2.4噪声的危害和控制教学设计
2.4噪声的危害和控制教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：噪声的危害和控制学年：20232024学年教材章节：人教版物理八年级上册第2.4节一、教学内容1. 噪声的定义：噪声是指无规律、刺耳、影响人们正常生活和工作的声音。
2. 噪声的等级：噪声的等级用分贝（dB）表示，分贝是衡量声音强度的一个单位。
3. 噪声的危害：长期生活在高噪声环境中，会对人的身心健康产生严重影响，如导致听力下降、心理烦躁、睡眠质量下降等。
4. 噪声的控制：噪声的控制主要包括在声源处减弱、在传播过程中减弱和在人耳处减弱三个方面。
二、教学目标1. 让学生了解噪声的定义、等级和危害。
2. 让学生掌握噪声的控制方法。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 难点：噪声的控制方法。
2. 重点：噪声的等级和危害。
四、教具与学具准备1. 教具：分贝计、噪声源（如收音机、手机等）、噪声控制设备（如隔音板、耳塞等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的噪声，并讨论这些噪声对生活的影响。
2. 知识讲解：介绍噪声的定义、等级和危害。
3. 示范演示：使用分贝计测量不同噪声的分贝值，让学生直观地感受噪声的等级。
4. 小组讨论：讨论如何控制噪声，并分享各自的观点。
5. 实践活动：让学生分组设计一个噪声控制方案，选择合适的教具进行实际操作。
6. 成果分享：各组汇报自己的噪声控制方案，其他组进行评价。
六、板书设计1. 噪声的定义：无规律、刺耳、影响人们正常生活和工作的声音。
2. 噪声的等级：用分贝（dB）表示。
3. 噪声的危害：长期生活在高噪声环境中，对身心健康产生严重影响。
4. 噪声的控制：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
七、作业设计1. 题目：设计一个噪声控制方案，减少学校附近的噪声污染。
答案：可选用隔音板、植树等方式在传播过程中减弱噪声；要求学生上课期间关闭手机等电子产品，减少声源处的噪声；鼓励学生佩戴耳塞，减少人耳处的噪声。
人教版物理八年级上册 2.4 噪声的危害和控制-教学设计
人教版物理八年级上册 2.4 噪声的危害和控制-教学设计一、教学目标1.知道什么是噪声，了解噪声对人体健康的危害；2.了解减少噪声污染的方法和措施；3.学会做简单的噪声实验，观察和记录实验现象；4.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要内容是噪声的危害和控制。
通过教学设计，让学生了解噪声的定义、危害和控制方法，并进行相关实验，加深学生对噪声的认识。
三、教学重点和难点教学重点是噪声的危害和控制方法。
教学难点是学生对噪声的影响和控制方法的理解和运用。
四、教学准备1.教师准备：课件、实验材料、实验装置；2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程设计Step 1：导入引导学生回顾上节课所学内容，询问学生有关噪声的基本概念，并带入本节课的主题。
Step 2：引入新知在导入的基础上，通过展示噪声污染的现象照片，引起学生的兴趣，让学生发表自己的观点和感受。
Step 3：概念讲解通过投影课件的方式，讲解噪声的定义和分类。
引导学生思考噪声对人体的影响，并给予适量的示例。
Step 4：危害讨论组织学生分组小组讨论，探讨噪声对人体健康的危害，每个小组发表意见，并进行合理讨论。
Step 5：知识探究引导学生逐步了解噪声控制的方法和措施，通过实例分析，让学生发现环境噪声控制的难题和实际应对方法。
Step 6：实验设计向学生介绍一种简单的噪声实验，并引导学生设计实验步骤和记录实验现象。
Step 7：实验操作学生根据实验步骤进行实验操作，并完成实验记录。
Step 8：实验结果分析学生归纳实验发现的规律，并进行实验结果讨论。
Step 9：拓展延伸引导学生思考并讨论如何减少噪声污染，介绍相关的控制方法和技术手段。
Step 10：归纳总结通过课堂讲解和讨论，让学生对噪声的危害和控制有一个全面的了解，并进行归纳总结。
六、课堂小结本节课主要讲解了噪声的危害和控制方法。
通过讲解、讨论和实验操作，加深了学生对噪声的认识。
八年级物理上册2.4噪声的危害和控制教学设计
为了巩固学生对噪声危害和控制方法的理解，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，观察并记录自己在生活中遇到的噪声污染问题，分析其原因，并提出合理的解决方案。
2.设计一份针对校园或家庭环境的噪声控制方案，包括具体措施、预期效果和实施步骤，以小组或个人形式完成。
3.撰写一篇关于噪声污染防治的科普文章，要求观点明确，论述清晰，不少于500字。
3.让学生结合所学内容，编制一份噪声污染防治宣传手册。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，重点强调以下知识点：
1.噪声的定义、危害及其种类；
2.噪声控制技术的基本原理及其在实际生活中的应用；
3.个人行为在噪声污染防治中的重要性；
4.我国防治噪声污染的政策措施和法律法规。
此外，我会鼓励学生在课后继续关注噪声污染防治，将所学知识应用到实际生活中，为改善环境质量贡献自己的力量。通过本节课的学习，使学生形成良好的环保意识和行为习惯。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生从内心深处认识到噪声污染的严重性，形成自觉的环保意识；
