高等中医院校医学影像教学改革与探索
医学影像学教学初步探索与实践
摘 要 实验 教 学 对 于 医 学 来说 是 一 门 实 践 性 很 强 的 学科 ， 生将 来 走 向社 会 ， 务 于社 会 ， 能力和应变能力。 医学的创新 开展是 建立在 实践的基础上 ， 强 实践教 学是培养 医学人 才的重要途径 。随 加
着科 技 的发 展 及 应 用 ， 学 影像 学 已发展 成 为 诊 治 兼 备 的 热 门 学 科 ， 医 学研 究 对 学 生 的 理 论 和 实践 有 着 相 当 医 其
第２ 卷 第１期 １ ０
・
航 空 航 天 医 药
２１年 １月 ００ Ｏ
ｌ７ ８７
医 学 教 育
・
医 学 影 像 学 教 学 初 步 探 索 与 实 践
魏 鹏飞 ， 兆国 ， 张 钟 辉， 肖迎聪 ， 运 松 郑
咸阳 ７２０ ） １０ ０
（ 陕西 中医学 院医技 系影像教研室 ， 陕西
ｌ 医 学 影 像 学 教 学 现 状
的 理论 教学 不 能 跟 上 教学 的实 际 情 况 。在 以前 的 教学 中 ， 只是 局 限 于 书本 ， 乎 没有 实 验 课 或 很 少 实 验 课 可 上 ， 至 几 甚
有 的 学 校 学生 只 有 到 实 习 时 才 能 实 际 阅 片 ； 现 在 的 教 学 而
中， 由于 电 脑 多媒 体 的应 用 ， 只 是 在实 验 课 ， 至 在 理论 课 不 甚 上 都 能 学 到实 际 的阅 片 等 知 识 ， 且 使 理 论 和 阅 片 、 图 等 而 看 相 结 合 ， 仅 提 高 了学 生 的 理 解 能 力 ， 能 增 加 学 生 的学 习 不 还 兴趣 ， 同时 对 教 师 的教 学 也 有 了 更高 的要 求 。 文 化 的宣 传 教 育 ，一大 职 工 积 极 投 身 医 院 文 化 建 设 ， 成 ， 形 医 院文 化 建 设 的合 力 。 ６２ 工 作 指 导 和载 体 支 撑 机 制 一 要 加 强 对 医 院 文 化 建 ． 设 的指 导 。要 及 时 总结 和 推 广 各 科 室 的 先 进 经 验 ， 现 和 发
中医院校《医学影像学》实验课教学改革浅谈
验课 教学 内容 ， 往往也仅注 重于各系统疾病 的ｘ 线检查 与表
现， 而对于 当代迅速发 展 的Ｃ ＭＲ 等 先进影像 学知识少 有 Ｔ、 Ｉ
涉及。 同时实验课教学方式 ， 往往仍 然是 沿用 传统方式 ： 师 教
在 讲 台讲 解 幻 灯 内 容 后 ， 个 学 生 一 组 在 下 面通 过 观 片灯 读 几 ｘ 片 ， 且 实 验 内 容 往往 以机 械性 的验 证 理 论 为 主 ， 乏 综 光 而 缺
［ 图分 类 号】 Ｇ ４ ． ［ 献 标 识 码 ］ Ｂ ［ 章 编 号］ １ ７— ５ Ｘ ２ １ ０ — １ １ ０ 中 ６２ ０ 文 文 ６ ２ ９ （０ ０）８ ０ ４ — ２ １
实 验 课 是 学 生 理 解 知 识 和 验 证 理 论 的过 程 ， 加 深 对 理 是
为ｌ — ２ ６ ３ 学时 ； 因此在 中医院校《 医学影像 学》 时较少 的情 课 况下 ， 在教学过程 中普遍存在拉进度 、 重理论讲解 、 实验 实 轻 践 的现象 ， 甚至部分 院校没有单独 开设实验课 ， 由于缺乏影
合性、 设计性 的实验 ， 难以提高学生 的分析 和解 决问题 的能
用蟾酥锭磨浓 涂之 ， 四围敷金 黄散 ， 晚二次 ， 早 内以护心散 、
文化修 养 ， 掌握辨证论治和“ 、 、 、 ” 理 法 方 药 的基本特点 ， 充分 运 用案例式 教学和经典的学习 ， 希望能让学生在理论学 习阶 段， 能真正掌握 中医临床思维 和手段 ， 为今后 的ｌ 临床打 下 良
好 的基 础 。
参 考 文 献
蜡矾 丸 ， 清心护里 ， 兼服 降火 化痰 、 开郁安神之药 ， 余肿稍退 。
又 六 日， 夫 言 何 以 不 死 ， 闻 暴 怒 ， 甚 于 前 ， 用 针 刺 十 其 妇 肿 复
中医院校医学影像学教学初步探讨
西 医 院校 ， 中医院校 医学 影 像 学 教学 学 时 明显 较 少 是 不争 的事 实 。
２ 教 学 内容 与 当今 影像 医学 的发展 严 重脱 节 ．
首先 必须 突 出 ： 择 最 合 适 的 影 像 学 检查 技术 以及 选 最佳 的疾病 影像 检 查路 径 这 方 面 内容 ， 以影 像 学 申 请检查 能力作 为 教 学工 作 中最 重 点 、 核 心 的 内容 最 进行讲 授 。据 我们 观察 ， 临床 工 作 中选 择 不 合适 在
中 医院校学 生 的人体解 剖 学 、 系统解 剖 学 、 断层
范围不断扩大， 诊断水平不断提高， 已成为临床医学 中发展 最 快 、 用 重 大 、 可 或 缺 的学 科 之 一 ｌ 。 作 不 － １ 』
随着 当代 中医 的蓬 勃发 展 ， 通过 现代 各种影 像技 术 ， 可 以提 高辩证 质 量 ， 化 四诊 指标 ， 大 诊 疗 视 野 ， 量 扩
２１ ０ ０年 ６月第 ｌ ２卷第 ２期
Ｊｎ ０ ０ Ｖ １１ ， ｏ２ ｕ．２ １ ， ｏ．２ Ｎ ．
成都 中医药大学学报 （ 教育科学版 ）
Ｊｕ ｌ ｆ ｈｎ ｄ ｎｖｒ ｔ ｏ Ｃ Ｅ ｕ ａｏ ａ ＳｉｎｅＥ ｉｏ ） ｏ ｍａ ｏ Ｃ ｅｇｕＵ ｉ ｓｙ ｆ Ｍ（ ｄ ｃｔ ｎｌ ｃｅｃ ｄｔ ｎ ｅ ｉ Ｔ ｉ ｉ ・ ９・ ２
开 设课 程数 量一 直 就 比西 医 院校 多 的 实 际 情 况看 ，
搬西 医院校 的教学 大纲 与 教 学方 案 ， 而会 使 我 们 反 的医学影 像学 的教 学质 量大 打折 扣 。
一
、
中医院校 医学 影像 教学 中存在 的 问题
１ 医学影 像 学课 时 少 ． 既往 各 中医 院校 医学影 学 内容系 西 医诊 断 学
