亿以内数的认识复习课
人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件
这节课你们都学会了哪些知识？ 1、学会了如何比较两个大数的大小。 2、学会了将整万数改写成用“万”作单位的数。 3、学会了用“四舍五入”法求近似数。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
练习
知识点 亿以内数的大小比较
1．比一比，填一填。 (1)比较10750和100750时，( 100750 )的位数多，所 以( 100750 )大。
3．选一选。
(1)8480000＞( A )＞8408000
A．8440000
B．8084000
C．845000
(2)周末，典典的爸爸要去买车，下面四种不同价格的 轿车中，最便宜的是( A )。 A．甲型：770477元 B．乙型：777470元 C．丙型：770747元 D．丁型：777047元
3.某小区的建筑面积为1450768平方米。
原数 1450768
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 1450800 1451000 1450000
点拨：1450768十位上是6，省略百位后面的尾数 求近似数时要进位，即1450800；百位上是7，省 略千位后面的尾数求近似数时要进位，即1451000； 千位上是0，省略万位后面的尾数求近似数时要舍 去，即1450000。
点拨：非整万数省略万位后面的尾数时，要看千 位上的数，用“四舍五入”法求近似数。如 634190千位上的数字4＜5，把它和后面的数全舍 去，改写成0，即634190≈630000，把630000改写 成用“万”作单位的数，即63万，所以 634190≈630000＝63万。
2.选一选。 (1)一个数精确到万位是20万，这个数可能是( A )。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 亿以内数的认识2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的组成与分解三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法及其应用。
2. 教学难点：亿以内数的组成与分解。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）亿以内数的读写方法a. 整数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读写，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
b. 数位顺序表：让学生熟记数位顺序表，以便在读写数时能够快速、准确地找到每个数位。
c. 举例讲解：教师给出一些亿以内的数，让学生试着读写，并及时纠正错误。
（2）亿以内数的组成与分解a. 引导学生观察亿以内数的组成，发现它们都是由个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位组成的。
b. 通过实例，让学生了解每个数位所表示的意义，如千万位表示1千万，百万位表示1百万等。
c. 讲解数的分解方法，让学生学会将一个亿以内的数分解成各个数位上的数。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些具有代表性的题目，进行讲解和评析。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并予以解决。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法，提高数学素养，为后续学习打下坚实基础。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）
教案
一、教学目标
1.认识亿以内的数，并顺序朗读亿以内的数；
2.掌握使用“万、亿”和“亿、万”进行数位念法的方法；
3.能够通过练习巩固亿以内数的认识。
二、教学内容
1.复习课上所学的亿以内数的认识，及亿以内数的顺序读法；
2.讲解亿以内数的读法中“万、亿”的使用方法；
3.练习亿以内数的读法，包括各类数字题目。
三、教学重难点
重点
1.掌握亿以内数的读法，特别是“万、亿”的使用方法；
2.熟练掌握亿以内数的读法，培养对亿以内数的敏感度。
难点
亿以内数的读法中“万、亿”使用的方法，特别是关于“亿、万”使用方法的理解。
四、教学方法
1.集中教学法：首先通过复习，引导学生回忆课前所学的内容，接着讲解新概念，再进行练习；
2.讨论教学法：老师给出问题，呈现有争议的数学问题，引导学生进行讨论并思考。
五、教学步骤
1.复习上节课内容，让学生回忆亿以内数的读法，并让学生自己出几个亿以内的数字进行快速计算；
2.讲解亿以内数的读法中“亿、万”的使用方法。
首先老师让学生看几个数字，并帮助学生观察其中有哪个数字是亿，哪个是万。
然后，再请学生读出这些数字，指导学生按照正确的方法进行读数；
3.练习亿以内数的读法，包括练习各类数字题目。
老师向学生出示一些数字题目，让学生在正确的方法下，快速读出数字。
六、教学总结
本节课主要讲解亿以内数的读法，特别是关于“亿、万”的使用方法。
通过对亿以内数的练习，不仅让学生掌握了正确的读数方法，也培养了学生对亿以内数的敏感度，从而让学生更好地应对日常的数学计算。
1.1-亿以内数的认识(教案)四年级上册数学 人教版
1.1-亿以内数的认识（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能正确读写亿以内的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的读、写方法。
