五年级作文教学设计：一件难忘的事
一件难忘的事作文教案
一件难忘的事作文教案教案标题：一件难忘的事作文教案教案目标：1. 学生能够描述和叙述一件难忘的事情。
2. 学生能够运用适当的语言和句式来表达自己的观点和感受。
3. 学生能够使用适当的时间顺序和过渡词来组织作文。
4. 学生能够运用适当的修辞手法和描写技巧来使作文更加生动有趣。
教案步骤：引入：1. 引入学生对于“难忘的事”这一主题的讨论，让学生分享自己曾经经历过的一件难忘的事情，并简要描述。
2. 引导学生思考为什么这件事对他们来说难忘，以及在描述这件事时需要注意哪些方面。
阅读和分析范例作文：1. 分发一篇有关“一件难忘的事”的范例作文给学生，让他们阅读并理解其中的内容和结构。
2. 引导学生分析范例作文中使用的语言和句式，以及组织结构和修辞手法。
词汇和句式练习：1. 提供一些与“一件难忘的事”相关的词汇，让学生进行词汇练习，例如：exciting, memorable, thrilling, unforgettable, etc.2. 引导学生运用这些词汇来构造句子，描述他们自己的难忘事情。
组织结构和过渡词：1. 引导学生思考如何组织一篇作文，使其有逻辑性和连贯性。
2. 引导学生使用过渡词和短语来连接不同的段落和句子，例如：首先，其次，最后，然后，因此，等等。
修辞手法和描写技巧：1. 引导学生思考如何使用修辞手法和描写技巧来使作文更加生动有趣。
2. 提供一些修辞手法和描写技巧的例子，例如：比喻、拟人、排比、形容词和副词的使用等。
3. 让学生尝试在自己的作文中使用这些修辞手法和描写技巧。
写作实践：1. 让学生根据所学的知识和技巧，撰写一篇关于一件难忘的事情的作文。
2. 鼓励学生多次修改和润色自己的作文，以提高表达和语言的准确性。
总结和反思：1. 让学生互相分享自己的作文，并互相评价和提出建议。
2. 引导学生总结本节课所学的知识和技巧，以及在写作过程中的收获和困难。
扩展活动：1. 鼓励学生将自己的作文朗读给全班同学，以提高口语表达能力。
难忘的一件事 作文教案
难忘的一件事作文教案教案标题：难忘的一件事作文教案教学目标：1. 学生能够运用正确的语言表达方式，描述一个难忘的经历。
2. 学生能够使用适当的词汇和句型来组织作文。
3. 学生能够提供详细的细节，使作文更加生动有趣。
教学重点：1. 词汇和句型的运用。
2. 组织和结构的合理性。
3. 细节的描述和描绘。
教学准备：1. 板书：难忘的一件事2. 学生练习纸和笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍标题“难忘的一件事”，并鼓励他们分享自己的经历。
2. 引导学生回忆一件他们认为难忘的事情，并简要描述。
步骤二：词汇和句型讲解（10分钟）1. 教师提供一些与描述经历相关的词汇，如exciting（令人兴奋的）、memorable（难忘的）、unforgettable（难以忘怀的）等，并解释其意思。
2. 教师引导学生使用一些常见的句型，如“What an exciting experience it was!”（多么令人兴奋的经历啊！）等。
步骤三：细节描述练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一位学生分享他们认为难忘的经历，并用英文描述。
2. 其他组员可以提问和补充细节。
3. 教师鼓励学生使用具体的细节，如时间、地点、人物等，来使描述更加生动有趣。
步骤四：作文写作（20分钟）1. 学生根据自己的难忘经历，撰写一篇作文。
2. 教师提供一个简单的作文框架，包括引言、主体段落和结尾，以帮助学生组织作文。
3. 学生可以参考之前的练习和词汇表达，使作文更加丰富多样。
步骤五：作文分享和反馈（10分钟）1. 学生互相交换作文，并进行阅读和评价。
2. 教师选择几篇优秀的作文进行分享，并给予肯定和建议。
扩展活动：1. 学生可以选择其中一篇作文进行口头演讲，分享给全班同学。
2. 学生可以互相交流，讨论其他同学的作文，分享他们的观点和感受。
评估方法：1. 学生的参与度和表达能力。
2. 学生作文的内容和结构。
3. 学生对他人作文的理解和评价。
《一件难忘的事》说课设计和综合资料（精选5篇）
《一件难忘的事》说课设计和综合资料（精选5篇）《一件难忘的事》说课设计和综合资料篇1说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册，“一件难忘的事情”指导课第二课时。
教材分析：“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。
通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习，体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度，并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。
围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目，确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文基本方法，认真修改自己的作文为教学目标。
