经典诵读脚本
经典诵读教案模板范文
教学年级：小学四年级教学科目：语文教学课时：2课时教学目标：1. 培养学生对经典诵读的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 帮助学生了解经典作品的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 经典作品的诵读技巧和节奏把握。
2. 经典作品的文化内涵和人生哲理。
教学难点：1. 学生对经典作品的兴趣激发。
2. 学生对经典作品的理解和感悟。
教学准备：1. 教师准备经典诵读教材，如《论语》、《弟子规》等。
2. 学生准备经典诵读笔记本，记录诵读过程中的感悟。
3. 多媒体设备，用于展示经典作品的相关图片和视频。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍经典诵读的意义和目的。
2. 学生分享自己对经典诵读的认识和期待。
二、诵读指导1. 教师示范经典诵读的技巧，如声音的抑扬顿挫、节奏的把握等。
2. 学生跟读，教师指导学生注意语音、语调、节奏等方面的要求。
三、诵读实践1. 学生分组，每组选取一篇经典作品进行诵读。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。
四、总结1. 教师点评学生的诵读表现，鼓励学生继续努力。
2. 学生分享自己在诵读过程中的感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，引导学生回忆经典诵读的技巧。
2. 学生分享自己在上节课中的收获和感悟。
二、深入解读1. 教师引导学生对经典作品进行深入解读，探讨作品中的文化内涵和人生哲理。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
三、拓展延伸1. 教师引导学生结合生活实际，谈谈经典作品对自己的启示。
2. 学生进行小组交流，分享自己的心得体会。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调经典诵读的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在诵读过程中的表现，了解学生对经典作品的兴趣和掌握程度。
2. 收集学生诵读笔记本，了解学生对经典作品的理解和感悟。
3. 评价学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
小学经典诵读教案范文
小学经典诵读教案范文一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中国古代文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、孝顺、友爱、修身、谨慎、守信等。
2. 《三字经》选段：人之初、性本善、孝当竭力、亲尝汤药等。
3. 《百家姓》选段：赵、钱、孙、李、周、吴等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握选文内容，能够进行诵读和背诵。
2. 难点：帮助学生理解选文中的传统文化内涵，培养学生的道德观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受经典的魅力。
2. 互动教学法：引导学生进行分组讨论，分享学习经典的心得体会。
3. 示范教学法：教师示范诵读，引导学生正确发音、节奏和情感。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍经典诵读的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范：教师示范诵读选文，让学生感受经典的声音美。
3. 分组学习：学生分组学习选文，互相交流心得体会。
4. 分享展示：各小组代表分享学习成果，展示诵读技能。
5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
教学评价：通过学生的课堂表现、诵读水平和心得体会，评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 开展经典诵读比赛：让学生在比赛中提升自己的诵读能力，培养竞争意识。
2. 组织经典文化讲座：邀请专家为学生讲解经典文化的内涵，拓宽学生的知识视野。
3. 创办经典诵读社团：鼓励学生自发组织经典诵读社团，丰富课余生活。
七、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：引导学生互相评价，相互借鉴，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行全面评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源1. 经典诵读教材：选用权威、适合小学生的经典诵读教材。
2. 音频、视频资源：收集经典诵读的音频、视频资料，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络平台，获取更多经典诵读资源，丰富教学内容。