医学影像技术专业高等数学课程教学改革的探索与实践
人才的需求也随之增加。不少高校依据市场对该项技术人才 的广泛需求，针对性地设计了相关人才培训计划，并在高校课 堂设置以培养医学影像技术人才为目标的医学影像技术学的 专业课堂，对教材内容、课堂设计等方面也适时进行了技术创 新和改革。虽然这项新的专业学科在进入高校课堂之初就受 到了大多数人的认可，但由于该专业的设置时间较短，发展的 时间也不长，在 相 关 教 材 以 及 培 养 计 划 上 依 然 存 在 着 很 多 问 题［１，２］，特别是在专业数理基础、课程设置以及课程衔接上存在 不小的问题，而 这 些 问 题 都 影 响 到 人 才 的 培 训。例 如：医 用 物 理学与影像物理学、医用高等数学与理工类高等数学、影像物 理学与影像数学，这些课程的选择与课时的设置没有整体统一 的规划；还有《线性代数》、《概率统计》与《复变函数》这些课程 设置也没有明确的规定。这些问题的存在导致很多专业课老 师在 上 课 时 不 停 的 抱 怨，学 生 这 也 不 懂，那 也 不 懂，课 没 法 上 了。老师在给学生 上 数 理 基 础 课，只 得 临 时 改 变 计 划，给 学 生 加餐，如《线性代数》、《概率统计》与《复变函数》这三门课程都 是在临时加上去的，如用 Ｍａｔｌａｂ软件进行图像处理时，先要给 学生补充线性代数知识，在给学生上图像重构课程时，要补充 《复变函数与积分变换》课程，在给学生上图像分割理论时，又 要补充《概率统计》的内容等等。因此，随着医学影像技术专业 课程不断发展及成熟，我们有必要统一思考和规划医学影像技 术专业课程的数理基础。
像学的高级人才，我们对医学影像学专业（本科）教学计划从以 下几个方面进行了构思。
医学影像学入门教学模式的改革
生 化 水 平 及 功 能 分析 ， 拟 内窥 镜 检查 和手 术 进 程 视 野成 为 模
知己知彼 ， 才能百战不殆 。在大学五年制本科教学安排 中， 医学影像学作为 临床基 础课 ， 生处在 已经完 成人体解 学
剖 学 、 理 学 、 断学 、 理生 理 学 等 与 医学 影 像学 密 切 相 关 病 诊 病
１ 对 教 学 对 象深 入 了解
大的挑战 ， 也是“ 奇遇” 诊断技术从传统 中医的“ 、 问 、 ； 望 闻、
切” 到西 医的“ 、 扣 、 体格检查及 实验室生化检查 ， ， 视 触、 听” 都是对人体的瞎子摸象 ， 里看花 ， 正让 医生 打开 “ 体 雾 真 活
解剖” 的视角观察 患者 ， 还是 医学影像 学 的成 像技术 ， 过 通 三维再处理方法让活生生的人体从外到 内看得一清二楚 ， 还
现实 ， 到神奇的境界。这些得益于现代科技的进步和大量 达 的经济投入 ， 使我们国内的医学影像学技术 能与世界先进水
平与时俱进。让 以临床 医生为 目标 的学生 掌握这些 日新 月 异 的先进技术而非主流知识 ， 仅具有 临床诊 断意义 ， 不 而且
的基础学科 的阶段 ， 齐头并进的包括 内科学 、 外科学 、 妇产科 学、 儿科学等一级临床学 科 ， 映现代医学教学理 念 中影 像 反
在 网络电脑教室采用演示讲稿 Ｐ Ｔ Ｐｗ ｒｏ ｔ 是一 种新 的 Ｐ （ｏ ｅ ｉ ） Ｐｎ
教学模式尝试 。本次教学采用本 教研室编著 的教材… 为学 生上课 ， 将讲课和实验课读 片分设两套 Ｐ Ｔ， Ｐ 各有侧重 ； 病例 材料是 我们 自身积 累及 熟悉 的 内容 ， 与其 他 兄弟 院校 相 比口 。 有先天的优势 。教师配备从 各 附属 医院挑选 临床经 验丰富的临床医生担任 主讲 ， 尤其是 中山一院教学组均为各 相关系统专业组 教授、 教授担任课 程讲授 ， 副 并每 班配备 １
医学影像技术专业“校企合作、医教结合、校院企一体”人才培养模式的改革与实践
学生一毕业 就能适应医学影像 岗位的工作 。 医院、 日本东芝医疗系统 （ 中国 ） 限公 司与学校共同参与 有
培 养 医 学影 像 技 术 人 才 的全 过 程 。我 校 依 托襄 樊 市放 射 协 会 和
各级 医疗机构 Ｘ线 、 Ｔ ＭＲ 、 Ｃ 、 Ｉ超声 、 入等 医学 影像 技术 岗位 介 培养知识技能型人才 ， 课程 围绕 医学影像技术岗位的医学影像 检查技术 、 医学影像诊 断技 术、 医学影像设备管理与维护 三大 核心能力进行设置 ，课程改革基于影 像技术 岗位工作 过程 ， 突 出“ 、 、 一体 化 ， 教 学 做” 最终形成 了“ 校企合 作、 医教结合 、 院 校 企一体 ” 的人才培养模 式， 即学生前两学年 的专业思想 教育、 专
任务 、 位 职 业 素 质 标 准 和 人 才需 求 的 调 研 ， 一 步 明 确 要 实 岗 进
医学影像实训基地 （ 附属医院） 和临床教学 医院（ 襄樊市 中心 医 院、 襄樊 市第一人 民医院 、 樊市 中医院 ） 替进 行 ， 襄 交 后期 的 ４
周 时 间 ， 体 学 生 进入 教 学 医院 完 成 专 业课 技 能 见 习 。通 过 让 全 学 生 早 期 接 触 临 床 ， 课 堂 教 学 改 为 临 床 真 实 教 学 环 境 ， 用 将 利
里 生亟些塾查
Ｖｌ ８２ １ ｏ ｏ２ ００ Ｎ ． － ４
匠 掌髭 像 技 术 专业 “ 企 舍 Ｔ 、 教 结合 、 院企 校 隹． 匿 ． 校 一体 ＂ 才培 模式 ｌ 改革与 宾 跋 人 养 ； 『
赵 汉 芬
（ 襄樊职业技术学院 ， 湖北 襄樊 ４ １２ ） ４ ０ １
2023年度医学教育教学改革与研究项目
2023年度医学教育教学改革与研究项目随着医疗技术的快速发展和人口老龄化问题的日益严重，对医学教育教学的要求也越来越高。
