小学一年级语文教案——《爷爷和小树》教学设计
《爷爷和小树》说课稿（精选5篇）
《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇一年级《爷爷和小树》教案 1一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练*朗读。
三、教学建议（一）课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
（二）认字、写字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复*“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：（1）看图猜字。
“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。
（2）记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练*。
（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。
（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的.笔顺规则。
教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇
人教版一年级上册语文《爷爷和小树》最新教学设计3篇《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。
以下是的一年级上册语文爷爷和小树教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
教学目标：1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：(一)激趣引入你们喜欢小树吗?今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗?(利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
)(二)自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。
在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。
)教师指导你有哪些字不认识?从字卡里找出来，贴到黑板上。
(让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
)引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈。
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。
)认识偏旁“刂、冫、人、灬”(三)朗读课文，感悟课文学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。
(出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。
) 冬天来了，天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢?读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的?帮助学生理解“暖和的衣裳”大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢? 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢?读读课文第二个自然段吧。
《爷爷和小树》教学设计精选3篇
《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。
篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
爷爷和小树教学设计【优秀4篇】
爷爷和小树教学设计【优秀4篇】教学目标：篇一1、认识10个生字，会写不、开、四、五4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
《爷爷和小树》教案篇二【学习目标】1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。
2、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
【教学难点】结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
【教学过程】一、谈话揭题1、复习生字（渗透植树造林的意识）2、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗？3、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（注意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。
4、读课题二、学习课文1、第1自然段：师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？⑴学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。
”⑴读读这句话（师范读，注意停顿）。
⑴说话训练：我家门口有＿＿＿＿＿。
2、第2自然段：⑴自由读读第二自然段⑴指导观察课文插图，媒体（北风的声音）①冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。
②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……）问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑴指导学习句子：小树不冷了。
⑴练习想像说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。
小学语文一年级上册教案——《爷爷和小树》教学设计
小学语文一年级上册教案——《爷爷和小树》教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《爷爷和小树》的主要内容和情感表达。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：2.1通过图片、实物等引导学生观察，激发学习兴趣。
2.2通过小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、珍惜自然的情感。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
2.教学难点：1.1课文中的情感表达。
1.2生字词的正确书写。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗小树苗，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2.课文学习2.1教师带领学生朗读课文《爷爷和小树》，让学生初步感受课文的内容和情感。
2.2教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，如：“爷爷为什么给小树浇水、施肥？小树为什么给爷爷送礼物？”2.3教师通过图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，如“浇、肥、送”等，引导学生正确书写。
3.3学生练习书写生字词，教师巡回指导。
4.情感体验4.1教师引导学生谈谈自己关爱他人、珍惜自然的经历，让学生感受到关爱他人和自然的快乐。
4.2教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获和感悟。
6.课后作业6.1学生回家后，向家人讲述《爷爷和小树》的故事，并分享自己的感受。
6.2家长协助孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过《爷爷和小树》的故事，让学生感受到了关爱他人、珍惜自然的快乐，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导、启发学生，培养了学生的合作能力和表达能力。
3.生字词的学习和书写得到了充分关注，学生掌握了正确的书写方法。
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计(5篇)
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计篇一：田琳一、学习目标（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、重点难点（一）、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
三、教学准备学生：1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
四、教学过程教学程序（一）、谈话导入：1、师：昨天你们去观察小树了吗？师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。
）师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、（出示课件：5 爷爷和小树）师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。
（学生齐读课题）（二）、自主识字：1、师：自己先读读课文。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案
小学一年级语文《爷和小树》教案
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学一年级语文《爷爷和小树》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《爷爷和小树》教案 篇1
