部编版小学语文一年级下册识字1-春夏秋冬 省级优质课 教学设计 (3)
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计【第1篇】教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。
2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。
课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。
1.学生说说喜欢什么季节，为什么。
出示词语：春、夏、秋、冬。
2．学生认读“春、夏、秋、冬”。
3．书写“春、冬”2个字。
(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
(3)学生练习书写。
(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。
上点小，下点大，对齐写在竖中线上。
教师示范书写后，学生练写。
4．学生齐读四季的名称。
二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。
引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音，自由拼读。
3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。
其中“风、霜”的读音重点正音。
设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。
同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。
4.去掉拼音，采取多种形式读词。
(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。
(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。
(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。
学生认读生字，巩固读音。
〈精品〉部编版一年级语文下册(集体备课)一(下)识字1春夏秋冬教案教学设计共3份
小学语文集体备课课时教案学段：小学学科：语文年级（册）一年级下册1．读词语，想意境。
2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语扩展备课1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
板书设计春风冬雪花飞第二课时课前预习学生多读课文，搜集有关春夏秋冬的图片和资料。
导入新课复习回顾，引入新课1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
三环六步学案二次备课学一、明确目标能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春春风------吹池草-----青夏雨------落山花----红秋霜------降鱼-----出水冬雪------飘鸟-------入林板书设计1春夏秋冬一、学习本课7个会写字，8个会认字。
shuānɡchuīluòjiànɡpiāo yóu chírù霜吹落降飘游池入1.读音提示。
春(chūn)不读cūn，吹(chuī)不读cuī。
“霜”和“降”是三拼音节，不要读成两拼音节。
2.书写指导。
入:独体字，书写时要分清“撇”和“捺”，注意“捺”要写得高一些，不要写成“人”字。
风:半包围结构，共4画。
书写时要先写外面再写里面，注意第四笔是“点”，不要写成“捺”。
飞:独体字，共3画。
笔顺:横斜钩、撇、点。
3.认识偏旁。
霜上下结构，偏旁名称:“雨字头”。
书写时要写成“”，不要写成“雨”。
降左右结构，偏旁名称:“双耳旁”。
“双耳旁”的笔画数是2画。
二、根据图片内容连一连。
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘【教学目标】1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。
4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。
部编版小学语文一年级下册识字1-春夏秋冬 省级优质课 教学设计 (3)
识字1《春夏秋冬》教学设计新部编版一年级语文下册设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
部编新人教版语文一年级下册 《识字1：春夏秋冬》 国家级、省级一等奖课程优质课教案
省一等奖课程教案《春夏秋冬》教案设计【教材解析】本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
【教学过程】第一课时一、愉快导入1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2．出示精美四季彩图。
猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬(优质教学设计)
识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》(教学设计)
统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》（教学设计）教学内容：《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册识字1的内容，旨在通过学习，让学生认识春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然界的热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对生活的感悟。
教学难点：1. 春夏秋冬四个季节的汉字书写。
2. 四季代表性事物和景象的理解和记忆。
教具学具准备：1. 教师准备春夏秋冬四个季节的图片、视频和实物。
2. 学生准备笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程：1. 导入新课：教师通过展示春夏秋冬四个季节的图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生学习春夏秋冬四个季节的汉字，讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，引导学生观察四季的代表性事物和景象，理解四季的意义。
3. 实践活动：学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调四季的特点和汉字书写，引导学生感悟四季的美好。
板书设计：春夏秋冬春：花、草、风筝夏：太阳、沙滩、游泳秋：落叶、果实、丰收冬：雪、冰、滑雪作业设计：1.抄写春夏秋冬四个季节的汉字，每个字写5遍。
2.观察四季的代表性事物和景象，用图画或文字记录下来，下节课分享。
课后反思：本节课通过展示图片、视频和实物，引导学生观察春夏秋冬四个季节的特点，激发了学生的学习兴趣。
在教授汉字的过程中，教师注重讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，帮助学生掌握汉字的书写方法。
实践活动环节，学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，培养了学生的表达能力和团队合作精神。
总体来说，本节课教学效果良好，学生掌握了春夏秋冬四个季节的汉字，理解了四季的代表性事物和景象，达到了预期的教学目标。
