《缩句的方法》教学设计
微课缩句的方法教案缩句微课
微课缩句的方法教案缩句微课
教案名称：微课缩句的方法
教学目标：
1. 学生了解缩句的定义和作用。
2. 学生掌握缩句的常用方法。
3. 学生能够运用缩句的方法进行句子的改写和表达。
教学内容：
1. 缩句的定义和作用。
2. 缩句的常用方法：删减词语、替换词语、变换句式。
3. 缩句的练习和作业。
教学步骤：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师简要介绍缩句的定义和作用，引发学生对缩句的兴趣和好奇。
Step 2：学习缩句的常用方法（10分钟）
教师通过例句和实际语料材料，给学生展示常用的缩句方法，包括删减词语、替换词语、变换句式等，同时解释这些方法的实际应用场景和效果。
Step 3：练习缩句（15分钟）
教师给学生提供一些句子，要求学生运用刚刚学到的缩句方法进行改写和表达。
学生可以自己动手尝试，也可以交流讨论与合作。
Step 4：展示与总结（5分钟）
学生展示他们改写的句子，教师针对学生的表现进行总结和评价，同时澄清学生对于缩句方法的疑问和困惑，并回答学生提出的问题。
Step 5：课后作业（5分钟）
要求学生收集一些实际的语料材料，运用缩句的方法进行改写和表达，并写出自己的感想和体会。
要求学生在下一节课上交作业。
教学资源：
1. 课件投影仪或电子白板
2. 缩句的例句和实际语料材料
3. 学生笔记本和纸质材料
教学评估：
教师通过观察学生的参与情况、改写句子的准确性和表达的流畅性，以及对于缩句方法的理解和运用能力等，进行评估和反馈。
同时，通过学生的课后作业，进一步了解学生对于缩句方法的掌握程度。
缩句及病句(教案)
缩句及病句(教案)第一章：缩句概述1.1 教学目标1. 了解缩句的定义和作用；2. 掌握缩句的基本技巧；3. 能够运用缩句提高写作效率和质量。
1.2 教学内容1. 缩句的定义和作用；2. 缩句的基本技巧；3. 缩句的实践应用。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的定义、作用和基本技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。
1.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的定义和作用；2. 讲解：详细讲解缩句的定义、作用和基本技巧；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句的重要性和应用价值。
第二章：缩句技巧2.1 教学目标1. 掌握缩句的基本技巧；2. 能够灵活运用缩句技巧进行写作。
2.2 教学内容1. 缩句的技巧；2. 缩句技巧的运用。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。
2.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的技巧；2. 讲解：详细讲解缩句的技巧，包括省略、替代、压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句技巧的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句技巧的重要性和应用价值。
第三章：缩句在写作中的应用3.1 教学目标1. 了解缩句在写作中的应用；2. 能够灵活运用缩句提高写作效率和质量。
3.2 教学内容1. 缩句在写作中的应用；2. 缩句的应用实例。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句在写作中的应用；2. 案例分析法：分析典型缩句应用实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。
3.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句在写作中的应用；2. 讲解：详细讲解缩句在写作中的应用，包括句子简化、段落压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句应用实例，让学生理解缩句在写作中的重要性；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句在写作中的应用价值和技巧。
缩句的方法教案
缩句的方法教案第一篇：缩句的方法教案缩句的方法和技巧教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重难点：缩句的方法和技巧。
教学准备：教学课件教学过程：一、什么是缩句缩句，就是把“枝繁叶茂“的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变原句的主要意思。
就像一棵大树把枝叶全部去掉，只留主干。
缩句是小学中高年级常见题型。
缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到困难，老师现将缩写句子的原则和技巧总结如下。
二、缩句中，要注意的三条原则：1、不改变原句的意思；2、不改变原句的结构；3、缩写后仍然是句子。
三、缩句的方法和技巧 1自我提问，抓主干。
通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”谁怎么啦？或“什么怎么样？”就可以迅速地缩写句子。
例如：通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”“谁怎么啦？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。
例如：四（3）班的男生在操场上踢足球。
（谁-男生干什么---踢足球）缩写：男生踢足球。
例如：香山上的枫叶慢慢地红了。
什么---枫叶怎么啦——红了缩写：枫叶红了。
2“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
例句：美丽的春姑娘来了。
（美丽的修饰春姑娘，去掉修饰成分）缩写：春姑娘来了。
例句：小鹿飞快地奔跑。
（“飞快地”是用来限制“奔跑”的要删去）缩写为：小鹿奔跑。
再如“小明着急得蹦起来。
”中“蹦起来”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“小明着急。
”3、数量词语照样删。
例如：院子里有三棵苹果树。
把数量词“三颗”去掉缩写为：院子里有苹果树。
4．表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳。
缩写：“我们游泳。
”此外，像“在…下”“在…里”“在…外”“在…中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留。
“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉”3、“着”“了”“过”要保留。
缩句的方法-教学设计
缩句的方法如何缩写句子，是小学中高年级一个很重要的知识点，缩写句子可以让我们更清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
首先我们先了解一下什么是缩句。
每个句子就像一棵棵枝繁叶茂的大树，缩句就是除去大树的枝枝叶叶，留下重要的树干。
也就是将结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制、和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
接下来我们看看缩写句子的方法。
1.认真读懂句子，明白句子的意思。
2.找出句子中主要部分予以保留，删掉次要部分。
3.检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的意思。
我将方法简单概括为四去掉和四保留。
首先什么是缩句的四去掉呢？1.去掉“的”字前面的词语，包括“的”字也要去掉。
例如：我有漂亮的布娃娃这个句子去掉“漂亮的”，就变成了我有布娃娃。
2.去掉“地”前面的词语。
例如：人们兴高采烈地谈论着。
这个句子去掉“兴高采烈地”就变成人们谈论着。
3.去掉“得”后面的词语，例如：小松鼠高兴得跳了起来。
这里去得及后面的跳了起来就行了。
缩写为：小松鼠高兴。
4.去掉用来进行修饰或者限制的词，包数量、时间、处所、方式、目的、状态等形式的词语。
这些词语往往有固定的格式，比如像……一样？在……上面，到……地方去等等，很容易将他们找出来。
例如：小燕子从南方赶来,为春天增添了许多生机。
“从南方赶来”是用来强调从哪里来，要去掉，“许多”是数量词，也要删去，再去掉为春天，所以这句话缩写为：小燕子增添了生机。
缩句除了四去掉，还有四保留。
什么是缩写句子的四保留呢？1.保留句子的主干，注意句子的完整。
2.保留句子中的“着、了、过”等词。
3.保留句子中的否定词，不改变句子的原意。
4.保留原句句末的标点符号。
下面是一些练习分析1.璐璐的衣服漂亮。
这个句子改怎么缩写呢？（停顿）很明显，这个句子要表达的意思是衣服漂亮，那么，我们就不能缩为璐璐漂亮，所以这个句子缩改为：衣服漂亮。
2.我看到了乱蓬蓬的长发下那张平静而慈祥的脸。
微课缩句教案教学文案
微课缩句教案《缩句的方法》微教案教学内容：缩句概念、缩句方法。
教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重点：缩句的方法。
教学过程：一、导入语：同学们大家好！很高兴与您一同探讨缩句的方法。
很多同学对缩句感到头痛。
什么是缩句？缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。
二、小学里有以下几种常见的缩写方法：1、去“枝”留“干”法——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。