经典诵读教案五篇
经典诵读教案五篇第一篇：经典诵读教案经典诵读教案教学意图：要了解中国传统文化，必须阅读古诗文名著名篇。
但在中国文化形成过程中影响最大的是什么？可以说是儒家学说，包括《论语》这部经典。
《论语》等书是读书人求仕做官的必修课本，是知识分子的思想言行基础，而且影响到整个社会生活，内容包括伦理道德、教育体制、民间习俗等方面的思想。
因此，要了解中国传统文化，有必要读一读《论语》。
教学设计：因《论语》的年代已久远，对学生而言，要理解透彻文句是比较深奥困难的，因此必须在充分理解文意的基础上，对《论语》进行思想上的解读。
可由教师从《论语》中概括出几点与生活、现实相关的要点，要求学生分组进行透彻的学习和领会，如“小人与君子”、“学习的方法”、“教育的理念”等等。
教学重点、难点：读《论语》知儒家思想。
教学方法：讲解启发、探究梳理、拓展延伸教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，畅所欲言学生自由谈所知道的孔子和《论语》，老师补充介绍孔子生平和《论语》。
二、文本阅读，合作学习1、学生阅读课本中“名著导读－－《论语》”内容，并圈点批注。
2、划出有关孔子的言论，并作简要分析（翻译）。
3、归纳孔子在《论语》中所蕴含的深刻思想及对后人的启发和教育意义。
三、创设氛围，探究梳理1、学生介绍合作研究成果，解读孔子的言论，尤其是有关为人处世的格言警句，说出自己独到的见解。
其他同学补充。
2、归纳孔子在《论语》中所蕴含的深刻思想(1)《论语》作为儒家思想的经典，充分反映了儒家的治国理念。
他提出了“仁者爱人”的思想，希望建设一个充满仁爱的社会，而为政者最主要的责任就是用道德感化来治理国家。
(2)作为一位杰出的教育家，孔子在教育方面有很多精辟的言论。
从治学角度，主张学习态度、学习方法、学习规律；从教育的角度，注重因材施教，进行启发式教育。
(3)格言警句极富哲理性和启发性。
如“人而无信，不知其可也”强调诚实，讲信用；“君子坦荡荡，小人长戚戚”提倡为人正直，光明磊落；“见贤思齐焉，见不贤而内自省”突出要向贤人学习，不断自我反省等。
经典诵读快板词五篇范文
经典诵读快板词五篇范文第一篇：经典诵读快板词合：打竹板，响连天。
老师同学听我言。
领合：中华诗词传千年，经典诵读记心间。
中华文化生生燃燃，博大精深最璀璨。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
经典就是营养品，提升品位润心田。
男：屈原虽然遭放逐，乃有离骚楚辞赋。
女：孔子游历整一生，《论语》习礼传后生。
女：说经典来道经典，经典诵读有特点。
男：老子孟子韩非子，黑子荀鬼谷子。
师生诵读长智慧，指点迷津同云天。
女：诸子百家应运生，百花竞放齐争鸣。
男：开展活动不畏难，老师作用很关键。
男合：诗仙李白文如人，斗酒百篇惊鬼神。
要求学生做得到，以身作则创模范。
女合：女：书声朗朗颂诗文，传统美德世代存。
合：从小诵读古诗文，立志铸我民族魂。
男：《弟子规》《三字经》，还有很著名篇男：《木兰辞》，古诗词，首首都是不简单。
领合：《弟子规》记心间，中华美德代代传。
总序只有八句话，提纲挈领传真言。
女：经典教育怎做人，孝敬父母理当然。
合：经典教育怎做人，孝敬父母理当然。
合：领合：楚辞乐府光万丈，唐诗宋词溢芳香。
男：经典诵读陪我行，千古美文入我情。
男：描美景，抒情怀，春夏秋冬是题材。
女：女：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
男：一年四季风光好，赞美的诗句真不少。
男：女：一年四季风景秀，听我来把名篇诵。
男：说春天，道春天，听我把春天来称赞。
女：春风花香燕飞翔，春天播种是希望。
合：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
合：萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
女：春天美景讲不完，夏天景色也不一般。
百花争艳树成荫，夏日景色最缤纷。
合：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
男：夏天斑谰迷人眼，丰收景象数秋天。
天高云淡秋气爽，瓜果飘香惹人恋。
合：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
女：冬天的诗句也很多，今天不在一一说。
合：我们从小爱读诗，人人立下报国志。
诗圣杜甫忧国民，切中时弊风骨峻。
唐诗宋词不一般，名篇古文千古传。
经典诵读脚本
经典诵读《追月》脚本诵读单位：进贤实验学校指导教师：罗晓燕序幕背景音乐《虫儿飞》,辅以舞蹈。
黄：妈妈，你看，今晚的月亮多美啊！妈：是啊，古往今来，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
第一章凝月遐想背景音乐《读唐诗》起，出示章名——凝月遐想。
随音乐节奏黄和妈妈缓步下台阶，辅以舞蹈1。
黄：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
合：仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？（队形1）第二章赏月听风音乐《秋日妆思》起，舞蹈2起，出示篇章名——赏月听风。