2. 亿以内数的大小比较。
3. 亿以内数的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法，亿以内数的加减运算。
2. 教学难点：亿以内数的读、写方法，亿以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握亿以内数的读、写方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过复习万以内数的读、写方法，引出亿以内数的读、写方法。
2. 新课导入：让学生观察一些亿以内的数，引导学生发现亿以内数的读、写方法。
3. 讲解与示范：讲解亿以内数的读、写方法，并进行示范。
4. 操练与巩固：让学生进行亿以内数的读、写练习，巩固所学知识。
5. 游戏环节：设计一些与亿以内数相关的游戏，让学生在游戏中运用所学知识解决问题。
6. 小组合作：让学生分组进行亿以内数的加减运算练习，培养学生的合作意识和团队精神。
7. 总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，并布置一些拓展性的练习题，让学生课后进行巩固。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、板书设计1. 亿以内数的读、写方法。
2. 亿以内数的大小比较。
3. 亿以内数的加减运算。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为学生的终身学习奠定基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从已有知识出发，逐步掌握新知识，并通过不同的教学活动和练习来巩固所学内容。
苏教版四年级下册亿以内数的认识读写复习课
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读， 其他数位上有一个“0”或连续有几个 “0”，都只读一个零。
课堂小结
写数时从高位写起,哪一个数位上 有几,就在那一个数位上写上几,中间或 末尾的数位上一个数也没有就在对应 的数位上写上零。
7 0 7 0 0 70
1.4050020是由( 4 )个百万、( 5 )个万和( 2 )个十组
成的。
2.50000004是由5个( 千万)和4个( 一 )组成的。
3.一个数的百万位、万位和十位上都是7,其他各位上都是0,
这个数是(7070070）
技能提拔线
四、读出下面横线上的数,再改写成用“万”作 单位的数 1.2000年,全国房屋竣工面积为38350000平方米。
写作（
四百三十六万五千零九 写作（
） ） ）
）
6
位 千位 百位 十 万 千 百 十 个 万 万万 位 位位 位 位
五千零五万三千八百
5 005 3800
七千万零四百零 一 7 0 0 0 0 4 0 1
五千零五万三千八百 写作（ 50053800 ） 七千万零四百零 一 写作（ 70000401 ）
一千二百零一万零一十
3
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 20300201 ) 读作：
二千零三十万零二百零一
4
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 50000020 ) 读作：
五千万零二十
5
基础起跑线
一、写出下列各数
五千零五万三千八百
写作（
七千万零四百零 一
《亿以内数的认识》(教学设计)-2023-2024学年人教版四年级数学上册
(4) 相关文章：提供一些关于亿以内数的文章，让学生进一步了解亿以内数在实际生活中的应用，如金融、科学、技术等领域。
2. 拓展建议：
(1) 让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于亿以内数的信息，拓宽知识面。
3. 设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解数位顺序和进率的应用。
4. 利用生活实例，将数学知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用进率。
5. 鼓励学生提问和发表见解，教师及时解答疑惑，确保学生对重点难点的理解和掌握。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序和相邻计数单位之间的进率有了初步的认识。本节课将进一步拓展学生的知识体系，让学生将已有的知识应用到更大的数域中，从而提高他们的数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现亿以内数的读写规律，理解数位顺序以及相邻计数单位之间的进率，从而培养他们的逻辑推理能力。
重点题型整理
1. 题型一：亿以内数的读写练习
题目：请写出以下数的正确读法和写法：
答案：3, 000, 567, 890；三千万五千六百七十八万九千。
2. 题型二：数位顺序的理解
题目：请将以下数按照数位顺序进行排列：
答案：4, 200, 000；4百万2十万。
3. 题型三：相邻计数单位之间的进率的应用
题目：请计算以下数的进率：
答案：10, 000到1, 000, 000的进率是10；1, 000到10, 000的进率是100。
四年级上册数学教案-亿以内数的认识复习-人教版 (2)
四年级上册数学教案-亿以内数的认识复习-人教版 (2)一、教学目标1. 让学生进一步掌握亿以内数的读、写方法，并能正确、熟练地进行读写。
2. 培养学生运用数位表读、写数的习惯，进一步理解数位与计数单位之间的关系。
3. 使学生能够根据情景选择合适的计量单位，并能进行简单的数据估算。
二、教学内容1. 亿以内数的读、写方法。
2. 数位表的应用。
