最新爷爷和小树教案汇编

《爷爷和小树》第二课时教学设计

【教学目标】

1、能读通课文，读懂读好课文第

2、3自然段。

2、知道爷爷为什么给小树穿衣服，小树又能给人类做什么。

3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

4 、能正确朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

1、读懂读好课文第２、3自然段。

2、了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。

【教学难点】展开合理的想象，以小树的口气和爷爷对话。

【教学过程】

一、复习导人

这一节课，我们继续来学习第５课──爷爷和小树（学生回答）。谁能把课题念得好听一点（指名学生读课题）。他念得真好，我们也要像他一样，再念一遍。（全班齐读课题。）大家读的真好，今天，我们就来学习爷爷和小树的故事，你们愿意听一听吗？

【设计意图】以鼓励学的大声朗读的形式导入课文学习，激发学生参与的积极性，活跃课堂气氛。

二、细读课文，理解句子。

【1】学习第一自然段

1、教师播放录音让学生边听边想：这棵树种在什么地方？听录音范读，你们听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）生1：这棵小树种在我的家的门口，

师：你真聪明，一边读书一边想是读书的好习惯。

师：谁能用“我家门口有_____”说句完整话呢？

生1：我家门口有一辆自行车。

生2：我家门口有一条小路。

生3：河里有小鱼......

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样？能读出你的高兴吗？指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。（齐读。）【设计意图】分自然段进行学习，帮组学生进一步感知自然段，为以后的分段打下伏笔。同时，让学生理解故事发生的地点。

【2、】学习第二自然段

1、冬天到了，寒风呼呼地吹，我和爷爷都穿上了棉衣棉裤棉鞋，戴上了棉帽，

可那棵小树有什么变化？（让学生看课件）

生1：小树的叶子落光了。

生2：它感觉很冷。

师：寒风中的小树会说些什么呢？

生1：真冷呀，谁能给我一件衣服穿？

生2：多想有人帮帮我呀！

……

师：小树小树别害怕，你看爷爷来了，他在做什么？大家看看图（课件出示），找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……）

2、教师问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

3、指导学习句子：小树不冷了。

4、板书：穿衣，不冷。

【设计意图】引导学生展开想象，锻炼学生的口头表达能力，同时感受到是爷爷的照顾使小树不冷了。

5、指导学生再读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读。

6、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

7、师：除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？练习（“暖和的_____”）

【设计意图】运用所学的知识，扩展学生的词汇。

刚才孩子们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？

【3、】学习第三自然段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？这段话应该读出什么语气？（高兴）（师读，生读）

小树为什么能长得那么好？提示：冬天走了，春天到了，想想爷爷都为小树做了那些事情？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

【设计意图】运用课件帮助学生理解“绿色的小伞”，突破了难点。同时让学生明白人类保护树木，树木回报人类的道理。

三、扩展练习：

（课件出示）春天到了，爷爷给小树（施肥或浇水、填土、捉虫），小树( 长高了)

如果你是小树，你会对爷爷说什么？

夏天过去了，秋天到了，小树还可能送给爷爷什么？

扩展练习：（课件出示）秋天到了，小树给爷爷（送来果子），爷爷（笑了）【设计意图】进一步巩固课文内容。

四、中心升华

1．课件[出示]小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？

2．让[生]交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使[生]明白：人类爱护树木，树木回报人类。

【设计意图】让学生感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。使学生明白人类爱护树木，树木回报人类。

五、课堂小结

爷爷给小树穿上衣裳，有了爷爷的关心，小树不冷了。小树快乐地长啊长，回报给爷爷绿色的小伞，爷爷不热了。从中你学到了什么？（爱护树木）

六、课堂测试

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

【设计意图】激发学生学习兴趣和语言表达能力，进一步积累文本知识。

七、板书设计

【教学反思】：