毛：秋日雨后的山林，是那样静谧，银色的月光仿佛瀑布般一泻千里。
（队形2：前台八字展开，领诵站中间，后台）熊：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
合：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣(huàn)女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
第三章寄月思乡音乐《秋日妆思》起，舞蹈3起，出示篇章名——寄月思乡。
(队形3:前台两个三角形,后台女生坐,男生站.）女唱：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
女诵：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
毛1：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
合诵：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
第四章望月励志音乐《祖国颂》起，黄手捧航空模型奔出:我飞上太空了，我飞上太空了。
(队形4)出示篇章名——望月励志。
毛：蜀道难，难以上青天，今天，我们中国人不仅解决了蜀道之难，更让九天染月的梦想成为现实。
梅：凌云壮志怀心中，姜：浩荡乾坤担肩上熊：昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风。
昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风。
毛：少年智，则国智。
熊：少年强，则国强。
众合：少年智，则国智。
少年强，则国强。
毛：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。
梅：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
熊：乳虎啸谷，百兽震惶。
四人合：鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。
经典诵读成果展示脚本
经典传承文化，雅言浸润人生——沛城镇中心小学经典诵读成果汇报演出脚本男：尊敬的各位领导、各位来宾女：老师们、同学们合：大家好男：中华文化源远流长，女：中华诗文浩浩汤汤。
男：我们在汉字织就的锦绣中穿行，女：我们在声韵汇成的河川地徜徉。
男：领略凛凛魏晋风骨，女：品味巍巍盛唐气象。
合：诵读经典，寻找万里河山的广阔，对话圣贤，感受千年文字的力量。
女：首孝弟，次见闻，知某数，识某文，《三字经》教我们如何处世，如何做人：一年级齐：人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专一年级女：昔孟母择邻处子不学断机杼一年级男：窦燕山有义方教五子名俱扬一年级齐：养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为男：恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长，《弟子规》让我们学会感恩，学会治学：二年级男：父母呼应勿缓父母命行勿懒二年级女：凡是人皆须爱天同覆地同载二年级齐：读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起宽为限紧用功功夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义女：沿着历史的长河逆流而上，我们听到了孔子的感慨，庄子的歌唱，屈原的长叹，看到了范仲淹正登楼远望，心忧天下：五六年级男齐：予尝求古仁人之心，或异二者之为。
何哉？不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君；是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤。
男：看到了白居易在听一曲琵琶，泪洒青衫：五六年级女齐：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
女：《增广贤文》、《朱子家训》，几百年来脍炙人口，博大精深，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的至理名言：三年级女：积钱积谷不如积德，买田买地不如买书。
劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。
三年级男：古人不见今时月，今月曾经照古人。
枯木逢春犹再发，人无两度再少年。
三年级齐：有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。
《少年中国说》集体朗诵节目脚本
《少年中国说》集体朗诵节目脚本《少年中国说》集体朗诵节目脚本1开场白：女1：英雄，无泪。
同时饱受西方列强的侵略，面对内忧外患的中国，梁启超以忧国忧民的心和卓越的文采写下了著名的《少年中国说》。