部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案(优秀3篇)
部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案（优秀3篇）部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇一1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。
2．能主动积累有关四季的词语。
3．能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。
掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
二课时。
第一课时课时目标1、认识本课的词语，能正确朗读。
学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。
教具准备课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。
教学过程一、创设情境，导入新课1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。
2﹒板书课题，齐读课题。
（识字1春夏秋冬）3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。
4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。
二、指导看图，认识事物1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2、根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三．图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1、分别出示，逐行认读。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计【第1篇】教学目标：1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第2课时教学过程：一、复习导入，认读课本第三页词语。
二、看图识词，感知四季1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。
现在让我们来认识其他季节吧。
哪位同学来说一说你喜欢哪个季节为什么喜欢这个季节这个季节里有哪些不一样的地方呢(学生自由回答)2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，让孩子们结合再说一说“春夏秋冬”四季的特点。
结合学生所说，出示词语：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的，让学生具体感知每个季节的不同特点。
4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。
指导学生读准字音，认清字形。
着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。
霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。
春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。
5.学生齐读词语，开火车读词语。
6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。
三、复习生字词，学习新知1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。
2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。
四、回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。
部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬 精品教案设计(含反思)
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
统编教材一年级语文下册 识字1《春夏秋冬》优质课教案
统编教材一年级语文下册识字1《春夏秋冬》优质课教案教学目标：知识与技能：认识生字“夏天、冬天、春风、吹、笑、凉、黄、雪、香等9个生字”。
过程与方法：1.正确书写“风、吹、到”三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文第一、二句话，最终达到熟背的程度。
情感态度价值观：熟读课文，能认识四季的典型事物，并且能说出自己喜欢的季节，从而树立热爱大自然的热爱之情。
教学重点：能正确书写生字“风、吹、到”，认识生字“夏风、吹、笑”。
教学难点：能正确、流利地朗读课文第一、二句话，最终达到熟背的程度。
教学方法：教法：引导法、朗读法学法：讨论法、图文结合法教学准备:生字卡片、PPT、教科书课型课时：1课时新授教学过程：一.图片导入师：同学们，现在我们来看看老师给你们带来的这几幅图片，你喜欢吗？你最喜欢哪一幅？并加上动作。
生：春天、秋天、师：同学们都很聪明，上节课我们学习了《花园果园》认识了春天果树开花了、秋天果子熟了，那么，现在老师加动作告诉你，太阳很大，扇风的是夏天，一个小朋友紧紧地把自己抱在一起，是冬天。
师：那你们现在说一说一年中有几个季节？生：春天、夏天、秋天、冬天。
师：你们真聪明，今天让我们一起来学习识字1。
春夏秋冬。
师板书课题1.春夏秋冬，师带生齐读课题两遍。
二．初读课文1.学习第一句、第二句话。
师领读、生跟读。
生自由读。
2.师出示图片提问春天什么花开？结合图片，让学生充分把握春风吹，桃花开。
3．男生读，女生读，小组赛读。
4．师过渡：同学们真棒，知道春天果树开花了，桃花开了，那么我们再来学习夏天什么花开？秋天什么花开？冬天什么花开？（荷花、菊花、梅花）师领读，生齐读，指名读，开火车读。
5．师领读课文，生跟读，指名生当小老师领读6．出示空字，让学生自己说，同桌说。
7.出示前半句，生说后半句。
出示后半句，生说前半句。
8.师出示生字卡片认读生字“春风、吹、夏天、笑”。
师范读，生齐读，开火车读，小组读，指名读生字，师正音，指名生当小老师领读。
部编版小学一年级语文下册《识字1：春夏秋冬》优质教学设计
《识字1：春夏秋冬》优质教学设计教学目标：知识与技能：认识春、夏、落等八个生字，正确书写“春、风、冬、雪”七个生字。
过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
情感、态度与价值观：了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：识字写字，认读短语。
教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情课前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排：2课时。
第一课时教学目标：1.认识5个生字。
会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情教学过程一、谈话导入，引入新课。
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节2. 引导学生交流四季的特点。
3.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
4．出示课件，欣赏四季不同的特点。
5.交流：你最喜欢哪个季节？为什么二、初读课文，整体感知。
1．出示自读提示，自读课文。
