精选《爷爷和小树》教案及反思范文
《爷爷和小树》教案15篇
《爷爷和小树》教案15篇《爷爷和小树》教案1【预设教学目标】１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。
认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
２、能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的技能。
３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。
【教学重点】学习生字、词语。
【教学难点】理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
【教学预备】１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
“棵、穿、伞”的猜字图。
２、学唱歌曲《小松树》。
【预设教学过程】一、激趣，揭题１、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事？２、师出示课题“爷爷和小树”，请同学读准“爷爷”。
３、同学说说自己是怎么记住“爷”字的？４、师出示“爷爷”、“爸爸”，同学观测，说说自己的'发觉。
认识偏旁“父”。
二、初读课文，自主识字爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文：１、读课文，读准字音：⑴提示读课文要求：请小伙伴用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下来。
⑵请小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
⑶指名分段读课文，实时订正字音。
⑷老师范读后同学齐读课文。
２、自主识字：⑴师课件显红课文中的生字，同学说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？〔让同学联系生活实际说说〕⑵老师随机点击生字，同学练读。
⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
⑷找伙伴游戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴组成字，看看谁最快。
⑸猜字游戏：①一个同学指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判：如：一个同学指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。
小学一年级语文《爷爷和小树》原文、教案及教学反思
【导语】《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。
它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》原⽂ 我家门⼝有⼀棵⼩树。
冬天到了，爷爷给⼩树穿上暖和的⾐裳。
⼩树不冷了。
夏天到了，⼩树给爷爷撑开绿⾊的⼩伞。
爷爷不热了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《爷爷和⼩树》教案 ⼀、教材分析 《爷爷和⼩树》是⼀篇富有童趣的课⽂。
它以孩⼦的⼝吻、孩⼦的视觉、孩⼦的语⾔，叙述了爷爷和⼩树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热⼼、慈爱的爷爷为⼩树御寒；夏天，懂事、善良的⼩树为爷爷遮阳。
这是⼀幅多么美丽、动⼈，富有⼈情味的图画。
⼈与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关⼼的；⼈与⾃然也应当是和睦相处的，⽽我们⼩朋友与⼩朋友之间更应当互帮互助。
⼆、设计意图 1、⼩学1——2年级要认读⽣字1600——1800个。
同时⼜要让学⽣在起始的阅读教学中，感受到阅读课⽂兴趣，因此，本课教学中，⼒求落实好10个⽣字以及5个偏旁的教学，同时，把认读⽣字放在课⽂中去理解体会；让学⽣在整体的朗读中，巩固⽣字的认读。
⼒图很好地体现语⽂教学的⼯具性与⼈⽂性的结合。
2、充分发挥学⽣合作学习的优势来解读课⽂，认读⽣字，掌握偏旁。
教学设计中，通过让学⽣“说、认、读、找、⽐”等⽅法，来激发学⽣的学习兴趣。
通过质疑、讨论，来突破“暖和的⾐裳”、“绿⾊的⼩伞”这两个阅读理解的难点。
3、运⽤想象，延伸课外。
⼩学⽣是最富想象⼒的。
本课富有童趣，从⽽设计“假如你是⼩树，你会说些什么？”“爷爷和⼩树之间会说些什么？”来激活学⽣的思维，充分利⽤学⽣平时⽣活经验的积累，给⼩树加以⼈物化的想象。
本课结束，以树⽊对我们⼈类的作⽤，作为课外的延伸，从⽽激发学⽣热爱树⽊，珍惜⾃然的美好情感。
三、教学⽬标 1、认知⽬标： （1）认识10个⽣字，会写“不、开、四、五”四个字。
《爷爷和小树》说课稿（精选5篇）
《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇
一年级《爷爷和小树》教案通用10篇一年级《爷爷和小树》教案 1一、教学要求1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练*朗读。
三、教学建议（一）课前准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
（二）认字、写字1、认字生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复*“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子（伞）就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：（1）看图猜字。
“棵”（左边画棵树，右边画个果子）。
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿）。
（2）记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练*。
（1）选偏旁、部件卡片组成字读一读。
（2）比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的.笔顺规则。
教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
《爷爷和小树》教学反思4则
《爷爷和小树》教学反思4则«爷爷和小树»教学反思1：这是一篇深刻易懂的小短文。
文章共三段话。
第一段引见了我家门口有一棵小树，二、三两段讲述了爷爷和小树之间的关系。
本课的教学目的有三个：一是看法10个生字，二是正确流利地朗诵课文，三是懂得树木是人类的冤家，人人都要维护它。
一节课的导入设计得如何，直接影响着先生对一节课的投入形状。
上课后，我借着每位孩子都喜欢画画的因势，请一位孩子下台画一棵树，并让他向大家引见自己画的树，再经过教员课件画的一棵树让孩子说说树给人们的生活带来了哪些协助。
由于一末尾就从孩子们的兴味着手，孩子们很快就投入到课堂中来。
在引见树的益处时，大家说了好多，也很片面，接着我们就引入了课文的学习。
