成吉思汗和鹰说课稿
成吉思汗和鹰教案
一、教案基本信息教案名称：成吉思汗和鹰教案科目：历史与文化年级：五年级教学目标：1. 了解成吉思汗的生平和成就，认识成吉思汗对我国历史的重要性。
2. 了解鹰在蒙古文化中的象征意义，认识鹰在我国历史与文化中的地位。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：1. 成吉思汗的生平和成就。
2. 鹰在蒙古文化中的象征意义。
教学难点：1. 成吉思汗的历史地位和影响。
2. 鹰在我国历史与文化中的地位。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成吉思汗的生平、成就和鹰的象征意义。
2. 准备相关的历史资料和图片。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示成吉思汗和鹰的图片，引发学生的兴趣，提问学生对成吉思汗和鹰的了解。
2. 讲解：教师通过PPT，详细讲解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 总结：教师总结成吉思汗的历史地位和影响，强调鹰在我国历史与文化中的地位。
四、作业布置1. 学生课后查阅相关资料，深入了解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习情况，对学生的作业进行批改和指导，确保学生能够深入学习成吉思汗和鹰的相关知识。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考成吉思汗的领导才能和对后世的影响。
2. 学生通过小组讨论，探讨鹰在当代社会中的象征意义。
3. 教师组织学生进行一次关于成吉思汗和鹰的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史文化的认识。
七、课堂小测1. 教师设计一份关于成吉思汗和鹰的课堂小测，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
2. 学生完成小测，教师及时批改并给予反馈。
八、家庭作业1. 学生回家后，结合课堂所学，向家长介绍成吉思汗和鹰的相关知识，增强家庭氛围中的历史文化教育。
精彩教案分享：小学五年级语文《成吉思汗和鹰》
小学五年级是语文学科的一个关键阶段，不仅是学生开始接触更为深入的文化知识，更是学生语言文字能力加强的时期。
而《成吉思汗和鹰》是一篇很好的文章，能够帮助学生更好地了解成吉思汗的英雄事迹和他与鹰之间的感人故事，同时也能够促进学生的阅读理解和语言表达能力。
今天，我将会分享我自己的教案，希望能够给大家带来一些启示。
一、教学目标1.了解历史文化知识，学习成吉思汗的故事。
2.理解故事中主人公的性格和特点，从而深入理解整个故事的情节。
3.能够运用自己的语言文字表达能力来描述故事中的场景和人物形象。
二、教学准备笔记本电脑，投影仪，教材《语文教育》（五年级下册），故事《成吉思汗和鹰》。
三、教学过程1.导入环节教师在教室里悬挂一些与蒙古文化相关的图片和绘画，让学生猜测这张图片的意义和与文章所述内容的联系。
教师可以鼓励学生在前几分钟内自由描绘自己对于这些图片的想象，然后从这些想象脱离实际引导学生渐渐靠近故事的真正主题。
2.阅读故事在此环节中，教师可以利用投影仪或者PC，将故事呈现在大屏幕上，同时让学生边阅读边思考。
在每一段故事过后，教师可以发挥其他的教具，如画幅画作或者视频，来让学生更好的理解文章讲述的事情主体的真正含义。
3.小组讨论和分组合作有了阅读的次数和经历之后，教师可以将学生分成小组来共同探讨这篇文章。
小组里可以互相讨论，发言表述自己的看法，并且可以根据课堂的安排，让学生分别汇报和展示自己小组的想法和总结。
4.演讲和交流在课堂的后半部分，教师可以让学生进行一个个人演讲环节。
每个学生必须将自己的观点和思考结果通过演讲的方式表达出来，让大家都能听到他们的声音和想法。
这个过程可以鼓励学生说出自己的看法而不必担心被其他同龄人否定或打压。
五、教学心得教学英语必须不断地创新，不断地针对学生的年龄特征来制定不同的教学方案。
在这样的教学方案中，让孩子们在自由和自主的环境中得到探讨和真正的启示，让他们能够愉快学习同时也能从中汲取知识。
成吉思汗和鹰教案
一、教案基本信息成吉思汗和鹰教案年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：了解成吉思汗的基本生平事迹，知道他是蒙古族杰出的首领和军事家。
学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学会通过查阅资料、访问等方式，搜集与成吉思汗相关的信息，进行综合分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族英雄的尊重和敬仰之情。
培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：掌握课文内容，了解成吉思汗的生平事迹。
学会搜集和整理与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。
难点：深入理解课文中的寓意，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。
运用恰当的词语和句式，表达对成吉思汗的敬意和感慨。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课1.1 教师简要介绍成吉思汗的基本情况，激发学生的兴趣。
1.2 学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文内容。
2.2 学生结合课后注释，理解课文中的句子和段落。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
3.2 学生分享自己搜集到的与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
4.2 学生分享自己对成吉思汗的印象和感慨。
第二课时：1. 复习导入1.1 教师简要回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生齐读课文，进入本节课的学习。
