一 1亿以内数的认识及读法
亿以内数的读法和写法
万
个
万
个
这个数是由600 个万和4000个 一组成的……
这个数是由308 个万和7个一组 成的……
每级末尾的0都不读，其他数位有
一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
返回
亿以内数的读法和写法
先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成 的，再写一写、读一读。
万
个
万
个
万
个
（ 50055000 ）
（ 5500500 ）
读作：四千零七万五千七百米
返回
亿以内数的读法和写法
4.4个0和4个8组成的数 （1）一个“零”都不读的八位数
88008800,80008880,88880000……
（2）只读一个“零”的八位数
80808800,80088800,88088000……
（3）读两个“零”的八位数
80808080,80088080,80088008……
（ 50500050 ）
在这三个数中，万级上的 数有什么不同？个级呢？
返回
亿以内数的读法和写法
同步练习
课堂练习
1.说出下面各数的组成，再读一读。
（1）28053900 读作：二千八百零五万三千九百
（2）467008
读作：四十六万七千零八
（3）9001000 读作：九百万一千
（4）50500500 读作：五千零五十万零五百
亿苏以教内版数的数读学法和四写年法级 下册
2 认识多位数
亿以内数的读法和写法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
亿以内数的读法和写法
情境导入
万
个
5239个万和5239个
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法》说课稿(附反思、板书)课件
三 课末总结，梳理提升 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数 据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（
答案： 一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080（答案不唯一） 4、百万 十万 百 三百四十万零八百 二、1、B 2、C 3、B 4、D
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（
），组成一个读三
个零的数是（
）。
4、3400800是由3个（ ）、4个（ ）和8个（ ）组成的，
这个数读作（
）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（
）。
A、3000300
B、3003000
C、3030000
八、教学反思
让学生在多样的学习活动中体验数学，通过小组合作、探究学 习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识， 激发了学生学好数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
亿以内数的读法
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级 。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“ 万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续 几个0,都只读一个零。
四年级数学上册《亿以内数读法》课件
小试牛刀（选题源《典中点》）
(3) 动画片《熊出没》自开播以来，深受小朋友的喜爱， 某网站一天的点击量就达18500096次。
读作：_____一__千__八__百__五__十__万__零__九__十__六___
归纳总结：
1．读含有两级的数，分级后，先读万级， 再读个级。
2．读万级的数，要按照个级数的读法来读， 再在后面加一个“万”字。
小试牛刀（选题源《典中点》）
2．把下面各数先分级，再读一读。 80006200读作：八千万六千二百 63500000读作：六千三百五十万 2507300读作： 二百五十万七千三百 3205800读作： 三百二十万五千八百
小试牛刀（选题源《典中点》）
3．每级末尾不管有几个0，都( 不读出来 )；其他数位 上有一个或连续几个0，都只读( 一 )个0。
小试牛刀（选题源《中点》）
4．先把横线上的数分级，再读一读。 (1) 长江流域面积约1808502平方千米。
读作：_一__百__八__十__万__八__千__五__百__零__二___ (2) 2000年全国人口普查，重庆市的常住人口是
28846200人。 读作：_二__千__八__百__八__十__四__万__六__千__二__百__
四年级数学上册
亿以内数的认识及读写
探究点 亿以内数的读法
读出下面各数。
读作：三百五十万四千零八 读作：一千零三万零九百 读作：六百二十万
含有两级的数怎样读，怎样写？
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填空。 (1) 读234678时，从个位起分为( 两 )级，万级的数读作：
( 二十三万 )，个级的数读作( 四千六百七十八 )。 这个数读作：( 二十三万四千六百七十八 )。 (2) 6378492读作：( 六百三十七万八千四百九十二 )。
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法18-人教版
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法18-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、流利地读出亿以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的认识三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法2. 教学难点：亿以内数的认识和运用四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读法，引导学生发现亿以内数的读法与万以内数的读法之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 讲解亿以内数的读法规则，如：从高位到低位读，每四位一级，读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。