3. 计量单位的选择与数据估算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法，数位表的应用。
2. 教学难点：数位与计数单位之间的关系的理解，数据估算能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课通过复习亿以内数的认识，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）亿以内数的读法通过让学生自己读、写亿以内的数，引导他们总结亿以内数的读法规则，如：从高位到低位读，每级末尾的0不读，连续几个0只读一个零等。
（2）亿以内数的写法引导学生根据数位顺序表写数，帮助他们理解数位与计数单位之间的关系，如：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百等。
（3）数位表的应用通过实例，让学生学会运用数位表读、写数，培养他们良好的读、写数习惯。
（4）计量单位的选择与数据估算引导学生根据情景选择合适的计量单位，如长度单位、面积单位、体积单位等，并能进行简单的数据估算。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高他们的数学能力。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学的内容，帮助他们梳理知识体系，提高他们的数学素养。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，督促学生按时完成作业。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力，使他们能够在生活中运用所学知识解决问题。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学困生，提高他们的学习兴趣和自信心。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能够正确地读写亿以内的数。
2. 使学生理解亿以内数的组成，能够根据数的组成进行读写。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的组成4. 亿以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法和组成。
2. 教学难点：亿以内数的读、写规则和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现规律，进而引出亿以内数的读、写方法。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。
b. 每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
c. 举例说明：10000000读作“一千万”，10000001读作“一千零一万”。
（2）亿以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。
b. 哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
c. 举例说明：10000000写作“10000000”，10000001写作“10000001”。
（3）亿以内数的组成a. 一个亿以内数可以分成若干个级，每个级有固定的数位和计数单位。
b. 举例说明：10000000可以分为一个万级和七个个级。
（4）亿以内数的运用a. 能够用亿以内数表示生活中的数量。
b. 能够解决简单的亿以内数的计算问题。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和组成。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们掌握亿以内数的读、写方法。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
第1单元《大数的认识(第1课时)亿以内数的认识》ppt课件
三、知识运用
⒋ 照样子说一说。 47578
280064
表示4个万， 表示28个万，
7578个一
64个一
498909 2700006 55523870
第1单元《大数的认识(第1课时)亿以内数 的认识》ppt课件
第一单元：大数的认识
亿以内数的读法
第1单元《大数的认识(第1课时)亿以内数 的认识》ppt课件
第1单元《大数的认识(第1课时)亿以内数 的认识》ppt课件
二、探究新知
（二）含有两级数的读法
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
个
这哪哪读个些些读数00这怎读没些么了读数读？ ？。？
位位位位位位位位
00 000
00
00
5 4 6 2 1 读作：五万四千六百二十一 4 6 0 7 0 0 0 读作：四百六十万七千 1 0 0 3 0 0 4 0 读作：一千零三万零四十
八千万 九千万 一亿
第1单元《大数的认识(第1课时)亿以内数 的认识》ppt课件
三、知识运用
⒉ 你能填出数位顺序表吗？试一试。
亿级 万 级
个级
…
亿 千 百 十 万千百十个
万万万
… 位 位位位位位位位位
⑴ 从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。
⑵ 从个位起，第( 五)位是万位，第（ ）九位是亿位。
第一单元：大数的认识
亿以内数的认识
第1单元《大数的认识(第1课时)亿以内数 的认识》ppt课件
一、复习导入，揭示课题
（一）读一读下面的信息
高铁最快每小时行驶 350千米。
珠穆朗玛峰约高8844米， 维多利亚瀑布是世界
1.1《亿以内数的认识》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