2. 深入学习2.1 教师引导学生深入理解课文内容，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。
2.2 学生通过小组讨论、回答问题等方式，巩固所学知识。
3. 实践与应用3.1 教师组织学生进行课内外延伸活动，如写一篇关于成吉思汗的作文、进行成吉思汗知识问答等。
3.2 学生展示自己的实践成果，互相交流学习。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一节课：导入教学内容这节课主要是为学生导入学习《成吉思汗和鹰》这篇文章。
包括以下内容：•师生互动•简单介绍作者和文章•引导学生预测文章教学目标•学习文学常识，初步了解故事情节；•激发学生阅读兴趣，培养学生想象能力；•通过课堂互动，提升学生参与积极性。
教学方法•教师问答•听读•预测•图片展示教学内容和流程1.教师问答教师：同学们，你们知道成吉思汗吗？学生：知道。
教师：成吉思汗是谁？学生：蒙古族人，是一个非常有名的军事统帅。
教师：非常好。
你们知道成吉思汗的形象吗？看看下面这张图片，是不是很霸气呢？【图片展示成吉思汗的形象】2.听读教师：请听我读一段话，看看能否猜测这里讲的是什么。
【教师读出文中的开头，如下所示】有一次，成吉思汗出狩猎，看到一只翅膀已经断了的大鹰。
虽然大鹰非常美丽，但是它已经没有能力独立生活。
3.预测教师：同学们，你们认为成吉思汗会做出什么样的决定呢？学生：成吉思汗会救它！教师：非常好，下面我们一起来读这段话。
【学生和教师一起读文中的这段话】4.导入结束第二节课：主体教学内容这节课主要是学习文章的内容，包括以下内容：•听读全文•阅读理解•分组讨论教学目标•系统学习《成吉思汗和鹰》这篇文章；•培养学生的阅读理解和表达能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
教学方法•听读全文•阅读理解•分组讨论教学内容和流程1.听读全文教师：请听我读《成吉思汗和鹰》这篇文章。
【教师听读全文】2.阅读理解教师：请你们看一下第一段的内容，然后回答下面的问题。
【出题举例：成吉思汗救下鹰的原因是什么？】3.分组讨论教师：请你们分成小组，讨论以下问题：•你们最喜欢文章里的哪个瞬间？•伦敦动物园里有一只被人弃养的食肉鸟，你愿意怎么样帮助它？【教师在讨论结束后总结课程，提醒学生在日常生活中要爱护动物。
】第三节课：延伸教学内容这节课主要是对文章的延伸和拓展，包括以下内容：•识字学习•知识拓展•个性发展教学目标•学习新的汉字和词语；•拓展知识，学习有关动物的知识；•发展个性，培养爱护动物的观念。
成吉思汗和鹰说课稿(实用5篇)
成吉思汗和鹰说课稿(实用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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成吉思汗和鹰教学设计格式版
成吉思汗和鹰教学设计格式版课程名称：成吉思汗与鹰课时数：2课时教学目标：1.了解成吉思汗的生平与功绩。
2.了解鹰的特点及其在不同文化中的象征意义。
3.能够运用所学知识制作与成吉思汗和鹰相关的手工作品。
教学重点：1.成吉思汗的生平与功绩。
2.鹰的特点及其在不同文化中的象征意义。
教学难点：1.理解成吉思汗如何统一蒙古部落并建立大蒙古国。
2.理解鹰在不同文化中的象征意义。
教学准备：1.成吉思汗的相关资料。
2.关于鹰的图片和视频资源。
3.用于制作手工作品的材料。
教学过程：第一课时：1.引入（5分钟）引入成吉思汗的话题，激发学生的兴趣与思考，并与学生交流他们所知道的关于成吉思汗的信息。
2.知识讲授（20分钟）a.给学生简要介绍成吉思汗的生平和事迹，如他统一蒙古部落、建立大蒙古国等。
b.利用图片和视频资源辅助讲解，让学生更直观地了解成吉思汗的伟大成就。
3.知识巩固（15分钟）设计小组活动，让学生分为小组，每个小组选择一位成吉思汗进行深入研究，然后用PPT或口头报告的形式向全班展示他们所研究的成吉思汗的生平和功绩。
第二课时：1.复习（5分钟）复习上节课所学习的成吉思汗的生平和事迹。
2.新知讲授（20分钟）a.向学生介绍鹰的特点，并辅以图片和视频资源，让学生了解鹰的外貌、生活习性以及飞行特点。
b.讲解鹰在不同文化中的象征意义，如在蒙古文化中鹰被视为荣誉和权力的象征，在美国文化中鹰则象征自由和力量等。
3.实践操作（30分钟）a.让学生自行选择所关注的文化背景和与成吉思汗或鹰相关的元素。
b.提供一些材料和工具给学生，要求他们制作与所选主题相关的手工作品，如成吉思汗的面具、鹰的折纸模型等。
c.鼓励学生展示他们的手工作品，并让其他同学猜测作品所代表的文化背景和相关元素。
4.总结与评价（10分钟）让学生总结本节课所学内容，并与他人分享自己的感想和体会。
同时，教师对学生的表现进行评价和点评。
教学延伸：1.成吉思汗的书写：让学生仿写一篇成吉思汗的传记，以掌握书写能力和更深入地了解成吉思汗。
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀篇1《成吉思汗和鹰》写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案一教学目标：知识目标1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。
2、理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。
过程与方法目标1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。
3、能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
情感态度价值观目标学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义，让学生懂得遇事要冷静。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。
2、导入新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。
板书课题。
3、现在快速读课文，思考：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。