设计教学程序，有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。
这次作文训练用二课时。
第一课时，根据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”，提示写作的范围和中心。
激发学生回忆自己亲身经历过的难忘的往事，选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。
鼓励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的原因。
通过示范，要求全体学生先列好写作提纲后依据其顺序进行作文，力求在教师巡回指导下当堂完成初稿。
第二课时，为达到学生初步学会认真修改自己的作文一目标，指导学生以所学课文为范例，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，归纳修改自己作文的基本程序。
以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤，使学生在修改自己作文的过程中逐步掌握修改作文的基本方法。
教法选用：为切实指导学生修改好自己的作文，选用“范例方式教学法”进行教学：一是以范例化的知识结构理论加以取材。
通过本单元两篇课文的学习，从叶圣陶、朱德熙老前辈严肃认真、一丝不苟的修改文章的范例中，引导学生重温修改文章有哪些基本方法，以达举一反三、触类旁通的目的。
二是将范例理论具体化。
指导学生依据范例，创造性地归纳如何修改自己作文的基本方法，统一认识后，集体编写成修改作文的程序。
三是理论联系实际。
就是具体运用自编的修改作文的程序，在修改过程中让学生学习运用修改自己作文的基本方法，使实质训练同形式训练相结合，从而培养学生分析问题和解决问题的修改能力。
《一件难忘的事》教案汇总五篇
《一件难忘的事》教案汇总五篇《一件难忘的事》教案 1教学目标：1、通过本次*作的练*，让学生进一步学会“记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的学*方式即教师引导，学生探究4、的学*兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学*能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，写一篇作文课前准备：回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。
教学过程：一、激情导入，拓展思路1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？二、学*例文，领悟方法1、出示例文，师生评析。
A。
例文主要写了一件什么事？、B。
引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法，互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
《难忘的一件事》作文教学设计
《难忘的一件事》作文教学设计《难忘的一件事》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
本次作文指导引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。
教学目标：1、能写出自己经历或看到的一件难忘的事。
2、了解写一件事要选材真实，内容具体，能够体现文章中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
4、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。
教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体生动。
教学准备：教师准备：范文若干篇。
学生准备：回忆生活中难忘的事。
教学过程：一、课前交流，消除学生的紧张。
1、师：很高兴又和你们见面了，可爱的孩子们，还记得我吗？能不能亲切地叫我一声？师：谢谢大家还记得我，前几天和大家短短时间的接触，给我留下印象最深的是你们如夏天一样的灿烂笑脸和你们的那份自信与活泼，我很欣赏。
今天陈老师可是要给大家上一堂作文课哦，说心里话，你们怕写作文吗？作文真的很难吗？那同学们觉得我们平时每天用嘴说话难吗？其实作文也就是用笔说话，用笔把你想说的话写下来，有句话大家听过没有：说出去的话，泼出去的水，话说出去了就再也收不回来了，可我们写下来的话却可以经过多次的修改，这样看来写作文是不是比用嘴说话还要简单还要好？所以这节作文课你们还怕吗？那你们做好上课的准备了吗？2、师：喜欢玩游戏吗？那我们先放松一下，一起来玩个猜测游戏好吗？咱们就地取材，就猜猜此时老师此时的心情怎么样？在猜测之前，我有个要求，必须说清楚你为什么这样猜。