1.1《亿以内数的认识》教案2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，掌握数的位数和数位的含义。
2. 培养学生运用亿以内数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数感和数学思维能力。
二、教学内容1. 亿以内数的概念和意义。
2. 亿以内数的数位和位数。
3. 亿以内数的读写方法。
4. 亿以内数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的概念和意义，数位和位数的理解。
2. 教学难点：亿以内数的读写方法和计算方法。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学的数的概念，如百、千、万等。
2. 提问：我们已经学过了一些大数，那么亿是多少呢？（二）新课导入1. 讲解亿以内数的概念和意义。
2. 引导学生观察亿以内数的数位和位数。
3. 讲解亿以内数的读写方法。
4. 讲解亿以内数的计算方法。
（三）课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习。
2. 让学生进行亿以内数的计算练习。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结亿以内数的概念、数位、位数、读写方法和计算方法。
2. 强调亿以内数在实际生活中的应用。
（五）课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的亿以内数实例，与同学分享。
五、教学反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了亿以内数的概念、数位、位数、读写方法和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的数感和数学思维能力。
同时，要注重与实际生活的联系，让学生认识到数学知识在实际生活中的重要性。
注：本教案为初步设计方案，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：亿以内数的读写方法和计算方法。
详细补充和说明：一、亿以内数的读写方法1. 整数的读写方法：（1）从高位到低位，一级一级地读。
（2）每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
例如：10023000读作“一千零二万三千”。
2. 小数的读写方法：（1）整数部分按整数的读写方法来读。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元第一课的内容。
学生在第一学段已经认识和掌握了万以内数的读写，在这一基础上进一步学习亿以内数的读写。
下面小编给大家带来的人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案，希望能帮助到大家！数学《亿以内数的认识》教案一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五、教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。
(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
认识亿以内的数教案5篇
认识亿以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四上《亿以内数的认识》教案
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.了解亿以内数的概念和位值表示方法。
2.能够读写亿以内数。
3.能够比较亿以内数的大小。
4.能够应用亿以内数进行计算。
二、教学重点1.亿以内数的认识。
2.亿以内数的读写和大小比较。
3.亿以内数的运算。
三、教学内容1. 亿以内数的认识•亿以内数的概念•基本单位及位值表示方法2. 亿以内数的读写和大小比较•亿以内数的读法•亿以内数的大小比较方法3. 亿以内数的运算•亿以内数的加减法运算•亿以内数的乘法运算四、教学步骤第一课时1.导入：复习千以内数的概念和运算。
2.学习：引入亿以内数概念，让学生了解亿以内数的位值表示方法。
3.练习：让学生完成相关练习，巩固亿以内数的认识。
第二课时1.复习：回顾亿以内数的概念和读写方法。
2.学习：教授亿以内数的大小比较方法，包括简单的比较运算。
3.练习：让学生进行大小比较练习，培养其运算能力。
第三课时1.复习：回顾亿以内数的大小比较方法。
2.学习：教授亿以内数的加减法运算，包括进位和退位的方法。
3.练习：让学生进行相关加减法计算，掌握亿以内数的运算技巧。
第四课时1.复习：回顾亿以内数的加减法运算。
2.学习：教授亿以内数的乘法运算，包括进位的应用。
3.练习：让学生进行相关乘法计算，综合运用亿以内数的计算技巧。
五、教学方式1.教师讲解2.学生课堂互动3.小组合作学习4.练习及作业布置六、教学评价1.日常练习2.课堂表现3.作业考查4.小测验七、教学反思本教案设计注重培养学生对亿以内数的认识和运算能力，通过多种教学方式和练习形式，帮助学生掌握亿以内数的相关知识。
在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，及时调整教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
以上是《亿以内数的认识》教案设计，教师可根据实际情况进行调整和完善，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
