校本研修开题报告
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天能在这里跟大家分享我们校本课题开题的相关情况，我感到特别荣幸。
咱们学校一直都非常重视教学研究，鼓励老师们积极探索创新，努力提高教育教学质量。
这次我们开展的校本课题研究，就是在这样的大背景下应运而生的。
我们选择的课题是“如何提升学生在课堂上的主动参与度”。
为啥选这个呢？这可不是一拍脑袋想出来的，而是通过长期的观察和亲身的体验发现的。
大家都知道，咱们的课堂有时候就像一场独角戏，老师在台上讲得口干舌燥，下面的学生却一脸茫然，或者干脆走神。
这可把我们急坏了，教学效果也大打折扣。
我就记得有一次上课，那节课的内容是挺重要的数学知识点。
我在讲台上激情澎湃地讲着，还不时在黑板上写写画画，自认为讲得清晰透彻。
可当我提问的时候，下面一片沉默。
我点了一个平时成绩还不错的同学，他站起来，眼神迷茫，支支吾吾半天也没说出个所以然。
我又点了几个同学，情况都差不多。
当时我那个心啊，真的是拔凉拔凉的。
这让我开始反思，到底是哪里出了问题？是我讲得不够好？还是知识点太难了？后来我发现，其实是学生们在课堂上太被动了，只是在听，没有真正地参与进来。
于是，我就想着，得想个办法改变这种状况。
为了搞清楚这个问题，我们做了大量的前期工作。
先是在各个班级进行了问卷调查，问问同学们对课堂的感受，为什么不愿意主动参与。
结果发现，有的同学是因为害怕答错被嘲笑，有的是觉得老师讲的太枯燥，还有的是根本就不知道怎么参与。
然后，我们又去听了很多老师的课，观察不同老师的教学方法和学生的反应。
发现那些能够让学生积极参与的课堂，都有一些共同的特点。
比如说，老师的语言很幽默风趣，能够吸引学生的注意力；教学方法灵活多样，不是一味地灌输知识；还有就是会给学生很多展示自己的机会，及时给予肯定和鼓励。
基于这些观察和调研，我们初步制定了一些研究方案。
首先，我们打算改进教学方法，多采用小组讨论、案例分析、角色扮演这些形式，让学生们在合作中学习，提高他们的参与积极性。
教研活动开题报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师队伍建设成为教育改革的重要环节。
为了提高教师的教学水平和教育教学质量，我校决定开展教研活动，旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 培养教师的团队合作精神，促进教师之间的交流与合作。
3. 增强教师的教育教学研究能力，提升教师的教育教学理念。
4. 促进教师的专业成长，为学校教育教学质量的提升奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课：针对某一课程或某一教学内容，教师们共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，形成统一的教学方案。
2. 教学研讨：针对教学过程中遇到的问题和困惑，教师们进行深入的探讨和交流，共同寻找解决问题的方法和策略。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提升自己的教学水平。
4. 教学反思：教师们在教学结束后，对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 教学论文撰写：鼓励教师结合教学实践，撰写教育教学论文，提高自己的教育教学研究能力。
四、活动时间本次教研活动分为四个阶段，共计三个月。
第一阶段：准备阶段（1周）1. 确定教研主题和活动内容。
2. 组织教师进行集体备课，形成统一的教学方案。
3. 确定观摩课教师，进行教学观摩准备。
4. 确定论文撰写方向，为教师提供相关资料。
第二阶段：实施阶段（8周）1. 每周进行一次集体备课，研讨教学重难点、教学方法等。
2. 每周进行一次教学研讨，交流教学经验，解决教学困惑。
3. 每周进行一次教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验。
4. 教师结合教学实践，撰写教育教学论文。
第三阶段：总结阶段（2周）1. 教师对本次教研活动进行总结，分享自己的收获和体会。
2. 教师之间互相评价，提出改进意见。
3. 教师撰写活动总结报告。
高中语文校本教研开题报告
高中语文校本教研开题报告1. 背景和目的语文教育一直是高中教育中的重要组成部分，对学生的综合语言能力和人文素养的培养起着至关重要的作用。
然而，随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，高中语文教学面临着新的挑战。
为了适应时代的需求，提高语文教育的质量和效果，本报告提出了开展高中语文校本教研的目的和重要性，并列出了相关的研究课题。
2. 目标和意义校本教研是指在学校内部开展的教育教学研究活动，目的是促进教师的专业发展，提高教学质量。
在高中语文教学中，校本教研具有以下目标和意义：•提高教师的教学水平：通过校本教研，教师可以分享教学经验和教学方法，相互学习、相互借鉴，提高自身的教学能力和教学水平。