4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。
我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是一只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下面我们就来细细研读文本。
二、走进文本，研读课文1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。
3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。
3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 成吉思汗和鹰的图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。
分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。
5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
七、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计引言本教学设计将介绍成吉思汗和鹰的教学内容，并提供相关教学策略和活动。
该教学设计旨在提高学生对于历史和动物的理解，培养他们的独立思考和团队合作能力。
教学目标•理解成吉思汗的生平和对于世界历史的影响•了解鹰这种动物的特点和适应环境的能力•培养学生的观察力、思辨能力和团队合作精神教学策略•利用多媒体资料和图书等资源，对成吉思汗和鹰进行介绍和讨论•运用小组合作学习，学生之间分享意见和合作探索•设计观察任务和实践活动，激发学生的兴趣和参与度教学步骤第一步：成吉思汗的故事（30分钟）1.利用多媒体资料或课堂展示板等，简要介绍成吉思汗的生平和对于世界历史的重要影响。
2.引导学生讨论成吉思汗如何统一蒙古和建立庞大的帝国。
3.提出问题，引导学生思考成吉思汗的领导能力和他所采取的战略。
第二步：鹰的特点和适应能力（30分钟）1.使用图片或视频展示鹰的特点，如锋利的爪子、敏锐的视力和高速飞行等。
2.引导学生讨论鹰是如何适应不同环境、捕食和保护自己的。
3.引导学生思考鹰的特点如何与成吉思汗的领导能力联系起来。
第三步：小组合作学习（30分钟）1.将学生分组，每个小组由4-5名学生组成。
2.指定一个小组领导者，负责组织讨论和活动。
3.每个小组选择一个议题，如成吉思汗的领导风格或鹰的狩猎技巧，并准备一个小组报告。
第四步：小组展示和讨论（30分钟）1.每个小组进行小组报告，分享他们的观点和发现。
2.安排时间让其他小组提问和讨论报告内容。
3.鼓励学生彼此交流和分享，可以提出不同观点和挑战他人的想法。
第五步：实践活动（30分钟）1.设计一个实践活动，如团队拼图游戏或解密游戏，以培养学生的观察力和团队合作能力。
2.每个小组完成活动，并讨论活动中遇到的困难和解决方案。
3.引导学生思考如何将团队合作和领导能力应用到生活中的其他情境。
结束语通过本教学设计，学生将能够深入了解成吉思汗和鹰的特点，并将这些特点与领导能力和团队合作联系起来。
着重讲解成吉思汗和鹰故事情节的小学六年级教案
本文主要是为小学六年级教师们编写的一份教案，本教案主要聚焦于成吉思汗和鹰这个寓言故事，通过讲解故事情节，引导学生在故事中获得启示，培养他们的道德观念和思考能力。
一、故事情节简介在荒野中，有一只名叫鹰的鸟，它非常骄傲自大，认为自己是天空的主宰，任何东西都不能阻挡它的轻盈飞翔。
一天，鹰看到一只老鼠正从草丛里小心翼翼地跑过，它一扑过去，却被一块牛粪砸中了，摔得满身泥土。
鹰非常愤怒，它不相信自己会受到如此屈辱。
不久之后，鹰发现一只猎鹰在追逐一只兔子，它一咬牙，决定过去帮助猎鹰。
鹰却被兔子的飞快速度所吓到，眼看着猎鹰和兔子离自己越来越远，它最终选择放弃了挑战。
这时，一只鸽子过来安慰鹰，告诉它：要想成功，要学会自我反省。
经过这番教导，鹰终于明白了道理，也变得更加谦逊。
从此，它没有再出现过无故的挑衅，而是积极地帮助其他动物，让自己变得更加成熟和坚强。
二、教案设计1. 课前准备教师可以在课前准备好故事相关的图片，制作闪卡或者幻灯片等教具，以便引导学生更好地理解故事情节。
同时，教师也需要对故事内容进行深入的理解和思考，为教学做好充足的准备。
2. 教学目标通过讲解故事情节，引导学生认识到骄傲自大的危害，了解自我反省的重要性，培养他们的谦虚谨慎和勇气品质。
3. 教学过程第一步：引导学生理解故事中的人物形象和情节。
教师可以通过图片展示、口头讲解等方式，引导学生了解鹰的形象以及它与其他动物的相处关系。
让学生对故事情节有一个比较清晰的认识，理解其中蕴含的道理。
第二步：分析鹰的性格特点和成长经历。
通过教师的提问，引导学生分析鹰的性格特点和成长经历，比如它为什么会这么骄傲自大，为什么又会感到失落和挫败，它是如何从错误中吸取教训的等等。
通过这些分析，加深学生的思考和理解。
第三步：引导学生认识到自我反省的重要性。
教师可以通过故事中鹰的反省过程，让学生明白自我反省是一个非常重要的过程。
可以引导学生思考，如果自己遇到了类似的问题，应该怎么做，如何从错误中吸取教训，让自己变得更加成熟和坚强。
学生喜欢的课程：小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案实践分享
作文学生喜欢的课程：小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案实践分享随着学生社会化教育的日益完善，学生的课程需求也在不断变化。
今天我要与大家分享的是小学五年级语文课程《成吉思汗和鹰》的教案实践，这门课程收到了学生们的一致好评和认可。
一、教学目的学习成吉思汗和鹰的故事，了解成吉思汗建立了一个强大的帝国，了解草原上的生态环境和文化特点。
帮助学生感受生态环境的恢复和生态保护，激发学生的环保意识，培养学生的环保素质。
二、教学内容及教学方法1.教学内容本课程主要介绍成吉思汗的故事，以及鹰在草原中的生态环境和文化特点。
通过了解成吉思汗的故事，让学生了解他建立了一个强大的帝国，让学生了解草原上的生态环境和文化特点，从而培养学生保护生态环境的意识和行动。
