读书笔记 《教师的18项核心素养》读后感
读《教师最关键的18项修炼》有感
读《教师最关键的18项修炼》有感
《教师最关键的18项修炼》是一本非常有益的书，它从教师的角度出发，深入浅出地讲解了教师最关键的18项修炼，让我对教师展开了深入思考。
首先，作者强调了教师必须专注于学生的成功，要培养学生的自信，尊重学生的观点，激励他们努力奋斗，教会他们如何战胜困难。
要让学生真正意识到自己的成功学习，只有在“脚踏实地、顽强拼搏”的过程中才能实现。
同时，作者也指出，教师应该有清晰的概念，对学生学习有清晰的指导，要用有效的方法来授课，使大家能够真正掌握所学知识，并且耐心解决疑问和困难。
此外，作者也提出，教师要保持良好的教学风格，以及在教学中形成良好的学习氛围，适当使用开放式教学方法，增强课堂活动气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，使学习中心向学生移动，增强学生的学习能力。
总而言之，本书《教师最关键的18项修炼》十分实用，为我们提供了很多有用的教学理念，比如教师要关注学生的成功，把握课堂的内容和气氛，指导学生的学习，培养学生的独立思考能力等等，这些都是教师在教学中需要重视的问题，给我带来了许多启发和思路，我会把这些观点融入到实际教学中，从而更好地指导学生学习，实现学习的真正成功。
《教师最需要的18项修炼》读后感
《教师最需要的18项修炼》读后感《教师最需要的18项修炼》读后感在高校长的大力推荐之下，最近有幸拜读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》，真的是受益匪浅。
有点启发，有点怀想，也有点感悟。
作为一名初中教师，平时忙于教学，忙于教育，事情繁琐，忽略了一些整理，尽管也常常思考，但懒于梳理，读此书，觉得作者比较全面的谈出了做教师的门道，既紧贴实际有充满理论思考。
如第一项修炼：教学不应拒绝预设。
教师如何精心备课。
强调备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，她直接决定着课堂教学的成败。
“工欲善其事，必先利其器”。
教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，努力提升备课的境界。
而且文中关于备什么、怎么备都作了详尽的介绍，读来很是实用。
所以，我觉得充分备课是上好课的前提。
作为青年教师，对课本的知识了解深度远不如老教师，对于突发事件的应对经历远不如老教师。
因此，只有熟练掌握和深刻理解本学科（课程）的`基本概念、基本知识和基本理论，深入剖析教材内容，并将自己在该学科领域获得的知识进行优化组合、融会贯通，形成学生易于接受的知识框架，讲起来才能条理清晰、层次清楚，做到胸有成竹、事半功倍。
正所谓“一分耕耘，一分收获”，台上一节课台下几倍功。
只有这样我们才能在讲课当中有塌实、坦荡的感觉，才能享受到授课的乐趣。
再如第三项修炼：课堂，让生命诗意的徜徉。
课堂应该是一个生命飞扬的广场，挑战问题的赛场，生成智慧的牧场，心灵共鸣的磁场；课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验，是一座智慧的王国，是一片诗意的栖居地。
一个优秀的教师首先应该上好课，应该在课堂上挥洒自己的才情和灵性，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命。
因此，我认为课堂不仅要有热情，还要有激情。
在课堂上教师面对的是学生，教师的任务是把自己的知识传授给他们。
怎样才能调动学生的学习积极性，把同学们的思维吸引到教师讲解的思路中来，这是每个老师都要认真思考的问题。
《教师最关键18项修炼》读后感
将来华蜜生活和远大追求的诞生地。
班主任要重视优秀班集体的创建,使之成为群星闪烁的天堂。
操作步骤：第一步：摸清班情，了解班级潜在力；其次步：提出目标，增加班级向心力；第三步：培育班干，提高班级战斗力；第四步：健全制度，规范班级约束力；第五步：优化班风，强化班级凝合力。
第十二项修炼：营造生命成长的温馨空间——老师如何搞好班级文化建设班级教化作为文化传承的一条重要途径，归根结底也是一种文化,它是班级的灵魂所在，是班级发展的动力和班集体建设胜利的关键。
建设班级文化对于班集体建设和学生素养发展具有特别重要的意义，同时也是促进班主任专业化的有效路径。
策略：一是班级环境文化建设（教室的净化、教室的绿化、教室的美化），二是班级制度文化建设（抓好开关、重视学生看法、制度的实施要持之以恒、制度的实施要公开、公允、公正），三是班级精神文化建设（班级精神的培育、班级凝合力的培育、班级活动的开展、优化人际关系）第十三项修炼：班会，献给学生的精神大餐一一老师如何开好主题班会一个胜利的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入养分，使他们在饥渴的时候得到甘露，因而也就会给学生留下难以忘怀的记忆。