•优化教学资源：校本教研可以促进教师之间的资源共享和合作，避免资源浪费，充分利用学校的教学资源，提高教学效果。
•激发学生学习兴趣：通过校本教研的实施，教师可以针对学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和效果。
3. 研究课题在高中语文教学中，有多个研究课题是值得探索的，以下是本次校本教研计划中的三个研究课题：3.1 课堂教学模式的优化由于高中学生的学习能力和学习方式各异，传统的课堂教学模式已经不能满足学生的需求。
本研究课题旨在探索优化课堂教学模式，结合现代教育技术和教学方法，提供更多元化、个性化的学习体验。
3.2 文言文教学的改革文言文作为高中语文教学的重要组成部分，一直是学生学习的难点和短板。
本研究课题旨在通过创新的教学方法和教材设计，提高学生对文言文的理解和应用能力，提升文言文教学效果。
3.3 阅读教育的应用阅读教育是语文教育中的重要环节，对学生的阅读理解能力和思维能力有着深远的影响。
本研究课题旨在研究和应用多种阅读教育方法，提高学生的阅读能力和阅读兴趣，培养学生的综合素养。
4. 研究方法和计划本次校本教研将采用以下研究方法和计划：•文献研究：对相关的教育学、教育心理学、语言学和教材研究方面的文献进行综合调研，了解国内外语文教育的最新发展和研究成果。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的领导、老师、同学们：大家好！我今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我所选择的校本课题，并进行开题报告发言。
首先，我要向大家说明我选择这个课题的原因，接着，我将介绍该课题的背景和目的，最后，我会简要讲述我的研究计划和预期结果。
为什么选择这个课题呢？一是因为这个课题与我所学专业有关，也对我的专业发展有重要的意义；二是这个课题是基于我对学校实际情况的观察与了解，我希望通过研究能够对学校教育的改进提出一些有建设性的意见。
接下来，我将向大家介绍这个课题的背景和目的。
我们学校一直致力于提高教育教学质量，而校本课题作为促进学校改革与发展的有力工具，引起了广泛的关注。
然而，校本课题的选题与研究过程是一个相对复杂的任务，需要充分了解学校的需求和问题，并寻找有效的解决办法。
因此，我选择了这个课题，通过从师生和家长的角度，探讨学校教育的改进途径，以期提高学校教学质量和学生的综合素养。
在研究计划方面，我将采用问卷调查、访谈以及文献综述等方法，对学校教育问题进行深入的分析和研究。
首先，我将设计一份问卷调查，通过询问学生、教师和家长的意见和建议，了解他们对学校教育的满意度和改进意见。
其次，我将进行一系列的访谈，与一些经验丰富的教育专家和学校管理者交流，了解他们对学校教育的看法和建议。
最后，我将进行文献综述，研究国内外学校教育改革的案例，寻找可能适用于我校的经验和方法。
预期结果方面，我希望通过这个研究能够为我校提供一些建设性的意见和建议，推动学校教育的改进。
其一，我希望能够找出学校教育中存在的问题，并提出相应的解决方案，以增进教学质量和学生的学习效果。
其二，我希望能够发现一些有创新性的教育模式和方法，为学校教育改革提供参考。
其三，我希望通过这个研究能够加深对校本课题的认识和理解，提高自己的研究能力和学术水平。
在结束之前，我想强调一点，这个研究不仅是我的毕业论文，更是我对学校教育改进的一种贡献和呼吁。
我希望通过这个研究能够激发大家对学校教育的关注和思考，共同努力提升学校教育质量。
学校课题开题报告(6篇)
学校课题开题报告（6篇）学校课题开题报告（通用6篇）学校课题开题报告篇1一、课题的提出(一)几个契机1、适逢国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的颁布__年2月26日中共中央国务院颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确指出：要切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置。
2、赶上新一轮基础教育课程改革给德育工作带来的深刻嬗变新一轮基础教育课程改革赋予了德育的目标、内容、途径、方法、评价等方面新的内涵。
在这一背景下重新思考学校的德育，积极探索新的德育工作方式，应该是摆在学校面前的一项迫切工作。
3、基于我校综合实践课程的开发给德育工作奠定的良好基础我校综合实践活动课程全面开设，促进了学生多方面的进步与发展，确定了今后发展综合实践活动实效性的发展方向，同时获得了开展德育实践活动的初步经验。
(二)面临的问题1、应式教育的烙痕仍在对德育实践活动的认识深度不够，应式教育仍在学生身上打下了很深的烙痕，他们的时间、精力都用于学习，而根本无暇顾及其他。
2、家庭道德教育的缺失主要表现在以下几方面：过分溺爱；疏于管理；重知识轻德育。