为了适应社会的发展需求，医学教育教学改革与研究项目应运而生。
该项目旨在探索新的医学教育教学模式，提高医学生的临床实践能力，培养更多优秀的医学人才，满足社会对医疗服务的需求。
一、项目背景1. 社会需求随着人口老龄化问题的日益严重，人们对医疗服务的需求也越来越大。
传统的医学教育模式已经不能满足社会的需求，因此有必要对医学教育教学进行改革和研究。
2. 技术发展医疗技术的日新月异，需要医学生具备更强的临床实践能力和创新意识。
传统的理论教学已经不能满足医学生的需求，因此需要对医学教育教学进行改革和研究。
二、项目目标1. 探索新的医学教育教学模式通过项目的实施，希望能够探索出一种既适应现代医学发展的教学模式，又能够培养具备扎实理论知识和临床实践能力的医学人才。
2. 提高医学生的临床实践能力该项目的目标之一是通过改革医学教育教学模式，提高医学生在临床实践方面的能力，使他们能够更好地适应未来的医疗服务需求。
3. 培养更多优秀的医学人才项目还希望通过改革医学教育模式，培养更多具备创新意识和团队合作能力的医学人才，为社会培养更多的优秀医学专业人才。
三、项目实施1. 建立专业的研究团队为了确保项目的顺利实施，需要建立由教育教学专家、临床医生和医学院校代表组成的专业研究团队，共同研究医学教育教学的改革和创新模式。
2. 制定项目实施计划研究团队需要根据项目的目标和需求，制定详细的项目实施计划，明确项目的时间节点、任务分工和责任人，确保项目的顺利实施。
3. 完善教学设施和资源为了改革医学教育教学模式，需要完善教学设施和资源，包括建立现代化的模拟实验室和临床实践基地，培训教师的教学技能，完善教学课程和教材等。
4. 实施教学改革和创新在完善了教学设施和资源后，需要实施医学教育教学的改革和创新，包括设计新的教学模式和课程内容，组织实践活动和临床实习，引入新的教学方法和手段等。
医学影像技术专业培养模式创新策略
医学影像技术专业培养模式创新策略随着医学影像技术的快速发展和应用，对该专业的人才需求也日益增长。
为了满足时代发展的需求，医学影像技术专业培养模式需要不断创新和改进。
本文将从以下几个方面探讨医学影像技术专业培养模式创新的策略。
1. 实践教学与理论教学相结合医学影像技术是一门实践性较强的专业，学生需要具备扎实的实践操作技能。
传统的理论教学模式已经不能满足学生的需要，因此将实践教学与理论教学相结合，是创新医学影像技术专业培养模式的关键。
学校可以加大实验室设备和教学资源的投入，提供更多的实践机会和实验项目，让学生通过实践操作来巩固和应用所学的理论知识。
2. 跨学科融合培养医学影像技术的发展离不开其他相关学科的支持，如医学、物理学、计算机科学等。
因此，跨学科融合培养是医学影像技术专业培养模式创新的另一个重要策略。
学校可以开设跨学科课程，将不同学科的知识融合在一起，让学生综合运用不同学科的知识解决实际问题。
此外，还可以加强与其他学科的合作研究，促进学科之间的交流和合作。
3. 实习实训与实际应用结合医学影像技术是面向实际应用的专业，学生需要通过实习实训来锻炼和提升自己的实际操作能力。
因此，实习实训与实际应用的结合是医学影像技术专业培养模式创新的重要策略之一。
学校可以与医疗机构合作，提供实习实训的机会，让学生亲身参与真实的医疗工作，熟悉工作环境和操作流程。
同时，实习实训过程中应注重学生的能力培养，引导学生解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。
4. 国际化视野培养随着全球经济一体化的发展，医学影像技术专业对全球化视野的要求也越来越高。
为了培养具有国际竞争力的人才，医学影像技术专业培养模式需要注重国际化视野的培养。
学校可以加强与国外高校的交流与合作，开展交流学习项目，拓宽学生的国际视野。
同时，鼓励学生参与国际学术会议、竞赛等活动，提升学生的国际交流和合作能力。
在医学影像技术专业培养模式创新的过程中，还需要学校和行业主管部门共同努力，制定相关政策和规范，提供必要的支持和保障。
医学影像技术专业教学内容改革策略
医学影像技术专业教学内容改革策略在当今快速发展的医疗行业中，医学影像技术（Medical Imaging Technology）作为一项重要的技术手段，在疾病诊断与治疗中起着关键作用。
然而，随着医疗技术的不断进步，医学影像技术也需要与时俱进，不断改革与创新，以提高教学内容的质量与适应性。
本文将探讨医学影像技术专业教学内容改革策略，并提出相应建议。
一、培养学生实践技能医学影像技术作为一门实践性极强的学科，对学生的实践技能有着较高要求。
传统的课堂教学往往不能完全满足学生的实践需求，因此，我们应该注重实践教学的改革。
首先，可以引入模拟训练设备，利用虚拟实验室设备进行医学影像技术的操作演练，以提高学生的实践能力。
其次，可以与医院合作，开展实习或实训项目，让学生亲身参与真实病例的影像诊断工作，提高其实践技能。
二、强化学科交叉融合医学影像技术作为一门综合性较强的学科，需要涉及到医学、物理学、计算机科学等多个领域的知识。
因此，我们应该加强学科交叉融合，将相关学科的知识融入到医学影像技术的教学中。
例如，可以引入医学影像物理学的课程，让学生了解医学影像的物理原理及设备操作，从而提高其对医学影像技术的理解和应用能力。
此外，还可以开设计算机辅助诊断的相关课程，培养学生对医学影像数据的处理和分析能力。
三、注重临床实践经验医学影像技术的教学应该更加注重临床实践经验的培养。
通过与医院的合作，可以安排学生到医疗机构进行临床实践，让学生亲身参与病例的影像诊断与处理工作。
同时，还可以在校内建立与医院合作的影像科室，提供真实的临床环境和设备，为学生提供更多的临床实践机会。
四、推动创新科研与学术交流医学影像技术是一个不断更新迭代的学科，要保持教学内容的前沿性，我们需要推动创新科研与学术交流。
