亿以内数的认识.1大数的认识
四年级数学上册第一单元大数的认识1.亿以内数的认识(一)第一课时教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan基本信息年级四年级学科数学教课方法教师覃春秀单位广西象州县寺村中心校课题名称四年级数学上册第一单元大数的认识 1.亿之内数的认识（一）第一课时教案学情剖析学生基础较扎实，思想道德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不均衡性，我班有 34 人， 18 个男生， 16 个女生，有些学生学习不专心，懒散，有不造作业坏习惯，所以在教课中要着重发挥本班的优势，充足发挥学生的踊跃性、主动性，指引学生自觉地有效地研究知识，追求规律，不停培育学生的能力，发展智力。
本单元是本册教材的开端单元，是在学生认识和掌握万之内数的基础上学习的。
生活中大数宽泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿之内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成教课目的教课目的：知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭露各计数单位间的关系的过程，掌握数位次序表，理解位值的概念。
感情、态度和价值观：领会大数在生活中的宽泛应用，培育学生在实质生活中找寻数学信息的意识和能力。
要点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教课过程一、复习导入： 1 、我们从前都认识过哪些数？ 2 、数数： 1 ）从 689 一个一个的数到712 。
2）从 420一十一十的数到540 3 ）从 910 一十一十的数到 1000 4 ）从 200 一十一十的数到1000 3 、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4 、出示图片：在平时生活和生产中，我们常常用到比万大的数。
大数的认识教案
大数的认识————1、亿以内数的认识第一课时亿以内数的读法和写法教学目标1、进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”等，掌握相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会根据数级正确的读写亿以内的数，初步渗透对应的思想方法。
3、感受大数在日常生活中的应用，培养数感。
教学重点正确掌握相邻计数单位之间的关系及亿以内的数读写方法。
教学难点中间或末尾有0的数的读法；写数时0的占位。
新知展示1、数位顺序表亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位2、含有两级数的读写法：读数：（四位一级，先画分级线小竖线。
）（按级读；先读万级再读个级；万级按照个级读，读完写“万”字（小竖线读作万字。
）；每级级末尾的0不读；其它的一个或连续几个0只读一个。
）写数：（按级写；先写万级再写个级；哪个数位上一个单位也没有，写“0”占位。
强调：万级完全写好后再去考虑个级。
读出一个零，可能会写出多个0。
）教学过程典型例题例1 读出下面各数（1）10430000 （2）82005600 （3）7050030解题思路：（1）先从个位起，每4个数位分为一级，即1043¦ 0000，万级的数“1043”按照个级的读法读作“一千零四十三”再在后面加一个万字；个级的四个0，在末尾，不读，所以10430000读作：一千零四十三万。
（2）（3）同理解答：（1）10430000读作：一千零四十三万（2）82005600读作：八千二百万五千六百（3）7050030读作：七百零五万零三十例2 写出横线上的数1、正常人的心脏一年要跳四千二百万次。
2、2011年北京常住人口一千九百六十一万人。
3、赤道周长四千零七万五千七百米。
解题思路：写数时可以先写出数位顺序表，在表下按各个数位对号入座，遇零时，先想想写几个零，如果数位空着，要写零补位。
1、四千二百万的最高位是千万位，千万位上写4，百万位上写2，其他各位空着，就用0补位，这样万级上的数写作“4200”，接着写个级，4个0，所以四千二百万写作：42000000.2、3、同理。
人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》教案
人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》教案一、教学目标1.能够认识亿以内的大数，并掌握数位顺序表。
2.能够准确读写亿以内的大数。
3.能够理解百万级和亿级的数位名称。
4.能够灵活利用亿以内的大数进行比较和排序。
5.能够解决实际问题中涉及亿以内大数的算术运算。
二、教学重点和难点重点1.认识亿以内的大数。
2.掌握亿以内数位的顺序表。
难点1.理解亿以内大数的大小比较和排序方法。
2.运用亿以内的大数解决实际问题。
三、教学准备1.课件：准备展示亿以内大数的课件。
2.教具：有关亿以内数位顺序表的教具。
3.实物：准备一些实际物品让学生进行亿以内大数的认识。
4.作业：准备相关练习题让学生巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入新知识•引入亿以内大数的概念，展示一些亿以内的实际物品，让学生感受亿的概念。
2. 学习亿以内数位顺序表•讲解亿以内数位的顺序表，强调亿的位置，并指出不同数位的名称。
3. 认识亿以内大数•分发亿以内大数的工作纸，让学生动手写写看，感受亿以内大数的大小。
•带领学生一起读写亿以内大数，让学生掌握大数的读写方法。
4. 比较和排序亿以内大数•设计一些比较和排序的练习题，让学生发挥自己的思考能力，掌握比较和排序的方法。
5. 实际问题解决•提出一些实际问题，涉及亿以内大数的加减乘除运算，让学生运用所学知识解决问题。
