人教版七年级语文上册(2016)课件-第三单元第9课《从百草园到三味书屋》 (共36张PPT)

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第9课《从百草园到三味书屋》课件(共32张PPT)语文七年级上册

1.问“怪哉”老师不作答 2.学生只要读书 3.我就只读书 4.不能玩太久 5.受罚（戒尺、罚跪）
快乐
1.后园寻趣。（折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁） 2.读书之乐
三3.味做戏书画屋画的生活苦中有乐
“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？
百草园
三味书屋
相同点充满趣味，有快乐的童年回忆
内容：枯燥形式：单调环境：压抑
1.从文中找出描写三味书屋环境的句子。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
新鲜，好奇。
2.默读课文第10～24段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？
（1）行礼拜师；（2）问“怪哉”虫；（3）课间玩耍；（4）师生共同读而充实
有趣味但也枯燥、有限制
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
自由
约束
成长
任务三：课堂小结
主题思想
文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
“乐园”之“乐”表现在这些方面：乐景：自然景物（第2段）乐闻：民间传说（第3—6段）乐事：雪地捕鸟（第7—8段）
任务二：合作探究
思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？
形：高大、臃肿、小（球）
静物色：碧绿、紫红、菜花
景
味：（覆盆子）又酸又甜

部编人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》(PPT21张)

从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》
历史小说：《故事新编》
散文诗集：散文集：杂文集：
《野草》《朝花夕拾》《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤藤菜，有时只喝一碗稀饭，偶尔招待来访的客人，甚至要向邻居借钱，实在接济不上了就卖书。傅斯年一生最好读书藏书，积蓄几乎全部用在买书上，非到万不得已，是不卖书的。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿（záo）菜畦（qí）鼎沸（dǐng）蟋蟀（shuài）锡箔（bó）
竹筛（shāi）渊博（yuān）倜傥（tì tǎng）宿儒（sù）觅食（mì）
积累词语

人教版·七年级上册语文第3单元第9课《从百草园到三味书屋》课件

三味书屋
看图，初识三味书屋
三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。
旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方
探究课文内容
思考：三味书屋的门是什么颜色？陈设是怎样的？字里行间流露出作者什么样的心情？黑油的竹门：颜色压抑，沉重，与百草园的颜色形成对单调陈比。设沉闷匾、画：没有百草园生机勃勃景象
似乎：离开时间长，印象模糊
不矛盾
确凿：追忆童年生活，种种景象历历在目
依对恋百之草情园的
探究课文内容
阅读课文第2段，了解写了百草园的哪些景物。
观看图片，加深对百草园景物印象。
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文
书塾中的老师是怎么样一个人？
先生
慈祥、酷爱读书、不常用戒尺。
（恭敬）
不懂少年求知欲望，拒绝学生提问，严格遵守封（批判与否定）建教育制度。
探究课文内容
童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
探究课文内容思考：鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出了几个方面的学习和生活情况？
问“怪哉”虫不可以（束缚了儿童好奇心和求知欲）
学习生活
单调的学习生活正午习字，晚上对课
折腊梅花
逃课到园中玩耍
寻蝉蜕捉苍蝇喂蚂蚁
师生一起朗读文章（文章令人难懂而又无用）课堂绘画
探究课文内容
探究课文内容
油蛉（低唱）蟋蟀（弹琴） —— （拟人）动物蜈蚣斑蝥植物何首乌木莲覆盆子静景动景

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共53张PPT)

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是？。
乐园
作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。
行拜师礼提问“怪哉”虫
我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈①曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉②的时
大声读书
作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？
不一样。想象中：三味书屋是最严厉的。
实际上：很严厉，有严格的规矩礼节，不可以随便问问题，老师对我的要求也越来越高，有读不懂的书，有可能被戒尺打，被罚跪。
不必说碧绿的菜畦①，光滑的石井栏，高大的皂荚树②，紫红的桑椹③；也不必说鸣蝉在树叶里长吟④，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷⑤的叫天子⑥（云雀）忽然从草间直窜向云霄⑦ 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉⑧在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥⑨，倘若⑩用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍⑪喷出一阵烟雾。何首乌①藤和木莲②藤缠络③着，木莲有莲房④一般的果实，何首乌有臃肿⑤的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