b. 通过举例，让学生学会亿以内数的读法。
c. 让学生进行课堂练习，巩固亿以内数的读法。
（2）亿以内数的认识a. 讲解亿以内数的认识，让学生了解亿以内数的组成和表示方法。
b. 通过实物展示、图片等教学手段，让学生直观地感受亿以内数的大小。
c. 设计一些实际问题，让学生运用亿以内数的知识进行解答。
3. 课堂练习设计一些亿以内数的读法和认识的练习题，让学生独立完成，教师进行巡回指导。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读法和认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固亿以内数的读法和认识。
2. 让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握了亿以内数的读法，提高了学生的数学思维能力，激发了学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，为学生的数学学习提供更好的指导。
四年级上册数学教案-1 亿以内数的读法-人教新课标
四年级上册数学教案-1亿以内数的读法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握1亿以内数的读法，能够正确、流利地读出1亿以内的数。
2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 1亿以内数的读法。
2. 数位顺序表。
3. 整数的读法法则。
三、教学重点、难点1. 教学重点：1亿以内数的读法。
2. 教学难点：数中“0”的读法。
四、教学过程1. 导入利用数一数教室里同学的方法，引出数的概念，进而导入新课。
2. 新课（1）让学生观察数位顺序表，了解1亿以内数的数位顺序。
（2）讲解整数的读法法则，让学生掌握1亿以内数的读法。
（3）通过举例，让学生学会数中“0”的读法。
3. 练习（1）让学生读出一些1亿以内的数，巩固所学知识。
（2）让学生互相出题，互相考查，提高学生的实际操作能力。
4. 总结通过本节课的学习，让学生掌握1亿以内数的读法，培养学生的数数能力和数学素养。
五、作业布置1. 让学生读出一些1亿以内的数，加深对知识的理解。
2. 让学生预习下节课的内容，为下节课的学习做好准备。
六、板书设计1亿以内数的读法：（1）从高位到低位，一级一级地读。
（2）每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
七、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了1亿以内数的读法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作学习、自主探究能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“数中‘0’的读法”。
数中“0”的读法是学生在学习1亿以内数的读法时容易出错的地方，也是教学的重点和难点。
在本节课的教学中，我们需要详细讲解和练习数中“0”的读法，以确保学生能够正确地读出1亿以内的数。
数中“0”的读法规则如下：1. 每一级末尾的0都不读出来。
例如，1200读作“一千二百”，而不是“一千二百零”。
亿以内数的认识及读法 【完整版】
第一级是个级，包括个位、十位、百位、千位；
第二级是万级，包括哪几个数位（万位、十万位、百万位、千万位）；
第三级是亿级。
（2）读、记数位顺序表
考考你：从右边起，第5位是什么数位第7位呢第9位呢
课题
亿以内数的认识及读法
备课人
艾迪
课时
1
使用人
上课时间
年月日
教学目标
1、认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位间进率为十。
2、理解多位数的读法，并结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
学生核心素养目标
培养学生良好的数感，并学会用数学的眼光观察现实世界。
（3）说说每个数位上的数各表示什么
完成P4做一做。汇报、总结。
小结：这节课你都有什么收获
教师引导学生在计数器上一
万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认
识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万，帮助学生感受十万的大小，培养数感。
实际操作，加深
印象同时更加直观、形象。
板书设计
亿以内数的认识
（1）复习“万”，为后面知识作铺垫
老师在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。
同学们，能不能再在千位上拨一个珠子（不能）
那怎么办九千加上一千是多少（一万）
（2）认识“十万”
在计数器上边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少（十万）
刚我们又满十进一，产生了一个新的计数单位“十万”，也知道了10个一万是十万（板书：十万）
亿以内的计数单位有：一(个)、十、百、千、万、十万
人教版小学数学第七册概念整理第一单元 大数的认识一、亿以内的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，且每相邻两个计数单位间的进率是“十”。
按照我国的计数习惯，从个位起，从低位到高位每四位分一级，分别是个级、万级、亿级。
二、亿以上数的读法：（1）先读亿级，再读万级，最后写个级。
（2）读亿级和万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字和“万”字。
（3）每级末尾不管有几个0都不读；中间或前面有一个0或连续几个0，都只读一个0。
三、亿以内数的写法：（1）先写亿级，再写万级，最后写个级。
（2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
四、比较数的大小位数不同时，位数多的数大于位数少的数；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
多个数进行比较大小时，要看清楚要求，别丢数。
可以先把相同位数的数组成一组，然后再逐一进行比较。
