初二历史期末试卷分析
初二历史试卷分析
八年级历史试卷分析及教学反思一.对试题的看法本期期末检测试题体现依纲靠本,紧扣教材内容的原则,体现出基础知识性强,覆盖面广.能较好地反映课本的重点与难点由,同时又兼顾对学生综合能力的考查.易难度适中,份量适当,值得推广.二.答题的基本情况对我校学生抽样检查卷面分析如下:(一)单项选择题,共20小题满分40分.平均得分24.48分,得分率为61.2%关于单项选择题.试卷易错题主要为三种类型：新授课时的易混历史概念、知识点；考察理解判断能力的拓展性问题；学生自选练习中错误答案的诱导。
今后教学中进一步深入钻研教材、精心设计教法教学过程，力求新授课给学生留下清晰深刻的第一印象。
１、准确定位教师角色。
进一步改进课堂，一是教师应留出更多的时间，让学生自己去阅读教材、思考问题，并进行思辩性的讨论；二是讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心；三是教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。
整堂课中教师努力以一个合作者、伙伴、朋友引领学生们走进课堂进行学习，创设一种和谐、民主、轻松的氛围，充分体现新课程下的教师主导、学生主体地位。
并且要教会学生分析历史人物、事件的立场、观点，引导学生去掌握良好的学习方法，从而使学生更好地去掌握知识、运用知识和驾驭知识。
2、让学生享受成功的喜悦。
对学生的回答对给予充分的肯定，并采用多种形式的表达，让学生沉浸在多种喜悦之中。
3、在探究中学习。
精心设计一个又一个鲜活有趣的问题，设计了一个又一个环节，让学生在探究中学习，在学习中探究，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不疲。
４、精选习题及时纠正错题并强调到位。
(二)连线题,共4小题满分8分,平均得分3.912分,得分率为48. 9%关于连线题,部分学生将人物与事件混淆.如将梁启超与发动西安事变线在一起.今后在教学中要强化学生对历史事件的记忆。
(三)图说历史,共3小题满分为15分.平均得分8.23分,得分率为54.2%.关于图说历史题,学生未能将三幅历史图片准确地配以文字说明.因此,在今后的课堂教学中,要加强学生对历史图片的识记和文字的表述能力.(四)材料分析题,共2小题满分为20分.平均得分11.42分,得分率为57.1%(五)简答题,共2小题满公17分.平均得分8.126分,得分率为47.8%关于材料分析题、简答题学生丢分原因有两方面：一是基础知识落实不够扎实，会做的题没有拿到满分；二是对教材理解掌握得不够系统，不能将材料、问题与教材知识点有机结合起来思考并审清题意，难以做出准确回答。
八年级上册期末历史试卷分析
本题错误主要集中在第7、10、11、12、15、16、19、25小题上。
第7题，学生知识面狭窄对“庚子闹拳，联军入城”不知所云，对课本的导言“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原”没有深刻印象，导致“联军”当成“英法联军”。
第10题，对联“宣传民主维新，倡西学，发扬资本主义，批判专制守旧，兴民权，实行君主立宪”反应的历史事件，部分学生不理解历史事件的本质意义，导致乱选。
第11题，错误率最高，对康有为“跪着造反”的根本原因，学生不知道从阶级基础来分析。
分析失分原因：主要是平时教师不注意深入挖掘教材，只讲“然”，不讲“所以然”，只讲历史事件发生的流程、概况，对历史事件发生根本原因讲到的很少，导致学生没有练习，大面积失分。
第12题，是已经做过的题目，当时学生多看不懂漫画内容，不知道武昌起义先使清朝统治土崩瓦解，而后才是中华民国的成立。
第15题，对五四运动初步胜利的标志：释放被捕学生，惩办三个卖国贼，拒绝在合约签字。
学生都已背的很熟，但对“惩办三个卖国贼”的变式“外争国权，内惩国贼”，学生则拿不准。
第16题，错误率很高。
学生对课本前彩图9“中共一大会址”照片不熟悉，对题干概括性阐述的事件的意义，又不甚明了，导致大面积失分。
第19题，长征路线考察较为细节，失分较多。
第25题，对严复翻译《天演论》的目的，学生多选为传播西方文化，不明确深刻原因是为了救亡图存。
二、非选择题第26题几乎没有学生做全对。
多数学生把《时局图》历史背景当为八国联军入侵后，回答“面对《时局图》反映的时局，国内各阶层采取了哪些行动？”由于时间的判断上失误，对事件多写的不准确。
多写为清官僚：洋务运动，农民阶级：太平天国运动，知识分子：新文化运动，无产阶级：五四运动，也有只写事件不写阶级，被大量扣分。
27题失分较少。
少量学生失分在于对三民主义表述不精确。
（2）审题不细致，“从社会习俗的视角说明”没看到。
28题，部分学生失分，在于对“革命声传画舫中，诞生共党庆工农”的诗句不理解，答成延安、井冈山造成，答非所问全错。
八年级下册历史期末试卷分析
八年级下册历史期末试卷分析全部学霸都在强调错题集的重要性,但你必须不知道,他们还有一项技能,会科学的做试卷分析。
今日为大家细心打算了八年级下册历史期末试卷分析，盼望对大家有所协助!八年级下册历史期末试卷分析本次历史试卷，注意根底，重视应用，凸显实力。
以课标为准绳，本学科的重点内容为核心，设计奇妙，立意高远，与时俱进。
以根底立意转向根底与实力并举，突出创新精神和实践实力的造就，把握了教学的改革方向，表达了新课程理念，导向显明，是一份融综合性、开放性和时代性于一体的好试题。
一、试题及答题状况分析：1、试题注意对学生根底学问的考察。
考察的学问点全面、覆盖面宽，立意高远。
2、选择题。
此题型主要考察学生对根底学问的驾驭状况。
选择题得分率预料应当有80%左右，说明学生在平常的历史学习中比拟注意对根底学问的把握，这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案供应了良好的条件。
3、判定题：学生对学问把握不牢，出现判定不准的现象较多。
4、材料分析题。
主要考察学生的综合实力、分析实力、思索实力等，学生的水平不等，结果丢分较多。