人教版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共46张PPT)

“先生,‘怪哉’ 这虫,是怎么一回事？”
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
鲁迅对先生的态度是什么？
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
内容：枯燥形式：单调环境：严肃
中心思想：
本文通过对百草园和三味书屋的回忆，写出了那一颗调皮天真的童心和对大自然的热爱和对新鲜知识的追求,同时也流露出对私塾教育的不满。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

教育部统编版七年级语文上册人教版七年级语文(2016)上册第9课课件.《从百草园到三味书屋》

于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至 “满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
《朝花夕拾》—— 是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
注意下列词语的字音和字形：
záo
qí
shuài
chán mì
shāi
sù
yuān
shān bǐ bó
dǐng tìtǎng
suǐ
tuì
cuán
kuī
shuò
Liǎn
秕谷bǐ 豁 huò
桑葚（shèn）油蛉（línɡ）斑蝥（máo）
珊瑚（shān hú）人声鼎沸（dǐnɡ）
盔甲（kuī）
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
“我”为何留恋百草园的生活？
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
三
这是鲁迅上学的私塾
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共20张PPT)

分享童趣:
同学们,还记得你的童年吗?还记得童年的小伙伴吗?还记得童年玩过的游戏吗? 请你谈谈对美好童年生活的记忆。
从百草园到三味书屋
展示预习:
攒折拗
长吟油蛉倜傥人声鼎沸人迹罕至
作者简介:
我国伟大的 :
文学家、思想家、
革命家著作有杂文、小说、散文、诗歌等。
本文选自散文集
__《_朝_花_夕__拾_》___.
对不回答我” 环境严肃老的问题
不满
枯燥师
活动也有趣
有戒尺不常用
读书入神时学生可画画
开明
主题：
作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。
思考：
作业布置
句式：不必说……不必说……单是…… 如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不
必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。
不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、奇异的美女蛇传
。
2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段
。
2.读课文第9节，这段话表达了作者当时怎样的心情？
表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情。
。
3.作者在百草园的生活感受是怎样的？
A、有趣的景色 B、神秘的传说 C、捕鸟的乐趣
是我的乐园
阅读训练
我的乐园
菜畦、石井栏、
不必说:
皂荚树、桑椹
静物
百夏秋的美丽
也不必说：单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
园美女蛇的故事：增添神秘色彩

人教版七年级语文上册(2016)课件：9.从百草园到三味书屋 (共36张PPT)

新课导入
• 每个人都有美好的童年，也有许多让我们一生都难以忘记的童年趣事，那么，今天就让我们一起去看看伟人——鲁迅先生的童年是什么样的吧！(板书课题：《从百草园到三味书屋》)《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。这组散文是在鲁迅生活辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
教学重难点
1．学会细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 2．理解两部分内容之间的关系，体会它们所表现的思想感情。
学情分析
•本文是经典之作，教学要考虑作品的文学性，又要激发学生的兴趣。因此，课前注意营造氛围，拉近学生与文人的心灵距离。本文篇幅长，文白夹杂，积累生字生词便成了一项重要工作，这里可以多用点时间，扫除文字障碍，为下面文章的解读打好基础。在配乐朗读中感知文意，走进作者的童年记忆，体会文中的童真童趣，进而理清文章的脉络。
• 3．作者为什么要写美女蛇的故事？ • 用美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 • 4．学生重点阅读课文第7、8两自然段，独立思考以下问题： • (1)这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？为什么要写捕鸟？ • (2)请你找出写得好的句子，试作赏析。 • 小组交流质疑，合作探究后归纳提升答案： • ①写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 • ②作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜爱。

人教版七年级上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》(共40张PPT)[优秀课件资料]