-学生能够理解个人行为对社会环境的影响，积极参与到噪声污染防治中。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-采用案例教学法，通过具体的噪声污染案例，帮助学生形象理解噪声的危害；
-结合实验和现场教学，让学生亲身体验噪声控制技术，加深对原理的理解；
八年级物理上册2.4噪声的危害和控制教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解噪声的定义，掌握噪声的种类和特点，了解噪声对人类生活和学习的危害。
2.学习并掌握防.能够运用所学的物理知识，分析生活中噪声问题的原因，并提出合理的解决方案。
人教版物理八年级上册2.4《噪声的危害和控制》优秀教学案例
解噪声对人类生理和心理的危害，如听力损伤、睡眠障碍等。
3.介绍控制噪声的途径和方法，包括在声源处、传播过程中和接收处的控制。
4.结合实例，讲解我国关于噪声控制的法律法规，培养学生的法制观念。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“如何减少噪声污染，提高生活质量？”引导学生进行小组讨论。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示噪声污染的实例，如街头噪声、工厂噪声等，引发学生对噪声问题的关注。
2.提问：“你们在生活中遇到过噪声污染吗？噪声对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考并回答。
3.学生分享自己的经历和感受，教师总结噪声的危害，引出本节课的主题《噪声的危害和控制》。
3.小组合作完成噪声控制方案，如设计一个安静的学习环境，提高学生的实践能力。
4.组织小组交流，让学生分享彼此的成果和经验，促进共同进步。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结噪声控制的方法和途径。
2.学生互评，评价彼此在小组合作中的表现，提高学生的评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
5.注重情感态度与价值观的培养：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度与价值观。通过案例教学，让学生认识到噪声控制的重要性，培养他们关爱生命、关注健康的意识，提高他们的环保意识和法制观念。
6.教学策略灵活多样：教师根据学生的实际情况，运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使课堂生动有趣，提高学生的学习效果。
2.学生分组讨论，提出各自的观点和解决方案。
3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充和完善。
4.教师点评各小组的表现，给予肯定和指导。
2.4噪声的危害和控制 教学设计
科目：物理年级：八年级教学设计：刘英军审核：刘俊生时间：2017.9.19 编号：092.4噪声的危害和控制教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述2.3.2知道噪声的危害和控制的方法。
《物理课程标准2011版》25K p172.教材分析噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。
因此，非常有必要向学生普及关于控制噪声方面的知识。
基于这样的想法，教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声作了说明。
不希望让学生纠缠于有关概念的辨析上，而把重点放在让学生了解噪声的危害和怎样控制噪声上，以提高保护环境的意识。
在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有深刻的体会。
3.学情分析八年级学生处于中学期间的过渡阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，主要采用小组合作学习和引导归纳。
要充分考虑学生的年龄特点和经验，不应要求过高、过难，尤其不应不切实际地强调概念的准确，以免挫伤学生的学习热情。
应多设计一些讨论、探究、制作等活动，重视激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1.通过联系生活，用语言说明噪声的来源，明确噪声的概念。
2.通过举例交流，正确判断噪声强弱等级以及在各等级下人体的生理反应。
3.通过实例，用语言解释噪声的危害。
4.通过老师的引导，学生能感悟控制噪声的方法，提高环保意识。
【教学重难点】重点：知道噪声的来源及其危害。
知道减弱噪声的途径。
难点：环境保护的教育。
【评价任务】1.通过播放优美的音乐和用铁钉划玻璃让学生感受噪声，明确噪声物理学角度和环保角度的概念。
从环保意义上引导学生举例说明噪声的来源，比如：街道上的汽车声、安静图书馆里的说话声、建筑工地的机器声，以及邻居电视机过大的声音等等。
检测目标1达成。
2.学生通过阅读p43小资料人对不同强度的声音的感觉，了解噪声强弱的等级以及不同等级对人体的影响，噪声等级越强，危害越大。
八年级物理上册(人教版)2.4噪声的危害和控制教学设计
1.结合本节课所学内容，请同学们观察并记录自己生活中遇到的噪声问题，分析其产生的原因及可能带来的危害。要求不少于300字，以日记形式呈现，鼓励图文并茂，提高观察与表达能力。