这充分反映了学生历史学习与考试的各项根本技能和综合实力有待提高。
表此时此刻：(1)学生的根本功不扎实，有待提高。
错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通八年级历史试卷分析)顺现象等大量存在。
(2)审题实力、分析问题、解决问题实力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很紧要。
有很多同学做题不谨慎，没有谨慎审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
如对近代化的相识模糊不清。
(3)没驾驭做材料解析题的方法、综合实力较差。
如简答中国共产党的成立等问题，虽然能大体的理解其内容，但是不能概括全面。
说明学生的综合实力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。
(4)学生的应试实力不强。
如：材料分析题中的小题，不能绽开答复，造成失分。
说明学生如何选择有效信息作答的应试实力有待提高。
八年级历史上册期末考试质量分析
八年级历史上册期末考试质量分析近年来，历史学科的重要性日益凸显，对八年级学生来说，历史的学习不仅仅是一门科目，更是培养学生历史意识、文化素养和批判性思维的重要途径。
在历史上册期末考试中，学生的表现直接反映了他们对历史知识的掌握和理解程度。
因此，对八年级历史上册期末考试质量进行分析是十分重要的。
首先，就历史知识考察方面来看，历史上册期末考试主要涵盖了古代史和近代史两个部分，其中包括了历史背景、重大事件、重要人物等方面的知识。
从考试结果来看，学生对古代史的掌握情况相对较好，而对于近代史部分的理解和记忆则相对较弱。
这可能与学生们在学习过程中对于历史知识的理解和兴趣程度有关。
因为古代史更具有故事性和传奇色彩，更容易引起学生的兴趣和好奇心，而近代史则相对较为抽象和复杂，学生们可能更难以理解其中的关联和影响。
因此，针对近代史部分的学习和教学应注重培养学生们的逻辑思维和分析能力。
其次，历史上册期末考试中的分析与解决问题的能力也是重要的考察目标。
学生们在考试中需要针对一些历史事件或问题进行分析，并给出合理的解决方案。
而从考试结果来看，学生们在这方面的表现还存在不足。
例如，在问题分析方面，有些学生只停留在记忆的层面，对于历史事件的背景和原因缺乏全面的理解和分析。
在解决问题方面，一些学生只能给出简单的建议，缺乏深入的思考和创造性的解决方案。
因此，在历史教学中应加强对学生分析和解决问题能力的培养，引导学生通过多种角度和方法来思考历史问题。
此外，考试中的阅读和理解能力也是必不可少的。
历史上册期末考试中，有不少题目需要学生通过阅读文章或材料来理解和回答问题。
然而，从考试结果来看，学生们的阅读和理解能力还有待提高。
有些学生在阅读理解时存在困难，无法准确理解文章的意思，从而影响了正确回答问题。
因此，在历史教学中，阅读和理解能力的培养同样需要重视，可以通过多种教学方法和练习来提高学生的阅读理解能力。
综上所述，八年级历史上册期末考试的质量分析显示，学生们对历史知识的掌握情况较为良好，但对近代史的理解和记忆相对较弱。
初中历史试卷分析报告（精选3篇）
初中历史试卷分析报告（精选3篇）初中历史试卷分析报告(篇1)一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。
联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。
试卷结构：满分100分，时间是60分钟。
考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。
选取题，50分非选取题值50分。
满分100分。
二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。
题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。
问题二：非选取题21—24题。
题的难易程度中等偏难。
“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。
1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。
与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。
还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。
3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的'学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
(完整)八年级历史期末考试试卷分析
(完整)八年级历史期末考试试卷分析八年级历史上学期期末考试试卷分析XXX时间如白驹过隙，翩转飞逝。
转眼间，八年级上半学期已经结束。
纵观此次期末考试，对二、三、四单元的考察内容比较多。
本次期末考试重基础，同时注重对学生各个方面能力的测试。
一、试题整体分析1主要特点（1）考查内容。
以教育部制订的全日制义务教育《历史课程标准》(实验稿)中“内容标准”所规定的内容为考查范围，以新旧课标共同规定的研究内容为重点，以现行人民教育出版社出版的八年级历史上册实验教科书(经全国中小学教材审定委员会初审通过)的知识内容为依托进行命题，每一课中的楷体字(小字)部分不在考试范围之内。
（2）题型及分值比例。
选择题占50％，25道小题，50分；非选择题占50％，3道小题，50分。
（3）试题突出对教学重点内容的考查，尽量联系社会热点，注重运用材料进行提问角度的创新；重视考查学生阅读材料、获取并处理历史信息的能力，陈述历史问题的表达能力，以及知识迁移能力；没有考查需要死记硬背的细微知识点；试题的“现实感”强，试题所选用的材料和所创设的情景，贴近学生生活。
