用2到6的乘法口诀求商(二)

麻田中心学校二年级数学学科电子教案(一) 主备教师：王静上课教师：时间：年月日课题用2～6的乘

法口诀求商(二)

班级二（1）

课时课型

三维教学目标

1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。

2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力

教学重点

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学

难点

培养学生合理选择计算方法的能力。

教学方法实践探索法和演绎概括法。

教学用具

仪器媒体

PPT

教学

反思

教学内容与过程

自主学习

一、复习引入

1、口算，说出口诀。

4×2＝6×5＝2×9＝×

5×5＝3×4＝2×4＝×

20÷4＝35÷5＝12÷3＝

学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句

口诀。

2、导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课

我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

合作交流

二、互动新授

1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）

（1）谈谈你从图中得到了什么信息。（观察并收集信息。）

师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。）

教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）

师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）

（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

教学内容与过程

合作交流

学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？

怎样列式？（24÷4＝6）

你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）

教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？

怎样列式？（24÷6＝4）

你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）

2、探究乘、除法算式之间的关系。

师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现？

学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。）

教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4

3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。

教学内容与过程

合作交流

三六十八

根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。

巩固延伸

三、巩固拓展

1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。

先让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。

让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。

3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。

板书设计用2～6的乘法口诀求商（二）

4×6＝24

24÷4＝6 24÷6＝4

四六二十四