小学一年级语文爷爷和小树教案篇1一导入新课二初读课文大致了解内容四学习课文五学习生字的字形六复习巩固小学一年级语文爷爷和小树教案篇2一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程一创设情境导入二读课文三认记生字四指导书写生字不开五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学过程四教学过程一复习导入二学习课文指导朗读三指导书写生字四五四扩展活动五作业布置六板书设计七课后反思一教学目标二教学重点三教学难点四教学过程三练习五作业布置六板书设计七课后反思小学一年级语文爷爷和小树教案篇31认知目标2情感目标教学流程一由图片引出课题1贴小树2贴爷爷出示词语爷爷3在两幅图中贴上和齐读课题4出示图一二让学生说
小学语文一年级上册爷爷和小树教学设计优秀7篇
小学语文一年级上册爷爷和小树教学设计优秀7篇爷爷和小树教学设计篇一教学要求：1.了解课文资料，明白就应爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。
明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；明白“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。
认识“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。
背诵课文。
教学重点：能够用心参加讨论并且发言。
明白“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
教学难点：能够用心参加讨论并且发言。
教学过程：一、看――了解图意，培养观察潜力出示多媒体课件：1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。
再分别说说图上是什么季节，小树长得怎样样。
爷爷在干什么。
孙子会问爷爷什么，爷爷怎样说。
可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。
二、读――弄懂课文，培养读书潜力。
课文较短，且通俗易懂，可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。
可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？1.图文对照，初读课文。
要求读准字音，不丢字、不加字。
2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
3.检查读书状况（1）利用卡片检查字词读音。
（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。
注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。
注意指导长句子的读法。
4.说说课文写了什么。
5.细读课文，引导自悟。
（1）说说小树在哪里。
（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还能够穿什么“衣裳”过冬？指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。
（3）图文对照，自学第2自然段。
天热了，谁帮谁做了什么？“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
朗读提示：图上的爷爷和孙子情绪怎样？该怎样读好这段话？（4）齐读第3段结合课文资料讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
一年级语文第一册《爷爷和小树》教案
一年级语文第一册《爷爷和小树》教案1.1 设计理念1.1.1 通过讲述爷爷和小树的故事，引导学生理解故事中蕴含的亲情和环保意识。
1.1.2 培养学生的语言表达能力，提高他们对语文学科的兴趣。
1.1.3 结合生活实际，让学生感受到关爱他人和保护环境的重要性。
二、知识点讲解2.1 故事情节2.1.1 爷爷和小树之间的互动，表现了亲情的温暖。
2.1.2 爷爷为了保护小树，用自己的身体为小树遮风挡雨。
2.1.3 小树在爷爷的关爱下茁壮成长，最终长成了一棵大树。
2.2 语言特点2.2.1 故事文字简洁明了，适合一年级学生阅读。
2.2.2 故事中的人物形象生动，有利于学生发挥想象力和创造力。
2.2.3 故事中蕴含的亲情和环保意识具有教育意义。
2.3 教学方法2.3.1 采用情境教学法，让学生身临其境，感受故事中的亲情和环保意识。
2.3.2 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2.3.3 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 认知目标：让学生了解故事情节，理解故事中的人物形象。
3.1.2 技能目标：培养学生口语表达能力，提高阅读理解能力。
3.1.3 情感目标：引导学生体验亲情和环保意识，培养关爱他人、保护环境的品质。
3.2 教学重点3.2.1 故事情节的理解和记忆。
3.2.2 学生能够流利地朗读故事，体会故事中的情感。
3.2.3 学会关爱他人，具备环保意识。
3.3 教学难点3.3.1 故事情节的理解和记忆。
3.3.2 学生能够运用故事中的情感体验，关爱他人和保护环境。
3.3.3 学生能够运用语言表达故事内容和自己的感受。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够熟练地朗读故事，理解故事情节。
4.1.2 学生能够描述故事中的人物形象和情节发展。
4.1.3 学生能够运用故事中的情感体验，关爱他人和保护环境。
4.2 过程与方法目标4.2.1 学生通过小组合作学习，提高团队协作能力。
爷爷和小树教案(精选4篇)
爷爷和小树教案（精选4篇）爷爷和小树教案（精选4篇）爷爷和小树教案篇1教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。
2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。
今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。
（出示课文，学生齐读课题）二、初读课文1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。
然后接住拼音读一读。
2、认读生字。
（多媒体出示）学生自读、学生齐读、指名学生读3、把拼音去掉再读一读学生自读、齐读、指名读、开火车读4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）5、给生字找朋友。
（给生字组词，给生字找偏旁）三、再读课文1、在掌握生字的基础上再读课文。
2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。
因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。
（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。
）3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。
4、通读全文。
5、分段读课文（多媒体出示）6、齐读全文（多媒体出示）四、背诵全文五、看图填空练习背诵课文。
爷爷和小树教案篇2编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教案，希望能够帮到您!《爷爷和小树》教案一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
爷爷和小树教案（通用15篇）
爷爷和小树教案爷爷和小树教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的爷爷和小树教案，希望对大家有所帮助。
爷爷和小树教案篇1课前透视这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。
要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。
信息资料1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。
爷爷和小树教案篇2【课时目标】1.认识10个生字，会写4个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学重点】认识10个生字，会写4个字【教学难点】懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学准备】教学挂图。
【教学过程】镜头一：师指着小黑板：跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。
）镜头二：师：让我来检查一下。
小学一年级语文爷爷和小树教案
小学一年级语文爷爷和小树教案一年级语文《爷爷和小树》教案1《爷爷和小树》【教学目标】1、认识10个字，会写不、开、四、五4个字。
认识1种笔画┐和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点、难点】认字、练习朗读。
【教具准备】生字卡片、课件【教学过程】一、课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
二、初读课文学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。
三、再读课文要求学生把本课生字在书上画出来。
四、认字、写字1、认字本课要会认10个生字，爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。
生字中，注意读准穿、伞、暖、冷的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复习、日、纟、4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：⑴看图猜字。