2.教学方法本节课采用了讲授和互动的教学方式，让学生通过听故事，观看图片，交流讨论等方式参与进来。
在讲授中，老师深入浅出讲述成吉思汗的故事，利用图表和视频让学生更加深入地了解草原上的生态环境和文化特点。
三、教学流程1.导入——介绍草原上的生态环境和文化特点。
2.讨论——讨论成吉思汗的故事，让学生了解他建立了一个强大的帝国。
3.阅读——通过阅读文本，让学生更深入了解草原上的生态环境和文化特点。
4.互动——学生观看视频，对草原上的生态环境和文化特点进行了讨论。
5.总结——让学生总结本节课所学内容，强化学习成果。
四、教学效果通过实践教学，我们发现学生们对《成吉思汗和鹰》这门课程非常感兴趣，他们不仅对成吉思汗的故事感到非常好奇，还对草原上的文化和生态环境产生了浓厚的兴趣。
他们积极参与课程讨论，提出自己的观点和看法，从而深入了解和体验草原上的生态环境和文化特点。
通过这门课程，学生们不仅学会了保护环境的方法和意义，更重要的是培养了他们的环保意识和环保行动力，促进了学生的生态文明素质的提高。
同时，这个故事也让学生们了解到辽阔的草原生态环境和独特的文化特点，为他们开阔了眼界，丰富了课外知识。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标：1. 通过阅读《成吉思汗和鹰》，了解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗，培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。
2. 学会生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 学习文章的写作手法，感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 课文《成吉思汗和鹰》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 文章写作手法的分析与实践。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 学习文章的写作手法，培养学生的写作兴趣。
四、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 运用生字词进行语言表达。
3. 感悟作者的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注成吉思汗和鹰，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。
3. 生字词学习：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。
4. 写作手法分析：分析课文的写作手法，让学生感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情。
六、教学评价：1. 通过阅读理解、生字词学习和写作实践，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃性和合作能力，评价学生的学习态度和能力。
3. 对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、语言表达和创意运用。
七、教学资源：1. 课文《成吉思汗和鹰》文本。
2. 生字词卡片或幻灯片。
3. 写作模板或示例文章。
4. 学生写作作品展示平台。
八、教学策略：1. 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 通过问题引导、讨论交流等方式，促进学生的思维发展和合作能力。
3. 鼓励学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
4. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力和创意思维。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊、尊重生命的情怀。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，能够概述成吉思汗和鹰的故事。
2. 理解成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解，如“成吉思汗”、“鹰”等。
2. 对课文深层含义的理解，如成吉思汗的领导才能、智慧等。
四、教学准备1. 课文文本《成吉思汗和鹰》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注成吉思汗和鹰。
（2）简单介绍成吉思汗的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文内容，了解成吉思汗和鹰的故事。
3. 合作学习（1）分组讨论，让学生交流对成吉思汗的理解和感受。
（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“成吉思汗”、“鹰”等。
（2）深入解析成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
5. 课堂练习（1）设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）让学生在课堂上完成练习，及时巩固所学知识。
6. 总结拓展（1）对本节课的内容进行总结，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）引导学生思考如何在生活中珍惜友谊、尊重生命。
7. 课后作业（1）让学生根据课文内容，绘制一幅成吉思汗和鹰的故事画卷。
（2）要求学生在画卷上附上简要的文字说明，阐述自己对成吉思汗的理解和感受。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《成吉思汗和鹰》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍成吉思汗的历史背景。
2. 介绍故事中的主要人物：成吉思汗和鹰。
教学活动：1. 引导学生观看成吉思汗的图片，引导学生思考对成吉思汗的了解。