3、德育教育实践性的不足受传统教育思想的影响，道德教育习惯于采取灌输、说教和强迫方式，达不到学生的自主参与，没有注重实践教育、体验教育。
4、我校面临的实际问题我校的前身是一所厂矿子弟学校，因工厂破产，教师人心涣散，队伍极不稳定。
面临着全国性新课改的不断深入，我校教育教学工作明显滞后。
为了使我校尽快适应新形势、快速步入良性发展的轨道，李学军校长提出以德育工作为龙头，振兴我校教育教学的学校战略发展思想。
鉴于如上情况，我们提出德育实践活动的研究与实践的课题。
二、课题的界定学生思想品德形成过程是是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程，活动是德育的生命。
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篇二：校本课题研究开题报告校本课题研究开题报告篇三：课题开题报告自贡市教育科研项目《农村学校校本教研方式的研究》课题开题报告大安区教师进修学校大安区凤凰乡大安区新民镇二○○五年四月五日农村学校校本教研方式的研究开题报告《农村学校校本教研方式的研究》课题于201X年10月被批准为自贡市教改科研课题，此课题由大安区凤凰学校和大安区天元井小学校承担实验任务，市教科所和区教科室负责课题的指导和管理。
实验周期为两年（201X年9月——201X年1月）。
一、课题的提出1、教育管理体制的改革和学校办学自主权的扩大造就校本。
计划经济时代，教育领域僵化的管理体制不可能有“校本”。
学校所有计划、行动都由上级主管部门框定好的，学校只能照章办事。
改革开放后，这种僵化的板块开始松动。
第三次全教会召开，将传统的国家课程一分为三，即国家课程、地方课程和学校课程，学校课程占到总课程的16%。
由此可见，教育管理体制的不断深化改革使学校办学自主权日益扩大，学校对办学方向、课程设臵、教学研究、师资招聘等有了更多自主权，校本意识逐渐增强。
2、倡导多样性和开放性、关注个性和差异性的素质教育理念呼唤校本。
实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
学生创新精神得培养意味着学校教育必须破除统一性，重视差异性，凸现个性，尊重学生的个体生命特色。
长期以来，学校作为一个办学个体，只是注重了学校属性和特点的一致性，而忽略了各自学校的不同特点：只强调办学的统一性，而忽视了办学的特色和学生的个性。
校本作业研究开题报告
校本作业研究开题报告校本作业研究开题报告一、研究背景近年来，教育界对于教学方法的改革越来越重视，而校本作业作为一种创新的教学方式逐渐引起了广泛关注。
校本作业是指根据学生的实际情况和学习需求，由学校或教师自主设计和布置的作业。
相比于传统的标准化作业，校本作业更加贴近学生的实际情况，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，目前对于校本作业的研究还相对较少，因此有必要对其进行深入的探讨和研究。
二、研究目的本研究旨在探讨校本作业的实施效果，通过对学生和教师的调查和观察，分析校本作业对学生学习动机、学习成绩和学习态度的影响，以及教师对于校本作业的认知和应用情况。
通过研究，旨在为学校和教师提供有关校本作业的有效实施策略和方法，促进学生的全面发展和提高教学质量。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将主要关注以下几个方面内容：a) 校本作业对学生学习动机的影响；b) 校本作业对学生学习成绩的影响；c) 校本作业对学生学习态度的影响；d) 教师对于校本作业的认知和应用情况。
2. 研究方法本研究将采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行研究。
首先，我们将设计问卷，对学生和教师进行调查，了解他们对于校本作业的认知和体验。
其次，我们将选择几所学校进行实地观察，观察校本作业的实施情况以及学生和教师的反馈。
最后，我们将对收集到的数据进行统计和分析，得出结论。
四、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：a) 对于学校和教师，本研究将为他们提供有效的校本作业实施策略和方法，帮助他们更好地开展校本作业，提高教学质量；b) 对于学生，本研究将探讨校本作业对学生学习动机、学习成绩和学习态度的影响，为学生提供更适合自己的学习方式，促进学生的全面发展；c) 对于教育研究领域，本研究将为校本作业的进一步研究提供参考和借鉴，推动教育教学改革的发展。
五、研究计划本研究计划分为以下几个阶段：a) 阶段一：文献综述，了解校本作业的相关理论和研究现状；b) 阶段二：设计问卷，对学生和教师进行调查；c) 阶段三：选择几所学校进行实地观察，观察校本作业的实施情况；d) 阶段四：对收集到的数据进行统计和分析；e) 阶段五：撰写研究报告，总结研究结果。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家上午好！我代表校本课题研究组，很荣幸能够在此向大家汇报我们的开题报告。
