有两个方面：一是为了维持教育活动正常进行的经常性开支，一般称为教育事业费；二是用于购置和更新固定资产，改善教育物质技术条件的开支，称为教育基本建设费。
一般来说，在经济发达的国家和地区，教育经费就比较充足，充足的教育经费保证了该地区教育的快速发展。
而快速发展的教育又能够为该国或地区积累丰富的人力资源进而为经济发展提供强大的动力。
经济增长、教育经费投入、教育发展这三者之间形成了一个良性循环，反之就会出现恶性的循环。
但是，在这三者的关系中，人们似乎只对经济增长带来的教育经费增长效应深信不疑，而对教育经费投入是否真的能够促进经济增长有所怀疑，这也是我国改革开放30年来，教育经费的增长没有跟上经济增长的脚步的原因。
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教育投入对经济增长影响的实证分析赵亚芬2010级金融研20102102085 【摘要】随着知识经济时代的到来，人们已经越来越认识到人力资本在经济增长中的重要作用，而教育是影响人力资本的一个关键性因素。
改革开放后，我国经济快速发展，其中教育扮演着重要的角色。
本文利用修正的柯布一道格拉斯生产函数模型，运用多元回归方法，对1978年至2005年间国家财政教育经费支出对GDP的影响进行分析，探讨教育投入对经济增长的贡献。
【关键字】经济增长教育投入柯布一道格拉斯生产函数一、问题的提出：改革开放以来，中国经济迅猛发展,教育的发展在其中发挥了不可估量的作用，但相对于世界其他国家,尽管中国在教育投入的绝对数额上不断增加，但是教育投入相对于国内生产总值的比例却一直低于世界大多数国家的水平。
例如2000年，我国国内生产总值达89404亿元，比上年同期增长了8%，而教育经费支出仅占国内生产总值的2.9%，而同期世界低收入国家的这一指标达到3.2%，世界平均水平高达4%以上。
1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》里曾明确规定到20世纪末国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比重达到4%。
今年，中央政府将实现财政性教育经费支出占GDP的比重4%的目标定在了2010年。
从表1的教育支出占GDP比例可看出,改革开放以来，国家财政性教育经费支出大致呈逐年增加的趋势，但离4％这个目标却还有一段距离。
[表1]：教育支出占GDP比例（％）教育投入是一种对人力资本的长期投资，它虽然不像物质资本投资那样见效明显，但是它的收益却更加持久,对经济的推动作用也更显著：(一)教育投入对个人发展的影响。
教育投入是对人力资本的长期投资。
个体通过教育和培训，不但提高了其自身的综合素质和技艺水平，而且有利于开发个体的潜能。
个体在接受教育后,获得了知识提高了素质和技，从而增加了对新的工作的适应性,并具有了在工作中发挥专门才能的可能性,产生“知识效应”。
(二)教育投入对企业发展的影响。
个体接受教育后,对于不正确的价值判断会有所改变，会提高其组织性和纪律性，会强化其对工作和社会的责任感，从而更好的工作并充分发挥自身能力。
教育投资可最大限度地开发投资主体的人力资源，增加企业本身的竞争力。
在现代市场环境下，企业产品的生命周期在缩短，哪家企业最先能开发出领先的新技术或是新产品，就能先发制人，获得高额利润。
而人才则成为这场速度之战中最终争夺的目标，谁能够以最快的速度吸引到优秀的人才，谁就能够在竞争中赢得主动权，获得先机因此人才已经成为当下决定企业利润增长潜力和竞争力的关键资源加强对职工的技能培训,促进企业技术和管理水平的提高，形成企业的核心竞争力，是企业在激烈的竞争环境中立于不败之地的根本所在。
(三)教育投入和国民经济发展。
在知识经济时代，知识已成为最重要的生产要素。
1962年美国经济学家丹尼森在其出版的《美国经济增长因素和我们而临的选择》一书中，用经济增长因素分析法，估算出1929年到1957年教育对国民收入增长的贡献率为35.3%。
