高一历史教案：专题一 古代中国的政治制度 第1节《中国早期政治制度的特点合作探究型》2
人民版高中历史必修一教学设计：专题一第一课中国早期政治制度的特点
4.分析中国早期政治制度的特点及其在我国历史发展中的地位。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师应安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，针对中国早期政治制度的特点进行讨论。
2.每个小组选择一个政治制度，分析其对当时社会发展的影响，并在班级内进行分享。
3.请同学们运用历史唯物主义观点，评价中国早期政治制度，要求观点明确，论述合理。
4.完成课后习题，特别是涉及到本章节重点和难点的题目，要求同学们认真作答，并及时向老师请教疑问。
5.小组合作任务：每组选择一个中国早期政治制度的主题，进行深入研究，制作成PPT，并进行课堂分享。要求PPT内容丰富，观点清晰，能引发同学们的思考。
4.学生的思维能力：学生在分析问题时，可能存在思路不清晰、论证不严密等问题，教师需加强指Βιβλιοθήκη ，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.夏、商、西周三个时期的政治制度及其特点，如世袭制、分封制、宗法制等。
2.春秋战国时期的政治变革，如诸侯争霸、百家争鸣等。
3.中国早期政治制度对社会发展的影响及其在我国历史发展中的地位。
3.遇到问题及时与同学、老师交流，共同解决问题。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，以促进同学们的学习进步。
在此基础上，教师需要关注以下学情：
1.学生的认知水平：高中一年级学生的认知水平逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助具体实例进行引导。
2.学生的学习兴趣：学生对历史学科的兴趣参差不齐，教师需运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.学生的合作能力：学生在小组合作中表现出不同的角色特点，教师应引导学生相互协作，提高合作效率。
专题一第一节中国早期政治制度的特点教案5篇范文
专题一第一节中国早期政治制度的特点教案5篇范文第一篇：专题一第一节中国早期政治制度的特点教案专题一第一节中国早期政治制度的特点教案专题一古代中国的政治制度通史概要：中国古代史始于170万年前，止于1840年鸦片战争前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。
距今约170万年前，中国就有人类居住，进入原始社会。
公元前21世纪，中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝。
经过商朝的发展，西周时期，我国的奴隶社会进入繁荣阶段。
春秋战国是社会大变革时期，中国社会经历了从奴隶制向封建制的过渡。
秦始皇建立了中国历史上第一个统一和多民族中央集权和封建国家，并开创了一系列对后世影响深远的制度。
汉代封建制度得到进一步巩固。
三国两晋南北朝是政权分立与民族大融合时期。
隋朝统一结束长期分裂割据，隋唐时期中国封建社会呈现繁荣的局面，政治、经济、军事、文化制度有新的建树。
五代辽宋夏金元，中国的封建经济继续发展，民族融合进一步加强。
明清之际，封建君主专制制度日益加强，中国封建社会渐趋衰落。
初中新课标中和本章内容相关联的内容主要在七年级（上）、（下）册。
初中新课标简单涉及本章内容相关联的内容有：世袭制，商鞅变法，秦朝的皇帝制、郡县制和秦朝的疆域，西汉王国问题的解决，元朝的行省制度，清朝的内阁、六部、议政王大臣会议和军机处；初中新课标没有涉及但高中新课标需要掌握的重点内容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政权组织和地方政治制度，魏晋南北朝时的政治制度，隋唐时的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的废丞相设三司、设内阁，清朝君主专制对中国社会发展的影响。
第一节中国早期政治制度的特点教案课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标：（1）、知识与能力：早期国家的出现与特征，夏商时期的政治制度，西周分封制的内容及作用，西周宗法制的内容、特点及其深远影响，西周的礼乐文化。
（2）、过程与方法：学会分析图表，史料解读，问题探究。