”2、借助“的、地、得”这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
缩句后为：“太阳发出亮光。
”例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。
此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前的“沉沉地”。
缩句后为：“威尼斯入睡了例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。
“得”字后面的“跳起来”要去掉。
就变为：“小姑娘高兴。
”例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。
“一群”要去掉，缩句后为：“杏树引来蜜蜂。
4、表示方位的词组应该完整地去掉这些词语往往有固定格式，如“在……上”、“从……下”、“到……”“用……”等等，很容易将他们找出来。
例：我们在清澈的河水里游泳，应该缩成：我们游泳5、留住句子中的“着、了、过”着”字用在动词后面，表示动作正在进行。
例：“他津津有味地吃着一个大苹果。
”如果缩成：“他吃苹果。
”就没说清楚他正在吃还是想吃苹果。
应当缩为：“他吃着苹果。
”由此可见，谓语后面的着、了、过不能去掉。
因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。
6、否定句中的否定词不能删，否则会改变句意。
如“我不同意你的意见。
”缩为“我不同意意见7、疑问句中表达疑问的词语要保留。
如“你们班的王宁为什么迟到呢？”缩为“王宁为什么迟到呢？”如果没有疑问词就改变了句子的结构。
小学缩句教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学缩句教案一、教学目标：1. 让学生了解什么是缩句。
2. 学会使用缩句的方法和技巧。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点和难点：1. 学习了解缩句的概念和意义。
2. 掌握缩句的方法和技巧。
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
三、教学准备：黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）引入缩句的概念和意义，以激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）解释什么是缩句，并举例说明。
让学生明白缩句的作用和好处。
3. 操练（20分钟）教师给学生展示一些原句，引导学生进行缩句练习。
学生根据所给的原句，运用缩句方法和技巧，将句子缩短，保留句子的主要内容。
教师对学生的答案进行点评和指导。
4. 拓展（10分钟）教师给学生展示一些常见的名人名言或励志名句，并进行缩句演练。
学生根据所给的名句，进行缩句练习，并将缩句后的句子进行朗读和分享。
5. 创作（20分钟）学生自由发挥，以自己感兴趣的话题为素材，进行缩句创作。
学生通过缩句，将复杂的句子变得简洁有力，展示自己的语言表达能力和创造力。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，让学生对缩句的方法和技巧有一个清晰的概念，并强调缩句在语言表达中的重要性。
五、课堂作业：要求学生选择一篇短文，运用缩句的方法和技巧，将短文进行缩减，保留主要内容，并写出缩句后的文章。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了什么是缩句，并学会了使用缩句的方法和技巧。
通过操练和创作活动，培养了学生的语言表达能力和创造力。
同时，鼓励学生对名人名言和励志名句进行缩句练习，进一步提高了学生的语文素养。
但是在教学过程中，有些学生对缩句的理解有一定困难，需要教师进行更多的引导和解释。
下一节课可以对一些常见的缩句错误进行分析和讲解，加深学生对缩句的理解和运用能力。
《缩句的方法》教学设计
《缩句的方法》教学设计教学内容：缩句方法。
教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学过程：一、缩句概念：同学们，大家好！这节课我们来学习缩句的方法。
那么，什么是缩句那？缩句，就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、树叶都去掉，只剩下树的主干一样。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
二、缩句的原则1、不改变原句的意思；2、不改变原句的结构；3、缩写后仍是句子三、缩句的方法1、读懂原句，明白句意2、找出主干，删去修饰3、认真检查，保留原意。