2．总体得分情况本次期末考试学生平均分79.1分，试题难度基本符合命题要求；试题信度高,考查出了学生的真实研究水平。
具体得分情况见各部分题目分析。
二、选择题（第1—25题）分析1．考查情况分析试题取材比力广泛、新颖，设问灵活，吻合既定的命题要求，注重比力、判断、评价、分析、概括和处理材料等能力的考查，难度吻合要求，有很好的信度。
2．得分情况分析试题命制科学公道，没有偏题、怪题，题量、阅读量适中，难度适当，绝大多数学生得分情况良好。
3．凸起问题一部分学生对重大史实记忆不准确或对题意理解错误，或对选择题缺乏必要的解答技巧，导致错答失分。
4．教学建议（1）指导学生加强对重要历史人物、重大历史事件的掌握。
教师要对各个历史时期的重要历史人物、重大历史事件反复强调，通过不同的角度、不同的史料让学生进一步加深对重要历史人物、重大历史事件的印象。
八年级历史期末试卷分析
八年级历史期末试卷分析
八年级历史期末试卷分析
一、试题评价
一）试卷命题
本试卷分为选择和非选择两部分，考试范围是《中国历史》八年级上册。
试题立意清晰，贯彻课程标准精神，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合。
题目表述准确简练，阅读量适当，题目指向明确。
二）试题简评
1、试卷功能显著，知识覆盖面较广。
近代化历程是重点
命题对象。
试题按由易到难顺序排列，无偏题、怪题。
选择题以小专题形式，其它题型向知识与实践靠拢，能力要求主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。
2、关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。
二、试题存在的主要问题与建议
我们发现，要把快乐和时间还给孩子们，怎样使学生成为“研究的主人、生活的主人、校园的主人、时代的主人”？怎样在有限的时间里完成教学和复，抓质量出成绩？怎样教学才能有效实现义务教育的普及性、基础性和发展性？这是每一个历史教师必须深思的问题。
新的形势要求我们，一定要以对学生高度负责的责任感和使命感来迎接挑战，教师的教学思想一定要有新的课程观、教育观、教学观、学生观；教师的教学一定要立足学为主体，一定要着眼于学生的发展；要充分发挥历史教师优秀群体的合力，团结合作迎接挑战，资源共享共谋发展。
三、对今后教学的思考。
八年级上册历史期末试卷分析
八年级上册历史期末试卷分析
一、试题分析
该套试卷的出题范围是历史学八年级上册的内容，试卷内容体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，能与生活实际中的问题密切结合。
第一大题是选择题，该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
第二大题是材料分析题，考查学生对基础知识的掌握情况和理解，考查学生的应变能力，侧重对学生综合能力的考查。
总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
二、试卷分析
第一大题，分值是40分，每题2分，最高得分是36分，部分学生学习知识死记硬背，不会自主学习，分析问题解决问体能力差。
第二大题材料分析题四道题，共17道小题，其中灵活题较多，因此学生在此题中失分较多，大部分学生不会分析材料。
三、今后的教学建议
1、强化知识点的落实。
课堂教学中应重点学生掌握教材中各个具体的知识点，不能是简单的机械记忆，更重要的是要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点解决问题。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查。
3、对学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。
4、加强学法指导。
加强学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力识图能力等的培养，使学生能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。
八年级历史期末考试质量分析
八年级历史期末考试质量分析今年的历史期末考试以考查学生综合运用知识的能力为主。
题型与中考题型一致，可以让学生提前感受中考题型，定位自我学习状态，检验自身学习效果。
一、试卷分析本次历史试卷，考查的是八年级上册历史全册的内容，注重学生基础知识的应用，凸显学生综合运用知识的能力。
从考点的设置上来看，知识点分布较广，难度适中；从考试的题型来看，试卷共分为选择题和材料分析题两部分，其中选择题共计20分，材料题共计30分。
选择题考查学生对基础知识的掌握，材料题主要考察学生的综合能力、分析比较能力、思考能力等。
二、答卷分析此套试题选择题难度较易，学生做得还不错；材料题题目比较灵活，学生把握知识的能力稍显欠缺，失分较重。
总的来说，此次期末考试学生的成绩不甚理想，具体答卷情况如下：参考人数优分优分率合格合格率低分低分率79 19 24 56 70.9 3 3.8三、存在的问题1.学生的基础知识掌握不牢固。
这个问题主要体现在选择题上，如选择题中的第8、10题等，都是考查的学生的基础知识，仍有很多学生失分。
材料题12题西安事变的目的及意义等都是死记硬背的知识点，还是有学生没有答完整。
2.学生综合运用知识的能力比较差。
从考卷上也可以看出，学生运用知识的能力比较薄弱。
如材料题11题里考查的戊戌变法的知识点，很多学生都答成了新文化运动，因为材料中出现了胡适的名字，但是没用纵观材料的大意；还用13题考查的近代史上日本的侵略史，题目要求写出两个事件，学生都写成了八国联军侵华战争而不是日本侵华战争，那说明学生没有联系下面两个问题来答题。
这些都反映出学生阅读材料和综合分析的能力较差。
3.读题不认真，答题条理不清。
比如说材料题第12题的2问，先要说出支持那种观点，再答出原因。
有些学生只答了一问，有的学生没有分点做答，思路混乱。
这都暴露了学生的应试心理差，答题习惯差等问题。