鼓励学生积极参与科研项目，提供平台支持学生的创新研究。
同时，扩大学术交流的渠道，组织学术讲座、学术会议等活动，邀请专家学者分享最新的医学影像技术研究成果，加强师生之间的学术交流和合作。
医学影像数学实验课的教学改革探索
及内容从理论教学与应用实践# 本科阶段的规划教材有/ 影 像数学 $0与/影像数学 )0"到研究生阶段/ 医学图像处理中 数学理论与方法0形成无缝对接# 以医学影像技术专业本科 生为研究对象"通过教授/ 医学图像处理中的数学理论与方 法0 课程"提出从理 论 教 学 到 实 际 应 用 医 学 图 像 处 理 的 系 统 培养方案"把学生 引 入 到 医 学 图 像 处 理 中 前 沿 领 域" 为 建 设 一流学科提供高层次人才储备和培育实践方案"对于培养创 新人才具有积极而深远的战略意义# 以下分三方面论述教 学改革成果#
A#:B)4C%$R9D/,:C/F:;/-;79,8-<C<;H##F:;9F:789F:7/,@##F:;9AE<,9@@/-;9MA9E/F9-7
55近年来"医学 影 像 技 术 发 展 迅 速" 影 像 学 设 备 受 到 各 科 室医生的关注"医院每天生成的影像数据量快速增长&然而" 当前医学影像专业人才培养速度赶不上医学行业的发展要 求"国内外的医院 面 临 着 影 像 学 人 才 缺 乏 的 尴 尬 局 面&计 算 机诊断系统的应用和智能化程度的提高对医学影像的教学 提出了更高的要求"传统的影像实验教学方法不能适应现代 影像学教学的需要($2)) # 随着医学影像设备与技术的快速发 展以及图像传输和存储技术的应用"计算机技术和医学影像 学的相互影响"医学影像技术进入数字化阶段"对医学生的 知识结构和能力提出了新的要求# 随着医疗水平的不断进 步"影像专业设备 不 断 更 新" 影 像 技 术 专 业 需 要 具 有 理$ 工$ 医相结合的知识复合型高级影像技术人才来提高全民医疗 服务水平#
高职医学影像诊断学教学过程优化的探索与实践
价 标 准 除 了 医 疗 技 术 力 量 本 身 外 ， 有 医疗 服 务 的人 文 因素 。 还
这 就 要 求 医 生 以 及 未 来 的 医 生— — 医 学 生 具 备 深 厚 的 人 文 素 质 底 蕴 ， 备 关 注人 类 价 值 与 精 神 的能 力 ， 患 者 提 供 人 性 化 具 为 的 医疗 服 务 。 ３ 改 进 医 学 院校 医学 人 文教 育 的对 策 医 学 院 校 人 文 素 质 教 育 的 内 容 ， 仅 仅 是 传 授 医学 知 识 ， 不 还 在 于 展 示 人 文 知 识 的 广 阔 领 域 ， 阔 学 生 的视 野 ， 养 学 生 开 培 的人 文 精 神 。 医 学 教 育 必 须 坚持 文 化 素 养 和人 文 精 神 培 养 两 手 抓 ， 得 学 生 除 了树 立 全 心 全 意 为 医药 卫 生 事 业 发 展 服 务 使 的精 神 和 志 向外 ， 要 增 加 自然 科 学 与 社 会 科 学 的综 合 知 识 ， 还 更 好 地 体 现 医 学 与 自然 科 学 、 文 科 学 的 结 合 。 高 职 医 学 院 人
式 的转 变 来 确 定 医 学 人 才 的 培 养 目标 ， 出 一 系 列 加 强 人 文 提 素 质 教 育 的 对 策 建 议 ， 高 医 学 生 人 文 素 质 教 育 的针 对 性 ， 提 增
强实效性【 。
［ 一 、参 考 文 献 】
［ ］ 崔 新 萍 ， 西 平 ， 先 萍 ．医学 生 人 文素 质 教育 探 研 ［］ １ 刘 汤 Ｊ ．中 国 高
标 。 反 映 人 文 素 质 状 况 的 定 性 指 标 应 当 能 够 体 现 医 学 生 的 人
际 沟 通 能 力 、 理 承 受 能 力 、 绪 调 控 能 力 、 性 化 服 务 能 力 心 情 人 和 医 德认 知 能 力 以及 医 德 修 养 水 平 等 综 合 情 况 。人 文 课 程 的 教学 评 价 考 核 可 采 用 笔 试 、 口试 相 结 合 Ｈ 。 Ｊ ３ ３ 完 善 临 床 和社 会 实 践 是 手 段 开 展 各 种 实 践 活 动 如 临 ． 床见 习 、 乡 、 下 社会 调 查 等 ， 学 生 更 深 刻 地 领 会 人 文 精 神 的 使 具 体 内 涵 ， 出象 牙 塔 ， 人 大 世 界 ， 社 会 实 践 中 了解 社 会 ， 走 步 从 培 养 发 现 问 题 、 决 问题 的能 力 ， 化 医 学 生 的专 业 知 识 和 人 解 强
高等中医院校医学影像教学改革与探索
ｔ ｅｔａ ｈｎ ｅｏ ｍ ｈ ｕ ｈ ｆｉ，ｉ ｎ ｏｊ ｉｔｙｅ ｐｏ ｉｇａ ｄｃ ｌ ｖ ｔｎ ｈ ｌ ｉａ ｄｃ ｌ ａｅ ｔ ｉ ｔ ｈ ｅ ＴＣＭ ，ｏ ｉ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｒｆ ｒ ｔｏ ｇ ｔ ａｍｉｇ ｔ ｎ ｌ ｘ ｌｒｎ ｎ ｕｔ ａｉｇ ｔｅｃｉ ｃ ｌ ｏ ｔ ｏ ｉ ｎ ｍｅ ｉａ ｌｎｓｆ Ｏｔ ｅｎ ｗ ｔ ｔ ｃ ｍｂ—
一
院 校的教 学 中仅仅 是 中医类 《 医 诊 断学 》 一个 章 西 的 节 。 中医本 科 专 业 总 学 时 ２ ０学 时 ， 射 、 声 课 时 放 超 比为 １ ： ， ０ １ 内容 涉 及 人 体 全 身 各 个 系 统 ， 内容 多 ， 教 材编 写 简 单 ， 有 图 示 说 明 ， 法 安 排 充 裕 的见 没 无 习 、 习时 间 。医 学 影 像 学 的教 学 基 本 和 其 它 课 程 实 一 样上 ， 以理 论教 学 为 主 ， 乏 图像 的影 像 理论 是 非 缺