就是这一经典名篇唤起了国人的同情。
第一章：女2：1900年：少年中国说——男1：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；男2 ：制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。
齐：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
男1：少年富则国富，齐：少年富则国富。
男2：少年智则国智，齐：少年智则国智。
男1：少年强则国强，齐：少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
第二章：女1：1949年：少年中国说——男1：新中国，立东方，百废兴，开天光。
河山修复，医治创伤；教育史册，奋启宏章！女2：1978年：中国少年说——男2：大潮卷，国开放，迎挑战，志图强。
尊科重教，广育贤良；崭新纪元，大业重光！女1：今天，中国少年说——男1：新起点，大道畅，教领先，英才降。
男2：百年大计，千秋大业，民族复兴，壮我华邦！齐：少年兴旺，中国兴旺。
少年中国，壮志飞扬。
大任担当，为我栋梁。
中国少年，不负众望！第三章：男1：红日初升，齐：其道大光。
男2：河出伏流，齐：一泻汪洋。
男1：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
男2：干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
结尾：合唱《少年中国强》第一段：歌词：少年强则中国强，吾辈少年当自强。
远大理想要勇敢去闯，壮志雄心在飞扬。
少年强则中国强，敢叫日月耀东方。
豪情铁骨我充满能量，告诉全世界中国人的荣光。
齐诵：百年大计，千秋大业，民族复兴，壮我华邦！少年兴旺，中国兴旺。
少年中国，壮志飞扬。
大任担当，为我栋梁。
中国少年，不负众望！女领唱：是谁卧薪尝胆借来了月光，寒窗十年苦读题名了金榜。
《孤雁》的诵读脚本
《孤雁》的诵读脚本大全很荣幸同学们能来关注《孤雁》的诵读脚本诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.《孤雁》的诵读脚本作品概况作品名称：孤雁创作年月：唐代：杜甫作品体裁：五言律诗作品原文孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
作品译文一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。
又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海充满间，它望尽天际，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，似乎听到了同类的召唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。
作品这首咏物诗写于杜甫居住在夔州时。
它是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了的思想感情，内容非常绝妙。
依常规方法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏的事物是不宜直接说破的。
杜甫则不是这样，他开篇即唤出“孤雁”，而这只孤雁不同一般，它不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出，它特别惦念它的同伴。
不单是惦念，而且还舍命追寻，是一只情感热闹而执着的“孤雁”。
清人浦起龙评价说：“‘飞鸣声念群’，一诗之骨”（《读杜心解》），是抓住了要领的。
其次联境界突然开阔。
高远浩茫的天空中，这小小的孤雁仅是“一片影”，它与雁群相失在“万重云”间，此时此际显得惶急、焦虑和迷茫。
天高路遥，云海迷漫，它不知道往何处去找失去的伴侣。
这一联以“谁怜”二字设问，这一问，将诗人胸中的情感滚滚流出：“孤雁儿啊，我不正和你一样凄惶么？天壤茫茫，又有谁来怜惜我呢？”诗人与雁，“物我交融”，浑然一体了。
清人朱鹤龄评注这首诗说：“此托孤雁以念兄弟也”，而且诗人所思念的不单是兄弟，还包括他的亲热的伴侣。
经受了安史之乱，在那动荡担心的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不幻想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。
第三联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜亮共性：它被思念缠围着，被苦痛煎熬着，迫使它不停地飞鸣。
经典诵读脚本
2.3和2.4班诵读内容春———组诗诵读脚本音乐声起，学生齐唱古诗《春晓》，伴舞蹈。
甲：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
乙：一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
甲：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