明白吗？3、生a：高兴------师：的确，认识了咱们班这群可爱的孩子，听到你们这么多天后还能亲切地喊我陈老师，我很高兴，你的推理能力很强，向你学习，你是个善于察言观色的人啊！来跟你握个手。
生b：紧张------师：这都被你看出来了！我不得不对你竖大拇指了。
一次难忘的事教学设计
一件难忘的事（作文教学设计）廖昱教学目标1.能力目标：学生知道什么题材适合写作，能够把要写的内容表达的具体完整，所写内容可以体现文章中心。
2.知识目标：学生学会具体的人物描写并且能适当运用。
3.情感目标：学生学会有感情的写作，让情感在文中得到适当表达。
教学重难点1.在记叙一件事时，如何“把文章内容写具体生动”。
2.怎么把人物描写写好。
3.围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教学过程一．导入同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你记忆深刻的事情，比如说去年的夏令营，有些同学就觉得很好玩，所以令人记忆深刻对不对？还比如，说我们上个星期的拔河比赛胜利了，很多同学很高兴，也觉得很让人记忆深刻对不对？还有的同学考试没考好，很伤心觉得令人记忆深刻对不对？记忆深刻我们还可以表示成什么啊？哎~还可以表示成难忘的事！（书写课题“一件难忘的事”）难忘的事就是记忆深刻的事情，令人难忘的事情有很多，可以是高兴的、伤心的，也可以是害怕的、后悔的等等，现在想想，有什么事是令你难以忘记的，有谁能把你的小故事说给大家听听？举手回答。
例：学生A：去年暑假我学会了游泳，我觉得很有意思令人难忘。
学生B：上个星期我扶了一位老奶奶过马路老奶奶表扬了我让我印象深刻。
学生C：妈妈在我过生日时做了一桌饭菜，还邀请了好多小伙伴来玩，这次生日让我印象深刻。
（师：注意对学生表示表扬，适当总结学生的回答，如:同学们说的都特别好，老师送你们一个题目好不好~板书：暑期游泳记；一次特别的过马路；难忘的生日聚会......）板书：作文选材：有趣、自豪、开心（总结开头所举例子加上：伤心，兴奋）......这几位同学说的都很好，那我们就请第一个同学分享分享他学游泳的小故事给我们听好不好？我相信大家也都很想了解对不对，让我们掌声鼓励一下他。
......师：先引导学生注意写事作文中最基础的时间、地点、人物。
提问：1、是什么时候发生的你还记得吗？ 2、你还记得在哪里吗？ 3、是你一个人吗?其次引导学生注意人物外貌、语言、神态、动作、心理的描写提问：1、你还记得当时你穿的什么衣服吗？（或者是跟你一起的小伙伴长什么样？） 2、你还记得XX当时说过什么吗？ 3、这件事你是怎么做的？ 4、你还记得当时你是怎么表现的吗？ 5、你还记得当时你是怎么想的么？引导学生从起因、经过、结果叙述，注意事情的完整性那我们来总结一下这位同学的故事，刚开始是。
一件难忘的事作文教案
一件难忘的事作文教案【篇一：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计】作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。
有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：??师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：??师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：??（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。
（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。
注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：?。
（3）大家交流一下你的素材。
从素材中选择难忘的。
三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就像范文《一件难忘的事》。
请你们大声朗读。
习作写得好不好，好在哪里了。
边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。
你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。
有自然式开头，按事情的起因来写。
开头还有很多。
经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
难忘的一件事作文指导课教案
难忘的一件事作文指导课教案教案一难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 引导学生回忆自己难忘的一件事，培养学生的观察力和记忆力。
2. 帮助学生掌握按事情发展顺序记叙的方法，把事情的经过写清楚。
3. 激发学生写作兴趣，让学生乐于表达自己的真情实感。
二、教学重难点1. 重点引导学生把事情的经过写具体、写生动。
表达出自己的真情实感。
2. 难点如何引导学生选择有意义、印象深刻的事情。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，在我们的生活中，一定有很多事情让我们难以忘怀。