先生字时我采用生字卡片，猜字游戏方式引导先生识词识字，在轻松愉快的气氛中出现教学内容，防止了单调无味，调动了先生的积极性，墨守成规的方式，既使先生掌握了要认的字及偏旁，又适外地浸透了一些识字方法，为日后的自主识字发明了条件。
一年级的先生初次学课文，对此较生疏，教学时要结合大批词和句的了解，表达由读正确——读迟滞，读出感情。
为此我采用指名读齐读，领读的方式让先生在读中感悟。
我本着先生天真生动、猎奇好问、好模拟易感染的心思特点，容易被直观笼统、新颖活动事物所吸引的特性，创设情境，〝冬天到了，小树身上光秃秃的，冷不冷?我们怎样协助小树，有位爷爷也和你们一样想协助小树，他是怎样协助的?〞把先生引入文中。
接着我引导先生：〝小树穿上暖和的衣裳心里很快乐他会对爷爷说什么?引导先生积极思索，快乐地表达，将文中所悟落实到日常行为中。
在一次次的引导、鼓舞下，孩子们经过爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树还以爷爷绿色的小伞，明白了树与人的关系，人与自然的谐和关系，并收回了〝协助他人，快乐自己〞的结论，这个进程都是他们自主探求的，教员在这个进程中只是做好自己引的角色就够了。
本课教学义务圆满完成，但也有缺乏之处如：对先生说出的不太好的组词没有及时纠正，对先生的鼓舞也不及时，有些该强调的力度较小，在语文教学方面，还需不懈努力，我会用全身心的热情换来语文教学更亮丽的天空。
《爷爷和小树》教学设计精选3篇
《爷爷和小树》教学设计精选3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？书包范文为大家带来了《爷爷和小树》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。
篇一：爷爷和小树教学设计篇一【教材分析】1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。
通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2、教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
【学情分析】小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。
因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
【教学策略】小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。
本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学过程】一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
《爷爷和小树》教学反思 多篇_教案教学设计
《爷爷和小树》教学反思多篇《爷爷和小树》教学反思这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。
家门口有一棵小树。
冬天，爷爷给小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。
这课的教学重点是识字、写字、理解重点字词和练习朗读。
教师在教学中注重了识字和理解重点词语，对写字和练习朗读注重太少。
从教学过程看，教师的导入自然、条理清楚、教学环节完整。
教师的教态自然大方，语气随和，很有亲和力。
学生能在教师的引导下，主动学习。
在课堂上，通过师生共同活动，完成识字和理解重点词句的目标。
具体说来，认识生字时，教师用多媒体出示了生字，先让学生自己悄悄读，认识的直接读，不认识的借助拼音读。
这一环节，看似简单，实际上，对学生认字很有帮助。
首先，通过自己的努力，认识了原来不会认的字，让孩子有成就感。
其次，留一点时间给孩子，让认识的孩子多熟悉一下，会更有信心。
这种做法比起一出示生字，就让学生读，效果要好得多。
在教学课文时，教师先做示范，让学生学会提问，这一环节收到了好的效果。
但在一开头，先让学生读了两遍课文，就让学生关上书回答问题，这不太符合一年级上期学生实际。
事实也证明这样做效果不好。
在教学中，教师注重了提问、释疑，但忽略了朗读的指导。
一方面是朗读技巧的指导，有两次教师说到，读得有点拖，下次注意。
都没有及时纠正，让学生改过来，让学生的朗读技巧没有得到提高。
另一方面，是读中悟情的指导。
由于读得太少，对文中的情感体会不够。
其实教师根本不用花大量时间去为了解决问题而费心，这篇课文浅显易懂，只要多读，并借助图画，是很容易理解“暖和的衣裳”指的是稻草，“撑开的绿色小伞”指的是树冠。
可以针对年级特点练习说短语，如：暖和的（）、绿色的（）等。
《爷爷和小树》教学反思《爷爷和小树》是一年级课文的第五课，本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里，冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光，让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。
《爷爷和小树》教案（精选4篇）
《爷爷和小树》教案《爷爷和小树》教案（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《爷爷和小树》教案（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《爷爷和小树》教案1教学目标:1、认识10个字，会写4个字。
认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点：小树为什么长得那么好。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第71课时）一、导入新课1、复习背诵儿歌《轻轻地》提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？2、板书课题：齐读，读好“爷爷”提问：看了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。
同桌互相抽读，检查字音是否准确。
3、教师抽读，提示易读错的字音。
（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。
）4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了撑开伞不热四十五个5、请学生把这些生字送回到文中读。
（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。
下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。
并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。
注意把字音读准。
三、学习课文，朗读感悟，学习生字1、指名朗读课文第一段。
提问：读了这段，你知道了什么？鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。
出示“一棵小树“，还可以说什么？2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
2023最新-《爷爷和小树》教案优秀8篇