ｎ ｉ ａｔｏｎ ｏｆＴＣＭ ｎｄ ｗ ｅ ｔ ｒ ｅ ｉｉ ｎ ｔ ｅ ｍ ｏｄ ｒ ｅ ｉａ ｄ ｏ Ｓｃｅ ｅ ｄｅ ｌ ａ ｓ ｅ ｎ ｍ ｄ ｃｎｅ ｉ ｈ ｅ ｎ ｍ ｄｃ ｌＶｉ ｅ ｉｎｃ ｖｅｏｐｍｅｎ 。 ｔ Ｋｅ ｒ ｓ： ｇｈｅ ｏ ｌｇｅ ； ｅ ｃ ｌＶ ｉ ｅ ｉ ｃ ｔ ａ ｈｉ ｅ ｏ ｍ ｙ ｗｏ ｄ ｈｉ ｒｃ ｌｅ ｓ Ｍ ｄｉａ ｄ ｏ Ｓｃｅｎ ｅ：ｅ ｃ ｎｇ ｒ ｆ ｒ
维普资讯
浙江中医药大学学报 ２０ ０ ８年 ５ 第 ３ 第 ３ 月 ２卷 期
高等 中医院校 医学影像教学改革 与探 索
宋 建 华 许 茂 盛 卢 良骥 曹 志 坚 孙 守 忠
浙 江 中 医 药 大 学 第 一 临 床 医学 院
我校医学影像学专业联合办学教学管理探析
生项 目中， 每学年根据学生申请结合平时成绩 、 综合
考评选 拔 出赴 台学 生 后 ， 由学 生在 台湾 元 培 科技 大 学 教务 处 网页上 ， 自主 选 择该 校 专 业 课 程 或 学 生感 兴趣 的课程 。赴 台学 生采 取 学 分 制 的 管 理 办法 ， 在
学生 科研 论文 交流 ， 互派 学生 参加 ， 论文 交 流时 间不 限。两岸 学生 专业 学 术 研 讨会 的举 办 ， 激 研 讨 会 的两 岸
元培科技大学学 习的课程 ， 通过课程考试后 ， 按照传 统的学分计算方式获取学分 ， 在返回我校时 ， 进行学 分的再认可和转换 ， 计入学生在我校原专业 的总分 中。学生毕业后 由我省高校颁发学历学位证书 ， 台
湾元 培科 技 大 学 出具 课 程 学 习成 绩 证 明或 结 业 证
学生知道研讨会的主题并预作准备 时， 即已触动其
合办医学影像学专业 ， 两校之间通过签订校际交流
与合作 协议 ， 选 派本 校 学 生 到对 方 学 校 并 接 受对 方 学 校选 派 的学 生来 本校 进 行 交 流 学 习 ， 并 相互 认 可 学生选 修 的课 程 、 成绩 和 学分 的人 才培养 模式 ， 是高 等教 育 由精 英教 育 阶段 向大众 化教 育 阶段 转 变过程 中， 我 校改 革现 有 人 才 培养 模 式 的一 种 尝试 。 目前
第 二人 民医院 ； 通讯作者 ）
摘 要 ： 福建 中医药大学与 台湾元培科技 大学 ２ ０ ０ ６年合 办 医学影像 学专业 ， 目前 已毕业 两届 ， 就 业率达 １ ０ ０ ％。 医学影像 学 专业 ２ ０ １ ０年被 确立为福建省特 色专业建设点 ， 取得 了一定的成果。文章就福 建 中医药大学与 台湾元培科技 大学联 合办 学中 教 学管理现状 、 存在 问题及 解决方法进行探 讨。 关键词 ： 医学影像学 ； 教学管理 ； 联合办学
医学影像学专业教学模式创新策略
医学影像学专业教学模式创新策略随着科技的不断发展和医学领域的进步，医学影像学作为一门重要的专业，也需要不断创新其教学模式，以应对日益增长的医学人才需求和临床实践的挑战。
本文将介绍几种医学影像学专业教学模式的创新策略，并论述其在提高教学效果、培养高素质医学专业人才方面的作用。
一、问题导向学习问题导向学习是一种以实际问题作为教学的核心，通过提出问题、分析问题，引导学生主动探索、学习的方法。
在医学影像学专业教学中，可以将问题导向学习应用于实际疾病诊断过程的模拟。
通过模拟真实场景中的医学问题，学生可以主动参与诊断过程，培养他们的技能和判断能力，并提升其对医学影像学的理解和应用能力。
二、多媒体技术辅助教学多媒体技术辅助教学是指利用计算机、投影仪等多媒体设备，将医学影像学中的图像、数据等内容进行展示和演示，以增强学生对知识的理解和记忆。
通过多媒体技术的应用，可以使医学影像学教学更加直观、生动，并能够方便学生对复杂的影像学知识进行学习和理解。
三、团队合作学习团队合作学习是一种通过小组合作的方式，使学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务的方法。
在医学影像学专业教学中，可以将学生分为小组，每个小组根据实际的病例进行讨论和分析，从而培养学生的协作精神和团队意识。
通过团队合作学习，学生不仅可以共同解决问题，还可以互相学习和借鉴，在实际工作中更好地发挥他们的协作能力。
四、实践教学实践教学是指通过实际操作、实地考察等方式，让学生亲身参与医学影像学的实践过程，提高他们的实践技能和实际操作的能力。
在医学影像学专业教学中，可以组织学生参观医学影像学相关的临床科室，实践操作各种医学影像设备，并进行真实病例的实际诊断。
通过实践教学，学生不仅可以加深对理论知识的理解，还可以培养他们的实践操作能力和临床思维能力。
五、远程教学远程教学是通过互联网等信息技术手段，将教学资源传递给学生，使学生可以在不同的地点、不同的时间进行学习。
在医学影像学专业教学中，可以通过远程教学平台提供医学影像学相关的课程和教学资源，供学生进行学习和研究。
医学高职院校影像技术专业医工结合教学模式探索
医学高职院校影像技术专业医工结合教学模式探索1. 引言1.1 背景介绍医学高职院校影像技术专业是一门研究医学影像学原理、技术和应用的专业，培养具有医学影像学基础知识、医学影像技术操作技能以及患者照护能力的专业技术人才。
随着医学影像技术的不断发展和应用，影像技术专业的教育教学也面临着新的挑战和机遇。
医工结合教学模式是将医学和工程学科相结合，重视实践教学和跨学科交叉。
医学影像技术专业与医工结合教学模式的结合，能够更好地满足医疗机构对于高素质医工人才的需求，培养出既具备医学影像学专业知识又具备工程技术能力的复合型专业人才。
在实践中，医学高职院校影像技术专业的教学模式探索将是一个重要的课题。