五、教学总结•总结亿以内大数的认识和应用方法，巩固所学内容。
六、作业布置•布置相关练习题让学生练习亿以内大数的读写、比较和计算。
以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握亿以内大数的认识和运用。
持续练习和思考，相信大家都能够掌握这一知识点。
四年级上册数学《1大数的认识：亿以内数的认识》听课笔记
四年级上册数学《大数的认识：亿以内数的认识》听课笔记一、导入教师行为：1.1 教师通过展示一系列包含大数的场景图片，如人口数量、国家面积、GDP数据等，引起学生的注意。
1.2 提出问题：“同学们，这些数字你们都认识吗？它们有什么共同点？”1.3 引出课题：“这些数字都非常大，超过了我们之前学过的千以内的数。
今天，我们要一起走进亿以内数的世界，认识它们的特点和规律。
”学生活动：•认真观察图片，尝试读出图片中的数字。
•思考教师提出的问题，并回答。
•对即将学习的内容产生兴趣和好奇。
过程点评：•导入环节通过图片展示和问题引导，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、教学过程2.1 亿以内数的概念介绍教师行为：•详细介绍亿以内数的概念，包括亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个等数位的概念和表示方法。
•使用计数器或数位板等工具，帮助学生直观理解每个数位上的数字所代表的数值大小。
•通过举例（如123456789），让学生明确每个数位上的数字所表示的实际意义。
学生活动：•认真听讲，理解亿以内数的概念和各数位的意义。
•观察教师使用计数器或数位板的演示，加深理解。
•跟随教师的举例，尝试自己解释每个数字的实际意义。
过程点评：•教师通过详细的讲解和直观的演示，使学生清晰地理解了亿以内数的概念和数位的意义。
2.2 亿以内数的读写练习教师行为：•组织学生进行亿以内数的读写练习，先读后写，从简单到复杂。
•提醒学生在读写过程中注意数位对齐和零的读写规则。
•鼓励学生相互检查，发现错误并及时纠正。
学生活动：•积极参与读写练习，尝试自己读出和写出亿以内的数。
•注意数位对齐和零的读写规则，避免出错。
•与同学相互检查，发现并纠正错误。
过程点评：•练习环节的设计有助于巩固学生对亿以内数读写的理解和掌握，同时提高了学生的动手能力和合作精神。
三、板书设计（提纲式）1.亿以内数的概念•亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个等数位•各数位的意义和表示方法2.亿以内数的读写•读写规则•数位对齐•零的读写四、作业布置•要求学生完成课本上的相关练习题，巩固亿以内数的认识和读写技能。
四年级上册数学《1大数的认识：亿以内数的赌法和写法》听课笔记
四年级上册数学《大数的认识：亿以内数的读法和写法》听课笔记一、导入教师行为：1.1 教师通过提问方式与学生互动，询问学生：“你们知道世界上最大的数是多少吗？我们如何读出和写出这些大数呢？”1.2 引出本节课的主题：“今天我们将学习亿以内数的读法和写法，这将帮助我们更好地理解和使用这些大数。
”学生活动：•学生思考并回答教师的问题，对即将学习的内容产生好奇。
•认真聆听教师的导入，明确本节课的学习目标。
过程点评：•导入环节通过提问激发学生的好奇心，引导学生进入学习状态。
二、教学过程2.1 亿以内数的读法教师行为：•详细介绍亿以内数的读法规则：从高位到低位，每四位一级，分别读作“亿”、“万”等。
•给出几个具体的例子，如32546000读作三千二百五十四万六千。
•组织学生进行读数练习，从简单的数开始，逐渐增加难度。
•强调读数时的注意事项，如零的读法、每级的读法等。
学生活动：•认真听讲，理解亿以内数的读法规则。
•跟随教师的例子进行读数练习，逐渐掌握读法。
•积极参与练习，注意读数的准确性和流畅性。
过程点评：•教师通过详细的讲解和具体的例子，使学生清晰地掌握了亿以内数的读法规则。
•适当的练习环节加深了学生的理解和记忆。
2.2 亿以内数的写法教师行为：•详细介绍亿以内数的写法规则：根据数的读法，从高位到低位依次写出每一位。
•给出几个具体的例子，如“三千二百五十四万六千”写作32546000。
•组织学生进行写数练习，从简单的数开始，逐渐增加难度。
•强调写数时的注意事项，如零的写法、每级的写法等。
学生活动：•认真听讲，理解亿以内数的写法规则。
•跟随教师的例子进行写数练习，逐渐掌握写法。
•独立完成写数练习，巩固所学知识。
过程点评：•教师通过具体的例子和练习，使学生掌握了亿以内数的写法规则。
•学生通过实践练习，加深了对写法的理解和记忆。
三、板书设计（提纲式）1.亿以内数的读法•规则：从高位到低位，每四位一级•例子：32546000读作三千二百五十四万六千2.亿以内数的写法•规则：根据读法从高位到低位写出每一位•例子：“三千二百五十四万六千”写作32546000四、作业布置•要求学生完成课本上的相关练习题，巩固亿以内数的读法和写法。
小学数学人教版四年级上册1 大数的认识《亿以内数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版四年级上册1 大数的认识《亿以内数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表及数位分级, 能正确地说出每个数位上的数字的含义,为以后学习读数和写数打下基础。
3.在认数的过程中,体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
2重点难点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识。
3教学过程3.1.1一、创设情境，导入新课1、出示各组数据老师将要出示一些数据,我们一起合作读出来,我读文字部分,你们读数字部分,好吗?在读的过程中,如果你觉得读数字有困难,就用“手势加哇”表示,好不好?我们是3年级学生。