既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。
精读细研作者怎样描写出百草园的可爱？
鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱。
精读细研写三味书屋时，作者为什么还ห้องสมุดไป่ตู้在第17段特
意描写三味书屋后面的小园？
三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。
精读细研
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
状元成才路
女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个状元成才路充满无限情趣的乐园。
状元成才路
状元成才路状元成才路
精读细研雪地捕鸟的乐趣
阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀
精读细研写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
精读细研

优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》课件

1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。 3.他不欢迎问与学习无关的问题。当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答“不知道”！ 4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是 “瞪几眼”，大声道：“读书！”他有戒尺、也有罚跪的规则，但不常用。 5.他酷爱读书。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？全文分成两部分：第一部分（1~9）记叙在百草园的生活；第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。

人教部编版七年级语文上册-第9课《从百草园到三味书屋》课件

当时作者刚离开北京，正在厦门大学任教，本文还有一个副标题为《旧事重提之六》。
这组散文有五篇北京时写的，由于作者痛恨那些为军阀政客卖命的走狗文人，加之北京的形势复杂，他决定南下。另一半是到厦门写的。
所以说，这是鲁迅先生南下，心情最糟糕时，为了排解内心的痛苦，寻找一些安慰，才写了这篇散文，作品中流露了作者对童年生活的无限留恋和深情。
体会作者情感
文中百草园趣味横生，要表达作者怎样的情感呢？
无论是景致美、传说奇，还是捕鸟趣，这些都是从儿时鲁迅的视角展现百草园在鲁迅记忆中的深刻印象，于是作者从儿童的视角充满童趣地展现着自己对百草园深深的留恋和怀念。
总结
感受了百草园的乐趣和作者的情感
学习了读文品趣，由趣入情的方法注意：咬文嚼字பைடு நூலகம்细细品味；
百草园是怎样的一个园子？
百草园在作者心中的地位是怎样的？
百草园在作者看来是乐园，这里充满了乐趣。文章第一段就特别说了： “但那时却是我的乐园。”虽然成年鲁迅看来“似乎确凿只有一些野草”，但百草园还是有无限的趣味。
百草园中有哪些趣味呢？
景致美、传说奇、捕鸟趣
刻有《从百草园到三味书屋》全文的石墙
鲁迅，我国伟大的无产阶级思想家、文学家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
毛泽东曾这样评价他：“鲁迅先生是我们弥足的脊梁，他的骨头是硬的，没有丝毫的奴颜和媚骨。”
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说《阿Q正传》、《孔乙己》、《祝福》是中国现代文学史上的不朽杰作。著有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》等。
本文选自《朝花夕拾》，是一部散文集，原名《旧事重提》。共收集了十部散文，大多是回忆童年、少年时代生活。意思是早上的花到了晚上才拾起来。作品中流露了作者对童年生活的无限留恋与深情。

人教部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(63张ppt)

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》【“朝花”比喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。】
人声鼎沸
确凿：确实。
缠络：缠绕，纠缠。
轻捷：动作轻盈敏捷。鉴赏：鉴别，欣赏。
人迹罕至：人很少到的地方，指偏僻荒凉的地方。
消释：溶解。
宿儒：老成博学的人。
人声鼎沸：形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾。
倜傥：洒脱，不拘束。
阅读课文思考：文章共 24 段，主要写了什么？
分为几个部分？按照什么顺序来写的？
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。
齐读地9段，思考：
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，…都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…
理解划线的句子（修辞或描写）
❶运用了拟人手法，赋予百草园动植物以人的情感❷ 形象生动地写出了我对百草园深厚的情感❸表现了“我” 对百草园的依依不舍和怀念之情。
有趣的动植物
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共34张PPT)语文七年级上册