2. 教师简要介绍成吉思汗的历史背景，引起学生对成吉思汗的兴趣。
3. 教师介绍故事中的主要人物成吉思汗和鹰，引发学生对故事的好奇心。
第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。
2. 培养学生的口头表达能力。
教学内容：1. 回顾故事的开头部分，引导学生回忆成吉思汗和鹰的相遇。
2. 引导学生思考成吉思汗和鹰之间的关系。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事的开头部分，让学生分享自己对成吉思汗和鹰相遇的记忆。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解成吉思汗和鹰的角色特点。
2. 培养学生的分析能力。
教学内容：1. 分析成吉思汗的性格特点和行为举止。
2. 分析鹰的形象特征和象征意义。
教学活动：1. 教师引导学生分析成吉思汗的性格特点和行为举止，让学生分享自己对成吉思汗的看法。
2. 教师引导学生分析鹰的形象特征和象征意义，鼓励学生表达自己的观点。
第四章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事情节的发展和转折。
2. 培养学生的思维能力。
教学内容：1. 解析故事情节的发展和转折点。
2. 引导学生思考故事情节对成吉思汗和鹰的影响。
教学活动：1. 教师引导学生解析故事情节的发展和转折点，让学生分享自己对故事情节的理解。
点。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结故事的主要内容和教训。
2. 培养学生的反思能力。
教学内容：1. 引导学生总结故事的主要内容和教训。
2. 引导学生思考故事对自身的生活启示。
教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要内容和教训，让学生分享自己对故事的感悟。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏故事，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱民族文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧的优秀品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生阅读兴趣，提高学生欣赏故事的能力。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示成吉思汗和鹰的图片，引导学生说出图片中的人物和动物。
（2）简介成吉思汗和鹰的故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入理解故事情节。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
（3）运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 分析讨论（1）引导学生分析成吉思汗的勇敢和智慧在故事中的体现。
（2）学生分享自己的观点，进行交流讨论。
5. 总结延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）学生谈收获，说说如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于成吉思汗和鹰的故事的短文。
六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对故事情节的理解和分析能力。
4. 学生将故事中的优秀品质运用到实际生活中的情况。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：成吉思汗_______，他训练了一只_______的鹰。
《成吉思汗和鹰》语文教案
《成吉思汗和鹰》语文教案一、教学目标1.理解课文《成吉思汗和鹰》的主要内容，感受成吉思汗对待鹰的态度变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
3.学会通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受成吉思汗的情感变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
三、教学难点1.通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
2.理解课文中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫《成吉思汗和鹰》。
请大家先谈谈对成吉思汗的了解。
二、自主学习a.成吉思汗为什么对鹰产生了误会？b.成吉思汗是如何发现自己误会了鹰的？c.成吉思汗对待鹰的态度发生了怎样的变化？三、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了成吉思汗对待鹰的态度变化，感受到了他的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《成吉思汗和鹰》，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入分析了课文中的关键词句，进一步体会了成吉思汗的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于成吉思汗的短文。
2.收集有关成吉思汗的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文的理解较为深入。
2.在课堂讨论中，部分学生对鹰的象征意义理解不够透彻，需要在今后的教学中加以引导。
3.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，使学生进一步了解了成吉思汗的品质，感受到了他对待鹰的态度变化。
在课堂讨论中，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
