人教版一年级数学上册第三单元《0》课件
一年级上册数学人教版 《0的认识》(说课)
《0的认识》说课各位老师，大家好。
我今天说课的内容是《0的认识》，立足双减背景、聚焦活力课堂，促进学生的全面发展，根据这一理念，今天我的说课将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行。
一、说教材（一）教材分析教材分析是上好一堂课的基础。
《0的认识》选自人教版小学数学一年级上册第三单元的内容，本节课主要借助联系生活实际对数字0进行讲解，主要从0的含义，会读、写数字0及有关0的加减法，这三个方面来认识0，为进一步数学学习奠定基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
（二）学情分析根据因材施教的原则，体现出学生学情的重要把握，对学情进行分析。
我的学生是一年级的学生，正处于形象思维阶段，有较强的好奇心，在学习本课之前，学生已经认识了1~5各数，而且都是用数的方法来认识的，但0表示什么也没有，对于一年级的学生来说比较抽象，因此，在教学时我从生活实际出发，创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。
（三）教学目标基于对教材和对学情的分析，结合课标，我制定了以下三个目标：1.知识与技能：理解0的实际意义,会规范的书写0，会正确计算有关0的加减法，理解算理。
2.过程与方法：通过观察、思考、探索等实践活动，经历知识的形成过程，培养合作、探索以及运用数学知识的能力。
3.情感态度与价值观：在积极参与教学活动的过程中认识到数学和生活息息相关，感受学习数学的乐趣。
（四）教学重难点基于以上目标的设立，我把本课的重点设立为：初步知道0的含义,会写0,会正确地计算有关0的加减法。
难点设立为：能正确地写0,弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。
二、说教法学法：陶行知说过好的先生是教学生学，所以结合学生特点，在教学中我主要选择情景教学法和引导发现法，采用直观、启发、分层的教学方式，让学生在轻松的课堂中掌握知识。
在学法上为充分调动学⽣学习本课的参与性和积极性，让学⽣更好的学习、理解、掌握知识形成技能，我将让学⽣通过合作学习、探究学习等活动，总结推导推导出0的两种含义，初步认识有关0的简单算理，为进一步学习奠定基础。
最新人教部编版小学一年级上册数学《0的认识及加减法》教学课件
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
0 的认识
一、激趣导入
哎！一个蘑菇 也没有采到。
地上没有萝卜了！
二、探究新知
（一）感知“0”的含义
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
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小结 从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连， 并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角。 0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。 多练就可以把0写得美观、正确。
（四）“0”的加减法
3－3＝0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？ 3. 你能用一道算式来表示吗？
4＋0＝4
1. 你看到了什么？ 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？ 3. 你能用一道算式来表示吗？
5-5=0
小结 1.两个相同的数相减，得数是0 2.0加任何数、任何数加0，得数都是0 3. 任何数减0，得数是0
三、巩固练习
0的认识
说教法和学法。 （一）学情分析： “0的认识”是在学生认 识了1~5各数，并学会有关1~5的加减法的基 础上进行教学的，是数的知识的拓展。而且学 生在生活中也听到或看到过“0”，对于“0 有一定的认识，但是究竟认识到了什么程度， 我不敢妄加猜测，因此本节课的教学要从学生 的生活实际出发，我在教学一年级这个内容的 生活对学生进行了访谈。 访谈题目：1.你在哪些地方见到过“0”？ 2.什么时候用“0”来表示？
（三）同伴互助分享补充 师：0不仅出现在故事里，我们的生活中到处 可见，那么生活中你们都在哪里见到过0？ 师：直尺上就有0，仔细看看0在哪儿？在几 的前面。（出示直尺图）
预设：0在1的前面。 师：你们还发现什么了？ 预设1：数字是按顺序排列的 预设2: 从0开始，是起点。
• 师：0在最前面，在第一个刻度线上就表示起点。大家观 察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，反过来， 数越大，离0也就越远。 • 师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。 要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越 大，东西就越长。（板书：0表示起点） • 师: 生活中还有什么用0表示起点？ • 预设：比赛；体重秤….. • 师：那你们见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相 当于“0”。量体重的秤上也有“0”，也表示起点。 • 师总结：“0”可以表示起点 • 0还有一些其他的意义呢，我们来了解一下。出示“温度 计” （0表示分界线）等等。
3．通过在数学活动中的观察、思考、讨论、 探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规 律的能力。 4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴 趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数 字0，初步学会计算有关0的加、减法。 重点：理解“0”的含义，并能正确计算有关0 的加减法 难点：理解“0”的含义，发现有关0的计算规 律