班主任要学会设计和组织主题班会，让班会成为学生一道鲜家访形式：随意式家访、庆贺式家访、探望式家访、迂回式家访。
家访禁忌：贸然登门、漫无边际、当头一棒、登门告状、不行一世、言辞过激、当面争吵、仪表不整、收取礼物、访后了事。
第十六项修炼：家长会可以这样开一一老师如何开好家长会家长会意在与家长沟通沟通，形成合力，更好地促进学生全面发展，它应当是老师、家长和学生间沟通心灵的“桥梁”，是学校向家长展示人才培育最好的“窗口”，更是学生向家长汇报最好的“舞台基本内容：班级近况介绍、典型案例分析、沟通家庭教化阅历、介绍教化方法、汇报学生状况、政策要求解析。
有效形式：联谊式、参观式、座谈式、展示式、网络式。
操作步骤：确定内容、打算材料、支配程序、总结反馈。
读《教师的18项核心素养》有感
读《教师的18项核心素养》有感严育洪说：“当教师具备了核心素养之后，教师也就成了一本书，供学生学习的一本活生生的书。
我始终认为，‘教师就是教育，做好了教师也就是做好了教育。
’”而他在《教师的18项核心素养》这本书里，提到的18项核心素养是：1.把课上得有滋有味的3种境界；2.调动学生学习兴趣的15个预热活动；3.用任务驱动学生学习的8种设计；4.练好“学生好练习”的5种“lian”功；5.使学生不再苦“短”的4种加法；6.提醒学生注意的7个小技巧；7.找到能管教学生的5大助手；8.放低身段与学生打交道的5种姿态；9.与学生非口语沟通的12种方式；10.让学生心花怒放的3大好处；11.反思教育教学问题的5面“镜子”；12.开拓发现问题和讨论问题的5条途径；13.触发教育思考的9类“外资”材料；14.教育文章写得“好看”的10大语言技巧；15.用阅读点亮教育的5种读法；16.教师做得更专业的5种“非专业本领”；17.引进新媒体教学的3大技术；18.用好“无声胜有声”的5大功能。
我只看到本书的42页，也就是前三项核心素养，是有关教师在课堂上如何能让好课，如何能让学生喜欢这节课，如何能够让学生更好地投入到本节课的学习中。
其中，我最有印象，也感触最深的是第二和第三项核心素养。
第二项，调动学生学习兴趣的15个预热活动。
做好课前预热，让学生有备而学，可以有效减轻课堂教学压力。
里面还提到几种课前预热活动的设计方法：1.玩一玩；2.演一演；3.唱一唱；4.读一读；5.播一播；6.议一议；7.笑一笑；8.算一算；9.画一画；10.比一比；11.拆一拆；12.拼一拼；13.备一备；14.用一用；15.逛一逛。
这15个设计方法，对于我们来说，是很好的预热方法。
第三项，用任务驱动学生学习的8种设计。
设计好“大”的任务是任务驱动式教学的关键，它不仅能让学生觉得有意义——学习“有奔头”；而且能让学生觉得有意思——学习“有劲头”；最后能让学生觉得有意向——学习“有想头”。
读《教师最关键的18项修炼》有感
读《教师最关键的教师18项修炼》有感近日，阅读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》一书。
这本书立意新颖，而且充满意味，把教育学教科书上谈论的枯燥乏味的教育教学命题变得生动活泼。
在紧贴实际的过程中，突出细节而又不是高谈阔论，对我们年轻教师具有很好的可操作性。
书中囊括了从教学事物、班主任工作，到教师专业发展等等方面的诸多细节。
学生心目中的教师，应该是知识渊博﹑和蔼可亲的；家长、群众心目中的教师，应该是责任心强﹑能提高学生的。
可谓是对老师的要求很高，一名教师不仅要有扎实的专业功底，更应该是育人的大师、方法的巧匠、文明的使者。
对于我们青年教师而言，向有经验教师的课堂学习很重要的。
读了这本书，特别是对听课有了一定的认识。
听课、评课是教学研究的有效手段。
在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。
以前总认为听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，认为是与可让教学不发生直接关系的人员。
因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。
这样的听评课，显然是有背于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。
首先怎样去听课？教师听课应该按下面三个步骤来进行。
（1）课前要有一定的准备工作。
（2）听课中要认真观察和记录。
（3）听课后要思考和整理。