四、解决措施1. 继续贯彻高效课堂理念。
在下学期的历史教学中，用高效理念作为指导思想，以学生为主体，认真备好高效课，上好高效课，让学生积极主动地参与历史课堂讨论和学习，在课堂上掌握尽可能多的知识。
八年级历史期末试卷分析
八年级历史期末试卷分析八年级历史期末试卷分析分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
下面是店铺收集整理的八年级历史期末试卷分析，欢迎阅读与收藏。
八年级历史期末试卷分析 1一、试题及答题情况分析：1、试题注重对学生基础知识的考查。
考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。
2、选择题。
本题型主要考查学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率预计应该有80%左右，说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握，这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了良好的条件。
3、判断题：学生对知识把握不牢，出现判断不准的现象较多。
4、材料分析题。
主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不等，结果丢分较多。
这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
表现在：（1）学生的基本功不扎实，有待提高。
错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。
（2）审题能力、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
如对“近代化”的认识模糊不清。
（3）没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。
如简答中国共产党的成立等问题，虽然能大体的理解其内容，但是不能概括全面。
说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。
（4）学生的应试能力不强。
如：材料分析题中的小题，不能展开回答，造成失分。
表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
二、改进措施：为提高教学成绩，下学期努力做到：1、加强审题训练，尤其是做过的题有必要反复联系，利用课前几分钟的时间，进行有针对性的训练。
关键是找好关键词，对基础知识掌握到位。
对题干和选项进行深入细致的分析。
对于认真审题答对习题的同学给予表扬。
每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。
八年级历史试卷分析(6篇)
历史试卷分析篇一(一)基本情况今年的期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出；考试的内容细小，知识点比较碎。
学生考试的成绩还比较理想，对此我做出如下分析：(二)具体情况分析第一题单项选择题，大多数中等生失分比较多，所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力。
其中大多数错的是第15小题，北宋与南宋的关系相似于哪一组？应该是西晋与东晋；还有错的最多的是第6小题，唐初出现贞观之治和开元盛世的突出原因？应该是顺应历史潮流和人民的意愿。
第二题考查的是连线题，学生答得也很好。
第三题考查的是填空题，是平时的细小知识点，都做过很多遍了，因此学生答得都比较好。
第四题是材料分析题，都是基本知识，但是也有一部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。
考查了唐代的民族政策以及武则天和唐玄宗的统治措施等重要知识点，这部分是重点，可是还是有少部分学生没有答对；第二个材料分析是识图题，学生答题情况还可以，最后一个材料分析题是探究题，也比较简单，学生答题情况也比较好。
(三)教学反思对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施：1、注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题；2、一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆；3、加大材料分析题的训练，让学生学会做开放性的题型。
总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。
历史试卷分析篇二一、试卷特点及分析：1、立足基础，重视主体本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干资料的考查，试题灵活且易于入手。
第一题选取题共15个小题（每小题1分），占总分的30%，覆盖面较全难度适中，强调知识的理解及运用；大部分题目透过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移潜力。
第二题为简答题，共15分，占总分的30%：第1题设问明确，答案唯一，重视知识的认知和潜力再现；第2题题型新颖，共设置有3个小题，有务必梯度和难度，重视对学生审题潜力的考查。
初二下册历史期末试卷分析
期末学科质量分析
姓名
任教学科
历史
任教年级
班级
1.2.3
一、试卷总体评价分析 :
1、题型全面，符合考试要求， 从这次八年级历史试题的题型来看，共分两大类，选择题和材料分析题。
2、考查面广，灵活性强。从试题考查的知识来看，考查的知识面广，所学知识都涉及到了，且试题的灵活性强，无论是选择题、材料解析题都体现了这一点。
而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低。
四、对今后教学建议。