2.生自读课文，师巡视指导。
3.生反馈交流。
三、、细读课文，随文识字。
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
2.(1)多媒体出示春风吹，学习“吹”。
(2)给吹找朋友。
(3)试着用吹说一句话。
（4）生相互交流。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3．（1）多媒体出示夏下雨落，学习“落”。
（2）给落找朋友，并用其词说一句话。
（3）开火车读，师相机正音。
4.（1）多媒体出示秋霜降，学习“霜”。
（2）师领读，生开火车读。
（3）出示霜的图片，联系生活实际说说什么是霜。
教师讲解有关霜的小知识。
（4）趣味识字，认识霜，并给霜字找朋友。
（5）随机认读霜，师相机正音。
（6）学习降，并区别与落得不同意义。
可以组词降落。
5.（1）多媒体出示冬雪飘，学习“飘”。
（2）出示：霜和雪（3）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象，都是雨字头。
(4)雨字头的字大都是一种天气现象。
精品部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬(教案+反思)共3份
小学一年级语文下册课文识字1春夏秋冬教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“霜、吹”等8个生字。
2、会写“春、风”等7个字。
3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风”（二）能力目标正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuānɡchuīluòjiànɡpiāo yóu chírùchūn fēnɡdōnɡxuěhuā霜吹落降飘游池入春风冬雪花fēi飞2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。
例如学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词入——出降——升落——升近义词入——进落——降这节课我们要记住雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风”多音字落：多音字luò落叶落là丢三落四降：多音字xiánɡ投降降jiànɡ下降（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
(整合)部编版一年级语文下册识字一春夏秋冬教学设计共3份
小学语文集体备课课时教案学段：小学学科：语文年级（册）一年级下册七、作业1．读词语，想意境。
2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语扩展备课1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
板书设计春风冬雪花飞第二课时课前预习学生多读课文，搜集有关春夏秋冬的图片和资料。
导入新课复习回顾，引入新课1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
三环六步学案二次备课春风------吹池草-----青夏雨------落山花----红秋霜------降鱼-----出水冬雪------飘鸟-------入林板书设计1春夏秋冬●教学目标1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
●教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
●教学难点通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
第一课时●教学目标1．认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等3个字。
2．了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学过程设计一、复习《四季》，学写“春、冬”1．教师引导，唤醒记忆。
小朋友，上学期，我们学过一首儿歌叫《四季》，谁还记得？学生一起读《四季》，强调不拖音、声音要响亮。
2．复习“四季”，补写课题。
从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们是——春夏秋冬(板书，“春、冬”写在田字格里)。
3．观察比较，学写“春、冬”。
(1)观察：“春”和“冬”有什么样相同的地方呢？提示：都有撇(横撇)和捺。
(2)观察：撇(横撇)和捺怎么才好看？提示：写撇(横撇)和捺时，要舒展。
部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬 精品教案设计(含反思)
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬 精品教案设计(含反思)
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬 精品教案设计(含反思)
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
最新部编本一年级语文下册识字1 春夏秋冬 精品教案设计(含反思)
识字1春夏秋冬教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
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《春夏秋冬》教学设计
二、教学目标
1.会认8个生字，会写3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3了解一年四季中大自然的物候特征，初步学习小句子，从心底感受自然的美好。
三、教材分析
这篇识字课文由五幅图片和十六组词语组成，主要描写了四季的美好和四季的区别。
第一部分是四幅图与四组两字词语，介绍了四季中最有代表性的景物；第二部分是四组三字词语，描写了四季景物的特点，第三四部分由一幅图与八组词语组成，分别描绘了图画中出现的景物以及特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
学情分析
本课的教学对象是一年级的学生，年龄比较小，对于新鲜有趣的事物比较感兴趣，注意力集中的时间是有限的。
因此，需要采取更加有趣新颖的教学形式来吸引学生的注意力， 激发学习的兴趣。
希沃课件的使用有效的解决了这一问题。
《春夏秋冬》这一课的教学是基于上学期课文《四季》的基础上，通过看图、听声音、看视频、联系生活了解词语的意思，借助拼音读准字音，认清字形，正确书写，并练习运用于口头和书面语言的表达之中。
四、教学重点、难点及解决措施
本节课的教学重点是会认5个生字，认识两个偏旁，会写3个生字，会背课文。
运用遮罩、拖拽、文字等工具解决识字、书写笔顺等问题。
教学难点是理解秋霜，了解它的形成。
读中感悟四季的美好和四季的特点。
运用希沃课件中的动画视频欣赏，理解秋霜的形成；运用音频、遮罩、思维导读、课堂游戏等工具感受四季的特点与美好，学习活用短语描述四季的特点，突破教学难点。
一、基本信息
学校 教师姓名
职称
性别
教龄
年龄
学科（版本）
部编版小学语文
章节 第1课 学时
2课时
年级
一年级
知 识 点 会认生字，会写3个生字，读中感悟四季的美好和四季的特点，能够说出四季的不同特点，看图说出用词组说出春天的特征。
课型 新授
课堂环境要件 希沃软件
五、教学资源准备
希沃课件、素材包等。
六、教学过程设计
教学环节环节目标教学内容学生活动媒体使用及分析
一、
课文回顾
温故知新1.复习上学期学过的
课文《四季》
2.一年有哪四个季节?