不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。
对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。
目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？（4）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
读书笔记《教师的18项核心素养》读后感3篇精选
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
一、在教学中渗透数学思想和方法。
数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。
数学方法是解决数学问题的方法和策略。
数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。
数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、开展和应用的过程中。
数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。
要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。
知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。
知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。
二、在教学中培养学生的思维能力。
思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中表达。
在教学过程中，我们应该建立“发现式学习〞的教学新模式，营造学生思维的平台。
思维的开展，需要土壤，需要平台。
好的教学策略是引导学生自己“发现〞问题、解决问题。
才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。
但凡学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，但凡学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学〞活动中的自由还给学生。
把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。
既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
最新读书笔记《教师的18项核心素养》读后感 3篇精选
作者简介严育洪无锡人，1970年生，2005年被评为江苏省特级教师，2009年被评为江苏省“333高层次人才培养工程”学术技术带头人，江苏省教育厅学科领军人物，2008年被评为无锡市有突出贡献中青年专家，无锡市教育专家委员会委员，《教育博览》签约作者，无锡市锡山教师进修学校培训部主任。
发表500多篇教育论文，其中6篇文章发表于《人民教育》;出版28本教育专著，其中《课堂焦点：新课程教学九辨》被评为2006年度教育部优秀课程资源和2007年度江苏省第十届哲学社会科学优秀成果，《新课程评价操作与案例》和《新课程教学问题讨论与案例分析》被评为教育部推荐课程资源，《从学生那里学教书》入选教育部基础教育课程教材发展中心2012年中小学图书馆(室)推荐书目。
《这样教书不累人》被评为2010年度无锡市第十届哲学社会科学优秀成果，并于2013年输出到马来西亚出版发行。
曾参加苏教版教材编写，百余次赴全国各地讲学。
内容简介现代教学强调培养学生的核心素养。
所谓素养，是由训练和实践而获得的技巧或能力，常指素质与教养。
核心素养，指的自然是最关键、最核心、最重要的素养。
在教育中，核心素养指向的是“教育应该培养怎样的人”这个根本性问题。
推进学生核心素养发展，需要教育有素养，更需要教师有素养。
教师是落实核心素养的关键所在，可以说，有怎样的教师才能培养怎样的学生。
具备良好核心素养的教师，才能在工作中展现自己的才华，以身作则，言传身教，培养具有核心素养的学生，换句话说，就是教师须以自己的核心素养培育学生的核心素养。
如此，就需要提高教师的传道、授业、解惑的能力，教师就必须多方面修炼自己，提高自己的教学能力、研究能力、管理能力、创新能力等等，也就是说，教师应该是一个擅教学、会管理、懂研究、有高度的教师。
本套资源分四个专辑共18项素养，专辑一擅教学(包含5项素养);专辑二会管理(包含5项素养);专辑三懂研究(包含4项素养);专辑四有高度(包含4项素养)。