2.设计一个简单的噪声控制实验，如制作一个简易的隔音罩或噪声屏障，并记录实验过程、现象和结论。要求实验设计合理，数据准确，能够体现噪声控制原理。
-噪声的危害：影响听力、心理和生理健康，降低生活质量。
-噪声的判断标准：分贝（dB）作为噪声强度的度量单位。
-噪声控制原理：吸声、隔声、消声和减振等方法。
2.通过实例分析，让学生了解噪声控制技术在生活中的应用，如建筑物的隔音、噪声屏障的设置等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的噪声问题进行讨论。
3.针对共性问题，教师进行集中讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的噪声危害、判断标准、控制原理和方法等内容。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，交流学习心得。
3.教师对本节课的内容进行总结，强调噪声控制技术在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣和责任感。
4.布置课后作业，让学生结合所学知识，观察并分析生活中的噪声问题，撰写一篇关于噪声控制的小论文，培养学生的实践能力和创新意识。
2.小组成员共同探讨噪声产生的原因、危害及可能的解决措施。
3.每组选派一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.教师对每个小组的讨论进行点评，引导学生从多角度思考问题，提高解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于噪声危害和控制的选择题、填空题和计算题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.4噪声的危害和控制教学设计
2.4噪声的危害和控制教学目标知识与技能：1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法：3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
4.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
5.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
情感、态度与价值观：6.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
7.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
教学重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点：噪声的等级。
教学方法：讨论法、阅读法、实验法教学用具：闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视教学过程：一、引入：同学们观看关于乐音和噪声的视频。
请同学们指出哪是噪声。
今天，我们这节课将学习有关噪声的知识。
二、授新：1．噪声：⑴噪声：是发声体做无规则振动时发出的声音。
⑵噪声的波形：学生观看视频，认识噪声的波形。
⑶噪声的来源：学生观看视频，了解噪声的来源。
⑷师小结：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
从这个意义上说，噪声的来源是非常多的。
街道上的汽车声、安静的图书馆里的说话声、建筑工地的机器声，以及邻居电视机过大的声音，都是噪声。
⑸提问：教室和教室周围有无噪声？如有，这些噪声是从哪里来的？我们经常有这样的感受：当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好像对老师讲过的知识没有什么印象。
这是因为安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）会分散人的注意力。
提问：城市噪声的主要来源有哪些？学生举例：建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、装修的电锯声、机器声、汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客利用收录机大声播放的音乐声等。
2024年秋八年级物理上册2.4噪声的危害和控制教学设计(新版)新人教版
过程：
讲解噪声的定义，包括噪声的主要来源和分类。
详细介绍噪声的危害，使用图表或示意图展示噪声级与危害程度的关系。
通过实例，让学生更好地理解噪声对人类生活和20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解噪声控制的原理和方法。
1.噪声的定义及其产生原因
2.噪声对人类生活和健康的危害
3.噪声控制的原理与方法
-隔声
-吸声
-减振降噪
-合理规划城市布局
4.噪声控制实例分析
-建筑物隔声处理
-交通噪声治理
-工业噪声控制
5.噪声与声音的区分
6.噪声相关的法律法规及环保意识培养
7.课后实践：调查学校周边噪声污染情况，提出解决方案。
核心素养目标
-学生将所学知识分享给家人、朋友，提高公众对噪声污染的认识和环保意识。
教学反思与总结
在这次“噪声的危害和控制”的教学中，我发现学生们对噪声污染的认识相当有限，但他们对噪声控制却表现出了浓厚的兴趣。我尝试通过案例分析和实验操作，让学生在实践中掌握噪声控制的知识，这种方法看来是有效的。尤其是在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。