去“枝”留“干”，那什么是主干，什么是枝叶那？1、凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
例：精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
缩为：表演结束。
2、借助“的、地、得”法找修饰词去掉句中“的、地”前面的词语，去掉“得”后面的词语。
例：可爱的小狗津津有味地吃骨头。
小狗吃骨头。
3、去掉“在（中、里、上、下......）表示特定环境和语言的词语。
例：我在学雷锋活动中，取得了一些成绩。
缩句：我取得了成绩。
四、注意事项：1. 留住句子中的“着、了、过”。
因为“着、了、过”是时态助词，助词在句子中没有独立性，所以一定不能删。
2、否定句中的否定词。
例：“我绝对不同意你的这种无理要求”。
缩句：“我不同意要求”。
“不”必须保留。
3. 疑问句子中表达疑问的词语“啊、吗、呀、呢”要保留。
最后，检查句子是否缩写彻底，是否改变了原句的意思。
要缩句，莫烦恼，两个句型要记牢，的地得，可省掉，形容词语都不要，去时间，去地点，数量词语别出现，中心词，连一连，着了过啊不能忘。
语文人教版五年级下册缩句的方法
3、去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
缩句的方法：
缩句之“五去掉”
◆①去掉“的”字前面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。可是，有些句子中的“的”字，隐含在句子中，我们可以先补起来，然后再缩句。
例：船夫驾驶技术特别好。
此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”，缩句就容易多了。
◆②去掉“地”前面的词语。
例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。
此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前面的“沉沉地”。同样有些“地”字也会隐含起来，方法同上。
例：清澈的小河缓缓流向远方。
我们同样在“缓缓”后补“地”然后将它去掉。
◆③去掉“得”字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面的词语。
◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务
五、教学资源与工具设计
上网查阅资料、课件制作、U盘、电视机等。
六、教学过程
缩句的概念：
缩句就是把复杂的长句缩减，去掉全部或一部分附加的成分，留下主要部分，简单的说就是“删去枝叶，保留主干”。
缩句的步骤：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
课题
《缩句的方法》
学科
语文
年级
五年级
参赛教师
周尧
教师单位
达川区洛车乡中心小学
教学设计
一、概述
缩句是小学中高年级常遇到的题型。缩句是把句子“删去枝叶，保留主干”以便更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。用一课时的教学时间，利用多媒体等教学资源，让学生明白缩句的概念，轻松掌握有关缩句题型的方法与技巧。
缩句的方法
授课教师姓名
李青萍
微课名称
缩句的方法
知识点来源
人教版语文四年级上册，第9课，课题巨人的花园
设计思路
用例句对比与分析的方法简要地阐述缩句的本质为在确保句意不变时保留其句子主干，用随堂练习法进一步总结方法，能够准确找到句子的主干。
教学重点难点
缩句的方法：“五去掉”和“四保留”
此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前的“沉沉地”。（威尼斯入睡了。）3、去掉“得”字后面的词语。例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。
“得”字后面的“跳起来”要去掉。（小姑娘高兴。）
4、去掉表示数量的词语。例:漂亮的玫瑰花引来一群蜜蜂。
“一群”要去掉，当然，“漂亮的”也要去掉。（玫瑰花引来蜜蜂。）
5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“在……上”、“从……”、“到……”、“用……”等等，很容易将它们找出来。例：红旗在广场上迎风飘扬。（红旗迎风飘扬。）
教学过程
一、导入语：同学们，我们今天一起来学习缩句的方法，“五去掉”和“四保留”。 （现在我们来看一看什么是“缩句五去掉”？）
二、缩句之“五去掉”
1、去掉“的”字前面的词语。例：深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。（太阳发出亮光。）
2、去掉“地”字前面的词语。例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。
（缩句时还要注意什么，您知道吗？还记得刚才我说的吗？缩句除了“五去掉”，还有“四保留”。）