《教师最关键的18项修炼》的读后感3
《教师最关键的18项修炼》的读后感3《教师最关键的18项修炼》的读后感3提要：有效地处理教材。
深入钻研教材，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点《教师最关键的18项修炼》的读后感3作者：倪作书本学期拜读了李明高所着的《教师最关键的18项修炼》，感想颇深。
它的封面语：我们究竟应当如何当老师，这似乎是一个每个人都可以说上几句的话题。
人人能谈，未必人人能谈出门道来；能谈出门道来，未必能切近实际；能切近实际，未必能保持对现实的必要的张力，从而增强教师阅读的想象空间。
读了这本书，使我明白了课堂上的预设与生成是多么的重要,要想上好课,课堂的预设与生成是不可缺少的。
仅用专业知识教育人是不够的，教师如果没有对学生的了解而仅仅通过专业教育，可能会使学生成为一种机器。
一名教师要想做到了解学生的动机和幻想，就必须懂得有关的教育理论知识，掌握相应的教学技能、技巧。
着名特级教师孙双金老师说过这样一句话：“上课就像打仗，我们不能打无准备之仗。
”打仗之前要考虑好作战方案，上课之前要先备课，这就是它们的相似之处。
作战方案考虑得越是详尽，战斗成功的把握就越大。
同样的，备课时如果能有精心的预设，教师在上课时才能胸有成竹。
那么在新课程理念下如何“有效”备课呢？一、有效地处理教材深入钻研教材，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点，其中了解教材结构，教学目的和要是教材处理的核心。
科学地确定教学目的，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。
所以在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系；“横”指知识的“块”即具有横向联系或互逆关系。
这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带面，举一反三，条理清楚，层次分明。
教师的十八项核心素养
教师的十八项核心素养在新的世纪，我们究竟应该如何当老师，有如何成为一名受学生欢迎的有魅力的老师，这似乎是一个每个人都能说上几句的话题。
但人人能谈，未必人人能谈出门道来；能谈出门道来，未必能切近实际。
------题记从教九年，一直以为自己对如何成为有魅力的老师有一定的理解。
可是自从读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》，再加上暑期为评选教坛新秀做准备而看了其他的一些教育理论，才发觉以前对如何才能成为一名老师尤其是有魅力的老师知之甚少。
新的课程标准指出在新一轮的课程改革中,教师已不是教学的主体,而是学生学习活动的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”,现代教师的教学就是通过创设丰富多彩的教学情景和采用灵活多样的教学手段,激发学生学习的兴趣,开展师生之间的多向交际,帮助学生自主地学、自觉地学,更多地发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力,“授之以渔”,为学生的终身学习和发展打基础。
我们需要好的老师、有魅力的老师来培养出高质量的人才去适应未来激烈的竞争。
那么什么样的教师才是真正的有魅力的好老师？从《教师最关键的18项修炼》一书中，我感觉到新的世纪要成为一个受学生欢迎、学校放心的有魅力的老师必须具备以下的一些要素，正如要想成为武学名家必须具备18般兵器，样样精通。
教育是一种文化的、心理的过程，她追求着生命价值的升华、人生理想的卓越。
就其本质来说,教育是一个理想的事业,教师在这个事业的组成中,应有一种对理想的不懈的追求。
在我们每一个人选择走上教育岗位的第一天，就应该为自己设计一个一生为之奋斗的目标。
只有设置了这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战。
教育的每一天都是新的,教育的内涵和外延也是不断变化的,只有具有强烈的冲动、愿望、使命感,才会对教育始终保持着一份灵性、悟性,才会真正理解教育的意义。
读《教师最关键的十八项修炼》有感5篇
读《教师最关键的十八项修炼》有感5篇第一篇：读《教师最关键的十八项修炼》有感读《教师最关键的１８项修炼》有感辛街乡杜家小学韩巧云最近，我拜读了李明高先生的《教师最关键的十八项修炼》一书，书中详细的讲述了如何当好一名小学教师的方法，让我读后受益良多，下面就写写我读书后的一点点微不足道的感想，希望能和大家共同交流。