我们班有53名同学。
整个年级有453名同学。
楚门小学共有学生2566名。
玉环县有中小学生约47219名。
温岭市小学生约有100000名。
台州市中小学生约有1080000名。
2014年中国小学生约有93606000名我国总人口约1295330000人。
2、揭题最后几个数据大家不停的“哇”,你们是真的在感叹,还是凑热闹的?是啊,在我们的学习和日常生活中,经常会用到比万还要大的数,这节课我们就来认识这些大数。
【板贴:大数的认识】3.1.2二、充分体验、建立数感1、初步感知10万出示温岭市小学生约有100000名。
有人会读这个数吗?你觉得10万到底是多少?这几位同学都说出了自己对10万的理解,10万这个数究竟有多大呢?想不想感受一下?2、感知10万个小订书钉(1)出示1盒订书钉猜一猜,这里有多少枚订书钉?你是怎么猜到的?(2)通过观察,我们知道了一盒订书钉有1000枚,那像这样的一打呢?你又是怎么想的?(3)【依次出示到10打】再来一打呢?2万,3万,4万……10万。
3、感受10万张纸(1)10打订书钉就有10万枚,这个10万看上去也不是那么多对吗?我们再来感受一个10万,【出示1张A4纸】如果每人使用1张纸,10万人需要多少张纸?大胆猜想一下10万张纸叠在一起会有多高?(2)【出示100张纸】这里是100张纸,厚度大约是1厘米。
部编版四年级上册数学 第1单元 大数的认识：1 亿以内数的认识(6课时)
1亿以内数的认识第1课时亿以内数的认识课时目标导航亿以内数的认识。
(教材第2～3页例1)1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。
2．让学生初步感知大数，发展学生的数感。
3．了解中国的人口状况，渗透国情教育。
重点：理解数位顺序表及每相邻两个计数单位之间的关系。
难点：正确理解计数单位。
教师准备：课件PPT、计数器。
学生准备：调查、收集生活中用到的大数。
一、情景引入观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据，这些数据你们会读吗？(学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大)教师引导：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。
像2010年全国第六次人口普查的数据，这些数是怎么数出来的，又该怎样读、写呢？从今天开始，我们来认识这些大数。
(教师板书：亿以内数的认识)二、学习新课1．复习准备。
10个一是_____，10个十是_____，10个一百是______，10个一千是______。
2．出示教材例1。
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
如北京市人口：19612368人，你知道这个数中每个数字的含义吗？3．认识计数单位。
教师引导：类比万以内数的每个数字的含义，要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数：(1)先在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。
提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？回答：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。
(2)用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。
(3)1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半……教师归纳：像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。
第1讲-大数的认识
例题三：
按要求写近似数
原数
要求
近似数
6795248
省略万位后面的尾数
省略千位后面的尾数
省略百位后面的尾数
课堂练习1
□里最大能填几？
3□320≈4万
125□769≈125万
课堂练习2
用“四舍五入法”求近似数并改写成用“万”作单位的数
地球直径是12756千米
二十八万零六十四
五千五百五十二万三千八百七十
练习2答案
3602000
46410000
10500030
例题二：
比较下面每组中两个数的大小
92504□103600
50140□63140
28906□28890
620300□307300
把下面的数改写成用“万”作单位的数
250000
3200000
7580000
错误答案：5
错题纠正（对题）：
54□223≈55万
正确答案：5,6,7,8,9
读题画图：
读题画图：
读题画图：
归纳总结：
1.亿以内的数的计数单位有一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，每相邻两个计数单位之间的进率都是10
2.按照我国的计数习惯，从个位起（从低位到高位进行分级），每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级
即学即练4、
一个数省略万位后面的尾数后约是90000，这个数最大是多少？最小是多少？
即学即练5、
一个数，从左往右数，从第3位起，每一位上的数字都是它前面相邻两位上的数字之和，如：1459，,1358，
4268,729，在这类数中，最大的数是多少？
即学即练6、
四年级上册数学教案-1 大数的认识 亿以内数的大小比较｜人教新课标
四年级上册数学教案-1 大数的认识亿以内数的大小比较｜人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 通过实际生活中的例子，让学生了解大数的概念。
3. 学习亿以内数的读写方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。
