《我心中的理想课堂》作文精选8篇

《我心中的理想课堂》作文精选8篇课堂，一个神圣的词语。

它是知识的殿堂，是梦开始的地方，是无穷的知识源泉。

我心中的理想课堂是积极向上、朝气蓬勃的。

我们跟着老师的步伐，在知识的海洋遨游，在思维的空间拓展，在非凡的境界领悟。

我们在碰撞后产生火花，迸发灵感；在请教中汲取知识，增长见识；在互动上彼此了解，共同成长。

我们追寻着，思索着，探求着，永不满足，不断丰盈。

我心中的理想课堂是幽默诙谐、充满欢声笑语的。

我们的学习是轻松的、有趣的。

诗词古文，在老师的指挥下，迈着轻盈的步伐在纸见静静旋转，演绎出永恒、美妙的旋律。

加减乘除，在老师的排列下，用金子般璀璨的光芒串联起一个崭新的世界，吟唱出奇妙、有魅力的歌曲。

字母公式，在老师的编织下，让浓郁的书香肆意充斥着我们的心灵，描绘出绝美、神秘的画卷。

我想，真正令才能充分发育的土壤，是我们同时分泌出的快乐的源泉。

我心中的理想课堂是富有诗意，充满哲学的。

在课堂上我们耳濡目染，不由自主地去靠近他们，了解他们，热爱他们，让哲学诗意的丝带长系生命。

也许有一天，我们也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一双眼眸。

我心中的理想课堂是神圣、伟大的。

它不仅教会我们学习，更教会我们做人。

告诉我们什么是善恶美丑，什么是是非对错。

它摒弃世俗的阴影，纯粹从人的天性出发，告诉我们做人的道理，诠释做人的真谛。

课堂是短暂的，也是长久的；是普通的，也是庄严的；是平凡的，也是伟大的。

它是我宝贵的财富，在我漫长的生命中闪现着钻石般的瑰彩。

这就是我心中的理想课堂。

我心中的理想课堂自由却不散漫，积极又不失倾听。

这是一个充满智慧的王国，学生与老师共同喜爱的一方小天地。

在这里，充满了活跃与积极的气氛，洋溢着学生们自信的笑容与老师的精彩言语，这是学习的圣地。

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。

学生有了学习的兴趣，老师有了上课的动力，这才会是一个精彩的课堂。

老师与学生们一起交流，引导着学生们向着目标走去，学生们也用积极的思考和大胆的发言来回应老师，整个课堂充满诗意，和谐愉快，有着人文关怀。

老师的教学魅力使学生真正体会到学习的乐趣，学生也让老师感受到教书育人的快乐。

这样的课堂，是被所有人所认可，所喜爱的课堂。

老师与学生的积极性被调动，课堂效率也很高。

我理想的课堂充满赏识与鼓励。

在哪里，老师尊重每一个学生，给学生发挥的空间。

只有尊重才有平等，只有平等才有信任。

“寸有所长，尺有所短。

”每一个人都有自己的闪光点，发展方向也就不同。

学生们在老师的鼓励下将自己的优点充分展现。

在老师的平等对待下有了自尊心，有了自信心，给学生带来不一样的体验，一样的对待、也使学生们关系亲密，一起互帮互助，形成一个团结的集体，这样的集体，才拥有创造奇迹的可能。

老师为主导，学生为主体，这是现在教育的目标。

我理想中的课堂，学生们对学习充满兴趣，能积极自主地回答问题，在老师给予讨论时间时，争相说出自己的想法，又不会固执己见，善于发现自己的不足，吸取别人的优点，使自己日趋完善。

学生与老师成为朋友，学生主动告诉老师自己的难题，老师也会尽心尽力的给学生提出解决方法。

这样的课外互动使学生更了解、更信任老师，整个班级氛围也自然而然的变得和谐美好。

没有厌恶，没有训斥，也没有冷漠与敌对。

这是我心中的理想课堂，一个智慧的王国，一个被所有人所喜爱的小天地。

学校是学生成长的原野；教室里是学生学习的场所；教师是教书育人的主要渠道。

每个人心中都有理想课堂，而真正好的课堂又是什么样的呢？在我看来，从状态上，理想课堂是师生共同享受美好生活的课堂；从结果上，理想课堂是学生汲取知识、获得生活本领的课堂；从效果上，理想课堂是有效教学的课堂。

享受生活“教育本身就是生活”，教育和生活，就像在吃一根长长的甘蔗，能吃到甜味，而愿意到课堂学习首先得有快乐，有快乐的课堂就要脱胎于灵动，改变过去灌输的形式，取而代之的是激发学生的求知欲，给学生一个空间，他会拥有一片蓝天；给学生一个支点，他也会撬起整个地球。

课堂上的灵魂人物——教师，在理想课堂上不应该是“蜡烛燃烧”、“春蚕吐丝”的凄凉与无奈，他们会因为教学而欣喜，只有真情流露，才会使课堂富有诗意。

正如帕尔默所说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。

”获得本领学生学生，学习生活，可以说，学生就是在学校这个社会中学习生存的人，教师更重要的责任是帮助学生获得生存本领，体会生命的价值和意义。

所以，理想课堂通过教育，使学生在未来的人生路上更加敞亮。

有效教学在理想课堂中，老师更多的是唤醒，而不是灌输；更多的是引领，而不是强制。

王崧舟老师谈课的最高境界室“人既是课，课既是人”课的痕迹越淡，人和课就会融为一体，浑然天成，课堂的收获不停留在知识的层面，而是上升到精神的层面，情操得以陶冶，心智得以升华，让学生享受智力活动的快乐。