本书的一个鲜明特点是立意新颖。
从书名中的“18项修炼”到每项修炼标题的提炼，都非常耐读。
他把被教育学教科书上谈论得枯燥乏味的教育教学命题变得生动活泼，充满着生命的灵动。
书里的文字都是作者有感而发，视角独特，灵动鲜活，文质优美，音韵和谐，篇篇锦绣，字字珠玑，令人耳目一新，回味无穷。
书中处处显现出实践的智慧、思考的力量、文化的魅力，读这样的书不仅让人受益匪浅，更是一种美的享受。
李明高先生的《教师最关键的18项修炼》，是一部既谈出了做教师的门道，又紧贴实际，而且充满了理论思考的意味的著作，从而读来能让人对如何做教师充满怀想。
品读李明高先生的《教师最关键的18项修炼》，使我明白了课堂上的预设与生成是多么的重要,要想上好课,课堂的预设与生成是不可缺少的。
仅用专业知识教育人是不够的，教师如果没有对学生的了解而仅仅通过专业教育，可能会使学生成为一种机器。
一名教师要想做到了解学生的动机和幻想，就必须懂得有关的教育理论知识，掌握相应的教学技能、技巧。
李明高先生用温暖诗化的语言形象地描绘了一幅幅理想的教书育人图，他认为教师备课是影视导演编写脚本，说课要说出自己的才气，讲课要讲出诗情画意，听课是一种精神遨游，评课是一种推动教育质量提高的对话场……李先生所阐述的这18种修养被他饱含激情地层次清晰地展现在读者面前，他所描绘的境界令我向往不已。
对照李明高先生的阐述，我不得不反思自己的教学形象：备课是否突出了重难点，讲授是否深入浅出，在给学生传授知识的同时，是否传授了学习的方法，是否注重了培养学生的情感态度及正确的价值观……读李明高先生关于教师修炼的书后，备课方面，我顿开茅塞，突出重难点的意识强化了，李先生的观点深深影响着我，“课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验……教师用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命……”为此，在教学中我从繁复的词句分析中走出来，学会了设计精要的问题，引导、启发学生思考，抓住重点，突破难点。
2015年教师个人读《教师最关键的18项修炼》心得体会
2015年教师个人读《教师最关键的18项修炼》心得体会
在教师的生活中，有时只是感觉自己在摸索，但是摸索的方向性不够明确，读了《教师最关键的18项修炼》一书之后，我心中顿时有了方向
感。
在教学方面，备课方面是个人研究得较多的方面，但是听课一环虽听了但是有效性却不能确定。
书里面提到“带着欣赏的心态、思考的脑袋，用研究的眼光去听课”。
在记录中，应记录施教者的成功之处，不足之处，学习者的体验见解，学习者的困惑疑难以及听课人的闪现的灵感。
“听课”是一门交流的艺术，在听课中，通过对教学思路，课堂组织的分析，可以反思知道个人的教学。
在案例中，我对自己平时的听课记录进行了反思，总结了自己的不足。
在班主任管理方面，我感悟也比较深。
其中戴兵老师的班主任经验里谈到，班级的目标是“一个中心，两个保障，三个学会，四个丰收”。
“一个中心”——学习，“两个保障”——纪律和安全；“三个学会”——学会做人，学会学习，学会处事；“四个丰收”——（毕业时）思想、记录、学习、健康四丰收。
这目标的确很使用。
从学生的身份出发，目标性合理。
同时在班级管理中，要健全制度，以班的实际出发，制定切实可行的制度，如《班规》、《课堂评比制度》、《操行评比制度》、《安全责任书》、《岗位责任制》等等。
做到制度面前人人平等。
在班主任工作中，较多学生出现情况，所以，教师学会刚柔并济也是不可缺少的。
教师的成长需多方面地完善自我，学习理论，借鉴别人的经验。
这样，才能学有所得，学有所成。
教师最关键的18项修炼读后感
《教师最关键的18项修炼》读后感这学期，学校给每个教研组发了一些教育专著，每每在备课、上课之余，大家都会自觉地捧起这些精神食粮，认认真真的读起来。
我选择了《教师最关键的18项修炼》这本书，细读下来，收获颇多。
这本书是李明高老师编著的，本书紧贴实际，同时又充满理论的思考，谈了做教师的诀窍。
为什么我会选择这本书呢？吸引我的是书的名字《教师最关键的18项修炼》，平平凡凡的一名教师，要修炼18项吗？至于那么多吗？翻开书本，那一个个耐读的标题：第一项修炼：教学不应拒绝预设；第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气；第三项修炼：课堂，让生命诗意地徜徉……这些关于教师修炼的主题，原本是枯燥乏味的，但是在作者的笔下，显得那样生动活泼，充满了生命的气息。
本书中有这样一段话让我记忆深刻：世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。
这段话，不仅道出了为人处事的真谛，更能给我们教师以很好的启迪。