人民版 高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案
一、中国早期政治制度的特点一、教学目标知识与能力目标1、了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。
2、识记西周推行分封制的目的、内容和作用。
3、理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。
4、认识中国早期政治制度的特点。
过程与方法目标1、通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。
2、学会运用观察法，讨论法，推理法，概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。
情感、态度与价值观目标1、通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
2、理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。
二、教材要点“王”的出现与“帝”的传说1.原始人群的社会组织由氏族、部落发展到部落联盟，在此基础上出现了比较成熟的政治形式—国家。
2.距今大约五千年前，黄河和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。
这一历史阶段的突出标志包括金属器具的使用、文字的成熟、城的出现、礼制的形成以及贫富分化现象的发生。
3.最初的“王”字来历(斧钺的象形)说明早期政治权力的实质是一种强权。
4.早期城的特征不仅带有浓厚的军事防御色彩，而且是权力和地位的象征。
另外，这种城也反映了阶级对立尖锐化的社会现实。
早期城市是早期国家产生的标志之一。
5.大规模的祭祀活动是社会权力集中的反映。
这体现出早期国家政权和神权相结合的特征。
6.传说中的黄帝、尧、舜、禹，就是早期国家形成过程中或者说由原始社会向奴隶社会过渡时期的政治领袖。
夏商政治文化夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝，始创“家天下”即王位世袭等制度。
在原始社会，部落联盟的首领选举实行禅让制，在部落联盟内部实行民主选举，“选贤与能”。
到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启。
高中历史 专题一 古代中国的政治制度 第1课 中国早期政治制度的特点教学案 人民版必修1-人民版高一
第1课中国早期政治制度的特点1.注重基础知识的把握，特别是对历史概念的理解，进而弄清概念间的区别与联系，如分封制与宗法制，三公九卿制与三省六部制，丞相制与内阁制等。
2．注意古代中国不同时期政治体制的创新，并关注其运行特点、历史影响。
如三省六部制、科举制、内阁制等。
3．注意把握两条主线，一是我国早期政治制度的形成和发展，二是专制主义中央集权制度的开创与演变。
[学习目标]课程标准重点难点1.了解宗法制和分封制的基本内容。
2．认识中国早期政治制度的特点。
1.分封制、宗法制的含义、对象、内容。
(重点) 2．理解宗法制与分封制的关系。
(难点) 3．归纳中国早期政治制度的特点。
(重难点)一、夏商政治形式1．早期国家的出现(1)时间：距今大约五千年前。
(2)地区：黄河流域和长江流域。
(3)标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。
2．夏商政治特点(1)夏朝：启继承禹的地位后，政治权力由“传贤〞演化为“传子〞，“家天下〞的制度由此开始。
(2)商朝①以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体。
②神权和王权的密切结合。
[历史认识]正确认识王位世袭制王位世袭制通过“父死子继，兄终弟及〞的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下〞的局面从此确立。
它用“天下为家〞的局面打破了原始社会平等的、无剥削压迫的“天下为公〞的局面，但这是一个历史的进步。
二、西周分封制1．背景：周武王伐商，周朝建立。
2．目的：巩固周王朝统治。
3．内容4．评价(1)利：有利于稳定当时的政治秩序。
(2)弊：后来，诸侯国兼并，削弱了周天子的权威。
[易混易错]“分封〞与“封建〞分封制在中国古代原叫做“封建〞制度。
但这个“封建〞与我们用于社会发展史中的“封建〞不是一个含义，而是“封诸侯，建藩卫〞的简称。