领：早春唐韩愈男：天街小雨润如酥，女：草色遥看近却无。
齐：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
乙：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
甲：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
领：江畔独步寻花唐杜甫齐：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
自在娇莺恰恰啼。
（手花配合）甲：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。
乙：风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
领：绝句(宋)。
志南男独：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
齐：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
乙：雨是最寻常的，一下就是两三天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，甲：小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。
领：春夜喜雨唐杜甫女声领唱：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
甲：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
乙：城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
领：《村居》清…高鼎左齐：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
右齐：童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
甲：“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
乙：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
甲：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
甲乙合：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
领：《春日》宋、朱熹齐：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
经典诵读教案草稿模板范文
课时安排： 2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读《离骚》，理解诗歌的基本内容，掌握诗中的重点字词和句式。
2. 过程与方法：通过集体诵读、个人默读、小组讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受屈原的爱国情怀和崇高的人格魅力，培养学生对古典文学的热爱和尊重。
教学重点：1. 正确朗读《离骚》。
2. 理解诗歌的基本内容，把握诗中的象征手法。
3. 领悟屈原的爱国情感。
教学难点：1. 理解诗中的象征手法。
2. 感悟屈原的人格魅力。
教学准备：1. 教师准备：《离骚》原文、译文、教学课件。
2. 学生准备：《离骚》原文、笔记本。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示屈原的生平事迹，激发学生对屈原的兴趣。
2. 提问：同学们对《离骚》有什么了解？有哪些疑问？二、初读课文1. 学生自读《离骚》，要求读准字音，注意停顿。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音错误。
三、细读课文1. 学生分组朗读，每组选一名代表进行领读。
2. 教师引导学生关注诗中的重点字词和句式，如“兮”、“皇”、“搴阰”等。
3. 学生分组讨论，理解诗中的象征手法，如“龙舟”、“江水”等。
四、巩固练习1. 教师提问：谁能用自己的话概括《离骚》的主要内容？2. 学生回答，教师点评。
五、总结本节课1. 教师总结本节课的学习内容，强调《离骚》的文学价值和历史意义。
2. 布置作业：背诵《离骚》中自己喜欢的段落。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：大家还记得《离骚》中哪些象征手法吗？2. 学生回答，教师点评。
二、深入解读1. 教师讲解《离骚》中的象征手法，如“龙舟”象征屈原的政治理想，“江水”象征人民的苦难等。
2. 学生讨论：这些象征手法有什么作用？三、感悟情感1. 教师引导学生分析屈原的爱国情怀，提问：从《离骚》中，我们看到了屈原怎样的情感？2. 学生回答，教师点评。
四、拓展延伸1. 教师展示屈原的其他作品，如《天问》、《九歌》等，让学生了解屈原的文学成就。