2. 教学难点：理解大数的概念，学会亿以内数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的大数，如我国的人口、我国的GDP等，让学生初步了解大数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）让学生观察一些亿以内的数，引导学生发现这些数的大小关系。
（2）讲解亿以内数的大小比较方法，让学生掌握比较的规则。
（3）通过一些实例，让学生巩固亿以内数的大小比较方法。
3. 实践操作（1）让学生分组进行亿以内数的大小比较练习，提高学生的实际操作能力。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 巩固提高（1）让学生完成一些亿以内数的大小比较题目，巩固所学知识。
（2）讲解一些典型的题目，让学生了解亿以内数的大小比较在实际生活中的应用。
5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生了解大数的概念，掌握亿以内数的大小比较方法，并能运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 让学生完成一些亿以内数的大小比较题目，巩固所学知识。
2. 让学生通过观察生活，找出一些大数的例子，并试着进行大小比较。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现亿以内数的大小关系，培养学生的观察能力。
2. 通过实例讲解，让学生了解大数的概念，提高学生的数学思维水平。
3. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握亿以内数的大小比较方法。
4. 注重培养学生的合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
四年级数学上册1大数的认识第1课时亿以内数的认识教学设计新人教版
1大数的认识本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的根底上学习的，是万以内数的认识的稳固和扩展。
让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万〞“亿〞为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入〞法省略万位〔或亿位〕后面的尾数求近似数。
教科书按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。
用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。
万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的根底知识。
但是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比拟抽象的。
“大数的认识〞从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比拟复杂，学生学习有一定的难度。
所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的开展与能力的提高。
1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。
教学时，教师应从学生的实际出发，通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数，培养数感。
2.加强根底知识、根本概念的教学，让学生经历“再创造〞的过程。
教师要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获取知识。
例如认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞“亿〞，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。
借助计数器，先复习学习过的计数单位一〔个〕、十、百、千、万。
再以“万〞为单位一万一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验屡次经历“满十进一〞的过程，从而得到万以上的计数单位。
人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》说课稿
人教新课标四年级上册数学1《大数的认识——亿以内数位顺序表》说课稿一. 教材分析《大数的认识——亿以内数位顺序表》是人教新课标四年级上册数学1的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位，理解相邻数位之间十进制的规律，能正确地读写亿以内的大数，并进行简单的整数四则运算。
通过这部分的学习，学生能够进一步认识数的组成，培养数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和读写，对数的组成和数位顺序有了初步的了解。
但在亿以内数的认识和读写方面，学生可能存在一定的困难，如对亿以内数的数位顺序和计数单位的理解，以及相邻数位之间十进制的应用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位，理解相邻数位之间十进制的规律，能正确地读写亿以内的大数。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够自主探究亿以内数的认识方法，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的数位顺序和各数位上的计数单位，相邻数位之间十进制的规律。