为了将这两个“封建〞相区别，今天史学界多称“封诸侯，建藩卫〞制度为“分土封侯制〞或简称“分封制〞。
三、西周的宗法制1．地位：宗法制是西周政治的典型特征。
高中历史专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点学案人民版必修
高中历史专题一古代中国的政治制度中国早期政治制度的特点中央集权制度中国古代的政治制度强调中央集权，即权力的最高机构为中央政府，各地方政府需服从中央政府的领导和管理。
这种政治制度的实行使中国古代政治制度中形成了一种高度集中统一的管理体系。
封建制度中国古代的政治制度中还存在着封建制度。
封建制度以封建君主为贵族统治的主体，以封建官僚、封建军队为主要力量，维护天下万民的安宁和社会稳定，同时也限制了人民的自由。
五等爵位制度早期中国政治制度中还存在五等爵位制度。
根据自己的功绩和贡献，可以获得爵位的升迁。
五个爵位分别是：公、侯、伯、子、男，共五级。
宗法制度古代中国还有宗法制度，即以血缘关系为主的社会制度。
各家族之间通过婚姻关系和家族联姻来维护自己的利益。
这种制度限制了个人的自由，同时也使得各个家族关系更加密切，形成了一种相对稳定的社会结构。
中国历史中的政治制度演变肆虐的战国时期在战国时期，中国出现了多个国家和地区，并存在着一定的民主活动和思想流派，如儒家和道家思想。
然而，由于战争频繁，人民生活遭受重创，导致政治制度相对混乱和不稳定。
各个国家存在的时间不长，最后被秦国所统一。
这意味着中国历史进入了中央集权制度的时期。
秦朝统一天下秦朝的统治者采取了一系列措施加强中央集权，例如推行法家思想，规定新的法律政策，取消分封制，将天下分成三十六个郡。
这一时期政治权力集中在皇帝手中，官员的地位仅次于皇帝。
汉朝的崛起汉朝时期，中国的政治制度继续发展，它在继承秦朝中央集权制度的同时，也采纳了不少先秦时期的传统思想和制度，如礼制和尊孔思想。
此外，汉武帝时期还推行了科举制度，使得官员的任用更加公正和公开。
三国时期在三国时期，中国出现了三个并立的军阀政权，形成了一种政治割据的局面。
虽然这一时期仍然沿袭了中央集权的制度框架，但它与先前的中央集权制度形成了一定的分别。
隋唐时期隋唐时期，中国的政治制度开始大规模改革。
隋朝时期，政府设立了地方行政机构，提倡法家思想，加强了对叛乱地区的镇压。
2016年人民版高一历史必修一专题一中国古代的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的主要内容进行回顾，强化重点，梳理难点。
1.梳理夏商西周时期的政治制度及其特点，强调各个制度之间的关系。
2.强调史料实证分析在理解历史问题中的重要性，引导学生运用史料解读历史。
3.总结本节课的学习要点，鼓励学生在课后进行巩固和拓展。
-利用图片展示夏商西周时期的历史场景，增强学生对古代政治制度的感知。
-通过讲述相关历史故事，激发学生对政治制度演变过程的兴趣。
2.创设问题情境，引导学生运用历史唯物主义观点分析政治制度的演变，提高学生的历史思维能力。
-提出具有启发性的问题，如：“王位世袭制是如何取代禅让制的？”“分封制和宗法制之间的关系是什么？”
四、课后作业
1.撰写一篇关于中国早期政治制度特点的小论文。
2.收集有关夏商西周时期的史料，分析其对中国早期政治制度的影响。
3.结合所学内容，谈谈你对我国古代政治制度的认识。
二、学情分析
在高一历史教学过程中，学生已经具备了一定的历史知识基础，对中国古代历史有一定的了解。然而，对于本节课所涉及的早期政治制度，学生可能存在以下问题：一是对中国早期政治制度的基本特点认识不清，容易混淆各个时期的政治制度；二是分析历史问题的能力有待提高，对政治制度演变背后的历史规律理解不够深刻；三是缺乏对史料的实证分析能力，容易停留在表面理解。
1.展示图片：呈现夏商西周时期的历史图片，如夏禹像、商汤像、周武王像等，让学生对古代政治制度产生直观的感知。
2.讲述故事：以“大禹治水”的故事为例，引导学生了解禅让制向王位世袭制转变的过程，从而引出本节课的主题。
3.提出问题：通过提问方式，如“中国古代政治制度是如何演变而来的？”“王位世袭制、分封制、宗法制各有什么特点？”，激发学生的好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。
重庆市高一历史必修一 第一章《古代中国的政治制度》第一课《中国早期政治制度的特点》全套教案
中国早期政治制度的特点一、教学设计思路依据课程标准要求，根据学生已有的基础知识和学习能力，通过创设多样教学情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生步步深入，通过相关资料的引用提出问题、发现问题，培养学生的创新思维和创造精神，通过小组合作学习，培养学生合作学习能力以及探究精神。