今天这节课，我们就一起来写一写“难忘的一件事”。
老师先给大家讲一个自己难忘的事，你们想听吗？（讲述一个有趣的经历）2. 讨论交流（10 分钟）现在，请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，哪一件事让你至今难忘？同桌之间互相说一说，这件事为什么让你难忘？3. 写作指导（15 分钟）我们在写这件事的时候，要按照一定的顺序来写。
比如，事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
谁能说一说，你准备怎么写？重点要把事情的经过写详细，可以多写一写自己的感受和想法。
比如，当时你的心情是怎样的？你是怎么做的？为了让作文更生动，我们可以多运用一些好词好句。
比如，“兴高采烈”“垂头丧气”“心急如焚”等等。
4. 学生写作（20 分钟）现在，请同学们拿起笔，把你难忘的这件事写下来吧！老师会在旁边巡视，有问题可以随时问老师。
5. 展示评价（10 分钟）选几篇学生的作文，投影展示，大家一起评价。
先说一说优点，再提出改进的建议。
同学们，通过这节课的学习，我们知道了如何写好“难忘的一件事”。
希望大家以后能多观察、多思考、多写作，写出更多精彩的作文！教案二难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 让学生明白什么是“难忘的一件事”，能够清晰地说出自己难忘之事的关键要素。
2. 指导学生掌握把一件事写清楚、写具体的方法，培养学生的写作能力。
3. 鼓励学生通过写作表达自己的情感和体验，增强对生活的感悟。
难忘的一件事教学设计
《难忘的一件事》作文指导课教学设计教学目标：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会“记事”的记叙文的写法。
2 、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体，启发引导学生在“记事”中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3.确定要写的一件事，能列好作文提纲。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力；锻炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：1、围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
2、学会把事情的经过写具体表达自己的真实感受。
列好作文提纲。
教学准备：1、课前回忆生活中难忘的事情。
2、有关的范文，课件。
教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学过程一、激趣导入：1.同学们，我们在生活中经历过许许多多的事情，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。
这些事情中有你亲身经历的，也有你看到的或者听到的，其中有些事一定给你留下了深刻的印象。
今天，就让我们一起来分享这生活中的点点滴滴。
（出示课题：《难忘的一件事》）、2、复习写作技巧：作文实际上就是寻求一种语言的表达，就是一个遣词造句、表情达意的过程。
说白了，就是“说话”。
那么，要想把一篇文章写得更好，需要注意什么？指名回答。
（课件出示：写作技巧）二、引导审清题意，选择材料。
1.审题：要想写好作文，审题也是写作中最关键的一步。
如果离题了，那写的作文也只是“竹篮打水一场空”。
本次作文是全命题作文，要求自拟题目。
先看本次习作内容，我们主要要弄清题目规定的写作对象和范围。
让我们一起审题，完成表格。
（出示课件：填表）板书：写出难忘之处2、让我们来思考下面的的问题：你觉得什么样的事会让人难忘? 3.学生交流。
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难忘的一件事作文教案
难忘的一件事作文教案教案标题：难忘的一件事作文教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素。
2. 培养学生描述事件的能力，并提高他们的写作技巧。
3. 引导学生通过回忆和表达个人经历，提高他们的自我表达能力。
教学准备：1. 板书：作文的基本结构（引子、主体、结尾）2. 课件或图片：用于引发学生的思考和讨论3. 学生练习册或作文纸教学过程：1. 引入（5分钟）教师展示一张图片或提出一个问题，引发学生对难忘的一件事的思考。
例如：“你们有没有经历过一件让你们难以忘怀的事情？可以是一次旅行、一次比赛、一次重要的考试等。
”2. 提供范例（10分钟）教师提供一个关于自己的难忘经历的范例作文，并与学生一起阅读。
教师强调作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
学生可以注意到范例作文中的事件描述、感受表达和思考反思等要素。