《成吉思汗和鹰》教案备课指南,带你快速上手
作为一名教师，备课是一项非常重要的工作。
一份好的教案指南，可以帮助我们更好地准备课堂内容，提高教学效果。
在这篇文章中，我将为大家介绍一份《成吉思汗和鹰》的教案备课指南，带大家快速上手。
一、教学目标1.了解成吉思汗对蒙古族的影响。
2.了解蒙古族成吉思汗崇尚自由和勇气的精神。
3.了解动物保护的意义和方法。
4.提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学重点1.学生能够理解成吉思汗对蒙古族的影响。
2.学生能够理解蒙古族勇气和自由的精神。
3.学生能够了解动物保护的意义和方法。
三、教学难点1.如何教授成吉思汗的传奇故事，使学生有所体会。
2.如何让学生了解动物保护的意义和方法，提高他们的环保意识。
四、教学准备1.电子白板和投影仪2.学生课本和练习册3.PPT课件和视频素材4.動物園、博物馆等相关实景调查资料五、教学过程第一课时阅读故事《成吉思汗和鹰》并分析活动方式：朗读故事、小组合作及讨论、角色扮演、分组分享课堂观感，黑板板书点评1.导入活动通过视频素材等多样化途径吸引学生注意力，并勾起学生对传奇人物成吉思汗的好奇与追随感。
降低课堂紧张氛围，营造英雄氛围。
2.阅读故事让学生兴致盎然地阅读传奇故事《成吉思汗和鹰》。
并着重分析故事中成吉思汗的勇气、鹰的自由，引导学生思考成吉思汗对蒙古族的影响。
3.小组合作及讨论分组进行合作性讨论，推进故事情节沉淀和思考。
4.角色扮演让学生在角色扮演中更好地理解成吉思汗和鹰之间的关系，进一步体现故事中的主题。
5.分组分享课堂观感班级以小组为单位，分享课堂所做的感性思考总结。
6.黑板板书点评教师针对小组分享的问题点亮相，布置一些相关练习。
第二课时动物保护与鹰活动方式：研究材料，观察题，小组合作讨论，结对讨论、观察、体验、整合、思考编写调查报告1.导入活动学生首先通过观看相关视频素材和实地观察等途径，了解鹰的生活习性和动物保护的意义和方法。
2.研究材料学生了解有关保护动物的经验之谈。
3.观察题让学生通过练习的方式，检验对保护动物知识的掌握情况。
《成吉思汗和鹰》说课稿
成吉思汗和鹰一、引入大家好，我是XX学校的XX老师，今天给大家带来的是一堂语文课，主题是《成吉思汗和鹰》。
我们都知道，成吉思汗是一位伟大的军事家和政治家，创立了蒙古帝国。
但你们是否想过，他的成功和一只鹰有什么关系呢？接下来，我们一起来探究一下。
二、故事其实，与成吉思汗和鹰相关的故事有很多，但今天要讲的是这样一个故事：据说，成吉思汗青年时曾被囚禁在敌人的酋长府中，他的肩膀上有一个旗手的标志，而这个标志也成为了他的保护神。
某天，他在阳台上遇见了一只受伤的鹰，他不离不弃地照顾这只鹰，直到它痊愈飞离。
此后，每当成吉思汗面对大敌，他都会想起这只鹰，认为它是他的幸运之兆，于是他就会在天空中寻找它的影子，安心地指挥军队。
在成吉思汗的统治期间，他曾征服了半个世界，成为一个闻名全球的英雄。
三、寓意通过这个故事，我们能够看出一些寓意。
首先，成吉思汗的成功并非仅仅因为他的善于指挥，还因为他具有宽容、关爱和勇敢的品质。
他不仅能够宽恕敌人，拥有同情心和慷慨的心怀，而且能够用行动证明自己的诚信和正义。
他对待鹰的方式，实则是他对待人的方式。
其次，鹰在许多文化中都是一种象征，代表着力量、自由和荣耀。
成吉思汗对鹰的喜爱，也代表他对这些品质的追求。
这种追求，也成为他在征战中的引导之光。
我们从中可以得出，成功并不仅仅在于自身才能，更在于对于心灵内在世界的触摸和理解。
四、启示对学生们来说，这个故事有什么启示呢？首先，宽容、同情心和慷慨的品质是我们需要发扬的。
在日常学习和生活中，我们也经常会遇到一些小事，对于这些事情，我们可以像成吉思汗一样懂得宽容，做一个善良的人。
其次，我们也需要有自己的目标和追求，像鹰一样追逐属于自己的天空。
要不断学习、不断进取，不放过任何一个机会，也不要轻易放弃。
最后，还要懂得感恩。
成吉思汗能够得到胜利，也得益于他的幸运之兆——鹰。
我们也需要发现身边的小幸运，记着感恩，让自己更加努力，更加积极向上。
五、总结通过这个故事我们学到了很多，成吉思汗的宽容、关爱和勇敢，鹰代表的力量、自由和荣耀等等，这些都是我们需要在日常生活中学习借鉴的。
成吉思汗和鹰说课稿
成吉思汗和鹰说课稿《成吉思汗和鹰》说课稿邱海燕一、说教材:《成吉思汗和鹰》这篇文章是北师大版小学语文五年级第九册第七单元以“面对错误”为主题的第二篇课文。
这是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意却是由一个生动的故事和结尾直白的表述结构而成，故事性与哲理性兼备，增强了文章的可读性。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水，展开故事情节，成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理任何事情。
虽说是说理的文章，却没有任何理性分析，“道理”来得深入浅出、水到渠成。
二、说教学目标基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目标可以确定为:知识与技能1、学习借助画情节曲线理解课文。
2、利用抓住关键词句理解课文内容的方法学习课文。
3、体会文章通过动作、心理等细节描写将故事写得具体生动的写作方法。
4、有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
5、通过品析课文，深入理解“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
过程与方法1、能够通过教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
2、能够通过说、读、议的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;3、能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。
情感态度与价值观培养学生勇于正确面对错误的良好品质，让学生懂得对待错误要敢于承认，善于反思，总结经验。
三、说教学重、难点:有感情地朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。