二、前期分析本节内容出自人民出版社2009年6月出版的《普通高中课程标准实验教科书历史1（必修）》第一专题《古代中国的政治制度》的第一节内容。
课程标准要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
本课内容是学生在初中学习了相关内容的基础上，再深入了解中国早期政治制度的特点。
这一专题向我们介绍了古代中国的政治制度的发展历程：从早期国家制度（夏商周）受到宗族血缘关系的影响，到战国时期出现了中央集权的政治制度，到此后的历朝历代都体现出君主专制制度的加强，到晚清时期专制主义的中央集权制走向衰亡。
本节课的内容是整个中国古代政治制度的序幕。
本课的授课对象是高一学生，多数学生的实际年龄为16周岁左右，该阶段的学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，情感上具有正确的价值观和审美观，理性思维能力有了较大的提高，思维活动中的自我意识或监控能力更加明显化，思维能跳出旧框框。
虽然通过初中的学习，学生掌握了中国古代政治制度的部分内容，但由于初中历史内容较简单，而且夏商周距离现在年代久远，许多内容较为抽象，理解较为困难。
学生对于中国早期政治制度的掌握还是较为缺乏的，此外，学生对历史现象的认识还不能达到一定的高度，对问题的分析还比较浅显。
从以前的课堂观察看，高一学生对于生动、丰富的历史知识十分感兴趣，图文并茂更能增强学生的兴趣。
因此，教师需要从学生已有的知识和能力出发，利用图片、多媒体等多种形式，创设恰当的历史情境进行多样化教学，引导学生通过进行自主、合作与探究学习，对历史知识进行主动的建构，拓展视野，提高思维能力。
人民版高中历史必修一专题一第1课中国早期政治制度的特点优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我通过播放一段关于中国古代历史的短视频，让学生回顾历史，引发学生对古代政治制度的兴趣。我提出问题：“你们知道中国古代早期政治制度有哪些特点吗？”引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先介绍了中国古代早期政治制度的基本概念和特征，包括宗法制度、分封制度、世袭制度等。接着，我详细讲解了中国古代早期政治制度的特点，如以家族血缘为纽带的宗法制度，以封建关系为基础的分封制度，以及权力世袭制度等。在讲解过程中，我结合历史典故和实例，以生动形象的语言进行阐述，帮助学生更好地理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我将注重培养学生的民族自豪感和历史责任感，引导学生正确看待历史，认识到历史是人类社会发展的宝贵财富。通过本节课的学习，学生将能够形成积极向上、热爱祖国、关注社会发展的情感态度，为成为具有历史责任感和使命感的新时代青年奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生的学习更加生动有趣，我采用了情境体验法进行教学。首先，我通过播放短视频，为学生创设了一个中国古代历史的文化情境，让学生仿佛身临其境，感受到中国古代早期政治制度的魅力。接着，我在讲解关键知识点时，结合历史典故和实例，以生动形象的语言进行阐述，使学生能够更好地理解和记忆。同时，我还设置了思考题和练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识，提高历史思维能力。
2.问题导向的教学方法：在教学过程中，我提出了具有启发性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和问题解决能力，使学生在探索问题的过程中，深入理解和掌握知识。
3.小组合作的实践：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和见解。小组合作不仅提高了学生的合作精神和沟通能力，还使学生在互动交流中，取长补短，共同提高。这种教学策略在培养学生的团队协作能力的同时，也提高了课堂的教学效果。
人民版高中历史必修一专题一第1课中国早期政治制度的特点教学设计
b.古代政治制度中有哪些值得我们借鉴的智慧？
c.如何看待中国早期政治制度的局限性和不足？
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对历史概念的理解不够深入，容易混淆不同时期的政治制度；对历史事件之间的联系把握不足，难以形成系统化的知识体系。针对这些问题，教师应结合课本内容，运用生动形象的教学手段，帮助学生理清思路，提高历史素养。