本次研究的课题为《校本课题开展对学生学习态度的影响研究》，今天我将从课题背景、研究目的、研究方法和预期结果等方面进行详细阐述。
一、课题背景近年来，教育领域对于学生学习态度的关注度不断增加。
学习态度是指学生在面对学习活动时所表现出的态度和情感反应，它直接影响着学生的学业成绩和学习效果。
校本课题研究作为学校教学质量的重要组成部分，对于提高学生学习态度、激发学生学习兴趣具有重要的指导意义。
二、研究目的本研究旨在通过校本课题的开展，探究校本课题对学生学习态度的影响，并进一步提出相应的改进措施。
具体研究目的如下：（一）了解学生参与校本课题研究的情况。
（二）分析校本课题对学生学习态度的影响。
（三）总结校本课题研究对学生学习态度的启示和经验。
三、研究方法本研究采用了问卷调查和访谈相结合的方法，以全校学生为对象进行调查研究。
具体步骤如下：（一）设计问卷：根据课题要求，我们设计了一份涵盖学生学习态度各方面的问卷，包括学习动机、学习方法、学习目标等内容。
（二）调查实施：我们在全校范围内发放了问卷，并对学生进行匿名调查，保证数据的真实性和客观性。
（三）访谈采访：在问卷调查的基础上，我们将选取部分学生进行深入访谈，进一步了解他们对于校本课题的认知和感受。
四、预期结果通过对学生的问卷调查和访谈采访，我们预期可以得出以下结论：（一）校本课题对学生学习态度有积极的影响。
（二）参与校本课题研究的学生更加积极、主动，对学习充满热情。
（三）校本课题研究可以培养学生的创新思维和实践能力。
五、改进措施在研究过程中，我们还将提出一些改进措施，以进一步提高校本课题对学生学习态度的影响。
具体措施如下：（一）加强校本课题研究的宣传和推广，提高学生的参与度。
（二）积极培养学生的科研能力和创新思维，强化实践教学环节。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XXX学校XXX班的XXX同学，今天非常荣幸地站在这里向大家介绍我们班级即将进行的校本课题研究。
首先，我要介绍我们的校本课题的背景和意义。
我们所选择的校本课题是“提高学生的阅读能力与阅读兴趣”。
如今，随着社会的发展，阅读已经成为人们获取信息、提升自我素质的重要途径。
然而，我们注意到，在学校的阅读教育中，学生的阅读能力和阅读兴趣普遍存在较大的问题。
因此，我们决定选取这个课题，希望能够通过针对性的研究和探索，找到有效提高学生阅读能力和兴趣的方法。
接下来，我将简要介绍我们的研究目标和内容。
我们的研究目标主要有两个方面：一是提高学生的阅读能力，包括识字能力、阅读理解能力和阅读速度等；二是增强学生的阅读兴趣，并培养他们的良好阅读习惯。
为了实现这些目标，我们将进行以下几方面的研究内容：首先，我们将对学校现有的阅读教育措施进行调研，了解当前的问题和存在的挑战。
通过分析这些问题，我们将有针对性地提出相应的解决方案。
其次，我们将研究如何培养学生的阅读兴趣。
我们计划通过组织丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读热情，使他们主动参与到阅读中来。
另外，我们还将关注学生的阅读障碍和问题，并寻找有效的阅读教学策略。
例如，我们将尝试采取个性化的教学方法，结合学生的具体情况，提供精准的辅导与指导，帮助他们克服阅读困难。
最后，我们将对实施效果进行评估和反馈。
通过定期的测评和调查，我们将了解到我们所采取的教育措施是否取得了明显的效果，并根据评估结果对措施进行调整和优化。
在整个研究过程中，我们将充分利用学校的资源，包括图书馆的书籍、教师的指导和支持，以及家长的积极参与。
通过学校、家庭和社会的协同努力，我们相信我们能够取得成功。
最后，我要感谢老师们对我们课题研究的关心和支持，感谢校领导给予我们这次机会。
我们将会在未来的研究过程中，努力实现我们的研究目标，为学校的阅读教育做出我们应有的贡献。
校本课题研究开题报告
2、申报阶段：
（1）召开课题组成员会议认真选题。
（2）制定研究方案，申报课题。 第二阶段：实施阶段
1理论学习和感悟
2、有效策略研究
第三阶段：总结阶段：
课题研究的方法：
(1)
课题研究方案和必要的研究制度。
(2)
开题报告。
(3)
有理论学习的感悟和体会。
课题成
(4)
每一个阶段的计划和实施方案。
果的预 期和呈
(5)
相关理论论文1篇。
现
(6)
相关策略的研究成果和案例展示。
(7)
相关课件和课堂实录。
(8)
课题研究报告一份（理论与实践相结合，行动研究与文献研究相结合，调查结
果明确和对策具有操作性）。
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校本课题研究开题报告
教研组
课题名称
负责人
参与教师
课题研
课题研究的背景：
究的背
景和意义课题研源自的意义：课题名 称的界 定和解
课题研究的步骤：
第一阶段：启动阶段
1召开课题开题会
（1）确立课题组成员，明确分工。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的评委们，大家好：我是XXX学校XXX年级XXX班的同学，现在非常荣幸能站在这里向各位介绍我们小组的校本课题开题报告。