通过对教学内容、教学方法和教学资源的整合与创新，不断改进教学模式，提高教学质量和教学效果，为医学影像技术专业的学生提供更为实用和有效的教学。
1.2 研究目的本文旨在探讨医学高职院校影像技术专业中医工结合教学模式的意义和实践过程。
通过对影像技术专业的概述,分析医工结合教学模式的重要性和必要性,并借助实践案例深入探讨教学模式的设计和应用。
同时,通过对教学效果的评估和反馈,不断改进和优化教学模式,提高教学质量和学生培养效果。
本文旨在总结经验教训,为医学高职院校影像技术专业的教学模式改进提供参考和借鉴。
展望未来,将继续深入研究和探索医工结合教学模式,不断提升医学高职院校影像技术专业的教学水平和学术影响力,为培养高素质医学影像技术人才做出贡献。
2. 正文2.1 影像技术专业概述影像技术专业是医学高职院校中一个重要的专业方向，主要培养学生掌握影像学原理、医学影像设备的操作和维护等技能。
学生在学习过程中将接触到X射线、CT、MRI、超声等各种医学影像设备的原理和应用，进一步了解医学影像学的基本知识和技术。
影像技术专业的学习内容涉及医学影像学的基础知识、医学影像设备的操作和维护等方面。
学生不仅需要掌握医学影像学的相关知识，还需要具备一定的实践操作能力。
中医院校医学影像学专业西医诊断学教学现状调查与分析
中医院校医学影像学专业西医诊断学教学现状调查与分析逯晶1，周静1，谢城锋1，黄博2，吴雨洁11. 湖南中医药大学医学院，长沙，4102082. 湖南中医药大学中医学院，长沙，410208摘 要：目的 调查中医院校医学影像学专业西医诊断学的教学现状，为教学改革工作提供方案。
方法 以网络问卷的形式开展课程教学情况调查，问卷内容包括学生对课程的认知程度以及学生对教学安排、课程设置、考核方式的看法等。
结果 87.18%的学生表示对西医诊断学课程感兴趣，98.72%的学生认为应该重视该门课程，66.67%的学生认为应该增加理论课学时，60.27%的学生认为应该增加操作课学时，42.31%的学生认为教材选用欠佳。
结论 目前学生对于西医诊断学课程的重视程度较高，学习的积极性尚可，教师应该加大力度激发学生的学习兴趣，结合医学影像学专业特点调整课堂内容，创新西医诊断学教学模式，应用多种在线教学平台，为社会培养更多适应临床的优秀的医学影像学专业人才。
关键词：西医诊断学，医学影像学，教学研究The Survey and Analysis of Present Western Diagnosis Teaching Situation in Medical Imaging Major of Chinese Medicine CollegesLU Jing 1，ZHOU Jing 1，XIE Cheng -feng 1，HUANG Bo 2，WU Yu -jie 11. School of Medical ，Hunan University of Chinese Medicine ，Changsha 410208，China2. School of Chinese Medical ，Hunan University of Chinese Medicine ，Changsha 410208，ChinaAbstract ：Objective To investigate the current teaching situation of western diagnostics in medical imaging specialty in Chinese medicine universities，and to provide a plan for the teaching reform. Methods In the form of online questionnaire，the survey of curriculum teaching is carried out. The content of the questionnaire includes students’ cognition of the curriculum and their views on teaching arrangement，curriculum setting and assessment methods. Results 87.18% of the students expressed interest in the course of western diagnostics，98.72% of the students thought that the course should be paid attention to，66.67% of the students thought that the theoretical class hours should be increased，60.27% of the students thought that the operation class hours should be increased，42.31% of the students thought that the selection of teaching materials was poor. Conclusion Students attach great importance to the course of 收稿日期：2020-02-06；修回日期：2020-03-24通讯作者：逯晶，E-mail：************基金项目：湖南中医药大学青苗计划支持项目高校医学教学研究（电子版）2020年6月，10（3）：33-37ISSN 2095-1582 CN 11-9308/R DOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2020.03.007教学研究34 