3. 分析范例作文（10分钟）学生与教师一起分析范例作文，讨论以下问题：- 引子部分如何引起读者的兴趣？- 主体部分如何描述事件的细节和发生的顺序？- 结尾部分如何总结和反思这个经历？4. 模仿练习（15分钟）学生根据自己的经历，选择一件难忘的事情，并尝试写一篇作文。
教师提供一些写作提示，例如：- 事件的背景和发生的时间、地点- 事件的经过和发生的顺序- 你的感受和思考5. 合作分享（10分钟）学生可以与同桌合作，互相交流和修改彼此的作文。
教师可以提供一些指导问题，例如：- 对方的作文是否清晰地描述了事件？- 有没有遗漏或重复的信息？- 有没有合适的过渡词或句子？6. 个别指导和反馈（5分钟）教师在课堂上巡视学生的写作过程，给予个别指导和反馈。
教师可以提供一些写作技巧和建议，例如：- 如何使用形象的语言来描述事件的细节？- 如何运用适当的过渡词或句子来连接段落？- 如何在结尾部分进行总结和反思？7. 结束（5分钟）教师可以选择几位学生分享他们的作文，或者提供一些学生作文的范例展示。
教师总结课堂内容，强调作文的重要性和写作技巧的提高。
浙教版五年级语文教案——一件难忘的事(习作训练)
浙教版五年级语文教案——一件难忘的事（习作训练）一、设计意图本次课程的设计思路是通过讲述一件难忘的事，让孩子们学会如何表达自己的情感和经历。
活动旨在培养孩子们的观察力、表达力和创造力，让他们在实际操作中提高写作能力。
二、教学目标1. 让孩子们能够清晰、流畅地表达自己的情感和经历。
2. 培养孩子们的观察力、表达力和创造力。
3. 提高孩子们的写作能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够表达自己的情感和经历，提高写作能力。
难点：如何引导孩子们观察生活，发现生活中的美好和感人之处。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、故事卡片、画笔、画纸。
学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）通过一个简短的故事，让孩子们进入学习状态。
故事内容是：有一个小朋友，他在一天晚上看到了一只可爱的小猫，他非常喜欢这只小猫，但是他又怕妈妈不同意。
于是，他决定写一封信给妈妈，表达自己的想法。
妈妈被他的真诚感动，同意了他养猫的请求。
2. 情境创设（10分钟）让孩子们想象自己就是故事中的小朋友，思考自己有没有类似的经历，想要表达的情感。
然后，让他们在小组内分享自己的故事，并选择一个最有趣的故事，进行全班分享。
3. 写作指导（10分钟）在分享故事的基础上，我会引导孩子们如何将故事写成一封信。
我会逐一讲解信的格式、如何表达自己的情感和经历，以及如何用适当的词语描述事物。
4. 实践练习（10分钟）孩子们根据自己在小组内分享的故事，开始动笔写信。
我会巡回指导，帮助孩子们解决写作中遇到的问题。
5. 展示与评价（5分钟）孩子们将自己的信展示给全班同学，并分享自己的写作心得。
同学们互相评价，给出建议，共同进步。
六、活动重难点重点：让孩子们能够表达自己的情感和经历，写出一封格式正确、内容丰富的信。
难点：如何引导孩子们观察生活，发现生活中的美好和感人之处，并将这些情感和经历生动地表达出来。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望孩子们能够学会如何表达自己的情感和经历，提高他们的写作能力。
浙教版五年级语文教案——一件难忘的事(习作训练)
浙教版五年级语文教案——一件难忘的事（习作训练）学生分析五年级学生正处于认知能力和情感能力快速发展的阶段，对于自己、身边的人和事，会有更为深刻和复杂的认识和感受。
因此，本次教学对于学生的要求如下：* 能够理解和运用相关的词汇和句式进行表达 * 能够进行情感体验和文学鉴赏 * 能够通过表达体现出自己的思考和感受教学目标1.了解习作的基本类型和写作技巧；2.通过阅读优秀散文作品，进一步提高学生的语文素养；3.指导学生从生活中寻找素材，从自身经历中展现个性，并提高其对生活的认识和享受。
教学内容本节课的教学内容是“一件难忘的事”的习作训练，通过阅读、分析、模仿等多种教学方式，使学生掌握基本的习作写作技巧，同时体会文学的魅力，通过自身经历进行情感体验和文学鉴赏。
教学步骤第一步：导入新课这一环节主要是通过问题的提出让学生主动思考，引导他们进入文章主题。
例如，“有没有做过一件特别难忘的事？你们觉得这件事为什么难忘？为什么会让你们如此难以忘怀？”第二步：阅读散文教师可事先准备一篇有关“难忘的事”的散文作品，包括文章的带领、情节和结尾等。
可选择一些生动具体的例子，让学生能够进行情感沟通和情感共鸣，提高学生对文学作品的感知和欣赏。
读完文章后，教师可以通过提出问题、点评文章等方式，引导学生进行思考和理解。
比如，“这篇文章有什么启示？有哪些亮点？”第三步：讲解习作技巧这一环节主要是讲解和练习习作的基本技巧和方法，包括写作类型、开头和结尾、构思和铺垫等。
尽可能地提供各种具体的写作技巧，例如写作题目如何选取，如何运用反问、设问、排比和对比等修辞手法，以及如何描述人物和情节等。
同时，教师应根据学生的实际情况设计不同的写作任务。
第四步：进行模仿和创作在模仿的过程中，教师可以选取一些符合学生实际情况的作品，让学生进行模仿练习。