在情感态度方面，学生可能对我国古代政治制度存在一定的误解，认为其过于封建、落后。因此，教师需在教学中注重价值观的引导，让学生客观、全面地认识中国早期政治制度，培养他们的民族自豪感和文化自信。同时，鼓励学生从历史中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴。
2.制作一份关于“中国早期政治制度演变”的时间线，要求标注重要历史事件、政治制度变革，并对关键时期的政治制度进行简要评价。
3.选择一个你感兴趣的中国早期政治制度，如世袭制、分封制、宗法制等，进行深入研究。要求查阅相关资料，整理出该制度的发展脉络、主要特点及其在历史进程中的作用。
4.分组讨论，每组选择一个古代政治家（如周公旦、商鞅、秦始皇等），分析其政治改革措施及其对当时政治制度的影响。每组撰写一篇不少于1000字的报告，并在课堂上进行分享。
2.利用案例教学法，选取具有代表性的历史事件或人物，如周公旦的分封、商鞅变法等，让学生在具体情境中理解政治制度的实际运作和影响。
3.创设互动式学习环境，通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生身临其境地体验古代政治决策过程，增强学习的趣味性和参与感。
4.整合多媒体教学资源，如历史纪录片、古文字画等，以图文并茂的方式展示中国早期政治制度的面貌，帮助学生形成直观、深刻的印象。
-通过小组合作研究，让学生共同探讨政治制度对社会稳定、经济发展的影响，形成深度认识。
高中历史 专题一 古代中国的政治制度第一节《中国早期政治制度的特点》合作探究型教案1 人民版必修1
《中国早期政治制度的特点》合作探究型教案一、教学目标知识与能力：1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程过程与方法：学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。
二、教学重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学难点：学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
三、教学过程中国作为一个有着五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展的历史之悠久，体系之完备，影响之深远，都是世界上其他国家和民族不可比拟的。
由于中国早期国家的形态及其发展道路涉及中国上古时代如何由野蛮走向文明、早期国家的特色、文明初期社会发展道路等重要问题，所以，古代中国的政治制度专题就从这个问题谈起。
课文通过大量的考古材料、古史传说、古史材料等概述了从距今大约五千年前的文明初期到西周时代的历史演进过程。
然后教材从“家天下”代替“公天下”的制度谈起，转入了对夏商政治形式的介绍，说明了夏的基本政治关系为宗族关系。
代夏而立的商统治时间较长，历史遗存相当丰富，有着以血缘关系为纽带、实行宗法制，神权和王权紧密结合的政治特点。
人民版高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案
人民版高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案教案一：中国早期政治制度的特点(含开场白)四川省邻水中学吴光耀导入：张飞杀岳飞，杀得满天飞，关羽战秦琼，不知谁得行。
如此现象是混淆了时序行，可见理清历史发展的时序很重要。
时代顺序歌：三皇五帝夏商周（西周），春秋战国乱悠悠；秦汉一统疆初成，三国鼎立道难宁；西晋短暂东晋（十六国）走，南朝北朝死对头；隋唐鼎盛世第一，五代十国割据续；宋（南、北）辽夏金大融合，元明清后帝王终。
三皇五帝有多种说法，取其一：三皇：有巢（巢皇）、燧人（燧皇）、伏羲（羲皇）》。
《史记·五帝本纪》列黄帝、颛顼zhuānxū、帝喾、唐尧、虞舜为五帝；黄帝号轩辕，唐为尧的氏，姓氏的由来：三皇是原始社会早中期的传说人物，五帝和夏商则是原始社会末期从部落到阶级国家产生时期的历史。
我们教材就是从这一事情讲起的。
一、早期国家的起源1、原始社会末期的五帝时代（1）、时间、地点、原因：五千年前、黄河流域和长江流域，农耕经济发展（定居＋管理）（2）、概况：部落和部落联盟（皇帝炎帝蚩尤之间的战争，以战争方式平定天下并置官员管理，政治制度不断的完备。