1、落实好基础知识，对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力，培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。
3试题偏难，本次历史试题从难易的程度来看设计的有一定难度，尤其是材料分析题，学生理解分析能力较差，答题效果不理想。
班级
人数
任课教师
平均分
优秀率
及格率
难度系数
最高分
最低分
8.1
37
41.3
3 %
16．2%
80
8
8.2
37
48.5
5%
27.1%
88
7
8.3
38
51.3
3%
34.2%
80
19
合计
112
47.03
3、提高答题技巧，加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、重视课本历史图片，对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片。
八年级历史上册期末试卷分析
八年级历史上册期末试卷分析八年级历史上册期末试卷分析为了有效检讨教学得失，总结经验，为今后教学提供借鉴，现做期末试卷分析如下：一、试卷评析：本次期末考试由教研室统一命题，统一考试时间，学校组织统一考试，学校严格按照考试要求实施了考试，学生成绩客观真实。
本学期的历史试卷难易适中，题型较全，考查范围均在课标要求和课本范围以内，基础知识与能力考查并重，形式新颖，考题较活，融知识性、趣味性于一体，是一套价值非常高的试卷。
二、试卷范围及题型本张试卷考查的是八年级上册所有内容，考查内容与所学内容保持一致，是对学生半年研究的一个很好的检测。
共有两大题型：单项选择题和主观题两大题型，试卷共100分，两在题型各占50分，考查学生对基础知识的掌握和理解、运用、分析、综合及表达等各方面的能力。
三、存在问题：1、基础知识掌握不牢。
很多学生对历史知识点掌握不到位，特别是一些重点知识。
例如，单项选择题考查具有民族精神、爱国精神的人物，四个选项中只有XXX一人不具备，但有相当一些同学没做对。
2、灵活运用知识的能力不强。
很多学生对知识点掌握的还可以，但是把知识运用到具体解题中不能做到灵活自如，有些题只不过换了一种形式，学生就不知道是什么了。
3、知识总结概括能力不足。
对于那些需要将知识点归纳总结的题，很多学生不能有效组织知识回答。
例如，主观题部分考查不平等条约是怎样一步步吞噬中国美丽的山河，如果以单个知识点的形式呈现，学生可能会答，总结到一起学生就出现错误了。
4、史料分析问题多多。
学生或者不能正确分析史料，或者将历史事件混淆，所答不对，或者根本不知史料所云，乱答一气，或者张冠李戴，不知所云。
5、错字、别字、词不达意之处甚多。
还有的学生在自己发挥的部分所答与题目根本不沾边。
四、今后教学努力方向：1、加强检查，重视基础知识掌握。
充分利用课前五分钟、课下、单元检测、小测验等开展形式多样的知识检查，督促学生及时识记学过的知识，特别是对于那些中等偏下学生，坚持严加督促，促使其掌握历史知识。
历史试卷分析(优秀范文20篇)
历史试卷分析(优秀范文20篇)一、试卷总体结构与特点1、试卷结构本卷为开卷试卷，共两大题29个小题，总分100分，题型分选择题和综合题，分值比为50：50。
1---25题为单项选择题，其中1---6小题是考查世界古代史，7---17小题是考查世界近代史，18---25小题是考查中国近代史，26---29小题为材料分析综合题，其中26小题13分，考查世界近代史，27小题10分，28小题13分，均考查世界近代史，29小题14分，考查中国近代史，世界史与中国史的分值比为70：30.2、试卷的主要特点(1)立足基础，设计灵活命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的本事。
整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需要学生经过必须的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题资料来源于课本，但设计上显得灵活多变。
(2)时代感强，凸现时政热点试题时代感在选择题第2、3、7、12、18、20、23、25题及综合题第28、29题上得到了充分体现。
其分值为47分，约占总分的一半。
资料联系到近期各地召开的两会及上海世博会，关键时期应对的改革，中日关系，两岸关系，中国的崛起等资料，尤其是是第29题，以中国的屈辱与崛起为线索，激起学生思考中国在当今世界应对金融危机的作用，不得不保经过历史与现实的比较，实现了一次深刻的爱国主义教育，发人深省，引人深思。
这些题目紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及本事范围。
(3)概括性大，立足提高学生综合分析本事概括性大，突出表此刻选择题5、7、8、11、18和四个材料分析题上。
其中综合题均是大跨度，高概括题。
第29题一个题目考了整个中国近现史的发展过程，可谓高度浓缩。
这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合本事和实际运用本事。
(4)做到学科渗透，注重课程合作在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。
八年级上册历史期末检测试卷分析
八年级上册历史期末检测试卷分析
一、总体评价
本次八年级上册历史期末检测试卷难度适中，知识点覆盖面广，注重考查学生的基础知识和基本能力。
从整体上看，试卷的命题质量较高，符合课程标准的要求。
二、分项分析
选择题
选择题难度适中，主要考查学生对基础知识的掌握情况。
其中，对于历史事件的时间、地点、人物等基本要素的考查较多，同时也有一些题目涉及到历史事件的背景、影响等方面的内容。
学生在答题时需要认真审题，仔细比对选项和题目要求，避免因为粗心而失分。
填空题
填空题主要考查学生对历史事件、人物等基础知识的掌握情况。
这部分题目相对来说比较简单，但是也需要学生在答题时仔细比对题目要求和答案，避免因为疏忽而失分。