教师也可以布置不同的写作任务，让学生通过创作来加深对难忘事情的理解和体验，并理性思考和感性体验。
第五步：交流和分享学生完成作文后，可以进行交流和分享，让大家互相阅读，展开意见交流和感性体验，通过分享和交流不断提高学生的综合语言素养。
浙教义务版五年级语文下册教案一件难忘的事
浙教义务版五年级语文下册教案教案名称：一件难忘的事教学目标：1.让学生能够运用所学的语文知识，描述并叙述一件难忘的事情；2.培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力；3.培养学生良好的阅读习惯和写作能力。
教学准备：1.教师准备一篇关于一件难忘的事情的文章作为例子；2.学生准备纸和笔，以便做写作练习。
教学过程：步骤一：导入新课1.教师先向学生提问：“在我们生活中，有没有发生过一件让你难忘的事情呢？”2.学生听到问题后，思考一会儿，然后举手回答。
3.教师挑选一些学生回答的事情，让他们分享，引发学生兴趣。
步骤二：阅读与理解1.教师向学生展示一篇关于一件难忘的事情的文章，并告诉学生这是一篇实际经历的文章。
2.学生跟随教师朗读文章，并注意文章的结构和表达方式。
3.教师带领学生一起分析文章的中心思想和逻辑结构。
步骤三：研究语言表达方式1.教师将文章按段落展示在投影仪上，并解读每个段落的主要内容和语言表达方式。
2.学生在教师的引导下，注意每个段落的主题句和支持句，并理解它们之间的逻辑关系。
步骤四：学习篇章结构1.教师向学生解释文章的结构，包括开头、中间和结尾三个部分。
2.学生讨论并总结出一个合理的篇章结构，以便在写作时使用。
步骤五：写一篇难忘的事情1.学生准备纸和笔，开始写一篇关于一件难忘的事情的文章。
2.学生尽量模仿教师示范的篇章结构和语言表达方式，并注意文章的连贯性和逻辑性。
3.教师巡视并指导学生的写作过程，帮助学生解决遇到的问题。
步骤六：展示和分享1.学生完成写作后，教师安排学生相互交流和分享自己的文章。
2.学生之间互相欣赏并提供反馈，帮助彼此进一步提高写作能力。
教学延伸：1.学生可以用自己的文章参加班级或校级的写作比赛，提高写作的自信心和竞争力；2.学生可以将自己的文章发表在学校的报刊或网站上，与更多的人分享自己的故事。
课堂小结：通过本节课的学习，学生学会了描述和叙述一件难忘的事情，并通过写作锻炼了自己的文字表达能力和逻辑思维能力，提高了阅读和写作能力。
浙教版五年级语文教案——一件难忘的事(习作训练)
浙教版五年级语文教案——一件难忘的事（习作训练）教学目标通过本节课的教学，让学生能够：1.理解习作的概念和要求。
2.通过阅读和思考，自己组织语言，写出一篇习作。
3.通过分享和展示，提升学生写作能力。
教学重点1.灵活运用不同的修辞手法，使文章更有感染力。
2.注意文章的结构和逻辑，使文章有层次，容易理解。
3.整理语言，注意语法和用词，使文章表达清楚、准确。
教学难点如何启发学生思考，引导他们发挥想象力，写出一篇读者感兴趣、内容充实的习作。
教学准备1.教师准备计算机、投影仪等教学设备。
2.教师为学生准备相关的故事和素材，以激发学生的思考和想象力。
3.教师为学生准备写作规范和范文，以提升学生写作水平和技巧。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师介绍本课的教学目标，让学生明确今天的任务和要求。
2.通过一件短小精悍的事例，引发学生的兴趣，激发学生的想象力。
3.让学生思考一下一个好的习作应该具备哪些特征，引导学生注意文章的结构、修辞和语言。
步骤二：阅读（20分钟）1.教师给学生阅读素材，让学生细读、理解和思考。
2.引导学生分析课文中配合具体情境，采取了哪些修辞手法，来增强文章的表现力。
3.让学生自己尝试模仿课文，在语言和结构上有所突破和发现。
步骤三：写作（30分钟）1.教师布置写作任务，即写一篇以“一件难忘的事”为题的习作。
2.引导学生思考写作的思路、结构和内容，提醒学生注意用词和语法的准确性。
3.耐心指导学生写作，帮助他们解决遇到的难点和问题。
步骤四：修改（10分钟）1.让学生交换自己的习作，进行互相修改。
2.强调修改的目的和原则，帮助学生培养批判性思维和审美能力。
3.指导学生如何根据修改意见改进自己的作品，提高写作质量和水平。
步骤五：展示（15分钟）1.让学生选出最满意的作品，进行展示和分享。
2.引导学生对其他同学的作品进行评价和点评，体现合作与交流的精神。
3.鼓励学生分享自己的写作经验和心得，提高学生写作技能和自我发展能力。
浙教版五年级语文教案——一件难忘的事(习作训练)
浙教版五年级语文教案——一件难忘的事（习作训练）教学目标1.培养学生观察和思考的能力；2.培养学生运用丰富的语言表达能力；3.培养学生乐于分享和交流的精神。
教学准备1.教师准备好教案；2.学生准备好笔和纸；3.教师准备一些茶叶和茶具。
教学过程导入（5分钟）1.教师与学生打招呼，营造良好的学习氛围；2.通过提问激发学生的学习兴趣：你们有没有遇到过一件非常难忘的事情？为什么它让你难忘？请大家举手分享一下。
语言训练（10分钟）1.教师以一个非常难忘的经历为例，讲述自己的故事；2.教师提问学生：你们觉得教师这段话用了哪些词句来描述自己的经历？请大家分组讨论，并在纸上写下你们的答案。