教育是培养智力人才的主要途径，教育是社会生产率积累的重要衍生因素，是生产力水平提高的必要杠杆。
近年来我国对教育的重视程度较以往有所提高，对教育的投入也逐年增加，教育的这种基础性地位将使它成为我国新的经济增长点。
基于以上了解可知，教育投入对国民经济的发展应具有一定的推动作用，本文试图运用计量的方法，探讨其教育投入对经济增长的贡献。
二、文献综述国内外教育经济学和发展经济学的大量研究成果表明，教育投入对于人力资本的形成具有基础性意义。
高素质的人力资本通过与土地、资本和科学技术的有机结合和合理配置，使得对经济增长产生推动作用。
从柯布-道格拉斯的方法研究到罗默-卢卡斯模型的建立都充分说明了教育投入对经济增长的贡献。
而美国经济学家、诺贝尔经济学奖获得者刘易斯则在其著的《经济增长理论》中直接将“教育所引起的知识的增长”归结为经济增长的三个原因之一。
当前教育投入与经济增长之间的关系也已经引起我国经济学界的高度重视，尤其是近年来教育产业化的经济效应已成为研究热点。
传统的经济增长理论认为,对经济起主要推动作用的是物质资本的投资，而在20世纪50年代,经济学家们就已经发现,用资本与劳动力两种生产要素的增加解释经济增长，会留下很大一块“残余”得不到解释。
索洛针对这块“残余”提出了技术进步因素的观点，实际上是间接指出了教育对经济增长的贡献。
毫无疑问，有关教育对经济增长的作用、贡献的最全面、最详尽、最经典的理论当是美国经济学家舒尔茨1960年在美国经济学年会上论述的人力资本理论。
之后,教育投入对经济增长的作用引起了西方经济学界的高度重视。
西方经济学者还力图用计量经济分析方法来证明教育投入与经济增长的关系。
舒尔茨1962年的研究表明,美国战后农业生产的增长中只有20%是物质资本积累所引起的，其余的80%主要是由教育以及与教育密切相关的科学技术所引起的。
丹尼森通过教育量简化系数法,得出1929~1985年教育对美国国民收入增长率的贡献为13.7%。
国内学者也进行了诸多实证研究，结论不一。
有的学者认为经济发展是教育发展的先导原因，也有的学者研究表明，二者的关系中，教育是因，发展是果；另有一些学者认为二者互为因果关系。
而且国内学者的实证研究大多采用对某个地区或省份的数据进行针对本省情况的研究分析，且在研究时间跨度上也比较短。
本文以全国数据为样本进行教育投入与经济发展的计量研究，将在以下方面有所创新:1、研究内容上：系统地考察我国教育投入情况，柯布一道格拉斯生产函数模型的修正形式2、研究时间跨度上：数据的时间跨度从1978—2005年3、研究方法上：用计量经济学中的多元回归模型进行定量分析。
三、理论分析教育是一个民族最根本的事业,在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用，必须切实摆在优先发展的战略地位，这是改革开放以来全党全社会一个极其重要的认识，也是社会主义现代化建设一条极其重要的经验。
由于教育具有较大的正外部性，一个接受良好教育的人，不但能为自己带来终生的收益，而且会促进社会生产力的提高有利于良好社会风气形成。
因此私人边际成本大于社会边际成本，私人收益却小于社会收益,所以教育在很大程度上，是一种重要的公共产品,需要政府投资,是政府发挥作用的一个重要领域。
随着我国经济体制改革和政府职能的进一步转变,政府不再是无所不包、无所不管的“全能政府”，而是有所为有所不为的有限政府;政府要转变职能建设服务型政府，把教育等公共服务产品的提供提到首要位置上。
对教育的投资将是政府投资的一个重点领域，因此,研究我国教育投入有着十分重要的意义。
发展经济学认为，完整的资本概念不仅包括物质资本，更应包括人力资本，人力资本包括劳动力的质和量两个方面。
从本质上讲，教育投资就是一种提高人力资本的质的投资。
通过接受教育和培训，使劳动者和潜在的劳动者的综合素质、技术水平得到提高。
人力资本的积累对社会的回报远大于物质资本积累。
舒尔茨曾测定：美国战后农业生产的增长，其中只有20%是物质资本积累所引起的，其余的80%主要是由教育以及与教育密切相关的科学技术所引起的。