四年级上册数学教案-第一单元第五课时亿以内数的认识 人教版
四年级上册数学教案-第一单元第五课时亿以内数的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。
2. 培养学生运用亿以内数进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通交流能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读写方法2. 亿以内数的加减法运算3. 亿以内数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法，亿以内数的加减法运算。
2. 教学难点：亿以内数的实际应用，理解亿以内数的概念。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
2. 运用实例教学法，通过具体实例讲解亿以内数的读写方法和加减法运算，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾亿以内数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解亿以内数的读写方法（1）教师讲解亿以内数的读写方法，引导学生掌握读写规则。
（2）通过实例演示，让学生学会读写亿以内的数。
（3）学生练习读写亿以内的数，巩固所学知识。
3. 讲解亿以内数的加减法运算（1）教师讲解亿以内数的加减法运算规则，引导学生掌握运算方法。
（2）通过实例演示，让学生学会进行亿以内数的加减法运算。
（3）学生练习亿以内数的加减法运算，巩固所学知识。
4. 讲解亿以内数的实际应用（1）教师讲解亿以内数的实际应用，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
（2）通过实例演示，让学生了解亿以内数在实际生活中的应用。
（3）学生练习解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
（3）引导学生思考亿以内数的其他运算和应用，培养学生的拓展思维。
第1课时 亿以内数的认识
第一单元大数的认识课题第一课时亿以内数的认识课型新授课内容分析亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。
学生在前面对万以内数的认识以及相邻两个计数单位间的“满十进一”关系的知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
在教学中，充分利用这些有利条件，调动学生运用相关的基础知识，促进知识的迁移。
课时目标知识与能力知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
过程与方法结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
情感态度价值观在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，培养学生的数感。
教学重难点教学重点认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
教学难点体会“位值”的含义。
教学准备课件、计数器。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入，揭示课题课件展示教科书P2主题图。
（1）师：说一说，从图中你知道了什么？你会读这些数吗？(学生尝试读数）学生读数会有困难，读得不对教师暂不评价。
(2）师：把这些数与以前学过的数比一比，你发现了什么？学生能够发现，这些数与以前学过的数相比更大。
师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
(板书课题：亿以内数的认识）【设计意图】通过观察图片，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知奠定基础。
通过比较以前学习过的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、经历过程，探究新知1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
（1）认识“十万”。
师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？教师演示拨计数器的过程，边演示边问。
师：如果在万位再拨一颗珠子，是几万？（两万）再拨下去呢？师：9万再加一万是几万？万位满10，怎么办？万位满10，要向前一位进1。
人教版四年级上册数学第一单元《亿以内数的认识》
二、新课探究
这就是数位 顺序表。
在用数字表示数的时候，这些计数单位要按 照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫 做数位。
二、新课探究
这就是数位 顺序表。
按照我国的计数习惯，从右边起，每四个 数位是一级。
二、新课探究
怎么理解 北京人口 19612368 呢？
19612368是由1个千万、9个百
19612 36 8 个个个个个 个个 个
大数的认识
第1课时 亿以内数的认识
1.亿以内数的认识
一、复习导入
填一填。 1、在数位顺序表中，从右边起，第一位是 （ 个 ）位，第二位是（ 十 ）位，第三位 是（ 百 ）位，第四位是（ 千 ）位，第五 位是（ 万 ）位。
一、复习导入
2、2409读作（ 二千四百零九 ）。 3、八千九百四十二写作（ 8942 ）。 4、10个十是（100 ），10个一百是（1000 ）， 10个一千是（10000）。 5、3005是由（ 3 ）个千和（ 5 ）个一组成 。
四、课堂小结
认识亿以内 的计数单位