五、整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面4个0省略掉，换成一个“万”字。
整亿数改写成用“亿”作单位的数的方法：将亿位后面8个0省略掉，换成一个“亿”字。
例：400000=40万 12000000000=120亿六、求一个数的近似数首先要确定省略哪一位后面的尾数，然后看清省去部分的最高位，最后按“四舍五入”法求其近似数。
567．850≈57万 135．6965487≈14亿 七、人们在数物体时，表示物体个数的1、2、3、4、5、6、……是自然数。
一个物体也没有，用0表示。
0也是自然数。
八、每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
九、 开关及清屏键关闭键 清除键第二单元 角的度量一、线段的特征：有两个端点，长度有限。
射线的特征：只有一个端点，可以向一端无限延伸；直线的特征：没有端点，可以向两端无限延伸。
过一点可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
亿以内数的读法说课稿
亿以内数的读法说课稿亿以内数的读法说课稿1简析教材：本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。
本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。
教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。
引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。
教学过程：一、复习旧知识为新课学习奠定基础，特别注意万以内数中0的读法。
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法14-人教版
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的读法14-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、流利地读出亿以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学素养。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力，以及合作交流的意识。
二、教学内容1. 亿以内数的读法。
2. 数位顺序表。
3. 亿以内数的读法应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法，数位顺序表。
2. 教学难点：亿以内数的读法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“你们知道这些图片、实物中有多少个吗？怎么表示这些数量呢？”引出数的概念，导入新课。
2. 探究新知（1）让学生自主探究亿以内数的读法，引导学生观察、分析、总结。
（2）讲解数位顺序表，让学生明确每个数位的意义。
（3）通过例题，让学生学会亿以内数的读法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些典型的题目，进行讲解、分析，帮助学生巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）让学生举例说明生活中遇到的亿以内数的读法。
（2）布置作业，让学生回家后与家长一起寻找生活中的亿以内数，并读给家长听。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 家长签字确认的课外作业。
六、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题，进行针对性讲解。
2. 课堂练习要充分，让学生在练习中掌握所学知识。
3. 课后作业要布置到位，让学生在课后能够巩固所学知识。
总之，本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了亿以内数的读法，提高了学生的数学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，进行针对性讲解，确保教学效果。
同时，要加强课后作业的布置与检查，让学生在课后能够巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程中的探究新知环节探究新知环节是本节课的核心环节，关系到学生对亿以内数的读法的理解和掌握。
在这个环节中，教师需要引导学生自主探究、合作交流，让学生在探究中掌握亿以内数的读法。
小学四年级数学上册亿以内数的读法教案范文(通用3篇)
小学四年级数学上册亿以内数的读法教案范文（通用3篇）小学四年级数学上册亿以内数的读法教案范文（通用3篇）小学四年级数学上册亿以内数的读法教案1 （一）使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。
（二）知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
（三）掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
（四）培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
教学重点和难点重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
难点：中间和末尾带零的数的读法。
教具和学具教具：数位顺序表及活动数字卡。
教学过程设计一、板书课题今天我们来学习亿以内数的读法二、出示目标（一）出示教学目标1、掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数2、进一步理解数的组成，并能迅速的说出一个数的的最高位的是数位名称。
（二）齐读目标（三）师：要想达到目标，要靠大家的自学。
你们有信心学好吗？三、自学指导让学生自己看课本第5页，回答下面问题1、说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？2、数中的有0都在什么位置？怎么读的？3、含有两级的数怎么读？4、分钟后比谁能做对与例题类似的题目。
四、先学自学时，看谁看书最认真。
坐姿最端正。
下面自学开始。