是啊！人是要不断学习的，古人语：“三人行，必有我师”，只要是个有心人，虚心好学，是可以从很多人的身上、从很多微不足道的事情上学习到很多的。
在阅读本书时，我常常掩卷反思：“最近有收获吗？”又每每会不自觉的惊出一身的冷汗，这就是阅读的好处，他时刻帮助你清醒的认识、反思自己。
联系本职工作，学校会定期举行教研活动，教研活动的本身目的就是要扬长避短，提高教育教学质量，所以无论是听课老师还是上课老师，都有倾听人家意见和建议的机会，若是能真正聆听他人的智慧，教研活动的效果也便达到极致。
对照自我，平时听课就是为了促进自身专业水平的提高，所以今后在听课前要做好足够的准备，要学习和掌握有关学科的教改信息和新的教育理论；熟悉课程标准，充分把握教材，了解目标、重点、难点。
在态度上，听课要做到虚心、诚心、专心、细心。
在情绪上，应做到精神饱满，精力集中。
其次，在听课时要掌握听课的方法。
记好教学环节、问题设计、衔接过渡、细节特色、板书提纲、点评批语、个人思考等。
《教师的核心素养》读书心得
《教师的核心素养》读书心得最近，我读了《教师的核心素养》这本书，引起了我对怎样提高教师的核心素养的思考，主要表现在以下四个方面：一、核心素养的落实需要三个转向：1、核心素养引领、辐射、指导学科教学，将“教学”升华为“教育”；2、核心素养彰显人的发展，主要解决两个方面：培养什么样的人？怎样培养人？3、一线教师们应构建以学为中心的教学实践，变“提供思想”为“促进思考”，促进孩子主动学习。
结论：博大的灵魂总是寻找着好自己“般配”的追随者，教师的专业化发展就是为了使自己的灵魂与教师的称谓和待遇更“般配”以至于到“绝配”，这是永恒的理想，在客观上做教师分三类：天生就是好教师；通过培训、引领成为好教师、无论怎样也不是好教师，我们做不到第一种，就做第二种，千万别称第三种，否则对不起党给与的工资和家长的期望。
二、当教育指向核心素养，教师怎么“变”？1、从学科人升级为教育人；2、做教师不再是“知识的霸权”，“教是为了不教”变得更加重要；3、教师回归真实本性，让课堂变得更加温暖——给人幸福，让人成为更好的自己，成就孩子的“各美其美”；4、科技在前进，教师角色在变化，注重知识的言传身教，道德精神的示范引领，心灵情感的呵护与陪伴，仍只能靠活生生的榜样来达成。
结论：从这个意义上说，培养孩子的“自觉性”，“自律性”，“自我管理能力”等核心素养，不就是一条不用非教育、反教育的方法也能够提高学生成绩路径吗？这不也是“立德树人”的方法吗？这不恰恰是科学和教育的规律？其实，志向（目标）才是“自觉性”的基础。
三、当教育指向核心素养，最有价值的教学应符合下列几点：1、标准：在孩子的发展中起奠基作用，起主导作用，具有整合作用；2、教师需要践行的四项技术路线：从“双基”到“多基”，挖掘知识中的知识，知识中蕴含的基本理念、基本方法和基本价值等。
从“外表”到“内核”，知识背后的如根据、逻辑、思想和价值等隐性资源。
从“局部”到“整体”，多个层次、类型和整体结构等。
教师的18项核心素养读书心得
教师的18项核心素养读书心得
《教师的18项核心素养》读书心得
作为一名教师，不断提升自身的核心素养是非常重要的。
最近我读了一本书叫做《教师的18项核心素养》，书中提到了教师应该具备的一些重要素养和能力。
在阅读这本书的过程中，我深有体会地感受到了这些核心素养的重要性，并且也对自己有了一些新的认识。
首先，书中提到的专业素养让我深刻地意识到了教师需要不断学习和更新自己的知识，要保持对教学内容的深入理解和熟练掌握。
同时，书中也提到了人文素养和伦理素养的重要性，教师需要成为学生的榜样，具备良好的道德品质和人文修养，以引导学生健康成长。
其次，书中还提到了情感素养和管理素养，这让我深刻地明白了教师需要具备情感上的关怀和敏感度，要善于理解学生的需求并给予支持。
另外，管理素养也非常重要，教师需要善于管理班级和学生，提供一个良好的学习环境。
最后，书中提到的创新素养和团队合作素养让我对自己提出了一些新的要求。
教师应该不断地创新教学方法，提高教学质量，同时也要善于与同事合作，共同提高教学水平。
通过阅读这本书，我对自己的教学素养有了更清晰的认识，也对自己提出了更高的要求。
我相信只有不断地提升自身的素养，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长做出更大的贡献。
希望我能够将书中的精华融入到我的日常教学中，成为一名更好的教师。
《教师最关键18项修炼》读后感
《教师最关键18项修炼》读后感在年前寒假将要开始时，我向图书馆借阅了几本书，在我读李明高老师编写的《老师最关键的18项修炼》这本书时，我感受颇深。