作文习作（30分钟）1.学生回到座位上，准备写一篇关于自己难忘经历的作文；2.学生可以参考教师的故事，也可以选择自己的经历；3.学生要注意使用丰富多样的词句，描述事件的时间、地点、人物、心情等；4.学生可以用表格的形式列出自己要写的内容，再逐一展开。
交流展示（15分钟）1.学生互相交流并互相评价彼此的作文；2.学生可以自愿选择读出自己的作文，其他学生可以提出改进建议；3.教师根据学生的作文，进行总结和点评。
小结（5分钟）1.教师总结学生在写作中的优点和不足，鼓励学生继续努力；2.教师向学生介绍一些写作技巧，如使用形象生动的语言描述、注意文章结构的合理布局等；3.教师布置下节课的作业，要求学生继续写作，按照写作技巧进行修改和完善。
温馨提示1.教师要引导学生发挥想象力，多思考，多观察，写出丰富的作文；2.教师要鼓励学生相互交流，共同进步；3.教师要耐心指导学生修改作文，帮助学生提高写作水平。
以上是本节课的教学安排，希望同学们积极参与，努力写出一篇生动有趣的作文。
五年级作文教案《习作1难忘的一件事》
五年级作文教课设计《习作1难忘的一件事》教课目的1．能按事情的发展次序记一件事，把事情的过程写详细。
2．学会列纲要写作文。
3、养成留意察看四周事物的习惯。
内容剖析教课要点：指导学生按事情发展次序列好作文纲要，注意把要点部分写详细。
教课难点：指导学生紧扣“难忘”选择资料，把事情写详细、写清楚。
教课准备1．经过指点写日志，累积一些难忘的素材。
2．准备小黑板或投电影等教具。
教课流程个性化设计教课过程一、讲话，引入新课。
这个单元，我们要写的一篇作文是：一件难忘的事。
（板书、读题）二、明确“习作内容”“习作要求”。
详细地说，我们要写一篇如何的作文呢？学生进入作文前自学。
1）自学“习人内容”和“习作要求”。
2）教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生议论此次作文的内容和要求。
3）要点帮助学生翻开思路，选好适合的作文内容。
①理解题意，什么叫“难忘的事？”（生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启迪、感觉的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。
）②归纳地谈谈自己生活中一件难忘的事。
要求情楚发生的时间、地址、人物、因由、经过、结果。
只有这样才能把事情写详细、写清楚。
能够采纳自己先想一想、同桌或前后互相启迪议议，再参加全班议论，师生共同评论，务求选出最当的一件难忘的事作资料。
那么，在选好资料后，我们该如何依据习作要求写好作文呢？三、学习“习作提示”①按事情发展次序列纲要，再按纲要写作文。
②明确作文要点是“事情的经过”，这部分的提大纲列得详细、明确。
教课流程个性化设计四、学生试列纲要，同学沟通，教师巡视指导。
五、沟通、议论、改正作文纲要，注意发现并纠正广泛性的错误。
六、学生开始作文，教师指点。
七、评论。
据评讲和改正建议改正作文，教师再巡回指导。
注意按不一样学生种类作不一样指导。
八、抄写。
五年级最难忘的一件事作文教案
五年级最难忘的一件事作文教案1一、教学目标1、读懂"例文"，领会写好一件难忘事情的要领，知道文章是按照事情发展的顺序来写的。
2、要根据"习作要点讨论"提示，让学生知道写一件难忘的事一要按照顺序，二要抓住重点"难忘"。
3、能按照起因--经过--结果的顺序，讲述自己做过的一件事，并写下来，做到重点突出，文从字顺。
二、教学重点及难点重点;记叙有序难点：经过部分要写具体，突出难忘。
三、教学用具：相关课件四、教学过程(一)、谈话、揭题同学们，在校园、家庭、社会生活中，一定发生过许多你难忘的事情，今天，我们就来回忆你最难忘的一件事。
(师板书：写写一件难忘的事)这次作文之后，我们将选取20篇以上的优秀作文编成作文集。
大家有信心吗?(二)、审题立意1、师：我们可以拟定一些什么样的作文题目呢?(一件难忘的事、难忘的一件事…)"文以意为金"、"意在文先"。
这道作文题的题眼是什么?(难忘)2、什么是"难忘"的'事?3、生答师小结：生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感受的一件记忆深刻、难以从脑子中抹去的事。
可能是令人难过的、令人高兴的、让人想起来很内疚的、令人很受感动的，还可能是感到不解的、感到好笑的，…(三)、选材构思1、请同学们想一想，在你记忆的海洋里，还储存着哪些难以抹去的事情呢?请同学们回忆一下，并选择其中的一件事用一两句话说说。
2、学生班上交流。
3、师适当提示：素材的取舍：舍旧取新、舍大取小、去粗取精。
4、学生独立口头作文。
(四)、谋篇布局1、"文似看山不喜平"，我们要把这篇文章写成功，你来给大家提个醒，应注意些什么?2、生答师小结板书：(1)要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，其中经过应写具体。
(2)按一定的顺序写。
(3)注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。
浙教义务版五年级语文下册教案一件难忘的事