三、缩句之“四保留”
1、保留句子主干，注意句子完整。
2、保留句子中的“着、了、过”。
3、保留否定词，不改变句子原意。
4、保留原句句末的标点符号。
（您记住了吗？我们一起来做做看！请看题目）
初中缩句教案
初中缩句教案一、教学目标：1. 让学生掌握缩句的基本技巧，能够将长句子简洁明了地缩减为短句子。
2. 培养学生分析、概括和表达能力，提高语文素养。
3. 培养学生仔细阅读和思考的习惯，提高学生的句子理解能力。
二、教学内容：1. 缩句的概念和作用2. 缩句的方法和技巧3. 缩句练习和应用三、教学过程：1. 导入：通过一个例子引入缩句的概念，让学生初步了解缩句。
2. 讲解：详细讲解缩句的定义、作用以及方法和技巧。
a. 缩句的定义：将长句子中的修饰成分去掉，只保留主语、谓语和宾语等主要成分，使句子更简洁。
b. 缩句的作用：提高语言表达能力，使句子更简洁明了。
c. 缩句的方法和技巧：i. 找出句子中的主干成分，即主语、谓语和宾语。
ii. 去掉修饰成分，如定语、状语和补语。
iii. 检查句子是否通顺，是否保留了原句的主要意思。
3. 练习：让学生进行缩句练习，教师进行指导和讲解。
a. 给出一些长句子，让学生尝试缩减为简洁的短句子。
b. 学生互相交流，讨论如何更好地缩减句子。
c. 教师选取一些学生的作品进行点评和讲解。
4. 应用：让学生运用缩句技巧进行写作，提高写作效果。
a. 让学生写一段话，要求使用缩句技巧，使句子更简洁明了。
b. 学生互相交流，分享写作经验和心得。
c. 教师选取一些学生的作品进行点评和讲解。
四、教学评价：1. 学生对缩句的概念和作用的掌握程度。
2. 学生对缩句方法和技巧的运用能力。
3. 学生在写作中使用缩句的情况，以及写作效果的提高程度。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握缩句的基本技巧，能够将长句子简洁明了地缩减为短句子。
同时，学生的分析、概括和表达能力也应该得到提高。
在今后的写作中，学生能够运用缩句技巧，使句子更简洁明了，提高写作效果。
缩句的方法教案
缩句练习（教案）淄博宝鑫新经典学校杨云飞教学目标：1、学会缩句的方法，能够准确找到句子的主干。
2、总结缩句的方法，学会总结知识要点。
教学重、难点：“的”“地”“得”短语在缩句时的具体做法；缩句应保证原句的意思不变。
教学过程：一、课前经典轮值小老师领读《庄子〃齐物论》的部分内容、《水调歌头丙辰中秋》《清平月〃村居》《长相思》《过故人庄》二、解决前置性小研究（提前已完成）1、小组讨论缩句练习的8个小练习2、小组汇报（分两组进行，每组四个小题），重点说明这样修改的原因3、各小组根据汇报情况再次整理自己的总结，对其进行修改和完善4、小组汇报，其他小组可作补充（教师可出示总结内容）三、缩句练习（考考你）随堂小练习，共十题：基础题8个，挑战题2个。
1、学生做练习（教室内放音乐）2、指名汇报基础题3、挑战“挑战题”，进行重点分析、归纳四、总结缩句的方法：（一）、删去“的”前修饰成分。
（二）、删去“地”前的修饰、限制成分。
（三）、删去“得”后补充说明成分。
（四）、删去数量短语。
（五）、抓住主干来缩简，缩句应合情理、应符合句子原意。
（六）、把字句和被字句在缩句中不能删掉，应保留其最简内容。
注意：句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
教后反思：这节课主要的学习内容就是学习缩句的方法，能够比较准确地进行缩句练习。
整节课完成得比较不错，学生的状态也很好，思维活跃，课上回答问题积极，内容学习比较扎实。
只是课堂时间把握不是很好，有些拖堂。
课下我的反思如下：一、前置性小研究中对缩句中的各种类型都有体现，能够更加有利于学生进行总结方法。
但是在梯度上我把握不是很好，如“他高兴得跳起来。
”应该缩句为“他高兴。
”这一类型的题目对学生来讲难度较大，包括课堂小练习中的最后两个习题，在学生的练习中出问题较多。
二、学生在遇到有争议的问题时小组合作的有效性体现不明显，也就是说小组合作的效率还不够高，个别题目有争议后谁也说服不了谁，在这个过程中浪费了一点时间，这就导致了在讲题时时间不充分。
苏教版小学语文五年级教案——怎样缩句
苏教版小学语文五年级教案——怎样缩句一、教学目标1.知识目标：1.了解句子的基本结构和要素。
2.掌握缩句的方法和技巧。
2.技能目标：1.通过练习掌握缩句的基本方法和技巧。
2.提高理解能力和综合运用能力。
3.情感目标：1.激发学生学习语文的兴趣和热情。
2.培养学生认真细致的思维和工作习惯。
二、教学重难点分析1.教学重点：1.掌握缩句的方法和技巧。
2.理解和运用缩句对表达的影响。
2.教学难点：1.理解和运用缩句对意思的改变和表达的影响。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）1.观看一则小视频，引导学生对句子结构的基本认识。
2.讲解并练习缩句方法和技巧（30分钟）1.通过例句向学生讲解缩句的方法和技巧。