简答题
简答题难度适中，主要考查学生对历史事件、人物等方面的理解能力。
学生在答题时需要认真审题，理解题目要求，并用自己的语言简明扼要地回答问题。
同时，还需要注意答案的条理性和逻辑性。
材料分析题
材料分析题难度较大，主要考查学生对于历史事件、人物等方面的综合分析能力。
学生在答题时需要认真阅读材料，提取关键信息，并结合所学知识进行分析和总结。
同时，还需要注意答案的完整性和准确性。
三、问题与建议
在本次考试中，学生在答题时主要存在以下问题：基础知识掌握不扎实、审题不仔细、答题不规范等。
为了提高教学质量，建议采取以下措施：加强基础知识的教学和巩固；提高学生的审题能力；加强答题规范训练等。
初中历史期末考试试卷分析
初中历史期末考试试卷分析初中历史期末考试试卷分析引导语：从分析的对象角度来划分，分析法还可以分为，概念分析法、文献分析法、调查分析法等等。
以下是店铺整理的初中历史期末考试试卷分析，欢迎参考!初中历史期末考试试卷分析一一、试题特点这次期末考试试题由教育局统一命题，满分100分。
从总体上以基础知识为主，同时也考察了学生综合分析解决问题的能力，是一份质量很高的试卷。
其突出有以下四个特点。
1、题型全面，符合考试要求，本套试题有五种题型：单项选择题(1—30题);填空题(31-35题);材料解析题(第36题);读图题(第37题);简答题(第38题)五种题型。
知识点考察全面，既有基础知识的再现，又有基本能力的提升，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，可以说题型命制思想贴近中考试题。
2，注重双基，突出重点问题考查。
试题所考知识都是教材中的基础知识、基本技能以及基本的历史方法，紧紧围绕重点问题进行重点考查，内容涉及古代文化成就(31题，34题，35题);改革或变法(36题);专制主义中央集权制度及措施(37题2,3小题);少数民族的问题及边疆问题(38题);秦始皇、汉武帝对待儒家学派的态度(32题)等。
3，考查全面，覆盖面广。
试题依据《课程标准》，紧扣教材，考点多，涉及的知识面非常广泛，包含了政治制度史、中外交往、文化史、边疆诸领域，试题覆盖面广，注意考查学生全面掌握知识的程度。
4,试题角度新颖，贴近学生认知本套试题具有很强的人文性、时代性、科学性的特点。
这一特点突出表现在试题的情景创设上。
试题设置的情景，或是取材于现实生活、时政、名人名言、影视作品、文献资料等，体现了命题者以学生为中心，发挥学生的主动性，以学带考的人文思想，又体现了命题者对学习过程的重视，反映了历史学科注重史料、史实，讲究科学性的特点。
二、考生答题情况分析本次期末考试考生共有1302人，60分以上有1144人，80分以上者有838人从表格中看出不及格人数相对较多，反映出我们平时的教学侧重于培优而没有关注到全体学生，忽略了基础较差的学生的学习。
初二历史期末试卷分析
初二历史期末试卷分析对于试卷的分析会让你发现不足并加以弥补。
下面是店铺网络整理的初二历史期末试卷分析以供大家学习参考。
初二历史期末试卷分析(一)一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，题型包括单项选择题、判断题、综合能力题。
2、试卷的基本特点：(1)基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(2)标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
(3)题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，我校七年级三个班，平均67.2分，在十二家学校联考中居第一，较期中考试有较大进步。
三、学生答题质量分析1、优点(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
(2)能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
(3)能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力增强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题(1)基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
(2)同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
(3)读图类的知识掌握不到位，如综合分析题34题，对材料一的两幅图不能进行正确的判断，不能由汉阳铁厂想到洋务运动。
(4)分析能力有待进一步提高。
如34题第二问，戊戌变法起到的作用?很多学生回答的是内容，这反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是6、8、11、13、21错误率高、材料题31(4)，主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正地理解，只是死记硬背。
2020-2021第二学期期末考试八年级历史试卷分析
2020-2021第二学期期末考试历史试卷分析八年级一、试卷分析本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟。
试卷分为选择题、材料分析题两种题型。
分值分配合理，学生基本能在规定的时间内完成答题。
本次考试共有152人参考，均分为77.10，与全区平均分77.32相差0.22，虽较第一学期差距有所缩小，但是成绩仍不理想。
试卷难易度适中，立足于考察基础知识、突出重难点，同时注重考察学生对知识的理解和运用，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用，体现了学科特点。