棵(左边画棵树，右边画个果子)。
穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。
⑵记个大概印象。
对难字如暖、热可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练习。
⑶选偏旁、部件卡片组成字读一读。
⑷比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。
2、写字本课要认识笔画┐，巩固先里头后封口的笔顺规则。
教学时重点指导两个字：四、五。
四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜;第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。
一年级上册《爷爷和小树》教案12篇
一年级上册《爷爷和小树》教案12篇一年级上册《爷爷和小树》教案12篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级上册《爷爷和小树》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级上册《爷爷和小树》教案1教材分析：这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰，渗透着人与自然和谐相处的思想。
课文内容通俗，文字活泼，富有情趣，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
所以在教学中，让学生通过多种方式充分阅读文本，体会课文思想内容，并学会语文基础知识，积累语言。
教学目标1.认识10 个生字，会写“不、四”两个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点，积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点1.识字、写字。
2.理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:一、导入：今天，老师给大家来一幅图画。
出示图片,认真观察图上都有谁？《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题，齐读课题。
（认识生字“爷” ）爷爷和小树给我们带来什么故事呢？二、自读课文，学习字词1.请同学们自己先来读读课文，像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看，（出示课件）这些生字宝宝你能认识多少呢？请大家自己读读，想想怎样记住这些字？3.你看，（出示卡片、同时出示课件）这些字没有拼音了，现在你还能读出来吗？自己再读读看，（开火车读，分组读）个别字组词。
生字宝宝见同学们读得这么好，还一块把他的好朋友也带来了，一起读读看。
（出示词语）4.⑴ 引导认识“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。
（另起一行，前面空两格的为一个自然段）⑵ 合作学习，标自然段：大家找找，（出示整篇课文）课文有几个自然段？给课文标上自然段序号，小组交流检查。
《爷爷和小树》教学设计3篇
《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计3篇《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。
体现了人和树之间密切、和谐的关系。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《爷爷和小树》教学设计1教材分析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。
体现了人和树之间密切、和谐的关系。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标：1、认识10个字。
2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：1、字卡2、画有冬天和夏天小树的黑板教学流程：（一）激趣引入你们喜欢小树吗？今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。
）（二）自读课文，学习字词让我们一起到课文中找寻答案吧。
自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的`字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。
在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。
）教师指导：你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。
）引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
汇报，反馈：（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。
）《爷爷和小树》教学设计2一、检查生字：小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲二、质疑导课小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
爷爷和小树教学设计最新6篇
爷爷和小树教学设计最新6篇《爷爷和小树》教案篇一教学目标：一、知识与能力1.随课文识字，理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法1.自读课文，整体感知。
2.再读课文，感受领悟。
三、情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程：一、谈话导入1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。
今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
二、整体感知，随文识字1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3.小组汇报，全班交流。
4.出示生字卡，开火车认读生字，5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。
小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。
2.课件画面：课文第一幅插图。
爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
你觉得小树长得怎么样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好？5.全班齐读第三自然段。
6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？谁愿意帮我？7.爷爷在树下乘凉，心情怎样？（高兴）那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。
四、拓展学习1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些？2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。
爷爷和小树教案设计范文(五篇)
2023年爷爷和小树教案设计范文(精选五篇) 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。
以下是我整理的2023年爷爷和小树教案设计范文(精选五篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 2023年爷爷和小树教案设计1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
熟悉一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
课件生字卡片2课时第一课时1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。
熟悉四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确朗读课文。
能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。
3、学习课文一、二自然段。
了解爷爷对小树苗的爱惜。
古诗背诵活动一、激趣，揭题。
1、出示一棵树图让同学观看，说话。
你发现了什么？（发现了一棵小树。
）出示词语小树3、那么小树是什么啊？是人还是动物？4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情？5、师出示课题《爷爷和小树》，请同学读准“爷爷”。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）初读课文划诞生字。
大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。
一边画一边读，做完的举手告知老师。
（二）自主识字。
1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你熟悉了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能熟悉多少。
2、好了，现在我请一位小伴侣来当小老师，请其他小伴侣跟着他读一读这些生字！抽领读。
一年级语文《爷爷和小树》教学设计（通用5篇）
一年级语文《爷爷和小树》教学设计一年级语文《爷爷和小树》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的一年级语文《爷爷和小树》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