2.教学难点：亿以内数的读写，以及在大数四则运算中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，发挥学生的学习主体作用。
2.教学手段：多媒体课件、数位顺序表、计数单位卡片等，辅助学生直观地理解数位顺序和计数单位。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的大数实例，如我国的人口数量、国土面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。
2.探究亿以内数的数位顺序和计数单位：学生自主观察数位顺序表，探讨各数位上的计数单位，理解相邻数位之间十进制的规律。
3.学习亿以内数的读写：教师示范亿以内数的读写方法，学生跟随练习，注意引导学生掌握分级读写和借助计数单位的方法。
四年级上册数学《1大数的认识：亿以内数的赌法和写法》教案
四年级上册数学《1大数的认识：亿以内数的读法和写法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确地读出亿以内的数。
2.学生能够正确地写出亿以内的数。
2.过程与方法：1.学生通过观察和实践，掌握亿以内数的读法和写法规则。
2.学生能够利用已学的数级、数位等知识，对大数进行正确的读写。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生对大数的兴趣，认识到大数在生活中的重要性。
2.提高学生的数学逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点•亿以内数的读法规则。
•亿以内数的写法规则。
三、教学难点•准确理解并应用数位分级进行数的读写。
•正确处理读写过程中的进位和零的读写。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含大数读写示例）•练习卡片•白板笔、黑板或白板五、教学方法•讲授法：介绍大数的读法和写法规则。
•演示法：通过多媒体课件展示大数的读写过程。
•练习法：学生独立完成练习，巩固所学知识。
•小组合作法：学生分组讨论并练习大数的读写。
六、教学过程1. 导入•提出问题：你们在生活中有没有遇到过很大的数？比如，一本书的页数超过了1万，或者一个国家的人口数量达到了1亿多，那么我们应该怎样去读和写这些数呢？•引导学生回忆已学过的数的读写方法，并思考如何应用到更大的数上。
2. 知识讲解•大数的读法：•复习数级、数位的概念。
•介绍大数读法的基本规则：从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级；每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都读一个“零”。
•举例说明，如读数：20080000（读作：二千零八十万）。
•大数的写法：•复习数级、数位的概念。
•介绍大数写法的基本规则：从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
•举例说明，如写数：四千零六十万（写作：40600000）。
3. 巩固练习•发放练习卡片，学生独立完成读数和写数的练习。
•教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并解答学生的疑问。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识 第1课时 亿以内数的认识∣人教新课标
四年级上册数学教案第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。
2. 培养学生对大数的感知能力和估算能力。
3. 使学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。
教学重点：1. 亿以内数的读写方法。
2. 亿以内数的排列规律和数位顺序。
教学难点：1. 亿以内数的概念理解。
2. 亿以内数的估算能力培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数轴或计数器。
3. 相关练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数位知识，如千、万、十万等。
2. 提问：同学们，你们知道亿是什么意思吗？亿以内有哪些数位呢？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的范围和意义。
2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。
3. 讲解亿以内数的排列规律和数位顺序，让学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。
三、实例演示1. 通过实例演示，让学生直观地感受亿以内数的大小和排列规律。
2. 引导学生观察数轴或计数器，让学生理解亿以内数的相对位置和大小关系。
四、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。
2. 让学生进行亿以内数的排列规律和数位顺序练习，提高学生的数感。
五、拓展提高1. 引导学生进行亿以内数的估算练习，培养学生的估算能力。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，提高学生运用亿以内数的能力。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。
2. 强调学生在学习过程中要注意的问题，如正确读写亿以内数、掌握数位顺序等。
七、课后作业1. 让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。