我从毕业到现在已经有将近半年的时间了，在这半年的时间里通过与同学的接触，发觉自己的身上还存在许多的问题，作为一个老师我们应当具有怎样的素养和修炼一贯是我所要思索和学习的。
当前我最关怀的就是我作为一名新人该如何当老师？如何当一名老师？这几乎是人人都能说上几句话的话题。
人人能说，但未必人人能说出门道来：能说出门道来，未必能切合实际；能切合实际，未必能保持对现实教育的须要的张力，进而加强老师阅读的想象空间。
这本书中有“修炼”这两个字，从这两个字当中我们可以看出当老师的不易。
这是需要我们长期积累的结果，不是一朝一夕所能达到的。
经过阅读这本书我有以下几点体会和收获:1.老师要有过硬的专业知识。
提高教育质量，首先要做的就是提高师资水平，这就要求老师要有过硬的专业知识。
只有老师的知识量过关才能将书本中的知识正确的传达给同学，才能做到“解惑授业”。
从目前社会进展对老师的要求来看，真正的专业化老师需要是学术性、师范性与技能性三者的统一，也就是本体性知识、条件性知识和阅历性知识这三种知识的综合掌控。
所以，老师的知识面和广度是决断一个老师教学质量好坏的一个重要方面。
老师只有掌控了大量的专业性知识才能做到“学高为师，身正为范”。
总之，面对新课程改革，我们老师需要丰富自己的知识储备，多领域涉猎知识，而且具有多层次，多角度地发散性思维，提高对本学科知识的理解和整理的技能，提高对课堂的驾驭技能。
2.老师要擅长沟通。
这里的“沟通”，不仅仅指的是老师与同学之间的沟通，还有老师与老师，老师与家长之间的沟通。
与同学之间勤于沟通，可以增加老师的亲和力。
通过沟通不仅让同学感觉到我们不仅仅是他们的老师，我们也可以是他们的伙伴和知音。
老师与同学之间的`沟通，可以调动同学学习的积极性，从而发挥最大的能动性。
《教师最关键的十八项修炼》——读书心得
《教师最关键的十八项修炼》——读书心得读了《教师的十八项修炼》一书，书中每谈一个修炼，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。
它让我明白了许多鲜明的教育观点。
“学习的愿望是一种精细而调皮的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知倦怠地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
” 书中提到这个问题就是爱好的培养，爱好是学生学习的动力，是点燃学生聪明的火花。
没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响数学教学的效果。
“追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。
然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。
必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。
培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。
” 数学教学激发学生学习爱好是重要的一环，从教学心理学角度上讲，假如抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
爱好的培养就是一个重要的方面，爱好能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，爱好是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有爱好，对学习材料的反映也就是最清楚，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
数学课，培养学生学习数学爱好的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有爱好，只要有爱好，才能学好数学。
因为爱好是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生爱好。
我认为人们对知识的熟悉和积累,都是通过观察实践而的不到的,没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力,即增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。
读《教师最关键的18项修炼》有感