1.掌握噪声的基本概念，理解噪声产生的原因及其危害，培养科学探究能力。
2.学习噪声控制的原理与方法，提高解决问题的实践能力。
3.增强环保意识，认识到噪声污染对社会生活的影响，培养社会责任感。
4.通过调查与分析，提升信息收集、处理和运用能力，培养团队协作精神。
5.了解噪声相关的法律法规，增强法治观念，提高道德素养。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
2.4 噪声的危害和控制 教案
教学设计课题第四节噪声的危害和控制课型新授课时数 2教学目标1、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3、通过学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
教学重难点知道噪声的来源及其危害；知道减弱噪声的途径。
噪声的等级。
教学准备多媒体课件、气球、玻璃板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花教学过程【学情预设】：对比两种声音，感受噪声，提出有关噪声的问题。
1、先播放一段乐音，再播放一段噪声。
2、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。
【设计意图】：通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。
激发他们了解噪声的兴趣。
根据学生提出的问题，总结学习目标，明确学习内容。
【设计意图】：让学生有目的的进行学习（一）、噪声的定义及来源1、【学情预设】：观察实验，对比波形。
了解噪声的物理学定义。
演示：利用示波器演示噪声的波形，（见教材图2．4-1）并与乐音的波形（见教材图2.2-4）对比，总结噪声的物理学定义。
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
2、【学情预设】：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
优美动听的音乐有时也会变为噪声。
设置情境，阅读课本，了解噪声的环保学定义。
提问：优美的音乐如果出现在了不合时宜的场合(夜深人静，睡意正浓时)，你还感觉它很优美吗？3、【学情预设】：讨论5分钟，举手发言，讲述噪声的来源。
演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧二次备课通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。
人教版八年级物理上册2.4《噪声的危害和控制》教学设计
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、共同探究的能力。
2.引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生学以致用的能力。
3.组织学生进行实地调查，了解生活中噪声污染的情况，培养学生关注社会、关爱环境的思想。
4.利用现代教育技术手段，如音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.创新性作业：
（1）鼓励学生发挥创意，设计一款新型噪声控制产品或装置，并简要介绍其工作原理和应用场景。
（2）可以采用手绘、电脑绘图等形式展示设计成果，要求具有实际应用价值。
5.交流与分享：
（1）在下次课堂上，邀请学生分享作业完成情况，交流学习心得。
（2）针对学生的作业成果，组织讨论和评价，提高学生的批判性思维和表达能力。
（2）噪声的危害；
（3）防治噪声污染的方法。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结噪声的危害和控制方法。
2.学生分享学习收获，交流在学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调噪声控制对人们生活的重要意义，激发学生关注环保问题，培养他们的社会责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示噪声污染的实际案例，如城市交通噪声、工厂噪声等，让学生感受到噪声问题的严重性，从而激发他们的学习兴趣。
2.理论与实践相结合：
在讲解噪声的分类、危害和控制方法时，结合生活中的实例，让学生在实践中掌握理论知识，提高学生的应用能力。
3.合作学习，共同探究：
采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生共同探究噪声控制的方法，培养学生的合作意识和探究能力。
噪声的危害和控制教案(5篇)
噪声的危害和控制教案(5篇)《噪声的危害和控制》教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
(二)过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。
(三)情感态度和价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的。
“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
二、教学重难点本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。