《爷爷和小树》教案优秀8篇前几天，偶尔看到这样一个小故事：清清的小河边，住着一只小鸡和小鸭，它们是一对好伙伴。
早上，太阳公公露出了笑脸，暖暖地照着小河，照着绿草。
小鸡小鸭都想去河对岸的草地上捉虫吃，可是，小鸡不会游泳，小鸭的嘴巴扁扁的捉起虫来很费劲。
怎么办呢？这次帅气的小编为您整理了《爷爷和小树》教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
爷爷和小树篇一师出示生字卡片，认读生字。
师：下面我们来玩一个游戏：小小擂台赛。
男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。
将课文中出现的生字，生词依次出现，课堂场面比较活跃。
师：组与组的对抗，一位学生背对黑板，另一学生做动作，让他猜这是什么字。
生用手开门生猜：开生穿衣的动作生猜：穿……师：哪一组的同学能够根据字的字形编出谜语或儿歌。
生1：书上结果子，是什么字？生2：棵生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？生4：太阳出来暖洋洋！……（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。
）师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图，找自己喜欢的方式读课文，可以同桌练读，你读我听等各种方式。
生自由练读。
师：哪一组想先读，师：男女生比赛读，（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。
关注每一位学生的发展。
）师：（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。
生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢？师：爷爷是怎么做的？生：爷爷给它穿上暖和的衣裳。
师：再读课文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？生1：是可以保暖的衣服？生2：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。
师：是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了。
（演示夏天的情景）夏天到了，小树是怎么做的？生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。
师：他会说些什么？生1：爷爷，我要让你过个愉快的夏天。
《爷爷和小树》教案15篇
《爷爷和小树》教案15篇《爷爷和小树》教案1教学目标：1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。
2、认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”3、正确、流利地朗读课文。
4、懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护树木。
教学重点难点：1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字，认识笔画、5个偏旁。
2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时第一课时【课时目标】1、认识10个生字，认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“不、开”2个字。
【课时重难点】认字写字，朗读课文，了解人和植物的关系。
【教学过程】一、谈话导入课题1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？2．板书：爷爷，教学“爷爷”。
你用什么办法记住了“爷”？（注意爷爷长了胡子，和“爸爸”的“爸”不一样。
）3．板书，“和”，齐读课题。
4、那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？二、范读课文，学生认真听。
4．反馈：你都听懂了什么？5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。
6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。
7．检查个别生是否读正确。
（一段一段地检查，并且随机教学生字。
）8．认识自然段，并且动笔标一标。
三、认识生字，积累方法。
1、读一读：自由拼读课文，碰到不认识的字多读几次。
2、认一认：春天到，小树上长出了许多绿色的树叶宝宝，你们认识它们吗？说说你是怎样认识的？（出示课件二）3、想一想，怎样记住它？①老师把生字宝宝排成两队，仔细读一读，你发现了什么？（指导读，注音读准前鼻音）②交流识字方法：看课件二，（生字中新教的.部首变成红色）你们又发现了什么？谁能说出这些部首的名字。
（认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
爷爷和小树教案(通用8篇)
爷爷和小树教案（通用8篇）爷爷和小树教案第1篇一、教学目标：1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重点、难点：认识10个字、会写4个字；正确地朗读课文，理解重点词语。
三、教学准备：生字卡片、实物投影仪四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时教学目标：初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
（一）激疑导入出示课题。
看了课题，你想知道什么？（二）初读课文，学习生字。
1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
重点读准穿、暖、冷、伞、热（三）再读课文1、指名读课文2、认识自然段，指名分段朗读课文（1）教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。
（2）指导学生初步掌握自然段的停顿。
3、齐读课文，把句子读通顺。
（四）认记生字1、巩固读音，把生字与拼音相连2、识记字形（1）复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。
（2）指导认识4个新偏旁。
（3）交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”；用组词的方法识记“暖、冷”。
（4）口头说出意思相反的词：冷——热，开——关。
（五）指导书写生字1、指导学生观察生字在田字格中的位置。
2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。
3、交流、展评生字。
（六）课外阅读阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。
第二课时数学目标：正确流利地朗读课文，理解重点词语。
（一）复习导入1、做“敲敲门、认一认”的游戏。
生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？生：1、打开看，回答：里面是个“爷”2、听写生字“不、开、四、五”。