借助数位 顺序表理 解每个数 位上的数 的意义
认识Байду номын сангаас位、 数位顺序 表和数级
四、课堂小结
二、新课探究
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
你知道这个数中每个数 字的含义吗？
北京市人口: 1 9 6 1 2 3 6 8 人
你知道这个“6” 1 2 3 6 8
的含义吗？
个个个个 个 万千百十 一
二、新课探究
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口: 1 9 6 1 2 3 6 8 人
游戏
请同学们拿出笔。在60秒的时 间里，看看你能在本子上画多
亿以内数的认识教学设计教案
第2课时亿以内数的读法▶教学内容教科书P5例2、例3，完成教科书P6“做一做”▶教学目标1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在尝试、比较、归纳等探究活动中，发展学生的迁移类推能力、推理能力和表达能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
▶教学重点含有两级的数的读法。
▶教学难点中间、末尾有“0”的亿以内数的读法。
▶教学过程一、复习旧知识，引入新课1.读万以内的数。
课件出示一组数。
师：你会读这些数吗？(指名读数)师：怎样读万以内的数呢？2．揭示课题。
课件展示教科书P2主题图。
师：像这样比万更大的数我们又该怎么读呢？今天我们先来学习亿以内数的读法。
(板书课题：亿以内数的读法)二、经历过程，探究新知1.探究整万数的读法。
(1)课件出示教科书P5例2。
师：第一个数怎么读？读一读。
师：第二个数怎么读？试一试。
先同桌互相读，教师再指名读。
预设2：二千四百九十六万。
师：这两种读法哪一种更简便？(后一种)师小结：两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个万字，可以提取出来，就成了第二种读法，这种读法更简便。
师：最后两个数怎么读？再试一试。
学生先读给同桌听，再读给大家听。
(2)比较归纳方法。
师：你发现整万数的读法和万以内数的读法有什么相同点和不同点吗？学生讨论后交流汇报。
师小结：读整万的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
(3)练一练。
课件展示教科书P6“做一做”第1题。
让学生对比读出四组数，加深学生对万级的数与个级的数读法一致的感受，从而更好地掌握整万数的读法。
2.探索含有两级数的读法。
(1)课件出示教科书P5例3。
师：这些数又该怎么读？让学生自己先结合数位顺序表试着读一读，再读给同桌听。
(2)师：你有什么发现？有什么需要提醒大家的地方吗？当学生给出不同答案时，鼓励各抒己见，但要阐明理由。
教师适当点拨、指正。
(3)师：上面有的数中有0，有些0我们读出来了，有些0没有读出来。
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用万作单位：
50000
3240581 读作： 三百二十四万零五百八十一
807030
读作： 八十万七千零三十
12000800 读作： 一千二百万零八百
324600 4050000 360200000
32000748 2065003 260400000
70000 100005 2105004200
写出下面各数： 一千零三万零七百 写作： 10030700 五千八百零九万 写作： 58090000 三千万三千 写作： 30003000 八百万零三十 写作： 8000030
呼晓连
主要内容
1、数位及数位顺序表 2、大数的读法和写法 3、数的大小比较 4、数的改写
数位顺序表 计数单位 数位
…… 千百十亿 …… 亿 亿亿位 位 位位 亿 级
千百十万 万 万万万 位位位 位 万 级
千百十 个 位位位 位 个 级
每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
先分级，再读出下面各数。
＝ 5万 ＝4053万 ≈55万
40530000
550300 6098000
60926000
≈6093万
83460
≈8万
50608091
≈610万
30030000
≈5061万
＝3003万
说说什么情况下用等于，什么情况下用约等于
填空： 1、（ 10 ）个十万是一百万； 10个（ 百万 ）是一千万； 7个十万是（ 70 ）万。
数的大小比较方法： 1）如果位数不同，那么位 数多的数就大； 2）如果位数相同，那么左 起第一位上的数字大的那个 数就大；如果左起第一位上 的数字相同，就比较左起第 二位上的数。
比较下面各数：
98965（ 410200（ 72605（ 38456（
< ）100000
< ）102800
）38546
2、从个位起第（ 5 ）位是万位， 万 它的计数单位是（ ）；
第八位是（千万）位，它的计数 单位是（ 千万 ）。
3、4800300是（
7
）位数，
最高位是（ 百万 ）；
“8”在（ 十万 ）位上，
表示8个（ 十万 ）， “3”表示（ 3个百 ）。
4、由4个千万、3个百组成的数
写作（ 40000300 ）；
读作（ 四千万零三百 ）； 把它四舍五入到万位约等于 （ 4000万 ）。
5、50048060≈（ 5005 ）万；
读作（五千零四万八千零六十 ）；
它由（ 5个千万）、（ 4个万 ）、
（ 8个千 ）、（ 6个十 ）组成。
判断题：
1、最大的五位数是99999， 最小的六位数是111111。 100000 （× ）
2、3062000 只读一个零；
而4009000则一个零也不读。
（√ ）
100 4、998000 ≈ 99 万 4090000 ≈ 409 万 = （× ）
5、4295600米 ≈ 430万米
（√ ）