本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点：噪声的等级和危害。
三、教学策略本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。
在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。
同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
《噪声的危害和控制》教案篇二『教学目标』1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。
2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的`习惯。
3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学；让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。
2.4 噪声的危害和控制 教案 (人教版八年级上册)
噪声的危害和控制教案一、教学目标1、知识与技能●了解噪声的来源和危害●知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法●通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教学器材：多媒体电脑四、教学过程：引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
而即使是非常优美的音乐，在不恰当的环境下也会让人不舒服。
那么，这些声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢？出示学习目标：✓学生活动讨论：12、你一般用什么方法来减弱噪声对你的影响？3、联系听到声音的过程，你觉得这些措施属于在哪个途径来控制噪声？出示自学指导：（环境保护角度）2、学生发言，得出噪声的等级和危害总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。
✓练习：1、关于乐音和噪声，下列说法不正确的是（）A、乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音。
B、乐音使人心情愉快，噪声使人烦躁不安。
C、从物理学角度看，乐音不会成为噪声。
D、从环保角度看，乐音有可能成为噪声。
2、下列属于噪声的是（）A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声。
B、上课时，老师的讲话声。
C、音乐厅里演奏的交响乐。
D、舞台上口技演员模仿的风雨声。
学生发言：复习人耳听到声音的过程,总结得出控制噪声的途径：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
✓练习：3、用洗衣机洗衣服时，衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施是（）A、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声B、关上房门，在传播过程中减弱噪声C、把衣服放平，在声源处减弱噪声D、在声源处减弱，停下洗衣机用手洗4、下列措施属于在传播过程中减弱噪声的是（）A．纺织工人使用防噪耳罩B．中心城区汽车禁止鸣笛C．轻轨两旁安装隔音板D．主干道路面“刷黑”5、下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是 ( )A．关闭房间的门窗B．会场内把手机调到无声状态C．高速公路旁的房屋装隔音窗D．机场跑道工作人员使用防噪声耳罩6、下图所示的几种措施，分别是从什么途径来控制噪声课堂小结：噪声的含义噪声的等级和危害噪声的控制布置作业：《轻巧夺冠》。
2.4 噪声的危害和控制 教学设计 (人教版)八年级上册
4噪声的危害和控制学情分析学生通过前面几节课的学习，对声音已经有了比较丰富的认识并具有了一定的实验探究能力。
学生能运用所学的与声音有关的知识解释生活中的相关现象，这对于本节课的学习起到了积极的作用。
噪声是当今社会的敏感话题，噪声问题伴随着现代化工业的发展而逐渐突出。
近年来，噪声已被列为国际公害，它严重地影响着环境，危害着人们的身心健康。
噪声也是学生在现实生活中经常面对的问题，然而，学生对噪声的认识，仅限于自己的感性认识和简单的理解，对噪声的控制、噪声产生的原因和传播途径等相关知识并不熟悉。
教学建议噪声在生活中随处可见，所以本节课中对知识、方法的学习都可以联系实际材料，引导学生进行自主学习。
本节课的物理知识不多，教学过程建议从环境保护的角度出发，突出噪声的危害和怎样控制噪声，让学生经历探究控制噪声的各项措施的过程，了解控制噪声的思路、途径，培养学生热爱、保护环境的意识。
教学目标物理观念通过阅读材料和交流讨论，了解噪声的来源和危害，知道减弱噪声的途径，增强环境保护的意识。
科学思维通过体验和观察，了解控制噪声的思路，培养学生的质疑意识。
科学探究经历探究控制噪声措施的过程，培养学生基于证据解释相关现象的能力。
科学态度与责任通过了解噪声的危害以及控制噪声的途径，培养对社会的责任感和道德观念。
重点难点重点1. 噪声的来源及危害。
2.知道减弱噪声的途径。
难点噪声的等级和危害。
课时建议本节建议1课时。