教学反思：本节课通过讲解、实例演示和课堂练习等方式，让学生掌握了亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数感和估算能力。
新人教版四年级数学上册第1单元《大数的认识》亿以内数的认识(亿以内数的读法)课件.ppt
只读一个“零”
多位数的读法法则
1、从高位起，一级一级地往下读．
2、读亿级或万级的数时，要按照个 级的数的读法来读，再在后面加上 “亿”字或“万”字．
3、每级末尾的0都不读．每级中间 有一个0或连续有几个0都只读一个 “零”．
读出下面各数： 34 读作：三十四
340000 读作：三十四万
3004 读作：三千零四
28000个眼睛组成 距离是3220000千米
聪明的小法官
两个计数单位之间的进率都是10。 （ × ）
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。 （ √ ）
一个六位数，它的计数单位是十万位。 （ × ）
整数数位顺序表，从左起第三位是百位。（ √ ）
加 油 啊！
下面的数该怎样读呢？
35627
420042
471050 读作：四十七万一千零五十
练一练B 一、我会填！
1、由4个千万、3个百组成的数是（ 40000300 ） 读作（ 四千万零三百 ）。 2、50048060读作（ 五千零四万八千零六十 ）； 它由（5个千万）、（ 4个万 ）、（8个千 ）、 （ 6个十 ）组成。
3、4800300是（ 7 ）位数，最高位是（百万）； “8”在（ 十万 ）位上，表示8个（十万 ）， “3”表示（3个百 ）。
61 0000 0000
亿级 万级 个级 第一 先分级 第二 标数级
亿级 61读作：六十一 亿
万级和个级上都是“0”，不读。
100 4000 2000
亿级 万级 个级 第一 先分级 第二 标数级
亿级 100读作：一百 亿 万级 4000读作：四千 万 个级 2000读作：二千
读作：一百亿四千万二千
400 3050 0000
人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识
人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够正确地读写亿以内的数。
2. 培养学生对大数的感知能力，提高他们的数感和数学思维能力。
3. 使学生能够运用亿以内的数进行简单的数学运算，解决实际问题。
教学重点：1. 亿以内数的读写方法。
2. 亿以内数的数感和概念。
教学难点：1. 对亿以内数的理解和感知。
2. 亿以内数的运算和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数轴或计数器。
3. 练习题或练习册。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾以前学过的数的概念，如千、万等。
2. 提问学生是否知道更大的数，如亿。
二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的含义。
2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。
3. 通过数轴或计数器，让学生直观地感受亿以内数的大小。
三、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。
2. 让学生进行亿以内数的运算练习，提高他们的数学思维能力。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结亿以内数的概念和读写方法。
2. 强调学生对大数的感知能力和数感的重要性。
五、作业布置1. 布置练习题或练习册，让学生巩固所学知识。
2. 布置实际问题，让学生运用所学知识解决。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，让学生掌握了亿以内数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解大数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。
同时，要注重学生的练习和巩固，提高他们的数学水平。
在今后的教学中，要继续加强对学生的引导和培养，提高他们的数学素养。
重点关注的细节：亿以内数的概念和读写方法详细补充和说明：一、亿以内数的概念1. 亿以内数的定义：亿以内数是指小于一亿的整数，包括一千万、一百万、十万、一万、千、百、十和个位数。
2. 亿以内数的位数：亿以内数共有九位数，分别是亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位。
1期大数的认识：亿以内数的认识(1)四年级上册数学学案带单元检测练习题附带答案解析
小学数学 1. 大数的认识：亿以内数的认识（1）亿以内数的计数单位、进率这是我们经常用到的计数器，计数器上不仅有已经学过的计数单位：“个、十、百、千”，还有许多别的计数单位，你都认识吗？你知道它们分别表示多少吗？1. 结合计数器认识计数单位（1）出示计数器：观察计数器。
（在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨入一千。
）问：九千再加上一千是多少？千位满十怎么办？10个一千是一万。
（2）一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？10个一万是十万。
（3）用同样的方法，继续数数，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
2. 计数单位之间的进率。
（1）我们之前学习了哪些计数单位？（个、十、百、千）今天我们新认识了哪些新的计数单位？（万、十万、百万、千万）（2）在刚才拨珠的过程中，我们发现了相邻两个计数单位之间的关系，即相邻两个计数单位之间的进率是10。