诵读脚本
• 气息类
1、偷吸 4、喷口 • 音调类 1、虚声 4、笑言
2、反取 5、深叹
3、倒抽 6、缓托
2、颤音 5、泣语
3、拖腔 6、模拟
• 倒抽：是指渲染语言中骤然紧张的气氛， 表现人物异常激动的心情时采用的一种 吸气技巧。朗读时将吸气声有意表现出 来。 例：大仲马《基督山伯爵》中基督山伯 爵对摩莱尔说的一段话：“不幸的人哪！ 你爱凡兰蒂！∧——爱那个该死的家族 的女儿！
诵读脚本示例
《冰心诗四首· 成功的花》
第一句“成功的花”，“成功”两个字要重读， 因为成功是来之不易的。 第二句的“只”和“现时”这两个词要重读， 因为要体现出人们只看到了“花儿”取得成功 后的喜悦，却不知道在成功的背后付出了多少 艰辛。 第三句是一个转折，“然而”两个字要重读。 “芽儿”要读的轻一些，表现出“芽儿”的幼 小。 第四句和第五句要读的有力一些，体现出要想
2、上行语势 4、曲行语势
Байду номын сангаас
2、逻辑重音
2、强调停顿 4、生理停顿 2、沉稳节奏
• 平行语势：句中抑扬变化不显著，较平直， 一般在叙述、说明某一事物，或较为庄重、 严肃的气氛中运用。 例：徐霞客，字宏祖，明朝末年人，生于一五八六
„„ „„ „„ 年，卒于一六一四年，是我国历史上伟大的地理学家 „„ „„ „„
• 上行语势：指句中由低到高、逐渐上扬 的语势，一般在反问、号召、命令、愤 怒、惊异时经常运用。
例：让我们每一个人都取得一架这样的发动机飞 腾前进吧！
„„„„
• 下行语势：是指句中由高到低、逐渐下抑 的语势（特别在语尾） 例：魏巍散文《依依惜别的深情》啊，亲爱 的、可敬的朝鲜人民！在纷飞的战火中，你
朗诵的内部技巧
经典诵读诗歌脚本
经典诵读诗歌脚本
女独：长亭外古道边芳草碧连天合唱：长亭外古道边芳草碧连天女：晚风扶柳笛声残男:夕阳山外山女：天之涯男：地之角合：知交半零落男：一壶浊酒尽余欢合：今宵别梦寒
女：今宵――别――梦――寒
女独：寒时不眠东风盼，望穿秋水人未回去。
女独：红藕香残玉簟秋轻解罗裳独上兰舟女独唱：红藕香残玉簟秋轻解罗裳独上兰舟女：云中谁寄锦书来男：锦书来
女：雁字回去时，月八十西楼男：月八十西楼
女：花自飘零水自流男：水自流女：一种相思男：两处闲愁
再分：此情汝可消除女：才之下眉头男：却上时心头
合：却――上――心――头
男独：海峡宽阔思亦长，歌声悦耳情更淡
合：小时候，乡愁是一枚小小的邮票男：我――在这头，女：母亲在那头。
再分：长大后，乡愁就是一张窄窄的船票男：我――在这头女：新娘在那头
合：后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓男：我――在外头女：母亲在里头
再分：而现在，乡愁就是一岛浅浅的海峡男：我――在这头女：大陆在那头
合：我――在这头，大陆在那头。
再分：中国，我的祖国
男：风大阻止不了我执着的脚步女：浪高扑灭不了我赤子的雄心男:我女:我
再分：我们，我们将永远团结一致在祖国默默男：奋斗女：努力奋斗
合：承经典，创未来！。
诗情传风骨
《诗情传风骨》经典诵读朗诵脚本【吟唱】故人具鸡黍邀我至田家路数村边合青山国外斜你押着深沉内敛的韵走在诗行里我迎着千年的风遇见了你，我在想你是谁你是谁【合唱】我有这一个梦，埋在泥土中深信它不同光给了它希望雨给了它滋养它陪种子成长你是挥汗如雨的民带月荷锄开荒野南山你是当午锄禾的农披星扶犁纵阡陌水田你终于成为深耕田垄的拓荒牛拓荒牛获粟粒仓满三更灯火五更鸡正是男儿读书时三更灯火五更鸡正是男儿读书时你压着昂扬向上的韵走在诗行里我迎着千年的风遇见了你我在想你是谁你是谁你挥毫泼墨起风云回响自小刺头深草里而今渐觉出蓬蒿你笔走龙蛇惊宾客四方识人不识凌云木直待凌云直待凌云直待凌云始道高勤勉笃学的好儿郎啊携万卷诗书踏千里风浪你终于成为高耸的凌云木令后世仰望泱泱中华一撇一捺都是脊梁巍巍华夏一思一念皆是未来你押着铿锵有力的韵走在诗行里我迎着千年的风遇见了你我在想你是谁我叫张思德我是革命一块砖哪里需要哪里搬我叫赵一曼我的目的我的主义，我的信念，就是抗日我叫杨根思，长津湖一战不相信有战胜不了的敌人不相信有克服不了的困难我叫邱瑾我叫董存瑞我叫刘胡兰我叫焦裕禄我叫陈薇我叫……为有牺牲多壮志敢教日月换新天你终于成为护国安民的为国盾铸钢铁长城我知道了你是诗中的他们不你是诗你是魂永恒的诗不朽的魂我愿长耕耘四海稻花香我愿出蓬蒿执芴为栋梁我愿裹尸还何须美名扬我在想你是谁。
2024年经典诵读方案样本
2024年经典诵读方案样本一、诵读简介：经典诵读是培养学生语言表达和朗诵能力的一种有效方法。
本方案以2024年为例，提供一份____字的经典诵读方案样本。
方案中包含经典诗文的选取、适合的朗诵方式和诵读指导等内容，旨在帮助学生在诵读过程中感受到文化的魅力。
二、选取经典作品：1. 选取古代诗词：《登鹳雀楼》《白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
》2. 选取现代诗歌：《梅花》《墙里秋千墙外道。
墙外行人墙里佳。
对墙而立万重山，墙外有人真跳舞。
》3. 选取经典散文：《悯农》《春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
》三、适合的朗诵方式：1. 古代诗词可以选择慢速、抑扬顿挫的朗诵方式，重点表达出诗歌的意境和节奏感。