2.给学生进行练习，并互相检查练习答案。
3.分组合作实践（30分钟）1.将学生分为小组，让他们选择一篇短文，并具体实践使用缩句技巧，缩写出简洁且完整的句子。
2.让学生将他们的小组成果展示给其他小组。
4.归纳总结（10分钟）1.整理缩句方法和技巧的要点。
2.讨论缩句在不同句型中的应用情况。
四、教学评价1.学生是否掌握缩句的方法和技巧？2.学生能否通过缩句表达简洁、完整的意思？3.学生是否能够运用缩句技巧来提高自己的写作水平？4.学生的合作与沟通能力是否得到提高？五、教学反思1.教学过程中，应将讲解和练习结合起来，更能激发学生的学习兴趣。
2.对于语文教学而言，应从培养学生实际应用能力的角度出发，让学生能够真正听懂并掌握缩句的技巧。
缩句微课（教案）（五篇范例）
缩句微课（教案）（五篇范例）第一篇：缩句微课(教案)句子减肥术（微教案）导入语：您好！人胖了，要瘦身，句子胖了，也要减肥。
人瘦身有方法，句子减肥有技巧。
在这里，伍老师教您句子减肥的技巧，您可要好好学哟！一、情景屋（我们先来认识一位小朋友）松松小朋友一向不怕考语文，这次不知怎的，栽在缩写句子这个考题上了。
（请看屏幕）灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
松松第一次把句子缩写成：鸬鹚站在船舷上，像士兵。
（对不对？不对）老师让松松再想想如何改。
松松第二次缩写的句子是：士兵在等待命令。
（对吗？）老师说，这样改还是不对，把句子的原意改变了。
两次缩写都没有成功，怪不得手足无措了。
（那怎样做才做呢？鸬鹚站。
难不难？别怕，老师这里有金钥匙。
）二、金钥匙（不过，我们还是从什么是缩句说起。
）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。
窍门一：去掉含有“的”“地”“得”的部分内容我们来看几个缩写的例子：1.（工人）（宿舍前的）草地上开满了（五颜六色的）野花。
缩成：草地上开满了野花。
2.听了自己获奖的消息，他激动得跳了起来。
缩成：他激动。
从这几个句子中您发现缩写有什么规律吗？原来奥秘在这里：这几个句子在缩写过程中都把含有“的”“地”“得”的部分内容去掉了。
窍门二：自问自答来缩句我们还来看几个句子的缩写。
1．可爱的小孩儿在十字路口迷路了。
谁怎么样：小孩儿迷路了。
2．这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
我们可自问自答：什么？（小绒球）；是什么（是小鸡）。
缩句后就成为：小绒球是小鸡。
3．满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
缩句时，我们自问自答：谁？（老奶奶），干什么？（等待着灵车）。
缩句后就成为：老奶奶等待着灵车。
从以上的自问自答可知，这样的自问自答比较合适：谁是什么什么是什么谁干什么什么干什么谁怎么样什么怎么样通过这种方法缩写的句子能保持原句子的意思不改变。
高中缩句语文教案设计模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握缩句的基本方法和技巧。
2. 培养学生运用缩句进行语言表达的能力。
3. 培养学生阅读、理解、欣赏和创作的能力。
教学重点：1. 缩句的基本方法和技巧。
2. 缩句在语言表达中的应用。
教学难点：1. 如何把握缩句的度，既保留原句的主要信息，又使句子简洁、流畅。
2. 如何在具体的语境中运用缩句进行语言表达。
教学准备：1. 教师准备缩句的相关资料和案例。
2. 学生准备相关课文和练习。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是缩句吗？2. 学生回答，教师总结：缩句是将长句缩短为只留下主要成分的短句，保留原句的主要信息。
二、讲授新课1. 教师讲解缩句的基本方法和技巧：（1）删除不必要的修饰成分。
（2）保留主语、谓语、宾语等主要成分。
（3）调整语序，使句子更加简洁。
2. 学生举例说明缩句的方法和技巧。
三、案例分析1. 教师展示缩句的案例，如：原句：小明在操场上踢足球。
缩句：小明踢球。
2. 学生分析案例，总结缩句的特点。
四、课堂练习1. 学生练习缩句，教师巡视指导。
2. 学生展示练习成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了缩句，你们还记得缩句的基本方法和技巧吗？2. 学生回答，教师总结：缩句的基本方法是删除不必要的修饰成分，保留主要成分，调整语序。
二、巩固练习1. 教师出示长句，学生进行缩句练习。
2. 学生展示练习成果，教师点评。
三、应用拓展1. 教师提出具体情境，要求学生运用缩句进行语言表达。
2. 学生分组讨论，展示成果。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调缩句在语言表达中的应用。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 课堂练习情况：考察学生对缩句方法和技巧的掌握程度。