我们小组选取的课题是“XXX”。
首先，我将简要地介绍我们选题的背景及意义，然后阐述我们的研究目标和计划，最后进行课题的展望。
一、选题背景与意义我们小组选择了“XXX”作为校本课题的研究内容。
这个选题是基于以下几点背景和意义考虑的。
首先，XXX的问题日益突出，给学校的教学管理和学生的学业发展带来了挑战。
XXX的出现不仅影响着学生的心理健康，而且还可能对他们的学习成绩和学业发展产生负面影响。
因此，我们有必要深入研究XXX的成因及解决方法。
其次，XXX不仅对学生个体造成了伤害，也对整个学校的教育环境和师生关系产生了一定的不良影响。
我们希望通过研究，能够为学校提供相应的改进和优化方案，营造一个更加健康和积极向上的学习氛围。
最后，我们相信通过我们的努力，在XXX问题上寻找到有效的解决办法，不仅可以帮助学校解决当前面临的问题，还可以为其他学校提供借鉴和参考。
二、研究目标与计划我们小组制定了以下几个研究目标，并拟定了相应的研究计划。
首先，我们将调查和分析当前学校XXX问题的主要原因和特点。
通过对相关文献的研究以及问卷调查等方式，我们将梳理出造成XXX 的各种因素，并分析它们之间的关系。
其次，我们将研究不同的XXX解决方法，并评估它们的效果和可行性。
通过对其他学校或研究机构的案例研究以及专家访谈等方式，我们将收集到一系列具有实操性和可行性的解决XXX问题的方法，并通过实验证明其有效性。
第三，我们将设计并实施一项针对学校XXX问题的干预措施，并对其效果进行评估。
我们将根据前期的调研和研究，结合学校的实际情况，设计出一套针对性较强的干预措施，并在一定的时间周期内进行实施。
然后通过定量和定性的方法，对干预措施的效果进行评估和分析。
最后，我们将总结研究结果，并提出相应的建议和改进建议。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的校本课题开题报告评审专家、老师们：大家上午好！我是XXX学校XXX班的XXX同学。
今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家汇报我们团队选定的校本课题以及我们的研究方向和预期成果。
首先，请允许我简单介绍一下我们的校本课题。
我们所选的校本课题是：“提升学生自主学习能力的教育模式研究与实践”。
随着社会的快速发展与变革，传统的教育模式已经无法满足学生的全面发展需求。
我们团队欲通过探索一种能够提升学生自主学习能力的教育模式，并加以实践与验证，从而为优化现有教育方法及理念贡献出我们的一份力量。
研究方向一：自主学习能力的培养方法研究我们将从学生自主学习能力的培养方法入手，通过文献调研和实地调研，了解国内外各类学校和教育机构已推行的自主学习能力培养方法，并进行归纳总结。
我们将以问卷调查、访谈等方式收集数据，并通过统计分析和比对研究结果，寻找出一套符合我校实际情况的自主学习能力培养方法。
研究方向二：自主学习能力的评估体系建立为了有效地评估学生自主学习能力的提升程度，我们将构建一套科学合理的评估体系。
我们将以国内外主流的学习能力评估体系为参考，结合我校教育实际和学生发展需求，设计出适用于我校的自主学习能力评估指标体系。
同时，我们也将探讨建立一个全面客观的评估方法，确保评估结果的准确性和可靠性。
预期成果一：建立适用于我校的自主学习能力培养体系通过对各种自主学习能力培养方法的研究和比较，我们将建立一套适用于我校的自主学习能力培养体系。
该体系将结合我校的教育理念和实际需求，为学生提供科学有效的自主学习指导和支持，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果和学习动力。
预期成果二：建立客观准确的自主学习能力评估体系我们团队将建立一个客观准确的自主学习能力评估体系，通过这个体系能够全面、客观地评估学生的自主学习能力提升情况。
这将为学校提供一个科学的依据，帮助学生和教师更好地把握学生的学习情况，从而根据评估结果采取更有针对性的教学措施。
主题活动促教师自主性校本研修（开题报告）
主题活动促教师自主性校本研修（开题报告）全国教育科学“十五”规划课题《教师专业化发展保障机制实践与研究》子课题：《以“主题”促进教师自主性的校本研修研究》开题报告一、课题研究的背景（一）、教师专业发展的必然要求课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战。
“课程即教师”，课程改革的成败归根结底取决于教师。
确实，教师是理想与现实、理论与实践之间的转化者。
而学校是教师基本的工作环境，教师的成长过程是教师的专业信念、专业知识和专业技能不断丰富、提高的动态发展过程，是学校和教师多主体的全面努力过程，也是教师自身与其外部环境的积极互动过程。
我们认为，教师专业素质的提升，要在学校情境和教育实践中去提高，教师的专业发展只有与学校改革及教育实践紧密结合起来，才能真正得以实现。