二、学生答题中存在的主要问题1、基础知识问题：大多数学生不重视这门学科，认为开卷考试，学习态度不端正，对课本的内容不熟悉，有的学生平时除了上课听一听，课下没有重视过本学科，甚至课上根本都不听课，课本上没有任何标记，老师给发的复习材料也不看，到考试时也没当回事，得多少分无所谓。
考试时找答案十分困难。
2、学生答题心切，字迹潦草。
部分学生因审题不清导致失误。
3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。
突出表现在材料题的解答方面，有的学生逻辑思维混乱，组织答案能力不强，不会取舍。
4、态度不端正，答题随心所欲，丢三落四，甚至试卷空白不答。
三、对今后教学的启示1、对那些学习成绩不理想的学生，课上多鼓励，让他们回答一些简单的问题，增强他们的信心和学习的兴趣，争取成绩有所提升。
2、在课上注意精讲精练，抓基础知识的记忆，课上重点知识要求学生背下来，当堂检查。
并注重学生分析问题能力的培养，多出一些材料题，告诉他们从哪些方面分析，这方面的练习多一些，我想学生能力也会不断有提高。
3、夯实基础，从落实知识做起。
对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。
重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去4、训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力。
5、在今后的教学中，要加强对学生的监督，并有意识地对部分学生多关注。
初二历史试卷分析
初二历史试卷分析
冷泽宇徐翠娟郭淑玲
一、试卷概况：今年期末初二历史试卷满分一百分。
分选择题，材料分析题和综合探究三部分。
其中选择题50分，材料分析40分，综合探究10分。
试卷难易适中。
二、测试结果分析：问题及优势
总体上看，今年学生成绩质量比上学期有所提高。
两极分化差距缩小，最高分达到了98分，且80多分不在少数，因此应该说总体上有进步。
具体从各题型得分看，1、选择题学生答的比较好，成为成绩好的主要因素，但是分数低的学生造成总分低。
2、材料分析题部分，26题普遍做得较好，得分较高。
27题做得一般，28、29题第三问失分较多。
3、综合探究题总体得分不高，但一般都得到了一定的分数，因为分值较少，所以对总分影响不大。
三、造成问题的原因：
1、学生基本功不扎实，学生忽视知识的系统积累，应该说，基础知识仍然在考试中占有较大比例，基础知识不牢，能力无从谈起。
2、教师指导学生复习有失偏，由于每年考试，教研室卷子不存在试题，所以今年，在指导复习时，对教研室卷子重视程度较低，没看教研室卷子的学生失分较多。
3、学生识图，分析问题能力较低，平时重视记忆，而忽视训练能力。
四、解决问题的措施：
1、坚持实行教学改革，重视知识的系统化，注重积累，拓展。
2、教师要制定正确的复习策略，突出重点，又要全面照顾。
3、进行题型的专题训练，全面培养学生阅读，分析，理解能力。
4、在课堂教学中，以学生为主体，重视小组合作学习。
八年级历史期末教学质量监测试卷分析
八年级历史期末教学质量监测试卷分析八年级历史期末教学质量监测试卷分析一、对试题的评价1、试题形式新颖活跃，题面广，每道试题均能巧妙构思，精心揣摩，主客观试题从具体到抽象，由浅入深，从简单的说事到教材中的说理，具有灵活性与理论性密切结合的特点。
2、试题注重对基础知识的考察，照顾了大部分学生，让大多数同学都有施展的'空间，体验学习的快乐；同时，又注重对学生能力的考察，适当地拔高，分开档次，该试题可谓融知识性与能力性为一体。
3、试题能够面向学生，贴近生活。
试题的问点能够使各个层次的学生根据自己的见解和所学知识答出相应的道理。
例如开卷中所考察的“你所在的地区是如何纪念九一八事件的？”只要多关注一些日常生活，均可答出来。
总之，本次考试试题能把书本知识与学生思想实际与社会焦点相结合，并能面向全体学生，让每一个学生充分发挥，体现出本次检测的目的。
二、学生卷面情况及问题分析1、抽样调查：班级：丹东市第十四中学八年级五班表一：各分数段人数100―90分5人89―80分6人79―70分8人69―60分9人59―50分7人49―40分4人39―30分4人表二：总分：2917分总人数：43人平均分：68分优秀率：19%及格率：67%低下率：33%2、问题分析：（1）闭卷答题效果较好，说明大部分学生基础知识掌握得较好，尤其是第21题填相关链接连线题识图题和材料题的第26题普遍得分较高，许多同学还得了满分，选择题和材料第25题答题效果相对要差些，说明学生分析问题能力还有待于提高。
（2）开卷是本次评卷中答题效果最不好，问题最多的部分。
第一道开卷题许多学生不能认真审题，答跑题的特别多，把“九一八事变”误认为是“西安事变”；第二道开卷丢分最多的是补充完整部分，说明学生缺乏对知识的提炼、升华能力。
三、建议和打算今后继续坚持以夯实基础为主的方针，争取在基础知识上少丢分甚至不丢分；同时，注重对学生能力的培养和提高，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，使学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，具备一定的归纳、分析和判断的逻辑方法。
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初二历史期末试卷分析
对于试卷的分析会让你发现不足并加以弥补。
下面是店铺网络整理的初二历史期末试卷分析以供大家学习参考。
初二历史期末试卷分析(一)
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为60分钟，题型包括单项选择题、判断题、综合能力题。
2、试卷的基本特点：
(1)基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(2)标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
(3)题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