教学设计教学准备教师准备：制作多媒体课件，准备示波器、铝板、钢尺、闹钟、玻璃罩、耳罩、分贝仪等。
学生准备：预习本节课的内容。
预习清单1 . 从物理学的角度讲，会发出噪声。
2 . 为了保证工作和学习，声音不能超过dB。
3. 减弱噪声的途径：o答案1.发声体做无规则振动时2.703. 防止噪声产生(在声源处减弱噪声)阻断噪声传播(在传播过程中减弱噪声)防止喙声进入耳朵(在人耳处减弱噪声)课程导入教师播放山东舰上舰载机起飞训练的视频并提问：甲板上的工作人员为什么戴耳罩?学生思考并回答。
2.4噪声的危害与控制教案(人教版八年级上册)
A、响度B、音调C、音色D、三个特征都有。
3.下列关于声音的说法不正确的是（）
A、“响鼓也要重锤敲”说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大。
B、“振耳欲聋”说明声音的音调高。
C、“闻其声知其人”说明可以依据音色来推断说话者。
B.在传播过程中限制噪声
C.在人耳处减弱噪声D.无法推断
（二）提高题
（多选）下列关于乐音和噪声的叙述中正确A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机械B.好听的歌声悦耳好听，使人心情安逸C.从环保角度看，一切干扰人们学习、都是噪声
D.乐音的振动遵循肯定规律，噪声的振律可循
【课后练习题】完成《状元成才路》
明显表
课题
2.4噪声的危害和限制第源自课时课型新授课教学目标
学问与技能：
1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增加环保意识。
过程与方法：
1.通过体验和视察，了解防治噪声的思路。
2.通过学习限制噪声的方法，培育学生应用物理学问解决实际问题的实力。
3.培育学生通过调查、上网、查阅资料等多种途径获得学问的实力。
对学、群学后大展示
5
分钟
巩固提ι⅛
（一）基础题
1.如图所示，下面几幅交通标记牌中，能噪声、爱护环境的是
®®ABC
四、噪声是一种环境污染,一些城市规定笛，下列减弱噪声的方法与之相同的是A、在学校周边种树。
B、在高噪声房工作的人员佩戴耳机。
C、在摩托车上安装消音器。
D、在录音棚装隔音设备。
3.空心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材利用其限制噪声属于下列方法中的（）A.在声源处限制噪声
(新版)人教版八年级物理上册教学设计：2.4噪声的危害与控制
4.团队合作意识逐步形成：学生在学习过程中愿意与他人交流、分享，团队合作意识逐渐增强。
5.环保意识有待提高：学生对噪声污染的危害认识不足，需要通过教学引导，提高环保意识。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的特点，运用生动形象的语言、具体实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究噪声的危害与控制方法。同时，注重培养学生的团队合作精神和环保意识，使他们在掌握物理知识的同时，形成良好的社会责任感。
（二）讲授新知
1.噪声的定义：讲解噪声的概念，强调噪声是一种环境污染，对人类健康和生活质量造成危害。
2.噪声的危害：介绍噪声对听力、心理、生理等方面的影响，结合实例加深学生理解。
3.噪声的计量单位及评价方法：讲解分贝（dB）的概念，举例说明噪声级评价方法，如噪声剂量计的使用。
4.噪声控制措施：讲解噪声控制的原理，如隔声、吸声、降噪等，并介绍实际应用案例。
3.课堂练习：设计习题，让学生巩固所学知识，如计算噪声级、分析噪声控制措施等。
（五）总结归纳
1.回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括噪声的定义、危重点和难点，强调噪声控制对环境保护和人类健康的重要性。
3.感悟：让学生谈谈对本节课内容的感悟，如何将所学知识应用于实际生活。
2.制作宣传海报：以小组为单位，制作一份关于噪声危害与控制的宣传海报。海报内容需包括噪声的定义、危害、控制措施等，形式不限，要求简洁明了，具有宣传鼓动性。
3.家庭作业：请学生与家人共同探讨家庭生活中的噪声问题，如家用电器、邻里噪声等，分析可能的噪声控制方法，并实际操作尝试。记录实验过程和结果，形成家庭噪声控制小贴士。
1.增强环保意识：通过学习噪声的危害与控制，使学生认识到保护环境、防治噪声污染的重要性，树立绿色生活的理念。
人教版八年级物理上册优秀教学案例：2.4噪声的危害和控制
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示城市交通噪声、工业噪声等实例，引导学生关注噪声对生活的影响。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示噪声污染的实例，如城市交通噪声、工业噪声等，让学生感受噪声对生活的影响。
2.创设生活情境，如在课堂上模拟噪声环境，让学生亲身感受噪声的危害，激发学生的学习兴趣。
3.结合学生的兴趣爱好，设计相关的噪声问题，引发学生思考，为后续学习打下基础。
（二）问题导向
1.针对噪声的危害和控制，提出引导性问题，如“噪声是如何产生的？”“噪声对人类有哪些危害？”“如何有效控制噪声？”等，引导学生探究学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提高自我认知。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励互相鼓励、互相学习，培养良好的学习氛围。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