因此，立足于学校，服务于学校的教师校本培训和校本研究是教师专业发展的必然要求。
（二）、现实教师培训的理性思考纵观现行的教师培训现状，特别是校本教师培训已普遍被学校所重视，也获得了许多成功的经验。
为实施新课程，自2000年以来我校已组织教师进行了大量的学习和培训。
通过专题讲座、案例分析、研讨交流、示范课程等多种形式，较为有效地促进了全体教师教学观念与教学行为的转变。
但从近三年的实践证明，新课程的教学理念与教学实施中的策略、方法仍有很大差距。
如何加强对教师的校本培训，尽快弥合两者之间的差距，使新课程教学理念转化成课堂教学行为迫在眉睫。
对本校校本培训我们进行了现状调查和理性思考，我校认为主要存在着以下三个方面的缺陷：①培训目标过高。
以为教师们通过某一项（或某一期）培训，在“走出去”、“请进来”、“强指导”等培训后，教师就能达到某种境界，过高地估量了对培训后教师教育观念与行为的变化，这样，把教师培训的一个自主生长过程变成了一个拔苗助长的过程，最终效果是个别教师们学会了“纸上谈兵”，而行为依旧。
②培训内容与实践脱节。
培训不是以一个个教师在实践情景直面的、具体的诊断和解决为轴心，而是界定对于所有教师有效的理论知识学习和掌握加之于实践的技能训练，其基本形式为“授课”，这样的教师培训，不仅降低教师专业的自律性，而且效益低下，理论不能有效指导实践，并且有理论落后于教学实践之嫌。
卷入式校本教研开题报告
卷入式校本教研开题报告卷入式校本教研开题报告一、背景介绍近年来，随着教育改革的深入推进，校本教研成为了学校教师专业发展的重要组成部分。
卷入式校本教研作为一种新兴的教研模式，逐渐受到教育界的关注和重视。
本文旨在探讨卷入式校本教研的意义、特点及其对教师专业发展的影响。
二、卷入式校本教研的意义卷入式校本教研是指教师在教学实践中主动参与教研活动，通过研究自己的教学实践，不断提升教学能力和水平。
这种教研模式的意义在于，它能够将教研与实践相结合，促使教师在实际教学中不断反思和改进，提高教学效果和质量。
首先，卷入式校本教研能够促进教师的专业成长。
通过参与教研活动，教师能够接触到更多的教学资源和经验，拓宽自己的教学视野。
同时，教师还能够与其他教师进行交流和合作，共同探讨教学问题，提高教学能力。
其次，卷入式校本教研能够提升学校的整体教学水平。
教师们通过教研活动的开展，可以共同研究和解决教学中的难题，共同提升教学质量。
这种集体的教研氛围能够促进教师之间的交流和合作，形成良好的教学氛围，进而提高学校的整体教学水平。
三、卷入式校本教研的特点卷入式校本教研与传统的教研模式相比，具有以下几个特点。
首先，卷入式校本教研是一种主动参与的教研方式。
教师们不再是被动地接受教研任务，而是主动参与到教研活动中去。
他们通过研究自己的教学实践，主动发现问题并进行改进，从而提高自己的教学水平。
其次，卷入式校本教研是一种实践导向的教研模式。
教师们的教研活动是建立在实际教学经验的基础上的，他们通过实践来验证教学理论的可行性，并将理论与实践相结合，形成自己的教学风格和方法。
再次，卷入式校本教研是一种集体合作的教研方式。
教师们通过教研活动的开展，能够与其他教师进行交流和合作，共同研究和解决教学中的难题。
这种集体合作的教研方式能够激发教师们的创造力和想象力，促进教学水平的提高。
四、卷入式校本教研对教师专业发展的影响卷入式校本教研对教师专业发展具有重要的影响。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！很荣幸能在这里跟大家交流我们校本课题的开题情况。
咱们学校一直都特别重视教学研究，这次的校本课题研究更是给了我们老师一个特别好的机会，能让我们更深入地去探索一些教学中实实在在的问题。
就拿我参与的这个课题来说吧，我们研究的是“如何提高学生在课堂上的主动参与度”。
为啥选这个呢？这还得从我的一次课堂经历说起。
有一天，我像往常一样走进教室准备上课。
那节课的内容是挺有趣的一个知识点，我自认为准备得特别充分，教案写得详详细细，课件也做得精美生动。
我满心期待着同学们能和我积极互动，一起把这节课上好。
可是，一开始上课，我就发现气氛不太对。
我在讲台上讲得激情澎湃，下面的同学们却大多面无表情，眼神游离。
我提问的时候，举手的总是那几个同学，大部分人都低着头，好像生怕被我点到。
我心里那个着急呀，这课要是这么上下去，效果能好吗？我一边讲，一边观察着同学们的反应。
我发现有几个平时挺活跃的孩子，那天也无精打采的。
我心里犯起了嘀咕：这是怎么回事呢？是我讲得不好？还是他们有什么别的心思？好不容易熬到了下课，我把那几个平时活跃但当天表现反常的同学叫到了办公室。
我小心翼翼地问他们：“今天这节课，老师讲得是不是特别没意思啊？”这几个孩子你看看我，我看看你，谁也不说话。
我更着急了，又追问：“别害怕，跟老师说实话，老师不会批评你们的。
”终于，有个孩子小声地说：“老师，这课其实挺有意思的，就是您一直自己在讲，我们没机会参与，感觉有点无聊。
”我一听，心里“咯噔”一下，原来是这样啊！我又问他们：“那你们觉得怎么样才能让你们更积极地参与到课堂中来呢？”孩子们七嘴八舌地说了起来。