（二）学习课文，朗读感悟1、学习第一段。
（1）指名读第一段。
爷爷和小树教案(精选4篇)
爷爷和小树教案（精选4篇）爷爷和小树教案（精选4篇）爷爷和小树教案篇1教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。
2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。
今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。
（出示课文，学生齐读课题）二、初读课文1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。
然后接住拼音读一读。
2、认读生字。
（多媒体出示）学生自读、学生齐读、指名学生读3、把拼音去掉再读一读学生自读、齐读、指名读、开火车读4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）5、给生字找朋友。
（给生字组词，给生字找偏旁）三、再读课文1、在掌握生字的基础上再读课文。
2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。
因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。
（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。
）3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。
4、通读全文。
5、分段读课文（多媒体出示）6、齐读全文（多媒体出示）四、背诵全文五、看图填空练习背诵课文。
爷爷和小树教案篇2编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教案，希望能够帮到您!《爷爷和小树》教案一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
《爷爷和小树》教案(优秀9篇)
《爷爷和小树》教案（优秀9篇）爷爷和小树教学设计篇一预设教学目标：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》预设教学过程：一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。
认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
《爷爷和小树》优秀教案（通用9篇）
《爷爷和小树》优秀教案（通用9篇）《爷爷和小树》优秀教案（通用9篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》优秀教案篇1教学要求：1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。
知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
教学重点：能够积极参加讨论并且发言。
知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
教学过程：一、看——了解图意，培养观察能力出示多媒体课件：1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
二、读——弄懂课文，培养读书能力。
课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？1.图文对照，初读课文。
要求读准字音，不丢字、不加字。
2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
3.检查读书情况（1）说说小树在哪里。
（2）天冷了，谁帮谁做了什么？指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。
（3）图文对照，自学第2自然段。
天热了，谁帮谁做了什么？“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？（4）齐读第3段三、演——深化理解，培养口语交际能力四、议——发散思维，增强环保意识1.小树和爷爷的关系怎样？2.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？《爷爷和小树》优秀教案篇2【学习目标】１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。
认识１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正确、流利地朗读课文。
爷爷和小树教案（通用15篇）
爷爷和小树教案爷爷和小树教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的爷爷和小树教案，希望对大家有所帮助。
爷爷和小树教案篇1课前透视这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。
要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。
信息资料1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。
爷爷和小树教案篇2【课时目标】1.认识10个生字，会写4个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学重点】认识10个生字，会写4个字【教学难点】懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学准备】教学挂图。
【教学过程】镜头一：师指着小黑板：跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。
）镜头二：师：让我来检查一下。
爷爷和小树教案设计范文(五篇)
2023年爷爷和小树教案设计范文(精选五篇) 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。
以下是我整理的2023年爷爷和小树教案设计范文(精选五篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 2023年爷爷和小树教案设计1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
熟悉一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
课件生字卡片2课时第一课时1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。
熟悉四个偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正确朗读课文。
能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。
3、学习课文一、二自然段。
了解爷爷对小树苗的爱惜。
古诗背诵活动一、激趣，揭题。
1、出示一棵树图让同学观看，说话。
你发现了什么？（发现了一棵小树。