2. 现代诗歌可以选择快速、流畅的朗诵方式，使诗句的押韵和韵律更为明显，突出诗歌的韵律美。
3. 经典散文可以选择自然、质朴的朗诵方式，重点展现农民的艰辛与忍耐。
四、诵读指导：1. 根据诵读的内容和风格，学生需要有对应的语音表情和情感体验，使诵读更有感染力。
2. 让学生理解诵读内容，开展独立思考和讨论，培养学生的批判性思维。
3. 鼓励学生积极参与朗诵比赛和诵读展示，提升自信心和表达能力。
五、评估与反馈：1. 针对学生的朗诵表现进行综合评估，包括语音准确性、语调感染力、诗意表达等方面。
2. 提供针对性的反馈和指导，帮助学生改进朗诵技巧和表达能力。
3. 鼓励学生进行自我评估，并制定个人提升计划，帮助学生在经典诵读中不断成长。
六、总结与展望：经典诵读方案样本提供了选取经典作品、适合的朗诵方式和诵读指导等内容，旨在帮助学生感受经典文化的魅力。
希望通过经典诵读的实施，能够培养学生的语言表达和朗诵能力，提升他们的文化素养和综合素质。
同时，学生也可以通过朗诵课程，感受到语言的美妙和文化的力量，提升他们在语言和文学方面的修养。
经典诵读脚本
新庄小学第六届经典诵读脚本一、题目：诗情月忆忆月诗情情思•月下遥想二、过程：第一篇《古朗月行》（一）引子部分：引子：小时候，常依偎在妈妈的怀里，听着你的故事，把你遥望。
想着玉兔的逍遥快乐，想着广寒宫的虚无缥缈，想着嫦娥仙子的美丽模样……。
有时候，你像一面圆镜，把我的心事梳妆。
有时候，你似一条小船，摇着我进入梦乡。
让我陶醉在你银白色的梦幻里……1.布景：云彩、半月、仙桥2.音乐伴奏：选自《》3.学生：约二十人左右配乐于云彩、仙桥布景后朗诵4.诵读方式：独诵、领诵、齐诵（二）诵读《古朗月行》：《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？1.舞蹈形式：群舞2.音乐：音乐选自《古朗月行》古诗新唱3.学生：约十六人4.诵读方式：齐诵（配乐：古诗新唱伴奏）5.离场方式：诵读完随音乐退下第二篇：《嫦娥》（一）过渡部分：1.音乐过渡，音乐选自《西游记配乐嫦娥舞曲》（二）诵读部分：《嫦娥》云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
1.灯光效果：随嫦娥上场，灯光渐渐由暗到亮2.舞蹈形式：九女童随伴奏跳嫦娥舞蹈，一人主跳，八人伴跳3.诵读方式：齐诵、分诵、齐诵（配乐朗诵）4.学生：九人第三篇：《月亮升起的地方》（一）过渡部分:.过渡方式：配乐诵读：对着月光，双手合十，许下心愿。
不求轮回，不求重逢，只愿把所有的郁结寄予云端，在夜里随风飘散。
看月亮升起的地方，或许，那是梦的开始。
（二）诵读部分：《月亮升起的地方》月亮升起有雕归巢的声音有鱼儿跃出碧光有琴声演绎古老传说好多不知谁的眼睛落于白桦树上眨眨地透出智慧和孤傲夜里却抛给月亮无限柔情也是那晚贴在窗上的那些姥姥剪出的窗花被冰凌花裹着在我的梦中溶化了1.布景：月亮道具移至右后场，2.灯光效果：月亮灯光由外层亮至全亮3.诵读方式：领诵、独诵、齐诵4..退场方式：自然退场。
国学经典朗诵编排方案
国学经典朗诵编排方案国学经典是中华民族的宝贵瑰宝，是我国古代文化的重要组成部分。
为了让更多人了解、传承国学经典，我编排了一套国学经典朗诵方案，旨在通过朗诵的形式，激发观众对中国传统文化的兴趣和热爱。
第一节：《论语》选段《为政》这一节的朗诵旨在通过论述为政的思想，强调了君子治国的理念和道德准则。
朗诵者可以选择《为政》中的几段经典语录，如“君子以道义为政”，“君子喻于义，小人喻于利”等，展现出孔子的治国智慧和道德观念。
第二节：《大学》选段《修身》这一节的朗诵目的在于传达治国先修身的思想，强调了个人修身养性对于国家治理的重要性。
朗诵者可以选择《修身》部分中的几段经典语录，如“知止而后有定，定而后能静”，“诚于中，形于外，正其身，而后家齐”，通过娓娓道来的方式表达大学的核心思想。
第三节：《论语》选段《学而时习之》这一节的朗诵以《学而时习之》为主题，强调了学习的重要性和常怀敬畏之心的重要性。
朗诵者可以选择《学而时习之》中的几段经典语录，如“不学礼，无以立”，“温故而知新”，引发观众对于学习和自我教育的思考。
第四节：《论语》选段《父母》这一节的朗诵以孔子对待父母的理念为主题，强调了孝道家庭的重要性。
朗诵者可以选择《父母》部分中的几段经典语录，如“父母在，不远游”，“弟子入则孝，出则悌”，通过深情朗诵，让观众体会到中华传统家庭伦理的博大情怀。
第五节：《论语》选段《友》这一节的朗诵主题是友谊与交往，强调了人际关系的重要性和真诚待人的态度。
朗诵者可以选择《友》部分中的几段经典语录，如“友直则戒，友言则讽”，“君子之交淡如水”，让观众感受到人与人之间的真挚情感和相互尊重的精神。
通过以上五个节目的编排，不仅可以展现国学经典的魅力，还能让观众领略到儒家思想的博大精深。
通过朗诵这一形式，观众能够更好地理解国学经典，并在朗诵中感受到其中蕴含的智慧和道德引领。
朗诵者要用真挚的声音和情感，传达国学的精髓，引发观众对中国传统文化的热爱和思考，当代人们能够从中汲取智慧，铭记国学经典，做一个有道德修养、有文化内涵的中国人。
朗诵话剧剧本汇总
篇一：语文经典诗文朗诵剧本江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。