其中最重要的政治制度就是——4、西周的分封制和宗法制根据最新研究，夏朝统治的中心地区黄河中下游，相传建都在河南登封；商朝扩展到长江以北，夏商还有部落制的痕迹，夏商贵族统治中心，周边由公候伯统治，到了西周更是地域空前广袤，随着疆域的不断扩大，怎么来巩固广阔的疆域呢？1、分封制：“封邦建国”，古称：封建。
内容：方法：周王室把王畿之外的广大地区的土地和人民分封给臣属，让他们建立诸侯国。
对象：王族、功臣、先代贵族。
王族是天子最信赖的人。
（从地理分布上看，同姓同亲封地多在富庶之地和战略要地）。
功臣对建立新的政权有贡献，需要拉拢他们，必须给予一定的奖赏以示对天子忠诚的鼓励。
可以借助先代贵族的威望减少新政权的阻力。
主要封国：鲁齐燕卫宋晋楚诸侯王的权力和义务：世袭统治权（再分封）朝贡（一不朝，贬其爵；二不朝，削其地；三不朝，则六师移之）军赋役（烽火戏诸侯）评价：积极：稳定秩序，巩固统治。
高一历史一专题一第课中国早期政治制度的特点(教案)
1·1中国早期政治制度的特点（学案）【学法指导】1．依据导学案认真阅读教材，梳理基础知识，用不同颜色的笔和不同的线条或符合勾画重点词句。
2．初步思考教材上的问题.3．将预习中遇到的问题整理出来,可与同学讨论也可问老师.【学习目标】1．了解夏、商、周的更替；夏朝的政治制度;商朝的政治制度；宗法制和分封制的基本内容。
认识中国早期政治制度的特点。
全面分析评价分封制和宗法制对我国社会的深远影响。
2．培养利用历史资料分析、处理的能力；通过讨论与思考,初步培养自己用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
3．通过本课的学习,了解中国早期文明起源的知识,理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。
从思想上认识到，无论哪个制度，其实都是统治者压迫和统治人民的工具。
【学习重点】西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系，认识中国早期政治制度的特点【学习难点】西周礼乐秩序与中国早期政治制度关系的分析。
古代政治制度对于当今社会的影响。
一、夏商政治形式1．早期国家的出现（1）时间:（2）地点:（3）原因：（4)标志：、、、（5)政治特色：早期国家的帝王用战争平定四方,分置官员，确立了初步的政治管理秩序;早期国家的政治权力接替通常以禅让的方式实现。
2．夏商政治文化（1)夏朝:禹死后，他的儿子启继承王位, 的制度由此开始，关系从此成为基本的政治关系.(2）商朝：奴隶制十分残酷;商代贵族以为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体；和王权密切结合，商王通过手段主宰国政，一切政治事务都通过占卜进行决策.二、西周分封制1．西周建立：周武王举兵伐商，击败商军主力，占领朝歌，商朝灭亡。
2、概念:又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下,将宗族姻亲分派到各地，广建子国,建立诸侯国来保护王室的一种制度。
（岳麓版)。
武王把一定的土地和人民,分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室（人教版)认真观察地图：思考下列问题?3、目的：4、分封的对象: 、、、5、分封的内容：6、分封的特点:7、主要封国:8、诸侯的义务：9、诸侯的权利：10、作用(影响）：三、西周的宗法制1、概念：宗法制是按照分配政治权力、维护政治联系的制度。
高中历史人民版必修一专题一第1课中国早期政治制度的特点优秀教学案例
4.培养学生尊重历史、客观评价历史事物的态度，使他们能够正确认识历史，为未来的社会发展作出贡献。
为实现以上教学目标，我在课堂教学中采用了多样化的教学手段和策略，如情景模拟、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，我还注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，培养他们的历史思维能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示、角色扮演等情景创设法，让学生仿佛置身于历史现场，增强他们的历史感悟力。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对古代政治制度有了更深刻的理解。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考古代政治制度的特点及其影响。通过提问、解答等方式，激发学生的思维活力，培养他们分析问题和解决问题的能力。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个古代政治制度进行研究，共同探讨其特点和影响。