（一）看一看生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真看书师检测自学效果（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。
）提要求：写的时候把字写规范。
生独立完成，师巡视五、后教，（议一议）（一）更正让学生观察黑板的题，发现错误的请举手。
用不同颜色的笔标出来。
（二）讨论1、看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？2、提问是不是所有的0都不读呢？3、看每道题的结果。
若对，为什么对？若错，为什么错？六、当堂训练课堂作业练习一的2，3，4题小学四年级数学上册亿以内数的读法教案2 教科书第2～5页的例1，例2，相应的做一做和练习一中的习题P1－5。
教学要求：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
亿以内数的认识
1、亿以内数的认识知识点一认识亿以内数的计数单位、数位和数级总结：计数单位、数位和数级(1)一(个)、十、百、干、万、十万、百万、干万、亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
(2)在用数字表示数时,这些计数单位所占的位置叫作数位,哪个数位上是几,就表示有几个相应的计数单位。
(3)从个位起,向左数,每四个数位为一级,分为个级、万级、亿级。
基础练习(1)像这样的大数,一万一万地数,10个一万是（）;10个十万是（）;（）个一百万是一千万;一亿是10个（）。
(2)一(个)、十、百、千、万、十万……亿都是（）。
(3)103161是由（）个十万、（）个千、（）个百和（）个十、（）个一组成的。
(4)103161是（）位数，它的最高位是（）位；左边的“1”表示1个（），中间的“1”表示1个（），右边的“1”表示1个（）。
知识点二亿以内数的读法总结：含有两级的数的读法(1)先读万级,再读个级。
(2)读万级时,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上个“万”字。
(3)每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。
基础练习读出下面各数。
4208200读作：93600008读作：538054读作：知识点三亿以内数的写法总结：含有两级的数的写法（1）先写万级，再写个级。
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0占位。
基础练习写出下面各数。
（1）五千二百万．六千三百：（2）四百零三万．零二十：（3）三十万．零五：（4）六百万．二千零五十：典例易解例1，写数时，0的占位问题写出下面各数。
八百四十万零八十三千零九万三千八百思路：找到万，补足四位。
例2，根据各数位之间的数量关系组数有一个六位数，最高位和最低位上的数字都是3，百位上的数字是个位上的3倍，千位上的数字是8，是万位上数字的2倍，其他数位上的数字都是0。
这个数是多少？思路：对照数位顺序表写数时，要明确每个数位上的数字，没有数字的数位用0补足。
1-2 亿以内数的读法(教学课件)四年级数学上册 人教版
37 06 0 00 4 00 805 01
每级末尾的零都不读，其他数位上有一 个0或连续几个0，都只读一个0。
读作：五十六万九千二百 读作：三百七十万六千 读作：四千零八万零五百零一
3.小组交流,下面各个数怎样读比较方便。
32680 5205000 1200605 107070 470050 3070800 30600900 100000000
每级中间数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
说一说 含有两级的数怎么读?
1.先读 万 级，再读个 级。
2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
3.每级末尾不管有几个0，都 不读 都 只读一个0 。
，其他数位上有一个0或连续几个0，
三、巩固练习
1.读出下面每组数。
34 和 34 0000 读作：三十四
五、课后作业
1.完成对应的课时的练习; 2.从课时练中选取。
同学们
下课啦
千百十万千百十个
哪种读法比较简便？
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6 读作： 二千 四百 九十 六
2 4 9 6 0 0 0 0 这个数怎么读？
二千万四百万九 二千四百九十六万。 十万六万。
读出下面各数。
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2 4 9 6 读作： 二千 四百 九十 六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作： 二千四百九十六万
3010240 1020340
1032040 1034020
3400102
（2）只读一个0： 1032400
1300240 1302040
（3）所有的0都不读： 1203400
人教版四年级数学上册_第1课时 亿以内数的读法和写法
课本第6页的第3题。（先个别读，再同桌互读。）
六、课堂小结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
板书设计
教学反思
（2）
教材分析
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形，条形统计图，数学广角和数学实践活动等。这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
1．播放新闻。
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。
2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
2．全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：
先读万级，再读个级。
读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：
亿以内数的读法
亿以内数的读法亿以内数的读法是我们在日常生活中经常会遇到的一个问题。
在中国的数字系统中，亿是一个十分常见的数词，表示十亿的意思。
以下将要介绍亿以内数的读法。