2024年秋季人教版一年级数学上册《0的认识》教学设计
十、教学总结
本节课通过直观的实物展示、生动的多媒体教学和小组合作交流，使学生深刻理解了0的含义，掌握了0的书写方法，并在实际应用中感受到0在生活中的重要作用。通过本节课的学习，学生应能够在日常生活中更加灵活地运用数学知识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
3.同行评价：邀请其他教师听课并提供反馈，通过同行评价来优化教学方法和策略。
十六、教学持续发展
1.持续关注学生的学习进展：教师应持续关注学生在后续课程中对0的理解和应用，确保学生能够将所学知识内化为自己的能力。
2.定期复习与巩固：为了加深学生对0的认识，教师应定期安排复习课，帮助学生巩固所学内容，避免遗忘。
（1）书写数字0。
（2）找出生活中用0表示没有的例子。
五、教学反思
教师在课后对本次教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学辅助手段
1.多媒体课件：展示与0相关的图片、动画等，增强直观性，帮助学生理解0的概念。
2.实物道具：准备一些可以用来表示数量为0的物品，如空盒子、空瓶子等，让学生亲自操作，感受0的含义。
2.教学参考书：一年级数学教学参考书，提供教学建议和课堂活动设计。
3.网络资源：利用互联网搜索相关教学视频、教案和课件，为教学提供更多参考资料。
十三、教学注意事项
1.关注学生的个体差异：教师在教学过程中要注意观察每个学生的学习情况，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.培养学生的思维习惯：在教学过程中，教师应引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神和批判性思维。
十一、教学反馈与改进
1.教学反馈：课后，教师通过学生作业、课堂表现和学生的反馈，了解本节课的教学效果，发现学生掌握情况及存在的问题。
人教版数学一年级上册《0》说课稿
人教版数学一年级上册《０》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《0》这一章节，主要让学生了解并掌握“0”的基本概念和意义。
通过学习，学生能够理解“0”表示没有数量，是自然数的起点，同时也是正整数和负整数的分界点。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识“0”，并在实际计算中运用“0”。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和计算还比较陌生。
他们在幼儿园可能接触过一些简单的数字，但对于“0”的概念和意义可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用生动形象的语言和实例，让学生理解和掌握“0”的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“0”的概念，知道“0”的数位和作用，能够在数轴上找到“0”的位置。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，学生能够掌握“0”的读写方法，学会用“0”进行简单的计算。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“0”的概念，掌握“0”的读写方法，学会用“0”进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够理解“0”在数轴上的位置，以及在实际计算中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、数轴等教学手段，让学生在观察、思考、实践中理解和掌握“0”的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生发现“0”的存在，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“0”的概念和意义，让学生理解“0”是自然数的起点，是正整数和负整数的分界点。
3.实例讲解：通过实际生活中的例子，如购物结账时找零等，让学生了解“0”的实际应用。
4.练习巩固：让学生进行“0”的读写练习，用“0”进行简单的计算，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调“0”的概念和作用。
七. 说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，突出“0”的概念和意义，以及“0”的读写方法。
人教版一年级数学上册《全册课件》ppt
我坐在第 2 组第 5 个
食品部
8元
3元
5元
6元
3元
2元我想要的食品在 4元
上数第1行左数第3个。
你想要的食品在
什么位置？
2元
5
4
3 乐乐
2 1
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组
• 姓名：丽丽 • 年龄：6岁 • 身高：1米 • 爱好：看书、画画、唱
歌、讲故事 • 最喜欢的课：数学课
二、摆一摆
问操题作：：1.请你你能拿拿出出数数量量是是““21””“的3小”棒“吗4”？“5”的小棒， 在2数. 小字棒卡应片该下摆面在摆哪成张你数喜字欢卡的片样的子下。面？
三、说一说
（一）出示计数器 （二）观察理解
问题与问操题作：你“看1”到颗了珠什子么，？再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
谢谢！
义务教育人教版一年级数学上册
左右
• •
从左数 是第（ 2 ）个。 从右数 是第（4 ）个。
的左边有什么？
的右边有什么？
在
的左边，在
它是尺子。
的右边，
右边第2个是什么？ 左边第3个是什么？
从右数大客车是第5辆，一共有（7）辆车.
我该走哪边?