《教师最关键的18项修炼》目录第一项修炼：教学不应拒绝预设——教师如何精心备课第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气——教师如何提高说课艺术第三项修炼：课堂，让生命诗意地徜徉——教师如何上好课第四项修炼：聆听他人的智慧——教师如何听课更有效第五项修炼：什么样的课才是好课——教师如何成为评课的能手第六项修炼：作业应成为学生幸福的体验——教师如何设计和批改作业—第七项修炼：让考试成为学生美丽的向往——教师如何把握命题的艺术第八项修炼：笔尖，应该流淌着思想的声音——教师如何写好教研论文第九项修炼：享受课题研究的乐趣——教师如何开展课题研究第十项修炼：在孩子的心上弹琴——教师如何做好班主任第十一项修炼：魅力的班级是这样形成的——教师如何创建优秀的班集体第十二项修炼：营造生命成长的温馨空间——教师如何搞好班级文化建设第十三项修炼：班会——献给学生的精神大餐——教师如何开好主题班会第十四项修炼：搭建好学生发展的舞台——教师如何开展好班级活动|第十五项修炼：架起家校联系的金桥——教师如何把握家访的艺术第十六项修炼：家长会可以这样开——教师如何开好家长会第十七项修炼：评语，把透心的温暖和期盼传递——教师如何写好操行评语第十八项修炼：为精彩人生打好“底色”——教师如何有效提升专业素养读《教师最关键的18项修炼》有感<参加工作至今已有18年，在这近20年的教学生涯中，身边总有很多优秀的教师，他们都有自己独特的魅力。
有时自己会想他们上课的时候怎么学生就这么听话呢他们怎么就能让后进生在班级中树立自己的信心呢他们怎么就能把学生的兴趣调动起来呢他们的语言怎么就那么精练、那么幽默呢等等。
要是自己身上也有这种能力，那该多好！《教师最关键的18项修炼》这本书在我眼前一亮，这不就是我正要寻找的书吗教师如何修炼呢从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。
无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，都得日日行之，坚持不懈；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。
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严育洪的《教师的18项核心素质》分四个专辑阐释了教师应具备的18项核心素养，其中专辑一：擅教学（包含5项素养）；专辑二：会管理（包含5项素养）；专辑三：懂研究（包含4项素养）；专辑四：有高度（包含4项素养）。
一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业素养，不断提高对教师职业素养的认识，规范自身的教师职业素养行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。
在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。
作为教师，如何提高自己的素养呢？?在仪容仪表方面?“师者，人之范也。
”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的一言一行都会潜移默化地在学生身上反映出来，影响着学生的未来。
而首先对学生产生影响的就是教师的形象。
那么，我们需要什么样的教师仪容仪表呢？学校当属公务场合。
公务场合的性质是“庄重、保守”，能较好的体现这种性质的服装应该是正装。
而《中小学教师职业道德规范》中对教师的仪容仪表的要求是：教师应穿戴整齐、朴素大方。
归结为一个词，就是：得体。
同样要求得体的还有我们的妆容，最好把握以下五个原则：淡雅、简洁、庄重、避短、适度。
这样才能既美化了自己，又表达了对别人的尊重。
?在人际沟通方面，“热爱是最好的老师”，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出成绩，创造效益。
作为一名教师，其根本任务就是教育人。
而与人的前提是什么呢？首先要懂得与学生沟通，与家长沟通，因此也得掌握与人沟通的技巧，上课时的语调、动作在与学生沟通时都起着重要的作用。
而与家长交往时的一些小细节更是决定着家长对你的看法。
因此教师如何与学生有效沟通，如何让与家长建立起合作关系，甚至如何与同事和谐相处都是一个值得研究的课题。
?教师最根本的任务是传授知识，因此在教学常规方面所要花的心血就更多，必须要认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真评价、认真组织课外活动...教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
教师好比手持金?欲树人，先立德。
欲立德，先正己。
只有不断学习，不断的完善自己，才能不断地提高自己的教师职业素养，才能不被时代抛弃，成为一名合格的教师。