课文解读
文中的“百草园”和“三味书屋”两部分是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？探究①：两部分是对比关系，将百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活对比。一个符合儿童心理，为儿童的生活提供了广泛乐趣；另一个束缚儿童身心的发展，表现了儿童对它的不满。探究②：两部分是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。这两部分也是和谐统一的关系，贯穿全文的是快乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真活泼的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
作者简介
鲁迅（1881年9月25日—1936年 10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
本文选自《朝花夕拾》-鲁迅
学习目标
• 提前预习生字、生词，并默写 • 整体感知课文，理清文章脉络 • 体会作者在文章中表达的感情 • 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物 • 掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法

七年级语文上册第9课从百草园到三味书屋课件

三味书屋的教育教学情况
1、先要行拜师之礼 2、上课时，单独上生书 3、学生问问题，先生不予回答 4、课程只有读经、习字、对课 5、体罚学生：打手心、罚跪
【但先生不常用，通常不过瞪瞪眼而已】 6、教材晦涩难懂
怎样恰当地评价三味书屋的寿镜吾先生
“极方正、质朴、博学” “渊博的宿儒” 迂腐，学生不该问不必要的问题对学生严格，但仍和蔼、开明
作者介绍
鲁迅(1881~1936), 原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名.中国现代伟大的文学家,思想家, 革命家.本文写于 1926年是一篇回忆童年生活的散文, 收在《朝花夕拾》里。
背景链接
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排解目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
《朝花夕拾》—— 是一部散文集，共搜集了10 篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
字词学习
◆生难字
确凿（ záo ）窜（ cuàn ）蟋蟀（shuài）珊瑚（shān hú）脑髓（ suǐ ）
精选词语形容
百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀蜈蚣斑蝥

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比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。
第二段又包括了春、夏、秋三个季春末节的景物，桑葚、菜花是________ 的，盛夏蝉鸣在________ ，蟋蟀到______ 秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
百草园，从第9至24自然段些三味书屋。
小组讨论第二节：
“ 不必说 …… 也不必说 …… 单是 ……” 这个句式在文章中起什么作用？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？
写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
深入探讨
1、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我” 的性格特征的理解。 2、怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
3、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
注意下列词语的字形：
自主探究
根据标题分析，内容可分哪两部分？文章以什么为写作顺序？答：文章内容可分为：（1）写“百草园”；（2）写三味书屋。文章以时间顺序和空间顺序来写。
自主探究
课文哪一部分段落写百草园？哪一部分写三味书屋？答：课文从第1自然段到第8自然段写
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
由低到高写静物
由高到低写动物
从植物写到动物
到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑
蝥”到
“何首乌、木莲、覆盆子”
从动物写到植物
比喻、拟人、排比
颜色碧绿、紫红
视觉
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉
味道
又酸又甜
味觉
准确地形容、准确地表述动作。
品一品：
第二段修辞手法用得好在哪里？
朗读第九节，想想它在文中起什么作用？
结构上的作用：承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：第一句 “不知道” 三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。。
三味书屋环境 1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
2、文章选取了哪几个片段，再现当时私塾教育的。
提问“怪哉”一虫的事。到后面的园里自寻乐趣。师生读书的场面。学生做游戏、画画儿。
“先生,„怪哉’这虫, 是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了 10 篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
注意下列词语的字音和字形：
zá o
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
shān
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
小组讨论交流
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写作手法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系牵看拉罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹叫天子静物动物
百单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥草就有…… 园美女蛇的故事：增添神秘色彩
何首乌、木莲、覆盆子
夏秋美丽景物
也不必说：鸣蝉、黄蜂、
冬天有趣拍雪人的游戏：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
从百草园到三味书屋
三
这时是的鲁座迅位当初上学
味
书
屋
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
4、你怎样理解师生读书的场面描写，及学生做游戏、画画的情节？朗读是私塾教育主要的学习方法。
读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深、脱离儿童生活实际。
学生做游戏、画画从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。
深入探讨
请根据文章内容评价一下寿先生?
极方正、质朴、博学很恭敬和蔼在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物鸣蝉黄蜂叫天子
先动物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦石井栏皂荚树桑葚
何首乌和木莲覆盆子
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”