4.结合学生的学习情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
本章节内容紧密联系生活实际，旨在培养学生的实践能力和环保意识。通过对噪声污染的学习，学生将认识到保护听力、保证工作和学习环境的重要性，提高自身在生活中防治噪声的意识和能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解噪声的危害和控制方法。同时，结合实验、调查等实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神，使学生在掌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物理知识的同时，增强环保观念，为构建和谐社会贡献力量。
人教版八年级上册物理2.4噪声的危害和控制教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点内容进行总结，强调噪声污染防治的重要性。
2.教学活动：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结噪声危害、度量与计算方法、防治措施等。
-强调噪声污染防治对保护听力、提高生活质量、创建和谐环境的重要性。
-鼓励学生在日常生活中关注噪声污染，积极参与噪声污染防治工作，提高环保意识和社会责任感。
3.学生发言：鼓励学生分享自己的经历和感受，引导学生认识到噪声污染问题的普遍性和严重性。
4.导入新课：在此基础上，教师引入新课：“今天我们将学习噪声的危害和控制，了解如何防治噪声，为我们的生活创造一个更安静、舒适的环境。”
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解噪声的定义、分类、来源及危害。
-噪声的定义：介绍噪声是物体做不规则振动时发出的声音，通常对人及环境产生不良影响。
2.防治噪声措施的适用性：学生可能难以把握不同场合下噪声控制措施的选择，需要引导他们结合实际情况进行分析。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生亲身体验噪声的危害，提高他们对噪声问题的关注。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究噪声的度量与计算方法，培养他们解决问题的能力。
3.结合小组合作学习，让学生在讨论、分享中掌握防治噪声的措施，提高合作能力和沟通表达能力。
3.学生汇报：每组选一名代表进行汇报，总结出适用于不同场合的噪声控制方法。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，巩固学生对噪声危害和控制知识的掌握。
2.教学活动：
-让学生运用所学知识，分析生活中遇到的噪声问题，并提出解决方案。
-设计实验题目，让学生计算不同噪声源的分贝值，培养学生的数据处庭噪声污染防治计划；
2.4、噪声的危害和控制教学设计
2.4、噪声的危害和控制一、教学目标1、知识与技能了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
2、过程与方法通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3、情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们“地球村”的环境意识。
二、教学重难点重点：噪声控制的途径。
难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。
三、教法与学法：讨论法、阅读法四、教学过程先放出一段优美的旋律，然后再放出一段嘈杂的声音。
引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音会让人心烦意乱。
那么，令人心烦意乱的声音怎么产生的呢？它对人有没有危害？怎样才能有效的防止这种声音的产生和或者削弱它呢？1、噪声的来源（学生讨论）总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则震动发出的声音。
（物理学角度）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
（环境保护角度）2、噪声的等级和危害（学生阅读讨论）总结学生的分析，得出三条界线：>90分贝，会破坏听力。
>70分贝，会影响学习和工作。
>50分贝，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声复习人耳听到声音的过程生源的振动产生声音---空气等介质的传播----引起鼓膜的震动。
（演示实验）让闹钟发出声音，让学生讨论想办法减弱闹钟的声音。
综合实验和学生活动的内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声4、环保多媒体课件展示图片，增强学生的环保意识。
五、课堂小结1、噪声的来源和危害有哪些?2、怎样防治噪声？六、课堂练习多媒体课件展示题目。
七、布置作业调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？教学设计二十三中学郭子勤。
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噪声的危害和控制
（一）教学目的