理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
四、说教法、学法1、以读代讲。
在教学成吉思汗接的水被鹰四次打翻，成吉思汗的心情变化，读的基这是文章的重点，也是难点。
为了突破这一教学重难点，让学生在充分朗础上，体会成吉思汗的心情变化。
2、合作学习。
给学生提供合作学习的平台，抓住知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住“鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化”这一重点环节来达到学习目的。
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《成吉思汗和鹰》说课稿一、说教材：《成吉思汗和鹰》这篇文章是北师大版小学语文五年级第九册第七单元以“面对错误”为主题的第二篇课文。
这是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意却是由一个生动的故事和结尾直白的表述结构而成，故事性与哲理性兼备，增强了文章的可读性。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水，展开故事情节，成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转、以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要再发怒的时候处理任何事情。
虽说是说理的文章，却没有任何理性分析，“道理”来得深入浅出、水到渠成。
二、说教学目标1、体会文章通过动作、心理等细节描写将故事写得具体生动的写作方法。
2、有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3、通过品析课文，深入理解“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
4、培养学生勇于正确面对错误的良好品质，让学生懂得对待错误要敢于承认，善于反思，总结经验。
三、说教学重、难点：有感情地朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。
理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
四、说教法、学法1、以读代讲。
在教学成吉思汗接的水被鹰四次打翻，成吉思汗的心情变化，这是文章的重点，也是难点。
为了突破这一教学重难点，让学生在充分朗读的基础上，体会成吉思汗的心情变化。
2、合作学习。
给学生提供合作学习的平台，抓住知识点构建平台，通过完成表格的填写，引导学生抓住“鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化”这一重点环节来达到学习目的。
五、说教学流程：一、情境导入揭示课题1、创设情景2、导入新课这节课我们继续来学习课文《成吉思汗和鹰》。
板书课题：成吉思汗和鹰二、品读课文汲取精华1、抓住细节描写体会人物思想感情。
（1）读课文第10-12自然段找出描写鹰动作的词语。
（2）小组合作读第13-18自然段并完成任务单。
2、体会四次撞倒水杯时的经过（1）读描写动作的词语，从中你体会到了什么？你觉得这是一只什么样的鹰？（2）从成吉思汗心情的变化中，你知道了什么？3、感情朗读。
从9-18自然段中选择你喜欢的段落，读出鹰地着急和成吉思汗心情的变化。
4、学习最后两段（1）齐读最后两段，思考：成吉思汗是如何面对错误的？（2）交流汇报（3）感情朗读。
（读出成吉思汗的悔恨）四、拓展延伸升华主题1、结合生活谈错误孩子们，你们在生活中犯过错吗？犯错后你是怎么做的？2、师小结五、课堂总结巩固知识六、布置作业小学语文教学方法还有哪些？(语文教学方法 (一)阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)； (三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论) (四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等) (五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体） (六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式） (七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生） (八）其他教育教学的方法举隅： 1、语感教学法（洪镇涛、王尚文） 2、思路教学法 3、情感教学法（于漪） 4、案例教学法（根舍因、克拉夫基） 5、点拨教学法（蔡澄清） 6、情境教学法（李吉林） 7、导读教学法（钱梦龙） 8、目标教学法（布卢姆） 9、反馈教学法（刘显国）10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 11、欣赏教学法 12、活动教学法（杜威） 13、点面教学法 14、愉快教学法（上海一师附小等） 15、成功教学法（上海闸北八中） 16、整体教学法（查有梁） 17、合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利） 18、启发式教学法（《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华） 19、设计教学法（克伯屈） 20、发现教学法（布鲁纳） 21、创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22、差异教学法（华国栋） 22. 单元教学法 23. 比较教学法 24. 程序教学法（普莱西、斯金纳） 25. 直观教学法 26. 图示教学法（王松泉） 27. 暗示教学法（洛扎诺夫） 28. 竞赛教学法（罗树根） 29. 大语文教学法（张孝纯） 30. 非指导性教学法（罗杰斯） 31. 掌握学习教学法（布卢姆） 32. 道尔顿制教学法（柏克赫司特） 33. 有意义学习教学法（奥苏贝尔） 34．迁移教学法（马芯兰） 35．尝试教学法（邱学华） 36．学导式教学法（胥长辰）一、重视积累，灵活运用。