2.小组分享：各小组向全班同学分享自己的研究成果，互相交流学习。
3.问题与解答：针对小组讨论中出现的问题，教师进行解答和引导，帮助学生深化理解。
（四）总结归纳
1.教师总结：对本次课的重点内容进行总结，梳理古代政治制度的特点及其影响。
3.关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们正确认识历史，培养他们尊重历史、客观评价历史事物的态度。
在教学过程中，我注重灵活运用各种教学策略，使学生在积极参与的过程中掌握知识，提高历史素养。同时，我还关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜能。通过这些教学策略的实施，我相信学生在本节课上能够收获丰富的历史知识，培养的历史思维能力，为今后的学习和发展奠定坚实基础。
人民版高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案
专题一一中国早期政治制度的特点编写：彭增贵审核: 李新来、王海峰、宋宪铭：编号N01一、教学目标：1、识记西周推行分封制、宗法制的目的、内容和作用。
2、认识中国早期政治制度的特点。
3、通过对宗法制的学习，体会中华民族的亲情之爱。
二、教学重难点：西周的分封制与宗法制。
中国早期政治制度的特点。
三、教学过程【情景导入】这是北京天安门东侧的一座古代建筑，是明清两代皇帝祭祀祖先的地方，称为“太庙。
太庙是中国古代皇帝的宗庙。
它与皇帝们的“家务事”密切相关。
皇帝从登基开始，直到结婚、生子，以及出征或凯旋，每逢此类大事，都要亲自出马，去太庙祭祀列祖列宗。
既是尽一尽孝道，又在请求九泉之下的祖先保佑，希望这个天字第一号的大家族越来越兴旺。
我国自古就有“宗，尊也；庙，貌也，先祖形貌所在也”之说。
太庙是作为古代祭祀祖先的地方，也称作“明堂。
’太庙在夏朝时称为“世室，”殷商时称为“重屋，”周称为“明堂。
可见，我国对列祖列宗的膜拜，早在夏商周时期就已经开始了。
你知道“对列祖列宗的膜拜”是我国古代哪种政治制度的基本内容？这种制度的最突出特点是什么呢？温馨提示：“中国古代早期”概念的时间范围：上限一一国家形成；下限一一秦统一以前。
也就是中国历史上的夏商周三代。
这个时期是我国从原始血缘部落时代向封建专制时代的过渡时期，带有明显的承前启后色彩，以此为切口，可以更深刻地认识中国早期政治制度的特点。
政治制度：特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。
新课探讨：（一）、西周分封制（“封邦建国”）西周的建立：约公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。
阅读教材P6西周分封制这一目，自主完成以下问题：1、概念：又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲分派到各地，广建子国,建立诸侯国来保护王室的一种制度。
（岳麓版）。
武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室（人教版）。
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过引导式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，形象生动地展示中国早期政治制度的特点，帮助学生形成直观认识。
课堂练习环节旨在巩固学生对新知识的掌握，教师可设计以下练习：
1.选择题：涉及本节课的重点知识，检测学生对政治制度特点的理解。
2.简答题：要求学生运用所学知识，分析历史事件或人物。
3.论述题：要求学生结合所学知识，对早期中国政治制度的特点及其演变进行论述。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师应强调以下内容：
c)个性化评价：关注学生的个体差异，鼓励学生在历史学习中发挥自己的特长，如写作、绘画等。
4.教学拓展：
a)组织学生参观博物馆、历史文化遗址，增强学生的历史现场感。
b)邀请专家学者进行讲座，拓宽学生的知识视野。