2. 案例分析情况：考察学生对缩句特点的理解能力。
3. 应用拓展情况：考察学生运用缩句进行语言表达的能力。
缩句微课教案
缩句微课教案教案标题：缩句微课教案教学目标：1. 学生能够理解缩句的概念和作用。
2. 学生能够运用适当的方法缩写句子。
3. 学生能够运用缩句技巧提高写作表达的简洁性和流畅性。
教学重点：1. 缩句的概念和作用。
2. 缩句的方法和技巧。
教学难点：1. 学生能够熟练运用缩句技巧提高写作表达的简洁性和流畅性。
教学准备：1. 教师准备PPT或教学演示工具。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过一个有趣的问题或情境引入缩句的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
例如：你是否遇到过写作时句子过长、表达繁琐的问题？那么，你有没有想过如何让句子更简洁、更流畅呢？Step 2: 知识讲解（10分钟）教师通过PPT或教学演示工具，向学生详细介绍缩句的概念和作用。
解释缩句是指通过适当的方法将句子中的一些成分省略或替换，以达到简洁、流畅的写作效果。
Step 3: 缩句方法与技巧（15分钟）教师向学生介绍常用的缩句方法和技巧，如省略主语、省略谓语、使用代词等。
通过实例演示和练习，让学生理解和掌握每种方法的应用场景和具体操作步骤。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）教师提供一些练习题，让学生运用所学的缩句方法和技巧进行实践。
可以设计填空题、改写句子等形式的练习，逐步提高学生的缩句能力。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，并鼓励学生在写作中积极运用缩句技巧。
同时，可以引导学生思考其他可能的缩句方法和技巧，拓展学生的思维和写作能力。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生运用缩句技巧改写一篇文章或写一篇短文。
鼓励学生在作业中尽可能多地运用所学的缩句方法和技巧。
教学延伸：教师可以引导学生通过阅读优秀的文学作品和新闻报道，分析其中的缩句技巧和运用效果。
同时，可以安排学生进行小组讨论，分享彼此在写作中运用缩句技巧的体会和经验。
教学评估：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生的参与度来评估学生对缩句技巧的掌握程度。
缩句微课教学设计
小学缩句妙法教学设计教学内容：缩句概念、做题方法 ..教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项..2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧..教学重点：缩句的方法技巧..教学过程：一、缩句概念：缩句;就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思..无论多么复杂的单句;只要层层压缩;就会越来越简单;最后剩下的就是这个句子的“主干”..缩句是小学中高年级常见题型..缩写句子的训练;可以让学生更清楚地认识句子的基本结构;更好地理解和掌握句子的主要意思;可很多同学对缩句感到头痛;老师现将缩写句子的方法技巧总结如下..二、方法技巧一、去“枝”留“干”法凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉;包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借词的词..如: 在草地上;盛开着许多美丽的花儿..句中;“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的;也可删去..缩写为：盛开着花儿..二、借助“的、地、得”..这是最简单的方法：把“的、地、得”前面的词语删除;去除“得”后面的词语..如：矫健的秃鹰飞起来..句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去..弟弟高兴得跳起来..句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的;要删去..缩写为:弟弟高兴..三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”..六2班的学生正在认真地听课..句中说的是“谁”、是“学生”;在“做什么”、在“听课”..所以句子缩写为:学生在听课..四、留住句子中的“着、了、过”..因为“着;了;过”是时态助词;助词在句子中没有独立性;所以是不能删的..他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词;助词在句子中几乎没有独立性;所以是一定不能删的..