一年级语文《爷爷和小树》教学设计1教材简说课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。
学习目标１、认识１０个字，会写４个字。
认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
课前准备１、学生自制生的卡片一副。
２、课文插图两张。
教学过程第一课时一、揭题１、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。
（板书：爷爷和小树。
）２、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？３、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？（读音上：第二个字都读轻声。
字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。
你还知道哪些父字头的字？）４、读了课题，你想知道什么？过渡：带着你们的问题，走进课文。
二、初读１、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。
２、学习生字词。
⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
①自己拼拼读读。
②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。
人教版一年级语文上《爷爷和小树》教案
人教版一年级语文上《爷爷和小树》教案一、教学目标1.认识“爷、爷、小、树”等生字，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受爷爷和小树之间的关爱。
3.理解课文内容，懂得关爱他人的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中小树与爷爷之间的情感。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小树和爷爷的图片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道树爷爷和小朋友之间会发生什么有趣的故事吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《爷爷和小树》。
（二）学习课文1.请同学们打开书本，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再次朗读课文，边读边圈出生字，并尝试认读。
3.老师带领同学们一起学习生字，认读生字组成的词语。
（三）理解课文1.请同学们再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？2.老师通过提问，引导同学们理解课文内容，如：小树为什么给爷爷带来快乐？爷爷为什么给小树带来快乐？3.老师通过图片展示，帮助同学们理解课文中小树和爷爷之间的情感。
（四）课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了小树和爷爷之间的关爱，感受到了他们之间的温暖。
2.下节课我们将继续学习这篇课文，希望同学们课后认真复习。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上节课我们一起学习了《爷爷和小树》，谁能告诉老师，课文主要讲了一件什么事情？2.请同学们回忆一下，我们学过的生字和词语。
（二）深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，注意体会小树和爷爷之间的情感。
2.老师通过提问，引导同学们进一步理解课文内容，如：小树为什么喜欢爷爷？爷爷为什么喜欢小树？3.同学们分组讨论，分享一下自己对课文的理解和感悟。
（三）课堂活动1.请同学们扮演小树和爷爷，进行角色表演，体验课文中的情感。
2.同学们互相交流，分享自己在表演中的感受。
（四）课堂小结1.通过本节课的学习，我们更深入地理解了课文内容，感受到了小树和爷爷之间的关爱。
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小学一年级语文教案——《爷爷和小树》教学设计
一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教案1.课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2.课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”①指名读词，说明“裳”要读轻声。
再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写“裳”字的形。
先告诉学生“裳”字上边是
个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。
再让学生按部分记“裳”的形。
指导写两个“裳”字。
“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。
“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。
先指名读，说全课有几个自然段。
(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
——课中休息—— (三)指导理解第一自然段1.指名读，注意全段有几句话？(两句)2.理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。
告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。
当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
(3)指导读。
读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。
指名读，要强调“不冷了”。
3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
4.指导背诵。
先自己试背，然后指名背或齐背。
第二课时课时要求：理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程：(一)过渡谈话上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。
几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
(二)理解第二自然段1.指名读，注意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。
①指名读。
说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。
在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。
读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4.指导背诵(三)理解第三自然段1.指名读2.理解句子“爷爷真好，小树真好”。
是本段仅有的一句话。
这句话是什么意思呢？要想知道，就要
联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。
理解句子的意思就是要放在课文中去想。
请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
3.指导读。
要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1.指名读2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。
如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
——课中休息—— (五)继续学习五个生字的形，指导书写。
1.出示生字“热”。
(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
(2)指导写。
先引导观察范字，然后看范字写两个。
热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。
下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
2.出示生字“绿”。
(1)指名说怎样记字形。
重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是(2)指导写。
先引导观察范字，然后看范字写两个。
“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。
提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。
然后让学生自己看范字，各写一个生字。
4.巩固学过的八个生字。
(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。
(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。
(4)正式默写全课生字。
(五)总结《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。
理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。
四、教学提示1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。
教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。
2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。
光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。