人教版小学数学一年级上册第三单元
5、4、3、2加几
第3单元 1-5的认识和加 减法 1-5的认识
比大小
第几 分与合
第5单元 6-10的认识和加 减法 6和7的认识
小学数学新人教版一年级上册第一单元第3课《0的认识和加、减法》教学课件3(2024秋)
0的认识和加、减法
观察图片，数一数盘子里有几根竹笋，说一说你看到了什么？
（ 2 ）根
原来有2 根竹笋
（ 1 ）根
吃了1根竹笋， 还剩1根竹笋
（ ？）根
又吃了1根竹笋， 一个也没有了
（ ？）根
一个也没有了该怎 么表示呢？
在数中，我们将 一个也没有这种 情况用0表示。
生活中，你还在哪里见过0？
原来有 3只鸟
飞走了 3只鸟
一只也 没有了
… … …
3- 3 = 0
观你察们相这还同些能的算说两式出个你像数有3-相什3=减么0，这发得样现数的吗是算？0式。吗？ 1-1=0 2-2=0 4-4=0 5-5=0
仔细观察图片你有什么发现？
一 叶两你片 上会片荷 有列荷叶0出叶只上算上小有式一青4解共蛙只决有。小这多青个少蛙问只，题小另吗青一？蛙片？荷
亮亮买了5个苹果，吃了0个，还剩几个苹果呢？
5-0=5
你 观们 察一这还个些能数算说减式出去你像0还有5-得什0=这么5这个发样数现的。吗算？式吗？
1-0=1 2-0=2 3-0=3 4-0=4
【课本30页做一做】
0+5＝ 5 5+0＝ 5 5 - 0＝ 5 5 - 5＝ 0 0+4＝ 4 4+0＝ 4 4 - 0＝ 4 4 - 4＝ 0 0+3＝ 3 3+0＝ 3 3 - 0＝ 3 3 - 3＝ 0
4只小 青蛙
0只小 青蛙
一共有多少 只小青蛙
… … …
4+0=4
你观们察一还这个能些数说算与出式0像相，4加你+0还有=0得什这这么样个发的数现算。吗式？吗？ 1+0=1 2+0=2 3+0=3 5+0=5
人教版一年级数学上册第三单元 第3单元 1～5的认识和加减法优质课公开课优秀课件PPT第5课时加法
4－ 3＝ 1
4－ 1＝ 3
3－ 1＝ 2
3－ 2＝ 1
（选题源于教材P28第4题）
4．送信。
（选题源于教材P29第9题）
2－ 1＝ 1 3＋ 2＝ 5 1＋ 4＝ 5 3－ 1＝ 2
1＋ 2＝ 3 2＋ 2＝ 4 3－ 2＝ 1 4－ 2＝ 2
5－1＝4(连线略)
知识点 1
1．看图填一填。
它们合起来是 4
2.算一算。
3＋（ 1 ）＝（ 4 ）
（ 2 ）＋（ 3 ）＝（ 5 ）
3.照样子，画一画，填一填。 3＋ 1＝ 3 1＋ 4＝ 5 △△ △ △ △△△△ △△
3＋ 2＝ 5
△△△
易错辨析 (选题源于《典中点》经典题库) 4.看图列式计算。
2
2
4
3
1
4
3
1
4
4
1
5
辨析： 容易数错或者计算不熟练。
点击播放习题动画
点击播放动画
探究点 2 5以内加法的计算方法
3＋ 2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
归纳总结：
5以内加法的计算方法： 计算5以内的加法时，可以用点数法，接 着数、想数的组成等方法来计算出结果。
（讲解源于《点拨》）
两个数，合一起，加法算式要牢记。 要算得数别着急，数的组成帮助你。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀
（选题源于教材P25做一做第3题）
1＋ 1 ＝ 2
2＋ 1 ＝ 3
2＋ 3 ＝ 5
先用
摆一摆，再填得数。
夯实基础 (选题源于《典中点》经典题库)
“0的认识是人教版《义务教育教科书》一年级上册第三单元
《0的认识》说课一、说教材“0的认识"是人教版《义务教育教科书》一年级上册第三单元内容。
本课可分为两课时完成。
第一课时完成0的认识和有关0的加减法，第二课时进行巩固练习。
今天，我准备讲第一课时。
对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0，具有0的初步认识。
教学时在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚、鲜明的情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。
我针对这节课的内容制定了以下教学目标:（一）教学目标:1.知识目标:通过观察和实践话动，使学生知道“0"表示的两种意义:可以表示没有、还可以表示起点；学会正确地读、写“0"；理解有0的加减法的含义，能熟练地进行有0的加减计算。
2.能力目标:掌握“0"的含义，在生活中会运用3.情感目标:能积极参与数学学习话动，认识到数学是和生活息息相关的，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验.(二)教学重难点:1、重点让学生经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生通过小组和全班交流、合作,知道0的两种含义,会读、会写0。
2、难点积极思考,主动探究解决问题的思路,感知和理解0的含义。
二.策略选择鉴于以上的选择目标定位，本课设计时基于“激活学生已有的生活经验和数学知识，拓展拓展学生思路，并通过动手操作、自主探索，合作交流解决问题"的总体思路。
为此，主要采取了以下教学策略: 1.创设生动的生活情境，提供丰富的生活材料,唤起学生已有的知识经验.2.采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的话动化的教学方式。
在这些策略中，将涉及以下几种教学法。