浙教义务版五年级语文下册教案：一件难忘的事课程说明本篇教案适用于浙教义务版五年级语文下册，教材名称为《苏州的园林》第二单元。
教学目标1.学生掌握“记叙文”这一文体的特点和写作技巧；2.学生能够理解并运用“描写细节”、“用五感”等写作技巧；3.学生通过本文学习，能够提高自身的语文素养。
教学重难点1.教学重点：描写细节和感受的表达。
2.教学难点：如何准确表达情感。
教学内容1. 课堂导入1.教师出示一张风景图片，让学生自由发挥想象，写下你在图片中看到的场景和你的感受。
2.请学生交换作文，再结合图片及自己的想象，找出对方作文中的描写细节以及作者的感受。
3.引导学生反思写作时应该注意什么，以及如何让读者感受到自己的情感。
2. 学习新课文1.教师导读新课文《一件难忘的事》，让学生理解文章大意。
2.教师组织学生读课文，重点理解文中描写“文化街”这一场景时，作者的感受。
3.根据文章内容，教师讲解记叙文的特点和写作技巧。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，让他们围绕着文章中的“文化街”展开讨论，探讨这个场景最让他们感动的地方是什么，以及如何用细节描写来表达自己的感受。
2.每个小组派一个代表，上台分享讨论结果。
4. 写作练习1.请学生以“一件难忘的事”这一主题，结合自己阅读体验和小组讨论结果，写一篇记叙文。
2.在写作过程中，教师给予学生适当的指导和建议。
5. 课堂总结1.教师让学生交换作文，相互点评。
引导学生从成果出发，总结今天的学习收获。
2.教师对本节课的重点内容进行总结和强调。
教学评估1.学生上交的作文。
2.学生在讨论中表现的积极性和参与度。
3.教师对学生写作和表达的反馈。
学习体会通过本次课堂学习，我深刻地体会到了记叙文的特点和写作技巧，并在老师的指导下学会了如何引导学生用细节描写来表达自己的情感。
这次教学形式新颖，让我们更好地融入到课堂学习中，也提高了我们的写作水平。
难忘的一件事作文教案设计
《难忘的一件事》作文教案设计教学目标：知识与技能：1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事" 的记叙文的写法。
2 、启发引导学生在"记事" 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文习作要求：1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
课时：两课时进行教学过程：一、创设情景同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课）（出示课件）学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（概括以上三点）四、组织材料1、学生根据要求进行材料的组织。
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五年级作文教学设计：一件难忘的事
学者分析：
五年级的学生经过两年的习作练习，已经能够比较通顺地记叙事件了，这次作文的教学就是要训练学生抓住重点，通过对人物的细节描写来表达习作的中心思想，从而让学生的习作有所进步和提高。
一、教学目标：
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
4、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
5、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
二、教学重点：
确定写作材料，列好作文提纲。
三、教学难点
写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：
一、激发兴趣
1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？
2、交流，适当板书。
二、确定材料
1、比较事情，哪一件更难忘？
（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文
1、学生列好提纲，开始作文。
教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
2、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。
（所列提纲能不能发挥最大作用）
3、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。
板书：一件难忘的事
选取事例（难忘）
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
教学反思：
这次作文教学是让学生写难忘的事，我首先是让学生明白什么样的事情才是难忘，即抓住事件的中心，然后训练学生给自己的写作编写提纲，从而懂得了写作的步骤。
然后就让学生进行课堂的练笔，教师及时评价练笔中的优缺点，及时准确地加以习作方法的指导，使他们形成习作的好习惯，达到了比较好的效果。