逯晶等：中医院校医学影像学专业西医诊断学教学现状调查与分析western diagnostics，and their enthusiasm for learning is fair. Teachers should increase their efforts to stimulate students’ interest in learning，adjust course content in combination with the characteristics of medical imaging specialty，innovate the teaching mode and set up a variety of online teaching platforms to train more excellent medical imaging professionals for the society to adapt to the clinical practice.Keywords：Western diagnostics，Medical imaging，Teaching research随着现代科学技术与设备的发展，医学影像学在医学领域中的重要性日益增加，医学影像学专业的学习将面临知识与临床结合更紧密、对学生综合素质要求更高的转变［1］。
医学影像技术学专业教育的问题与思考
使儿童失去了发挥创造力的自由；“鸟笼式的学校”、“干腌菜式的教科书”剥夺了儿童创造需要的广博基础；各种升学的压力占据了儿童创造的时间。
后来，陶行知在《实施民主教育的提纲》补充了第六大解放，即“解放儿童的眼睛”，指出除去封建的有色眼镜，使儿童的眼睛能看事实，儿童才能走上创造之路。
这“六大解放”实际上是陶行知民主教育方法的体现。
民主的前提与目标即是尊重个人的尊严与价值，帮助个人自我实现。
总结陶行知的“六大解放”，其民主的教育方法体现了对学习主体尊重与自主的给予、对学习过程的支持、对学习结果的实现：第一，陶行知表示要启发学生自动自觉学习，在学习内容的选择上要客观、科学、多样，并与社会生活联系。
人本主义学习理论就指出学习是学生自我实现和为达到目的而进行创造的行为，学生整个人的认知和精神都参与到这个行为过程中就体现了有效的学习状态。
第二，获得教师的支持和学习环境的支持。
人本主义理论的主要观点就强调，外界环境的价值在于促进人的潜能的发挥，通过各种途径给学习者以支持。
陶行知就表示要通过这样的方法来保证空间和时间的解放：教师可以给不能来的学生“送教”，给“看牛的送到牛背上去，拾柴的送到柴山上去”；不仅要给予大家开放的学习环境，还要给予消化思考的学习时间，这样才能使学生各取所需，老师各教所知，师生工友各尽所能。
第三，学习最终要实现的是解放学生，让学生得以自由。
即获得认知的自由（手眼脑的解放），获得思考表达的自由（脑和嘴的解放）。
在人本主义学习理论看来，真正的学习关系到整个人，关注通过学习经验使学习者发现自己独特的品质，发现自己作为一个人的特征。
陶行知对学习者个人最终的实现要求即是获得认知、思考、表达的解放，成为自由的学习主体。
2.“六大解放”的实现———教学做合一。
陶行知“生活教育”实践的方法是“教学做合一”，陶行知通过“教学做合一”达成了“六大解放”，帮助学生获得自我实现。
陶行知在《教学做合一》中指出：教学做是一件事，不是三件事；要在做上教，在做上学；在做上教的是先生，在做上学的是学生。
中医药院校磁共振成像教学难点与教学方法探讨
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试、 口试 等 ， 照标 准严 格 评 分 ， 教 老师 要 给护 生一个 正确 的评 对 带
价 ， 恳 地指 出不 足 。 理部 定期 召 开护 生和带 教老 师会议 ， 诚 护 进行 座 谈 ， 时发 放 调查 表 ， 生 从 老师 的 带教 工 作态 度 、 务水 平 、 同 学 业 带 教能力 、 学讲 课 、 学 查房 及提 问 ５个方 面考评 老师 。 过双 教 教 通 向评估 ． 方 面 围绕 教 学 目标 对 学 生 进行 考 评 ， 出各 位 学 生存 一 找 任 心 ， 格 三查 七对 ， 严 正确 执 行 医嘱 以及 护理 文 书 的 正确 及 时 书 在 的问题 ， 时进 行纠 正指 导 ， 及 更好 地做 到 因人施教 。 另一方 面及 写 。在 护理 患者 时用 法律 和法 规 制度 来 规 范 自己 的言行 ， 护理 时 发现 带 教老 师 存 在 的 问题 和不 足 之处 ， 使 以便 及 时改 进 ， 高临 提 事业在 法 制轨道上 健 康发 展 。 床教 学质 量 。 ２ 开展 多种 形式 的教 学 活动 。护生 进行 岗前培 训 ， ． ５ 对科 室 环境 、 ３ 小 结 带教 老师 的一 言一 行 及所 表 现 的知 识水 平 、 业 素质直 接影 专 人员 、 设备 、 规章 制度 有一 定 的 了解 ， 减紧 张情 绪 。进 行科 内小 缓 讲课及 多媒 体授课 ， 内容包 括 专科 护 理操 作 、 科仪 器 的使 用 、 专 专 响学 生 的身心 发展 及带 教 效果 。因而 加 强实 习带 教管理 ， 范带 规 使 将所 学 的 理论 知 识 和技 能正 确 地运 用 科疾 病 知识 及 护理 、 型病 例 的 教学 查 房 、 体 护理 知 识 在 专科 教行 为 ， 学生 通 过 实 习 ， 典 整 从 为 实践 中的应 用 、 科健 康教 育等 。