c)开展历史主题研究性学习，鼓励学生深入研究早期政治制度的发展变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.观察与思考作业：要求学生关注现实生活中的政治现象，结合所学知识，分析其与早期中国政治制度的联系和区别。以书面形式提交一份500字左右的观察与思考报告。
6.创作展示作业：鼓励学生发挥自己的特长，以绘画、手抄报、PPT等形式展示本节课所学内容。要求作品内容丰富、创意新颖，能充分展示学生对知识点的理解。
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.以历史故事为引子：讲述大禹治水、启建立夏朝等故事，引导学生思考：为什么中国古代的君主会有禅让和世袭的现象？这些现象背后的原因是什么？
高中历史 专题一 古代中国的政治制度 第1课 中国早期政治制度的特点教案
教学过程◎于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？提示：应判给妻子生的小儿子
【教学过程】
1．关于对西周分封制的认识
（1）内涵：
（2）内容：分封制规定，被封的诸侯国必须服从周天子的命令，他们有为周王镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
同时，受封诸侯在自己的封国里，又对卿大夫实行再分封。
卿大夫以下，还可以分出他的亲属为士，士以下就是各级比较疏远的宗族成员，他们就是一般的平民。
（3）评价：
2．分封制与宗法制的关系
分封制是将王国的土地分给宗室臣属作为俸禄的制度，而宗法制则是以家族为中心、以血缘关系为纽带、结合族权和政权的政治制度，两者互为表里，相辅相成。
具体表现在：分封制是宗法制政治上的体现,宗法制是分封制的内核纽带。
【合作探究】阅读下列图片，并回答问题。
请回答：
（1）试解释图一反映的历史现象及作用。
（2）指出图二反映的历史现象并简要评价。
（3）图一和图二的现象之间存在什么关系？
【课堂小结】
板书设计。
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《中国早期政治制度的特点》合作探究型教案
教学目的] 知识与能力：
1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征
2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力
3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程
过程与方法
学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题
学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。
教学重点] 使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学难点] 学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
教学过程]
说出你心目中的大禹？
公天下
禅让制
家天下
王位世袭制
材料一：《礼记·礼运》是这样描述远古社会的状况
的：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
……。
”这就是所谓的“大同之世”。
材料二：而夏朝建立后：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，……”这就是所谓“小康之世”。
思考：
（1）根据材料，你认为夏朝建立后，中国社会发生了什么变化？
（2）这一变化的特点是什么？（1）家天下”代替“公天下”，王位世袭制代替了禅让制。
（2）P5。
三、西周的分封制：建
立：
内
容：
作用:西周
分封的对象--把一定土地和人民分别授予王族功臣和先代贵族权利和义务---权利---积极---消极---扩大统治区域,巩固王权
为诸侯分裂西周创造了条件
服从镇守边疆随从作战
缴纳贡赋朝觐述职
设置官员、建立武装、征派赋税的独立性
谁来继承王位？
案例陈述：
周王他娶了个妻子（正妻），婚后生了个女儿，随后他又娶了个妻子，生了个儿子；几年后，他的正妻生了个儿子。
周王不久后因病去世。
那么，由谁来继承他的王位？
本科知识小结：
课后反思]
本课是高中的第一篇课文，内容较深，讲述了中国早期的政治制度。
在课上，我结合相关的地图、事例来讲述抽象的概念。
他们在对分封制和宗法制的理解仍然存在困难。
主要原因是
背景知识不足，这需要他们在课前预习，特别是初中学习过的知识复习，在课上养成积极思考的习惯。