）出示词语小树3、那么小树是什么啊？是人还是动物？4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情？5、师出示课题《爷爷和小树》，请同学读准“爷爷”。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）初读课文划诞生字。
大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。
一边画一边读，做完的举手告知老师。
（二）自主识字。
1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你熟悉了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能熟悉多少。
2、好了，现在我请一位小伴侣来当小老师，请其他小伴侣跟着他读一读这些生字！抽领读。
《爷爷和小树》语文教案4
《爷爷和小树》语文优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握故事的基本情节，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标：培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生的口语表达能力。
1.3 情感目标：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，养成节约用水、保护树木的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《爷爷和小树》是一篇生动有趣的故事，通过讲述爷爷和小树之间的互动，让学生感受到关爱环境、珍惜资源的重要性。
2.2 教学重点：故事情节的掌握，寓意的理解。
2.3 教学难点：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读故事，让学生感受故事的生动性和趣味性。
3.2 讨论法：引导学生围绕故事中的寓意进行讨论，培养学生的思考能力。
3.3 实践法：组织学生进行环保活动，将理论知识运用到实际生活中。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍故事情节，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读故事：让学生跟随教师朗读故事，感受故事的趣味性。
4.3 讲解故事：详细讲解故事情节，引导学生理解故事中的寓意。
4.4 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对故事寓意的理解。
4.5 实践环节：组织学生进行环保活动，如浇水、植树等，培养学生的环保意识。
第五章：作业布置5.1 复述故事：让学生回家后向家长复述故事，提高口语表达能力。
5.2 写心得体会：让学生写一篇关于关爱环境、珍惜资源的心得体会，培养学生的写作能力。
5.3 家长签字：要求家长签字确认，督促学生完成作业。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评估学生对故事情节的掌握程度，以及对故事寓意的理解。
6.2 评价方法：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式进行评价。
6.3 评价内容：故事情节的复述能力、寓意的讨论心得、环保活动的参与度。
第七章：教学反思7.1 反思内容：对教学过程进行回顾，分析教学方法的有效性，以及学生的学习效果。
7.2 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学方法，针对学生的学习难点进行重点讲解。
语文《爷爷和小树》课堂教学反思(二篇)
语文《爷爷和小树》课堂教学反思教学《爷爷和小树》这篇课文时，我发觉只要联系生活实际，遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，学生理解、接受更快。
1、联系生活，理解课文内容。
在学习这篇课文之前，我们学校的园林老师就给校园里的所有小树刷上了一层石灰水，当时孩子们还问我：“老师，树上白色的是什么？”所以在理解课文中“暖和的衣裳”时，我引导学生想想生活中人们给小树穿衣服的方式。
从而明白为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。
2、利用生动的语言将学生带入童话世界。
教学时，我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“冬天到了，北风呼呼的刮着，这时你感觉怎么样？想想屋外的小树怎么样？在这样的天气里，小树会说些什么？”有的说“我好冷呀，谁来帮帮我呀？”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。
”……。
这样的氛围一下将课堂气氛活了起来。
3、反复朗读，情感熏陶。
学生理解课文后，指导他们反复朗读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到人与人之间也要互相帮助，想到生活中同学之间互相关爱的情景。
借助、模拟生活中的场景，学生感同身受，更能谈出自己的真实想法，更有利于对学生进行情感教育。
恰当的开发教材，有效地再现生活，会给学生的语文学习带来更多的乐趣。
语文《爷爷和小树》课堂教学反思（二）在我教授语文《爷爷和小树》这篇课文的过程中，我意识到了一些存在的问题并进行了反思。
首先，我意识到在教学设计上存在了一些不足之处。
其次，我发现在教学过程中我对学生的引导不够充分，缺乏及时的反馈和评价。
最后，我也意识到自己对于学生的情感教育方面还需要提升。
首先，我在教学设计上存在一些不足之处。
在这次教学中，我仅仅围绕课文本身进行了教学，而没有将它与现实生活相联系，没有通过引导学生的思考和讨论，来激发学生的学习兴趣。
这导致了教学内容的单一化，缺乏趣味性和互动性。
以后，在教学设计中，我应该更加注重将课文与学生生活相联系，并尝试引入一些与学生经验相关的问题，通过引导学生的思考和讨论，来引发他们的兴趣和思维。
爷爷和小树教案范文
爷爷和小树教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爷爷和小树》这个故事，理解故事的主要内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活，关爱身边事物的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点：1. 理解故事的主要内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生关爱身边事物的情感。
三、教学难点：1. 引导学生理解并体会故事中的道理。
2. 培养学生通过阅读产生关爱身边事物的情感。
四、教学准备：1. 课文《爷爷和小树》的幻灯片或黑板。
2. 学生阅读材料。
3. 相关图片或卡片。
五、教学过程：1. 导入：利用相关图片或卡片，引导学生谈论爷爷和小树。
如：你们看，这是一棵小树，它生长在哪里？谁是它的朋友？2. 阅读理解：学生自读课文《爷爷和小树》，理解故事的主要内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