所以缩写为:他跨过小沟五、去掉“在…中、里、上、下…”表示特定环境和语言的词语..我们在学习雷锋活动的过程中;取得了成绩..句中“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步;可以删除..所以缩写为：我们取得了进步..六、在缩句中;要注意的原则有三条一、是不改变原句的意思；二、是不改变原句的结构；三、是缩写后仍然是句子..总之;在缩句中我们不应硬套发放进行缩句;而在要理解句子的基础上;合情合理地进行缩句..教学反思：在课堂教学中;我先讲扩句规则;学生在掌握了扩句规律后再进行扩句练习;集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰;学习目标性强;这样学生就比较容易领会和识记;特别有利于下层学生的掌握..为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”..我在扩句的时候要重点强调扩句过程中应该注意的事项;例如用词恰当、搭配得当;不改变句子原意..缩句应注意保持句子最简而且完整..。
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《缩句的方法》教学设计
课程名称缩句的方法课时一课时
学段学科小学语文教材版本北师大版
作者王建华学校蔡家坡第一小学
一、学习目标
1、了解缩句的概念和缩写方法。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
二、导学重难点
重点：缩句的方法技巧。
难点：正确、灵活、合情合理地缩句。
三、学情分析
缩句对于小学生来说是个难点，学生有时找不准主语是什么；有时缩不到
最简，有时缩句后还有一些修饰限制成分；有时缩写后成了短语，不能缩成句
子。
做题出错率很高。
四、教学方法
采用教授法，运用电子白板，PPT辅助手段教学。
五、导学过程
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一、导入：
缩句是小学语文的基本题型，也是同学们做句型变换的一个难点，今天老
师就和同学们一起学习缩句的方法。
二、明确缩句的概念：
缩句：就是去掉句子中的修饰成分（定语、状语、补语），只留下句子的
主要成分，也就是只留下句子的主语、谓语、宾语。
简单的说，缩句，就是去
掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。
就像一
棵大树，去掉多余的枝叶，只留下树的主干一样。
三、缩句的主要方法步骤：
第一步：读懂原句，判断句子是写人还是写物。
第二步：提出问题，抓住句子主干缩减。
“谁干什么？”（主语是人）
“什么怎么样？”或者
“什么是什么？”（主语是事物）
第三步：检查是否缩成了最简，是否保持了原句意思。
示例：
1、我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。
主语是“炮兵”（主语是人）
提出问题“炮兵干什么？”
回答问题“炮兵轰击阵地。
”
所以这个句子的缩句为“炮兵轰击阵地。
”
先找主语：“海员”（主语是人）
2、轮船上的几十名海员尽情地歌唱伟大的祖国。
接着提问“海员干什么？”
回答问题“海员歌唱祖国。
”
这个句子正确的缩句就是“海员歌唱祖国。
”
3、荷叶在水边形成一条弯曲的线。
主语是“荷叶”（主语是事物）
提问“荷叶怎么样？”
回答问题“荷叶形成线。
”
缩句为：“荷叶形成线。
”
4、高山之巅出现的晨曦照亮昏暗的大地。
提问：“晨曦怎么样？”
回答“晨曦照亮大地。
”
缩句为：“晨曦照亮大地。
”
四、缩句的技巧：
1、缩句后必须还是句子。
缩句后要保留句子主干：主语+谓语 +宾语
例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。
就不能缩成“人民的声音。
”因为这是短语不是句子，显然是错的。
正确的缩句应该是“这是声音。
”
2、缩句后句子意思不变。
如：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
A:老人们钓鱼。
（明显改变了句子的原意）
B:老人们爱钓鱼。
（句子原意未变）
3、缩句后句式不变。
（把字句、被字句、反问句等）
如：他们把敌人引向了三面都是悬崖的顶峰。
应该缩成：“他们把敌人引向顶峰。
”
再如：难道抗震救灾的英雄不值得我们尊敬吗？
应缩为：“难道英雄不值得尊敬吗？”
4、缩句不能拆分词组。
比如：黄河、长江、国家、雪地等。
如：黄河是中华民族的母亲河。
不能缩写成“河是母亲河。
”
应该缩写为：“黄河是母亲河。
”
五、小结：
同学们，以上就是缩句的方法和技巧，老师总结了一个口诀，我们一起来记住这个口诀吧。
缩句分为三步走，
四个技巧记心间，
缩到最简留主干，
句意句式不要变，
合情合理去缩写，
化难为易助学习。
相信通过今天的学习，同学们都掌握了缩句的方法吧，祝愿同学们学习进步哦。
再见！。