据统计，世界经合组织主要成员国GDP的50%以上是以知识为基础的，发达国家的科技进步对经济增长的贡献率已经超过了其他生产要素贡献率的总和。
基于这一现实，经合组织在1996年发表了《以知识为基础的经济》的研究报告，指出知识已被认为是提高生产率和实现经济增长的驱动器。
由此可见，教育投资对于提高人力资本的质量，提高国民整体素质，增加国内生产总值，促进经济的迅速发展，具有极其重要的作用。
四、实证分析(一)模型介绍：柯布一道格拉斯生产函数模型的修正。
《国畜论》中曾谈到，学习的费用可以得到偿还、赚取利润，并首次提到了知识和技能在创造和增加社会财富中起作用，同时明确把工人技能的增强视为经济进步和福利增长的基本源泉。
柯布一道格拉斯生产函数的基本表达式是: Y AK Lαβ=（1）其中Y代表产出量，A代表技术水平(假定为常量)，K代表资本的投入，L 代表劳动力的投入，,αβ分别表示资本和劳动的产出弹性。
古典经济学的资本理论仅包括有形的物质资本，而未包括现代意义上的人力资本。
新古典经济增长理论则认为，在经济增长过程中有三大核心的影响要素:物质资本、人力资本和技术进步因素。
罗伯特索洛根据美国1909-1949年的统计资料,测算出技术进步对经济增长的贡献率超过80%。
在其后的研究中，他又发现技术进步率中有60%依赖于劳动者受教育水平的提高和培训的增加，这充分说明教育投人在经济增长中的重要作用。
本文对柯布一道格拉斯生产函数进行修正，把资本投人分为物质投人和教育投人。
具体方程是:αβλ= （2）其中Y 为产出,即各年的国内生产总值GDP ，A 代表技术水平(假定为常数)；FI 为物质投人，即固定资产投资；EI 为教育投人，即教育经费支出；L 为劳动力，采用全部就业人口数。
为了便于进行计量分析，对生产函数（2）两边同时取自然对数，同时引人随机误差项u 得到：LnGDP LnA LnFI LnEI Lnl u αβλ=++++其中,,αβλ分别是固定资产投资、教育投人与劳动力对GDP 增长的产出弹性。
(二)计量分析1.数据来源:：从《中国统计年鉴》与《中国教育经费统计年鉴》各卷统计出中国1978～2005年的国内生产总值与中国国家财政性教育经费支出，以及固定资产投资、从业人口数;分别记为GDP 、EI 、FI 、L ；为了剔除物价因素的影响,对前三者除以全国商品零售价格指数以（以1978年为基数100），得到1978年至2005年表示中国经济增长的GDP 与国家财政性教育经费支出、以及固定资产投资额三者不变价的数据序列，分别记为GDP 、EI 、FI 、L 。
2、时间序列平稳性检验：（1）用单位根检验(ADF)方法1978~2005年国内生产总值（LNGDP ）与国家财政性教育经费支出（LNEI ），以及固定资产投资（LNFI ）、从业人口数（LNL ）这四个时间序列进行检验，结果如表2所示：[表2]：单位根检验结果：由表中的结果可以看出,，LNGDP 、LNEI 、LNFI 、LNL 的原序列是非平稳的，一阶差分序列在5％的显著性水平下是平稳的，即LNGDP 、LNEI 、LNFI 、LNL 是一阶单整序列（2）协整检验：由前面的单位根检验知道,，LNGDP 、LNEI 、LNFI 、LNL 是一阶单整的，下面用“E －G ”两步法来检验其协整关系。
首先建立log(gdp)和log(jy)之间的协整回归方程,然后对其残差进行平稳性检验，得结果如下:0.8403240.6473950.2526240.260734L nG D P L nF I L nE I L nL =+++ t=（0.383273） (5.737533) (2.632521) (1.188607) 2R =0.998116, 2R =0.9978881, F=4238.951 DW=0.460266对其残差进行平稳性的结果如表3, ADF 值为－3.365258,5％显著性水平下变量数为4,样本容量为25时的临界值是－4.56，本文中样本数为28,可能不能通过协整检验。