2022年苏教版小学苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》说课稿 (2)

苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》说课稿 (2) 尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的题目是“负数的初步认识”。

一、说教材：《负数的初步认识》是苏教版五年级上册第一单元的内容。

教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，从而产生了负数。

在认识负数的过程中，使学生初步感知数量的方向性和相对性。

通过对０的进一步认识，感悟到０也可以表示两个量的分界线。

让学生学习一些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野。

同时还能扩展对数的认识，更好地理解自然数、整数的意义。

二、说教学目标：本节课的教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。

会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

2.能正确区分正数、负数和0。

3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。

教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。

三、说教法与学法：为了达到本节课的教学目标我采用教法和学法是：(1)创设情境，激发学生的学习兴趣.(2)讲解法 (3)合作交流、探究法。

(4)练习巩固法。

四、说教学过程根据学生的认知水平，我设计了四个教学环节：第一个环节：巧设情境、感知引入——引出负数课前我设计一个热身游戏，叫《与我相反》。

要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。

第二个环节：检查预习、探求新知——认识负数学生通过游戏这一环节后，我让学生联系生活，从每天都有的天气预报入手，课件出示3个城市某日用温度计测出的天气情况，然后出示导学单让学生分组讨论、交流，教师巡视检查预习情况，接着反馈交流结果，最后教师进行讲解，点拨，并介绍负数的读写法。

接着再用同样的学习方法学习例2。

这个环节共让学生进行3次的小组学习，培养了学生的合作和探究能力。

第三个环节：巩固练习，拓展应用。

练习内容丰富，形式多样，由浅到深。

第四个环节：课堂总结、知识延伸——拓展负数。

这个环节主要让学生总结本节课学到的知识，加深印象。

我相信，由于教师为学生搭建一个交流、开放、宽松的“舞台”，学生就能熟练轻松地总结知识。

同时为了提高学生对负数的知识的兴趣，课外作业是以《生活中的负数》为题写一篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。

五、说板书设计负数的初步认识0既不是正数，也不是负数0大于负数，小于正数板书简洁，让学生一目了然，突出了重点。

六、预计教学效果。

本节课的设计我遵循以学生为主体，教师为主导，教学效果应该比较理想。

课堂气氛活跃，做到人人参与课堂，体会到成功的喜悦，并且感悟到数学来源于生活，又服务于生活。

以上就是我对《负数的初步认识》这一课的设计，不足之处，敬请各位领导、老师多多指正，谢谢!第二课时《认识10》说课稿一、说教材：“10的认识”这一课安排在学生学完了1~9的认识，组成和加减法的基础上进行教学。

本课的的编排是先让学生观察主题图，然后从数一数的活动中抽象出数10.学生能够按照一定的顺序数出物体是10的事物。

学生再通过直尺图认识10以内数的顺序，通过比较点子图的多少会比较10以内两个数的大小。

并且能够通过摆小棒的过程认识10的组成和分成，并能快速的说出10的组成和分成，为后面10的加减法打下基础，它也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

10的认识的教学编排与前面8、9的认识基本相同，因此学生在学起来并不陌生,本课中10的分成和组成是一个重点，因此我把教学目标设定为：二、说教学目标：知识目标：2.让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，3.掌握10的组成，会读，会写数10能力目标：1.通过看一看、说一说、比一比，摆一摆的活动提高学生观察能力和动手操作的能力。

2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

情感目标：1.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

2.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重点：比较熟练地掌握10的组成。

教学难点：熟练掌握10的组成，能够在生活中运用知识。

教具、学具准备：课件、点子图，直尺图，小棒，数字卡片，计数器三、说教法、学法教法：1、从学生感兴趣的故事入手，通过动手摆小棒操作，课件演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。

2、根据学生的认知特点，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数1~10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

而且这一阶段孩子的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点，因此，根据直观性和抽象性相结合的原则,教学中，通过让学生看一看、说一说、比一比、摆一摆的活动，让学生主动参与。

教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。

本课的教学从直观到抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用.学法：通过知识迁移，运用学生已有的知识经验和前面已经学习了8,9的认识，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，掌握新知识，同时培养学生解决问题的意识和能力。