有的说希望能多一些小组讨论的机会，有的说希望能让他们自己上台讲讲，还有的说希望课堂能更有趣味性的活动。
听了他们的话，我陷入了深深的反思。
我意识到，一直以来，我可能太注重把知识传授给他们，却忽略了他们的感受，没有给他们足够的机会去表达自己，去参与到课堂的各个环节中。
校本研修课题报告（精选20篇）
校本研修课题报告校本研修课题报告（精选20篇）在当下社会，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家整理的校本研修课题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
校本研修课题报告篇1在本年度的校本研修中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。
普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的'本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。
校本研修对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的研修，也就是全面的研修，这样的研修有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本研修就扬长避短，很好地解决这类问题。
教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。
比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。
所以，这样的研修模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。
校本研修与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。
校本研修课题报告篇2俗语说：“活到老，学到老。
”从事教育工作多年的我需要不断地学习，以适应社会的需求。
自参加校本研修以来，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
校本研修课题报告（通用3篇）
校本研修课题报告（通用3篇）校本研修课题报告篇1天地间，最引人的春色乃桃李；日月下，极耀眼的地方数学校。
近年来，永吉三十五中凭借先进的办学理念、优美的育人环境、过硬的教师队伍和自主创新的校本研修活动，为上一级学校和社会输送了大批优秀人才。
在追求领跑、永不言弃中，勤奋的永吉三十五中人惊喜地发现，原先一直处于劣势地位的英语学科教学随着小课题校本研修活动的开展，逐渐显露生机：学生英语结业水平呈逐年攀升趋势！小课题校本研修为英语教学插上腾飞的翅膀，也为永吉三十五中生命涌动的校园文化生活注入了新的活力！有效的机制无痕的推进20xx年，校本研修活动启动了。
校领导班子高瞻远瞩，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。
符合学校实际需要的校本研修机制初步确立起来了，它既保证了学校教研工作能够平稳、有序、顺畅的开展，也为各学科进行小课题校本研修指明了方向，提供了动力。
英语组全体教师在教研组长的带领下，团结协作，积极参与校本培训。
他们认真总结以往的经验教训，为使英语学科教学能够走出成绩的低谷，决定从小课题校本研修寻求突破口。
集体备课、听课评课、新老教师导师制活动、读书活动等仍然进行得有声有色，“聚焦课堂、落实新课改、提升教育质量”又成了每一名英语教师肩头的重任。
乘着校本研修的春风，英语组全体教师也满怀信心地走进了美丽新天地！1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
一学年来，有十多位老师在报刊杂志上发表教育教学论文或在校级以上教育主管部门组织的论文评比中获奖。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。
苏北地区农村中小学教师校本研修研究——以盐城市为例的开题报告
苏北地区农村中小学教师校本研修研究——以盐城市为例的开题报告一、研究背景及意义随着我国农村教育事业的快速发展，农村中小学教师的工作任务越来越重，而他们的教育教学能力、教育教学思想和方法等方面，也面临着较大的挑战。
为了更好地满足农村中小学教师的教育教学需求，提高他们的专业能力和素质，校本研修成为不可缺少的途径。
苏北地区是江苏省的一个农村地区，其中盐城市是地区中心城市，其农村中小学教师的教育教学水平普遍较低，对于他们开展校本研修，提升自身专业能力和素质的意义具有重要的意义。
因此，本研究将结合盐城市农村中小学教师的实际情况，深入探讨校本研修的影响因素、实施方式以及效果评价，并提出相应的改进措施，以期为苏北地区农村中小学教师的成长发挥积极的作用，为当地的教育教学水平提供有力的支撑和促进作用。