本次考试，我校七年级三个班，平均67.2分，在十二家学校联考中居第一，较期中考试有较大进步。
三、学生答题质量分析
1、优点
(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
(2)能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
(3)能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案
(4)部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力增强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
(1)基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
(2)同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
(3)读图类的知识掌握不到位，如综合分析题34题，对材料一的两幅图不能进行正确的判断，不能由汉阳铁厂想到洋务运动。
(4)分析能力有待进一步提高。
如34题第二问，戊戌变法起到的作用?很多学生回答的是内容，这反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，特别是6、8、11、13、21错误率高、材料题31(4)，主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正地理解，只是死记硬背。
四、改进措施
1、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
2、提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
5、对学生加强书面表达能力的培养。
培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。
强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
初二历史期末试卷分析(二)
一、基本情况
这次期中考试的试卷主要来自县教研室命题，所以在进度和难度上有一定的适用性，本次考试初二年级238,239班参加考试的学生有101人。
本次考试情况基本上是这样的，60分以上的及格人数是93人,70分以上的有70人,全县综合排名第四名。
从总体反映的成绩来看，
基本上考出了学生的实际水平，达到了考试和教学的目的。
二、试题分析
本次考试，根据教学进度和学生的实际水平特点，选择适用的题型，设计有一定考查意义的材料分析题，本套题总结起来主要体现几方面的特点：
1、题型选择范围较为全面，紧紧围绕新课程标准要求，符合中考试题结构。
从这次历史试题的题型来看，主要是选择题20道，每道题3分，共60分; 材料分析题两道，共设计7个问题，共32分;综合探究题共3个问题，共18分，其题型与中考试题相吻合。
2、考查面广，综合性强
从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，包括了期中增考试进度要求的全部内容，即第十一课北伐战争前的内容。
且试题的综合性强，如单选题第5题，材料题第21题第一个问题，和第23题第2个问题。
都体现了这一点。
3、难易适中，重点突出
本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出。
总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，对于初二学生来说，本套题的题量适中，适用初二学生的水平。
三、试卷分析
(一)选择题
选择题注重考查学生的基础知识，这次试题的选择题有部分学生得满分60分，70%的学生得分在54分左右，有一少部分学生成绩不太理想。
选择题中出错率较高的是第7、11、12题，原因是学生对课文教材不熟息，不能活学活用。
(二)材料分析题
1，第21题是考查侵略与反抗，考查中国半殖民地半封建社会形成的过程，在这过程中几个相关的战争和人民反抗斗争。
这两个问题学生都很容易把握，熟悉教材都可以拿满分，最后一个问是开放题，
有一定难度，有效的考查学生的运用能力。
2第22题是考查先进的中国人探索救国之路的题型，其中前3个问题都是较为简单的题，只有第4个问有一定的难度设计，有利考查高分学生。
(三)综合探究题
本题设计具有一定的灵活性，稍微细心的同学基本上都没有失分，但也有一部分学生因为细节上的问题处理不好而没有把握好而失分，在这方面还是觉得有点遗憾。
四、教学建议
1、落实好基础知识
实际上初中考查的历史知识都是基础性的东西，对于课本的一些历史基本知识，所以在教学过程中要注重基础知道的把握，一定要扎扎实实好基础的落实好，让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力
培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。
3、提高答题技巧
在单选择中要注重找到关键词的信息，把握单选答案。
加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法;加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花;加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、重视课本历史图片
对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片。
5、重视历史知识的总结
对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
6、加强材料题的训练
加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。