四、说教学过程：根据本课的内容，教学过程分为四部分：故事引入、新知学习、动手操作、巩固知识(一)、（一）故事引入。

上课开始，利用数字小朋友按大小排队的故事吸引学生。

引起了学生的思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的数“10”。

学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。

在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。

（二）、新知学习。

我首先放手让学生仔细观察主题图，从图中你可以找到哪些物体？分别可以用数字几表示？学生数出鸽子的只数后引出数10,再让学生举出生活中可以用10表示的物体有哪些，找找身边的“10”，通过以上的设计，让学生看一看，说一说，数一数的活动加深对数10的进一步理解。

学生在充分的活动中，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

然后揭示课题：10的认识，让学生用学具小棒摆一摆，摆出10根,同桌互相检查，在检查的过程中相当于让学生又一次经历数数的过程。

(三)、动手操作学习10以内的顺序和相邻两个数的比较1、出示计数器，在计数器上拨出9颗珠子，让学生数一数，然后提问：我再增加一颗珠子是几颗？学生在思考的同时，老师边拨珠子边让学生观察，学生通过观察发现，9添上1是10，然后让学生自己动手拨计数器，在拨的过程中加深印象，也为后面比较9和10的大小做好铺垫。

2、出示点子图，让学生通过数点子数，比一比发现9和10的大小关系，并且把数对应写在点子图的下面，更加的形象。

3、多媒体课件情境出示：小动物们排队，必须是按号码排队，可其中的几名小动物找不到自己的位置，请你帮帮他们！配合多媒体的演示，出示直尺图，让学生从中掌握了1-10的顺序。

并且还发现前面的数小，后面的数大的规律。

4、前面已经学习了9的分成与组成，那么10的分成与组成是怎样的呢？要求学生把10根小棒分成两堆，让学生以小组为单位，摆一摆手中的小棒，边摆边记录。

学生们马上进行分工合作，有的摆小棒，有的检查，有的数一数，有的记录，整个过程学生参与积极性很高。

并且汇报时有的小组没有按照一定的顺序汇报从而出现漏掉的情况，马上被其他小组的同学进行补充，从而让学生体会到按一定顺序说的好处，从而为学生理解打好基础，为了让学生更熟练的说出10的组成，我又采取了男女生比赛说的形式，让学生更加积极的参与其中。

5、最后采取游戏的形试，找朋友两个数合起来要是10 ，给学生分发数字卡片，然后请拿1的同学站起来，问他的朋友在哪里，那数字9的同学就要站起来回答你的朋友在这里，然后全班一起回答1和9组成10，用这种学生喜欢的游戏巩固10的组成，效果很好。

本教学环节中我引导学生利用手中的计数器、让学生通过拨一拨、数一数，使他们明白9颗珠子添上一颗就是10颗珠子，知道9添上1就是10，9后面的数就是10，10去掉1就是9，10的前面是9。

再利用课件中的直尺图，让学生观察两位数10与一位数之间的顺序关系，充分理解10以内数的顺序，并为下一步的比较大小做好铺垫。

接着，让学生观察点子图，通过对比发现，，9比10小，10比9大，充分理解10 以内数的大小。

教学10的组成时，我组织学生动手摆小棒，把10根小棒分成两堆，怎么分？有几种分法？让学生进行组内合作交流。

等学生全部完成后，叫部分学生在黑板上利用教具演示所有不同的摆法，明确10的各种不同组成。

在教学中，我把学生当作学习的主体，教学活动紧紧围绕着“学”来教，把课堂变成“学”堂。

给学生创设了这样一个动手实践、自主探索和合作交流的良好学习环境。

(四)、巩固练习1.出示数字卡片让学生连一连，连好后并说一说谁和谁组成10.2.练习九的1,2,3题，学生独立完成，集体订正。

五、学写“10”大家都会读10,那么怎么写呢？先让学生观察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。

六、儿歌固新知“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

”（边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

）七、全课小结通过本节课的学习，让生说一说有什么收获。