｝ 上各 种技 术 操作 种类 繁多 ， 于护 理 实践 ， 而 培养 了学 生 的 优 良作 风 和职 业道 德 ， 护生 毕 专 ｌ床 缶 将一些 复 杂的操作 技 术规 程分 解成 简 单 的容 易操 作 的程 序 ， 以便 业 后独 立从 事 护 理工 作 ， 下 了 良好 的 思想 、 论 和技 能基 础 至 打 理 记忆 和操作 。 熟记操 作 程序后 ， 到 实践 中应 用 ， 给予 鼓励 和肯 关重要 。 再 并 定 ， 快 就能 进入 护 士 角色 【 使 学生 愿 意 学 ， 护 生将 所 学 理论 参 考文献 很 引 ， 使 知识与临床实践相结合， 提高对专科整体护理、 专科技能的认识。 【 罗先武， １ ］ 姜小鹰． 护理本科 生 自尊水平、 专业态度与学生成绩的 ２ 完善 教学质 量双 向评 价 。 ． ６ 实行 带教 双 向评 估制度 ， 即带教 护师 相 关研 究【． Ｊ 国际护理 学 杂志 ，０７ ６２：５— ５ ． ］ ２ ０， （ １４ １６． ２ ） 对 护生 、 护生 对老 师的评 价 。 各科 实 习大 纲 和专科 的特 点 ， 按 对护 ［ 钮 美娥 ， 玲 ． 护 理教 学 中要 注 意 法律 意识 的培 养． 理 ２ 】 薛小 临床 护 生进行 出科 考试 与考核 。 师从 德 、 、 、 、 ５ 老 体 能 责 勤 个方 面培 养和 教 育 ，０ ４１ （ ）４ ． ２ ０ ， １ ：６ ０ 考评 学生 ， 实 习一 个科 室 ， 教 老 师应 根 据 科室 制 定 的计 划 对 【 李玲 ． 能教 学在 临床 实践 中应 用． 生 职业教 育杂志 ，０ ８２ 每 带 ３ ］ 技 卫 ２ ０ ，６ ４ ：３ ． 护生在 科室实 习期 进行 一 次 阶段性 考 评 ，包 括基 本技 能 操作 、 笔 ｆ） １ ９
教改项目书
成都中医药大学教育教学改革
项目任务书
项目名称：中医类专业《医学影像学》PBL教学模式应用研究
项目负责人：王江
部门（盖章）：
联系电话：
日期：2011年1月1日
%
成都中医药大学教务处
二O一O年十二月
项目
名 称
中医类专业《医学影像学》PBL教学模式应用研究
起止年月
>
2011年1月至2013年1月
负责人
学校意见：
负责人：
（单位盖章）
二0一0 年 月 日
四、预期结果和物化成果
*
（1）预期结果：
本项目预期成果：通过本项目研究，首先取得具有可靠性、可操作性、具有适合中医类专业特点的医学影像学PBL教学模式；其次发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣，培养其独立解决问题的能力，提高医学影像学实教学效果。将以研究论文形式在相关教学期刊公开发表，并在本校各中医临床类专业推广，同事亦可向兄弟中医院校交流合作。
三、实施方案
对于同一专业班级进行分组，分为：PBL教学组及传统常规教学组，并由同一教师进行主讲；PBL教学组教师首先规划好学习的重点和难点,选择出适当的临床病例,制定有针对性的讨论提纲,完成PBL教学的前期工作。上课时教师按教学大纲要求准备正常和典型病变的图片,精心设计问题,课堂上对学生提问；学生以小组形式讨论,提出自己的观点,每组推出代表回答提问；教师解答并针对存在的问题和疑惑重点讲解；最后归纳本章节重点内容，对讨论进行点评，并布置下次课预习内容。传统常规教学组，教师以器官系统为线索，逐一讲授影像检查方法、正常和基本病变的表现及主要疾病的影像表现。课堂时间以讲授为主，课下再答疑；完成全部教学内容后,两组进行相同的评测,内容包括:理论考试及读片考核两类；并向两组每位学生发放问卷调查,调查内容包括:学习兴趣提高、课堂气氛好、自信心和自学能力提高、临床思维能力提高、概括能力提高等。
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【摘要】通过对医学院校医学影像学教育现状分析，结合工作实际，提出医学影像学教学改革思路，旨在与同道一起探讨，培育出适应现代医学影像学发展的新型中医及中西医结合临床医学人才。
【关键词】高等院校医学影像学教学改革
1 医学影像学教学现状由于历史的原因，医学影像学一直作为临床医学的辅助学科，在医院的发展规划中处于次要地位，这也导致了影像医师的培养没有得到必要的重视，使得医学影像学师资的培养成为了薄弱环节，导致了教学水平参差不齐。
影像诊断学在以往高等中医院校的教学中仅仅是中医类《西医诊断学》的一个章节。
中医本科专业总学时20学时，放射、超声课时比为10 ∶1，内容涉及人体全身各个系统，内容多，教材编写简单，没有图示说明，无法安排充裕的见习、实习时间。
医学影像学的教学基本和其它课程一样上，以理论教学为主，缺乏图像的影像理论是非常抽象，教师只能根据教学大纲要求在粉笔和黑板之间进行灌输式的理论讲授,教学方法单一。
作为中医药类医学院校，长期以来学生更多的重视中医中药学的学习，而影像诊断学作为西医诊断学的一部分自然倍受冷落,学生对其不重视也就可以理解了。
上述的林林种种都造成了学生学习的积极性不高,没有很好地掌握该学科的基本知识，更谈不上临床解决实际问题的能力。
2 教学改革与探索
2.1 更新教材和改革教学计划根据临床教学对医学生临床能力培养的需求，将原来供中医类专业使用的《西医诊断》改为使用《医学影像学》作为教学教材，该教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材［1］。
该教材具有实践性、专业性较强，内容丰富的特点。
教材按70～100个学时计划编写，但中医类院校学生课业繁重，课程设置学时安排只能做适量压缩。
根据各专业具体情况，将中医、中西医结合、骨伤和针灸推拿等专业的特点，重新制定了相应理论和见习课时，平均课时比原先增加40%。
教学大纲和教学计划也更体现基础理论、基本知识和基本技能的教学。