历史留下了多少英雄的足迹？而今硝烟已去，纷争已止。
让我们拂去历史的尘埃，翻开尘封的历史，回到那些个刀光剑影、铁马金戈的时代，去看看塞北秋风烈马、去品品江南春雨杏花。
领略古人们对于家国天下或悲或喜或高亢或凄凉的情怀。
第一幕：曹操北征乌桓人物：曹操、郭嘉（字奉孝）、众军士。
（至郭嘉帐中）郭嘉：主公亲来，然嘉染疾，恕嘉不能远迎。
曹操：奉孝严重，若无奉孝吾安有今日乎？得奉孝者得天下矣。
郭嘉：主公言重（久咳不止）。
今有一计与主公奉上。
曹操：奉孝请讲。
郭嘉：北征乌桓后主公切莫急于进军辽东，公孙康惧袁氏将其吞并，今二袁去投必引其疑，如去征讨则其必联合之，若按兵不动，则其必互伐之。
由此，主公可不费周折而辽东定矣。
（久咳不止）曹操：奉孝尽可安心养病，操自当谨记。
（至帐外）曹操：方今平定袁绍，又得奉孝之妙计以安辽东。
恰逢登山观海有感而发，来人，记：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（众将士和：“水何澹澹，山岛竦峙。
”以后全文。
）（下）第二幕：李煜国破家亡人物：李煜、曹彬（北宋大将）、宫女曹彬：奉皇上旨意，押尔等北上。
速去收拾金银细软，自有军士来引尔等。
李煜：国破飘零日，广陵荒凉时。
今已是阶下囚，又敢有他求？曹将军无需等待，吾等自随将军去便是。
曹彬：北国不比江南，望尔三思，钱财之物需多多携带。
李煜：多谢将军美意，煜孑然一身，无所求矣。
曹彬：也罢，尔等随军士登船，待吾封存宫内财产，详查造册后便与尔等登船同去。
（李煜离去时，不时回首后望，恰巧此时，教坊奏起离别歌）李煜（悲怆）：四十年来家国，三千里地山河。
凤阁龙楼连霄汉，琼枝玉树作烟萝，几曾识干戈?一旦归为臣虏，沈腰潘鬓销磨。
最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。
（众宫女和：“凤阁龙楼连霄汉，”后全文。
）宫女：国主该登船了。
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经典诵读《追月》脚本
诵读单位：进贤实验学校指导教师：罗晓燕
序幕
背景音乐《虫儿飞》,辅以舞蹈。
黄：妈妈，你看，今晚的月亮多美啊！
妈：是啊，古往今来，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
第一章凝月遐想
背景音乐《读唐诗》起，出示章名——凝月遐想。
随音乐节奏黄和妈妈缓步下台阶，辅以舞蹈1。
黄：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
合：仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？
（队形1）
第二章赏月听风
音乐《秋日妆思》起，舞蹈2起，出示篇章名——赏月听风。
毛：秋日雨后的山林，是那样静谧，银色的月光仿佛瀑布般一泻千里。
（队形2：前台八字展开，领诵站中间，后台）
熊：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
合：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣(huàn)女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
第三章寄月思乡
音乐《秋日妆思》起，舞蹈3起，出示篇章名——寄月思乡。
(队形3:前台两个三角形,后台女生坐,男生站.）
女唱：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
女诵：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
毛1：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
合诵：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
第四章望月励志
音乐《祖国颂》起，黄手捧航空模型奔出:我飞上太空了，我飞上太空了。
(队形4)
出示篇章名——望月励志。
毛：蜀道难，难以上青天，今天，我们中国人不仅解决了蜀道之难，更让九天染月的梦想成为现实。
梅：凌云壮志怀心中，
姜：浩荡乾坤担肩上
熊：昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风。
昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风。
毛：少年智，则国智。
熊：少年强，则国强。
众合：少年智，则国智。
少年强，则国强。
毛：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。
梅：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
熊：乳虎啸谷，百兽震惶。
四人合：鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。
众合：天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆”(全体演员出场,造型结束)。