1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害。
3．知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
（二）教具
干燥的玻璃板、气球（已充气）、刻印好的阅读提纲。
（三）教学过程
一、新课引入
讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。
但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。
我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？（教师板书课题：第三节噪声的危害和控制）
二、进行新课
1．将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生（或板书在小黑板上）。
阅读提纲
(1)从物理学的角度来认识什么是噪声？
(2)为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声）
(3)城市噪声的主要来源有哪些？
(4)教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？
(5)举例说明噪声对人们有哪些危害？
(6)减弱噪声的途径有哪些？
(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？
2．指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。
(1)学生阅读课文第一段“噪声的来源”后，按四人一组讨论提纲中的(1)、
(2)、(3)、(4)问题（讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒己见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导）。
然后全班发言，教师进行补充。
（板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声）
(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦。
其声音听起来人们感到非常不舒服。
讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都是使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。
(3)讲述“分贝”，分贝是计量噪声强弱的单位。
讲述后引导学生阅读课文中的图3-13和第三段课文。
读后连续组织学生讨论提纲中的(5)和讨论“为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好？”
教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。
(4)阅读课文“怎样减弱噪声”，请同学们说出减弱噪声的途径。
引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣刺叭的规定、在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量
仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。
（教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱）
三、小结本课内容
1．从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。
3．减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。
通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。
四、总结本章知识
指导学生阅读本章课文后的“学到了什么”，弄清通过本章的学习，知道了哪些知识内容，学会自己总结全章知识。
五、布置作业
1．阅读本课课文，结合自己的平时感受写一篇控制噪声的小论文或一篇有关噪声污染的调查报告，字数控制在400～600字之间。
2．复习全章内容，明确全章内容的知识结构，达到巩固所学知识的目的。
（四）说明
1．根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合。
指导学生阅读，提高学生的阅读能力，也是物理课应完成的重要任务之一。
在物理课内抓住时机指导学生阅读课文，增强学生的理解能力，不一定要集中在某一课内进行，在一些讲授课、实验课等内容中也可适当地指导组织学生阅读。
本课采用学生阅读、讨论的方式来进行，可以训练、培养学生的口头表达能力，同时又可以使学生在课堂内学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻。
2．阅读、讨论应有充分的准备，课前除了要拟出阅读提纲外，还要设想到学生可能提出的问题，避免教师在课堂内无言以答。
设想问题中，一般要考虑到本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等。
3．讨论问题时，学生在教室内一般不要移动座位，避免课堂混乱或造成一发不可收拾的局面。
讨论时，教师要走下去倾听学生的讨论，并做好引导、启发工作，鼓励学生发言，才收到应有的效果，达到讨论的目的。