三、说教法学法1.现代信息技术教学法:充分利用学具和多媒体数学手段，调动学生多种感官参与学习.如:讲授“猴子吃桃”时用课件出示吃的过程，这不仅吸引了学生的注意力，还调动了学生学习的积极性.2.情境教学法:数学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。
人教版小学数学一年上册《0的加减法》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
联系生活实际，熟练计算“0”的加减法
教学难点
口算0的加法、减法并能总结出相应的计算规律。
五、说教法学法
教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切 联系，调动学生的积极性，充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境， 让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学 活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
一、说教材
《0的加减法》是小学数学一年级上册《5以内数的认识和加减法》单 元的内容。0的加减法，是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后 的数学学习有着不可忽视的作用。教材用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情境 图，教学得数是0的减法的意义；通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的 加法。最后呈现了小女孩思考5-0=?的图，让学生进一步思考明白一个数 不论加0还是减0都等于它自己。
问：你又看到了什么？ 这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”
（3）.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算 。 小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？ 算式是：2-1 吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？ 练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝ 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.出示青蛙图，学生认真观察 （1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） （2）点击出现第二张荷叶问：
这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ 列式：4+0=4 为什么？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） （ 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2017_2018学年一年级数学上册第3单元0的认识教学精选教学PPT(新)新人教版
快乐着快乐着，你就真的笑了。 三：突然厌倦了文字，就像厌倦了想你。 人生就得自由的过，约束和烦恼，就让它随风去漂泊。 长路漫漫又蹉跎，不管是坎坷还是难过，咬咬牙努力的挣脱。 让阳光柔柔地洒落，温暖一下我微凉的心窝。
夜寂寂，月婆娑， 我只想明媚的笑着说，你不在，我也很快乐。
思绪打了结，挡住了文字的出口。 我，没有马良的画笔，绘不出想要的东西。 心情，是缠绕在指尖的藤蔓，被施了魔咒， 那些跌跌撞撞的文字，只能困在回忆里落寞生花。 我对你的爱，就如这热烈的红，哪怕深秋寂寂，也只为你，灼灼绽放。 这个清晨，把我最明媚的微笑送给你。把我最贴心的温暖送给你。请你一定要快乐。早安，晨风。早安，雨露。早安，阳光。早安，这尘世，以及这尘世里的你。
如果有一天我的双眼被世俗蒙蔽，我的心灵被贪念染尘，请你用水一样清澈的双眼，为我指引迷途，还原我最初的纯净。 如果，我不曾给过你温暖，即使你风一样的消失，我也绝不喊疼。
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0的认识
一、激趣导入
小猴吃桃
二、探究新知
（一）感知“0”的含义
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
二、探究新知
在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？
二、探究新知
（四）“0”的加减法
4＋ 0 ＝ 4
1. 你看到了什么？ 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？ 4. 5－0＝□ 你是怎么想的？
三、巩固练习
0＋ 5 ＝ 5 5＋ 0 ＝ 5 5－0＝ 5
0＋4＝ 4 4＋0＝ 4 4－0＝ 4
0＋3＝ 3 3＋0＝ 3 3－0＝ 3
二、探究新知
（三）教学“0”的写法
1. 看一看，“0”的形状像什么？ 2. 想一想，写好“0”要注意什么？ 3. 试一试，在田字格中写出“0”。
二、探究新知
（四）“0”的加减法
3 － 3＝ 0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
0＋2＝ 2 2＋0＝ 2 2－ 0＝ 2
三、巩固练习
1
3 2
2
3 4
1
0
三、巩固练习
0
3
3
3
四、布置作业
作业：第31页练习六，第1题、第2题、 第5题。 完成练习后同学之间相互评价。