二、立足课堂，以“内”养“外”，温故知新。
三、阅读训练要整体感知，明确考点，抓住要点，讲究表达，重视创新。
四、作文训练要强化文体意识，通过一定量的作文练习，写出规范的记叙文和议论文。
五、关注生活，关注地域文化。
|小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。
”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。
选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。
反之，如果你的教学方法不适应学生，就会造成学生的阅读能力不但没有提高，反而阻碍学生对阅读内容的理解。
因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。
作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。
当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。
依据这些教育理念，教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。
一、“读、思、议、导”结合法阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。
但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。
在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。
就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。
以前那种教师满堂讲、满堂问的注入式教学方法需要5课时才能解决的问题，现在只需1课时学生就能轻松驾驭。
这样学生自然而然就会感到阅读量的不足，因此，他们的阅读内容就会从课内拓展到课外，他们需要从课外读物中获得阅读知识，汲取丰富的阅读营养。
我们连续10多年组织学生成立“图书角”，让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。
我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。
例如，在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后，同学们主动找来许多童话故事进行阅读。
《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。
多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。
二、“读、写”结合法由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。
这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。
从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。
因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。
这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。
例如，在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。
许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。
”当我让他们说明喜欢的原因时，他们争先恐后地说开了。
有的同学说：“作者不但用词用得好，还进行了详细的观察。
”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。
”还有同学接着说：“我看作者太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。
”最有趣的是王毅然同学的发言，他说：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。
婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。
它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。
‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能……”一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的感想。
借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业：你回家详细观察了什么动物？重点观察了它的什么？把你观察到的用生动形象的语言写下来。
不一会，有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。
再如，教学《美丽的小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观察家乡的景物，使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。
借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。
所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等，他们不仅写出了景物特点，而且写作顺序也很明确，表达了自己的真挚感情。
这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。
久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。
总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。