首先，我们来介绍亿、千万和百万的读法。
将数字从右到左分成四位一组，最右边的一组为个位数，第二组为万位数，第三组为百万位数，第四组为亿位数。
亿的读法为“一亿”，千万为“一千万”，百万为“一百万”。
那么，如果数字中含有亿、千万和百万位数时，我们就可以直接读出来了。
接下来，我们来介绍十万位和万位的读法。
十万、百万、千万和亿之间的数读法十分简单，只需要把这几个数词连起来就行了。
例如，十五万就是“一十五万”，一百七十三万就是“一百七十三万”。
当数字中存在万位数时，读法会有一些变化。
例如，1234读法为“一千二百三十四”，但是如果是12340，就读作“一万二千三百四十”。
可以看到，在读法中加入了一个“万”字，表示万位数。
同样，如果数字中存在十万位数，读法也是类似的。
例如，123456读法为“一十二万三千四百五十六”，但是如果是1234500，就读作“一百二十三万四千五百”。
在这种情况下，读法中会加入一个“万”字和一个“千”字，分别表示十万位和万位。
最后，我们来介绍个位、十位和百位的读法。
对于个位、十位和百位的数字，读法是非常简单的。
例如，个位数为1，就读作“一”；十位数为2，就读作“二”；百位数为3，就读作“三”。
如果数字中没有以亿、千万、百万、十万或万为单位的数，则可以直接读出个位、十位和百位的读法。
通过以上介绍，我们可以了解到亿以内数的读法。
需要注意的是，读法中要注意数字之间的连读，连读的部分用“零”来表示。
例如，“一百零一”和“一百一”是等价的，都表示数字101。
另外，读法中的“十”在特定情况下也可以省略。
例如，数字11可以直接读作“一十一”，也可以简化为“十一”。
总结起来，亿以内数的读法可以分为对亿、千万、百万、十万、万和个位、十位、百位数字的读法，通过这些规则，我们可以准确、标准地读出亿以内的任意数字。
第1课时 亿以内数的认识
第一单元大数的认识课题第一课时亿以内数的认识课型新授课内容分析亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。
学生在前面对万以内数的认识以及相邻两个计数单位间的“满十进一”关系的知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
在教学中，充分利用这些有利条件，调动学生运用相关的基础知识，促进知识的迁移。
课时目标知识与能力知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
过程与方法结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
情感态度价值观在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，培养学生的数感。
教学重难点教学重点认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
教学难点体会“位值”的含义。
教学准备课件、计数器。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入，揭示课题课件展示教科书P2主题图。
（1）师：说一说，从图中你知道了什么？你会读这些数吗？(学生尝试读数）学生读数会有困难，读得不对教师暂不评价。
(2）师：把这些数与以前学过的数比一比，你发现了什么？学生能够发现，这些数与以前学过的数相比更大。
师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
(板书课题：亿以内数的认识）【设计意图】通过观察图片，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知奠定基础。
通过比较以前学习过的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、经历过程，探究新知1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
（1）认识“十万”。
师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？教师演示拨计数器的过程，边演示边问。
师：如果在万位再拨一颗珠子，是几万？（两万）再拨下去呢？师：9万再加一万是几万？万位满10，怎么办？万位满10，要向前一位进1。
四年级上册数学教案-1.1 亿以内数的读法∣人教新课标
四年级上册数学教案-1.1 亿以内数的读法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的数感、观察能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法。
2. 教学难点：连续的0只读一个零。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组数据，让学生观察并发现其中的规律。
引导学生回顾之前学过的数的读法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生自主尝试读出一些亿以内的数，并分享自己的读法。
（2）教师根据学生的回答，总结亿以内数的读法规则，并通过PPT展示出来。
（3）学生分小组讨论，举例说明亿以内数的读法，并尝试总结出连续的0只读一个零的规律。
（4）教师点评学生的讨论成果，强调连续的0只读一个零这一难点。
3. 实践演练（1）教师出示一些亿以内的数，让学生快速读出。
（2）学生自主练习读一些亿以内的数，教师巡回指导。
（3）利用多媒体展示一些生活中的实例，让学生用所学知识解决实际问题。
4. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读法规则及注意事项。
强调学生在课后要加强对亿以内数的读法的练习，提高自己的数感。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论等教学活动，使学生掌握了亿以内数的读法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五、板书设计略重点关注的细节是“连续的0只读一个零”。
在亿以内数的读法中，连续的0只读一个零是一个非常重要的规则。
这个规则对于学生来说可能比较难以理解和掌握，因此需要教师在这个细节上进行详细的补充和说明。
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一 这些数，你认识吗？