（3）什么叫做相邻呢？相邻就是左右挨着的计数单位，例如：和千位相邻的就应该是百位和万位。
（4）如果两个计数单位中间隔一位呢？它们的进率又会是多少呢？（100）举例说明：个位和百位之间就隔着十位，所以，1个百就等于100个一。
今天学习的新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。
每两个相邻计数单位之间的进率是：10。
单位名称改写方法：首先，找到两个计数单位之间的进率；其次，若是从低到高换算，就除以进率，若是从高到低换算，就乘以进率。
例题1 5万= （）千解答过程：要想知道5万里面有几个1千，要先知道这两个计数单位之间的进率是多少。
刚才我们已经学过了，每两个相邻计数单位之间的进率是10，那么我们要先判断一下“万”和“千”是不是相邻的计数单位？（是）然后再判断它们两个谁大？（万大于千）接着，我们就可以找到这两个计数单位之间的关系应该是：1万=10千，那么5万里面有5个1万，就应该等于50千。
点评：这道题的关键知识点是：计数单位之间的关系要掌握熟练。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）
大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。
教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。
因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。
教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。
节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。
根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。
3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。
教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。
难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。
二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。
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计数器
一、复习导入
千 百十个
一、复习导入
千百十 个
千百十 个
千百十 个
千百十 个
一、复习导入
30000
千 百 十 个万 千 百 十 个
二、探究新知
亿
千百 万万
十 万
万
千百十
个
一万一万地数，10个一万是十万
二、探究新知
千 百百万 十十万 万个 千 百 十 个
十万十万地数，10个十万是一百万。
三、知识运用
⒉ 你能填出数位顺序表吗？试一试。
亿级 万 级
个级
亿 千百十万千百十个
… …
位 万万万位位位位位 位位位
⑴ 从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。
⑵ 从个位起，第( 五)位是万位，第（ ）九位是亿位。
⑶ 万位的右面一位是（ 千）位，左面一位是（ 十）万位。
三、知识运用
⒊ 说说横线上的数字表示的含义。 3┆2086 9┆3787 10┆7398 69┆0250 表示8个十 表示7个百 表示1个十万 表示9个一万
位位位 位位位位位位
1 9 61 2 36 8
表示6个十万 表示6个十 说说其他数位上的数各表示多少？
三、知识运用
1.数数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）一万一万地数，从二百八十五万数到三百万， 再接着十万十万地数，从三百万数到四百万。
（3）一百万一百万地数，从九千万数到一亿，再接 着一千万一千万地数，从一亿数到二亿。
第一单元：大数的认识
亿以内数的认识
一、复习导入
（一）读一读下面的信息
京津高铁最快每小时 行驶350千米。
天津蓟县盘山海拔 864.4米，珠穆朗玛峰 约高8844米，是世界最 高峰。
真航线角在0度至179 度范围内，高度由900 米至8100米，每隔 600米为一个高度层。
一、复习导入
下面是2010年第六次全国人口普查的数据
二、探究新知
亿级
万级
个级
数级
亿千百 十万千百十个
……
万万 万
位位位 位位位位位位
……
亿
千 万
百 万Biblioteka 十 万万千
百
十
个
数位 计数单位
按计照数我单国位的从习右惯到，往从左右按边照起从，小每到四大个的数顺位序是一级。 排列，每个计数单位所在的位置是数位。
二、探究新知
亿级
万级
个级
亿千百 十万千百十个
……
万万 万
4.五位数44603中的两个“4”分别表示什么意思？
如果给这个五位数添上数字“1”变成六位数 ，请问“1”是添在最左边使六位数大一些，还 是添在最右边使六位数大一些？
三、知识运用
5、 照样子说一说。 47578
280064
表示4个万， 表示28个万，
7578个一
64个一
498909 2700006 55523870
你猜这一捆是多少钱？ 100张一百元捆成一捆是一万元。
十万元可以捆成多少捆？ 十万元可以捆成10捆。
一百万元可以捆成多少捆？ 一百万元可以捆成100捆。
你学到了什么？
二、探究新知
千千万 百百万 十十万 个万 千 百 十 个
一百万一百万地数，10个一百万是一千万。
二、探究新知
千 百十 个 千 百 十 个
千
百十万
万
万万
亿
千百十 万万万
万 千 百十个
一千万一千万地数，10个一千万是一亿。
一(个)、十、百、千、 万……都是计数单位。
想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？