引入课题“春夏秋冬”。
识记“春冬”
3.猜一猜小游戏：听声
音、听词语、听诗句、
看图猜季节。
1.齐读《四季》
2.会说四季有
（尖尖的草
芽、圆圆的荷
叶、弯弯的谷
穗、可爱的雪
人。
）
3.说说一年有
那几个季节？
4.齐读课题。
5.学写生字
“春冬”
6.听、看猜季
节。
7.自读课文。
【媒体使用】
1.出示课文《四季》，生
动直观，调动学生已有知
识，温故知新。
2.用文字功能学习“春
冬”
3.听声音猜季节，调动学
生各种感官，激发学生的
学习兴趣。
二、课文学习看图说话
初读第一
组四个词
语
出示课文中的四季图，
认读字词。
1.看图，同桌
说说图上
内容。
2.指名用完
整的一句
话说图上
的内容。
3.借助拼音
读准词语。
4.去掉拼音
认读字词。
重点读准
后鼻：“风
冬”音和翘
舌音“霜”
【媒体使用】
卡通图片、动画、蒙层等
工具的使用，提高学生的
注意力。
理解“霜”
的形成，
学习雨字
头
1.引导思考
提问：我们见过降雨、
降雪，你见过降霜吗？
2.组织讨论
你还知道哪些带有雨
字头的字？
1.看动画了解
霜的形成。
2.说说霜形成
的条件。
3.说自己知道
【媒体使用】
1.动画播放“霜的形
成”
2.用希沃中的课堂活动
5.认识：霜、雪、雷
露、雾、震
5.学写“雪”
6. 拓展:春夏秋冬还有哪些特征？的带雨字头的
字。
4.认识雨字
头。
5.跟笔顺动画
书空“雪”
6.联系生活
说春夏秋
冬的其他
特征。
7.读词串
巩固霜形成的小知
识。
充分调动学生学
习的积极性。
3.用拖拽认识雨字头的
字，用文字工具播放
笔画学习“雪”
4.用希沃中思维导图，
学习雨字头的字，培
养学生的思维能力。
认读词组出示4个词组。
1.看春天图
说词组，学
会用不同
的动词描
述景物特
征。
2.加上动作
读词组。
3.想想四季
还有哪些
特征？
4.读词串
【媒体使用】
用动作呈现，提高学生注
意力。
春天的图画激发学生观
察的兴趣，培养说话的能
力和活学活用的能力。
复习巩固超级分类小游戏学生分组游戏
竞争复习巩固
四季的特征。
【媒体使用】
通过希沃中小游戏巩固
学过的内容，激发学习的
兴趣。
整体回顾全文跟着音乐朗读全文
学生跟着音乐
朗读全文
【媒体使用】
在配乐中朗读感受四季
的美好。
三、学写生字学写生字
出示本课要写的生字
“春、冬、雪”
描红仿写
【媒体使用】
运用辅助线更好地帮助
学生理解汉字笔画的走
向、间距的均匀、部件宽
窄等，用希沃授课助手展
示学生作品，现场评改。
四、课后作业1.背诵课
文。
2.读读
《一年四
季歌》，跟
着音乐唱
一唱。
春天来了，春天来了，
各种花儿开。
红的黄的，粉的紫
的，真呀真好看。
夏天到了，夏天到
了，太阳当空晒。
热呀热呀，热呀热
呀，知了把歌唱。
秋天来了，秋天来
了，树上叶儿黄。
风吹沙沙，风吹沙
沙，片片落下来。
冬天到了，冬天到
了，北风呼呼吹。
冷呀冷呀，冷呀冷
呀，雪花纷纷飞。
板书设计：。