如：故事中，爷爷和小树之间发生了什么事情？为什么爷爷会给小树浇水、施肥？3. 讨论交流：学生分组讨论，交流对故事的理解和体会。
教师引导学生理解并体会故事中的道理。
如：你们认为，为什么小树会茁壮成长？它和爷爷之间有什么关系？4. 情感教育：引导学生关注身边的事物，培养关爱身边事物的情感。
如：你们在生活中，有没有像爷爷一样关爱过身边的事物？你们愿意吗？5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱身边事物的重要性。
如：同学们，通过学习《爷爷和小树》，我们知道，关爱身边的事物，它们会茁壮成长。
希望大家都能像爷爷一样，关爱身边的事物，让我们的生活更加美好。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组，每组选择一种植物，进行为期一个月的观察和照料，记录植物的生长变化，并分享观察成果。
2. 手工制作：学生利用废旧材料，制作一棵小树或爷爷的模型，展示对故事的理解和体会。
七、作业布置：1. 阅读一篇关于环保的文章，了解环保的重要性。
2. 写一篇日记，记录照料植物的过程和感受。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对故事的理解和体会是否有所提高，关爱身边事物的情感是否有所培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精选《爷爷和小树》教案及反思范文
【教案格式及要点】
一·课题
二·教学目标(认知，能力，情感目标的培养方面) 三·教学重点
四·课前准备
五·教学过程
(一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)
六·作业布置
七·板书设计
【内容】
一、教材分析
《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂
事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
一、依据课标说理念.
一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，
夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。
人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。
学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：
知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。
2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。
情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
感受人与自然和谐相处的人文情怀。
四、说说学生
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点
1、创设情境法。
2、趣味识字法。
3、以读促悟法。
六、说说教学准备：
1、本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。
2、与教学环节相配套的课件
七、说说本案的设计特点，总结起来也有三点：
1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。
2、识字是轻松的，识字是主动的。
3、知识是建构的，情感是互动的。
八、从以下四个环节说说教学流程：
第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。
“爷”是我们要认识的生字，它和谁很像，并且课件出示“爸”，相继认识“父字头”。
这篇课文写了谁？还写了什么？爷爷是人，小树是植物，它们是怎样联系在一起的呢？这样极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。
爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。
第（二）环节是：走进文本，趣味识字。
1、首先自读课文，读准字音，接着是课件范读课文
2、接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。
3、再接着就是集中识字。
集中识字过程以分析字形，组词说句理解字意为主。
接着通过游戏：听音举字，同座抽认生字卡片，摘苹果等游戏巩固识字。
第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。
一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。
教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。
接下来抓住本段“暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读。
第（四）环节是：回读全文，读后畅想。
学了本文，你觉得爷爷怎样？教师顺势再作引导：“你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。
总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。
教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。
，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构
思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗？
课后反思：
反思一：以识字写字教学为重点。
在课文教学时，重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。
如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。
但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。
总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。
反思二：以读好课文为教学目标。
重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓
励学生大胆地发表自己的观点和见解，一年级朗读指导，先听录音，然后老师教读，最后由学生自己读，这样读书效果会更好。
学生有个先入为主的概念，一开始给他一个良好的示范，为他顺利地读好课文打下基础。
“教学在借鉴中进步，学生在模仿中成长。
”为什么不发挥老师的模范作用，让学生独自在黑暗中摸索呢？
反思三：以培养习惯为重要任务。
低年级课堂教学，我一直在努力营造一种活泼生动，动中有序的学习氛围，但是，如果常规纪律没抓好，生动会是一句空话。
所以对于一年级学生，抓好课堂常规，培养良好的学习习惯至关重要。
《爷爷和小树》这篇课文的教学,使我深感到:要使学生有丰厚的语言积累,必须通过多种教法和学法的巧
妙结合,使学生在轻松的环境中动脑动手,身心愉悦.才能实现尊重儿童,发掘童心,童趣的课程价值.
。