二、研究问题和研究目标(a)研究问题本研究将围绕以下几个问题进行探讨：1.盐城市农村中小学教师校本研修的现状是什么？2.校本研修对教师教育教学水平的提高有何影响？3.校本研修的实施方式是否适合本地区的实际情况？4.如何开展有效的校本研修，以提升中小学教师的教育教学水平？(b)研究目标本研究旨在：1.深入了解盐城市农村中小学教师校本研修的现状；2.探讨校本研修对教师教育教学水平的提高效果，并分析影响因素；3.评价现有校本研修实施方式的有效性，寻求更适合本地区实际情况的方式；4.提出具体的校本研修改进措施，以促进中小学教师的专业能力和素质的提升。
三、研究方法和内容(a)研究方法本研究将采用问卷调查、个案研究以及实地调研等方法，以了解校本研修的现状、分析影响因素、评价效果、探讨方法，并提出改进措施。
(b)研究内容本研究的主要研究内容包括：1.盐城市农村中小学教师校本研修的现状分析；2.校本研修对教师教育教学水平的提高效果和影响因素的分析；3.校本研修实施方式的研究，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面；4.根据对校本研修的分析和研究，提出相应的改进措施，以促进中小学教师的专业能力和素质的提升。
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3.撰写论文，总结经验。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
卡子小学2014年度校本研修·实施方案（开题报告）
时间：2014年11月20日
立项号
QZXX201402
课题名称
培养学生写作兴趣的研究
负责人
黄治亮
所在单位
卡子镇中心小学
课题研究的背景和意义
自上学起，就常常听到这样一句话：“作文，作文，不做不行，一做头痛”。如今为师已十年有余，但“作文难”的问题依然困绕着学生。但是作文教学又是语文教学中的重要组成部分，长期以来，为了改变这种状况，许多教师花了大量的时间和精力，不断进行探索和研究，但收效甚微。作文教学的效果不佳。学生仍然怕写作文，不是照搬照抄，就是满篇套话、假话、空话。教师仍然怕教作文，往往是出力不见效，缺少具体的教学策略和方法。原因是多方面的，一方面作文是学生语文综合能力的反映，更是学生理解、分析、感悟、观察、想象等各种能力的综合，因此提高学生作文水平的难度较大，所以难以见效；另一方面是没有从根本上激发学生写作的兴趣，变“要我写”为“我要写”，学生的写作是为了完成作业，应付教师，没有使表达成为学生生活的一部分；更重要的原因是长期以来我们作文教学的观念比较陈旧，没有把作文看作是为了促进学生的整体发展，而只是为了提高成绩，表面看是为了学生，实际上根本没有关注学生的需要。这样的研究当然不可能有多少突破。
二、课题的研究举措
1、应用课外调查和课内实施相结合的方法进行研究。课外调查主要调查学生、教师在课堂教学中的现状及我校教学中存在的问题，课内实施主要研究有效课堂教学组织的方法、原则和途径，以及对教师、学生有哪些具体要求，与新课程实验有哪些冲突及解决方法和实施的主要步骤。
2、集体讨论法。借助集体的力量，来完善课题实施方案和实施过程中存在的问题及成功之处。使课题组每位成员都能自觉进行教学研究，以教师为研究主体，通过教师的教学实验、反思、总结，再实验、反思、总结，去粗存精，取得预期的成果。
课题研究的步骤和举措
一、课题研究的步骤
1.准备阶段
2009年11月——12月。学习相关的理论知识，学习新课改，校本教研理论文章，实践经验。制订实验方案。
2.实施阶段
2010年1月——2011年4月。在实验班进行实验。
3.结题阶段
2011年5月——2011年6月。全面总结实验工作，积累整理资料，撰写论文。
课题名称的界定和解读
（1）本课题研究是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。
（2）本课题所说的“写作教学”主要指农村小学低年级的写作教学，“写作教学”涉及到教师向学生传授知识、培养学生能力和对学生进行思想品德教育等问题；也涉及到课堂教学中师生教与学的理念、教与学的内容、教与学的方式、方法及教与学的评价等多方面问题。
3、文献研究法。查找已有的与有效课堂教学策略相关的文献、资料、成果，加强教师的理论学习，形成有效教学的新理念，并进行验证和实验。研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）
课题成果的预期和呈现
1.从整体上提高学生的写作兴趣，培养学生养成良好的写作习惯，掌握作文的技巧和门道，能独立完成任何形式的作文。
（3）本课题的核心字眼是“兴趣”，以激发学生的写作兴趣和素材积累为基础,以能力训练为核心,以作文评价为动力,通过构建兴趣培养和素材积累体系使学生学会感悟生活和生命，学会从自然界中的一山一水一草一木中感悟生命、快乐幸福以及有意义的人生，从而增强学生做人、做事及写作的兴趣。通过构建成果评价体系使学生学会评价的方法，帮助学生树立信心，.鼓励学生乐于表达,通过循序渐进的构建方法，力求达到让学生既能对作文产生兴起，又能提高学生的写作水平。