问题：上面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些 图中，
你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？ 过渡：这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识。
亿级 万级
个级
… 亿千百十万千百十个 位万万万位位位位位 位位位
数级 数位
亿千百 十 万千 百 十个 万万 万
二、引导探索，建立数位顺序表
大数的认识
亿以内数的读法
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一、复习回顾
千 百十万 万 万万 位 位位位
千 百十个 位 位位位
问题：1. 个级有哪几位？ 2. 万级有哪几位？ 3. 第几位是千万位？
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三、巩固练习，提升认识
4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个
八位数。
小明：我拨了一个最大的八位数。
小明拨的数是（
）。
小华：我拨了一个最小的八位数。
小华拨的数是（
）。
问题：（1）这道题的已知条件是什 么？
（2）你是怎么想的？
四、发挥想象，拓展知识
过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球 赤道3圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3 年2个多月才能画完1亿个点。 问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力， 小组讨论。
6. 用四个8和三个0按下面的要求组成一个七位数。 （1）组成三个0都不读出来的数：
（2）组成只读出一个0的数：
（3）组成只读出两个0的数：
（4）组成三个0都读出来的数：
四、拓展知识
问题：生活中我们有时会看到三位一分节的大数。 你们知道是怎么回事吗？
二、引导探索，建立数位顺序表
这就是数位 顺序表。
说明：1. 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照 一定的
顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 2. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是 一级。
个位、十位、百位、千位是个级。
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读出下列各数
文一街小学图书室累计藏书约30050册。 中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 邵逸夫向四川地震灾区捐款100000000港
元。
地球赤道周长40075700米。
正常人的心脏一年要跳42000000次。
2009年全国有10200000名学生参加高考。
到2036年前后，浙江省人口老龄化进入高峰 期， 老年人口将达到14750000人，占总人口的31% 以上，即3个人中就有一位老年人。
小组交流：怎样读比较方便？ 预设：先分级，比较容易读。
4. 同桌各写一个数，互相读一读。
三、巩固练习
5. 用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位 数。
问题：小组交流，你是怎么想的。 预设：0放在每个数级的前面或中间读0，连续的几个0只 读一个0，
0放在每个数级的末尾不读0。
三、巩固练习
二、引导探索，建立数位顺序表
问题1：大家知道为什么个位、十位、百位和千位是个级 吗预？设：都表示几个一，所以是个级。 问题2：请大家同桌互相讨论，给这两个数级起个名字吧。 预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以 是万级。
亿位起的四位都表示几个亿，所以是亿级。 问题3：6在十万位上，所以表示6个十万。说一说其他数位 上的数各表示多少。
……
三、巩固练习 课本第六页
1. 读出下面每组数。 34 和 34 0000 340 和 340 0000
3004 和 3004 0000 3040 和 3040 0000
2. 读一读。
三、巩固练习
5205000 1200605 107070 470050 3070800 30600900 100000000
二、学习新知，总结方法
预设1：二千四百九十六 预设2：二千万四百万九十六万
二千四百九十六万
预设3：三百零八万 预设4：四千零五十万
相同点：是万级的数也是按照个级的数的读法来读的。 不同点：是读完万级的数要在后面加“万”字。
问题：1. 第一个数怎么读？ 2. 第二个数怎么读？ 3. 对第二个数的两种读法，你觉得哪种读法比较简 便？ 4. 你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和 不同点？
活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。 问题：1. 一千一千地数，10个一千是多少？为什么？
2. 继续一万一万地数，10个一万是多少？ 3. 照这样数下去，十万十万地数，10个十万是多少？ 4. 一百万一百万地数，10个一百万是多少？ 5. 一千万一千万地数，10个一千万是多少？ 说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数 单位。 思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
三、巩固练习，提升认识
1. 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数 （（位23。） ）从万个位位的起右，面第一几位位是是什万么位位？？第左几面位一是亿位？ 位呢？
11、、先先读读万万级级，，再再读读个个级级。。
2、万级的数，要按照个级的数的读法
来读,再在后面加上一个“万”字。
3、每级末尾不管有几个零，都不读， 亿
其他数位有一个0或连续几个0， 以
都只读一个“零”。
内
21610000
数 的
6401000
读 法
90093100
81248124 85000500 9800003 6060606