每个学生的注意力都不一定会集中在学习中，劳逸结合，是最有效的教学方法。

总而言之，课堂要焕发生命活力，让学习活起来，让每个学生都因为学习而快乐。

课堂上，老师能时不时的用几句幽默的话逗大家开心，大家听的进去，老师教的轻松，学生学到轻松，轻松的迎接挑战，学生们不再会是上课不敢举手发言，整个课堂死气沉沉。

我心中的理想课堂应该是学习氛围浓厚的。

进入课堂，老师和同学们都会全身心的投入进来，没有其他的私心杂念，没有其他的干扰因素。

老师一门心思的把所知道的知识全心全意的传授给同学们，同学们则像海绵一样不知疲倦的吸收。

师生双方都尽自己全力去教去学，去努力，去进步。

我心中的理想课堂应该是有进步的。

我希望每节课下来，老师能感到自己的教学水平提高了，学生们能感觉到自己的表达能力提高了，这每天下来，我们会收获不少，日积月累，一点点进步，总会对我们有很大的帮助，成绩也会有提高，学生和老师互相学习，一起进步。

我心目中理想课堂应该是有责任感的。

老师每天，每节课都认真的，对自己负责，对同学负责，对家长负责，努力搭建同学们通往终点的道路。

我们都朝着同样的目标前进，一步一个脚印儿，踏踏实实的走完这条路。

总之，我心目中的理想课堂就是师生共同努力，一起进步，一步一个脚印，踏实的前进。

如果说学校是我们快乐的“伊甸园”，那么生动的课堂想必定是这“伊甸园”中不可缺少的一部分吧。

生动的课堂能给我们快乐，也能使我们在快乐的同时收获无穷的知识。

理想的语文课学好语文，是每位中国小公民的分内之事。

那么，怎样才能让同学们对语文学习产生兴趣呢？我认为语文老师在讲课文前，可以给同学们讲一个与这篇课文有关的故事。

生动的故事总能令人身临其境，听后意犹未尽。

就连昏昏欲睡的同学听了，也会打起精神，屏气聆听。

这对老师下面的讲课可是大有裨益的。

除了用一个小故事引出课文，增加同学们学语文的兴趣外，老师还可以利用好大自然这个绝佳的课堂。

在学一些与大自然有关的课文、古诗词时，语文老师可以带同学们去亲近大自然、观察大自然、理解大自然。

在大自然中给同学们授课，在这个美丽的天然乐园中，同学们怎会不爱上语文，学好语文呢？理想的英语课英语，虽不是我们的母语，但它却是世界通用的语言。

可见学好英语也同样重要。

而我理想中的英语课堂应该是老师少讲，同学多看、多读的。

我们同学都喜欢看电视，而如能把英语课文中知识点，借助电视中的动漫人物说出来、演出来，肯定能增加同学们学英语的积极性。

看动画学英语，既轻松又令人喜爱，这样的英语课堂岂不是妙趣横生！由故事引出课文、在大自然中上课、看动画学英语。

这些方法如果能在课堂中体现，那样的文学课堂一定生动有趣——这就是我心中理想的课堂。

人生最难忘的时刻，莫过于在初中的课堂上，聆听着老师的教诲，一教室同学其乐融融。

这也许就是我心中的理想课堂吧！我心中的理想课堂充满了乐趣。

课堂气氛活跃，老师问一个问题，下面立刻举起很多只小手，你争我抢，生怕别人不知道自己会。

老师这时也是笑眯眯的，双眼扫视着每一位同学，然后悄悄的点起一位同学，倾听他的发言，时而连连点头，时而又风趣的点评两句。

没被老师点到的同学心里既有点小小的失落，又会暗中窃喜。

这样的一节课，不仅充满了欢声笑语，而且紧张激动，这也算我心中的理想课堂了！我心中的理想课堂人人平等。

是种子总会发芽，是金子总会发光，在课堂上人人平等。

老师不会因某某同学的成绩差而否定他的答案，也不会因为某某同学的成绩好就一味偏袒，只有大家一起讨论，各抒己见，才能得到最准确的答案，不论成绩好坏，同学们都聚在一起这才算是我心中的理想课堂。

我心中的理想课堂让人心旷神怡，我要把墙壁刷成五彩缤纷的，每个人在墙上写上自己想说的话，并签上姓名，这便成了我们班级的特色。

同时每个人的课桌都是透明的，这样的环境，让同学们一早来便有一个好的心情，蓄足了劲儿完成一天的学习。

这样的教室便是我心中的理想课堂了。

在这课堂上，老师和同学们和睦相处，谈笑风生，大家都平等的对待每一个人，在这温暖背景的衬托下，构成一幅和谐美好的画卷！上面画满了我们的欢声笑语，画满了我们的美好憧憬……这样的课堂一直埋藏在我心中，是我心中最难忘最美好的理想课堂！课堂对于每个学生来说是再熟悉不过的，但对于课堂，大家都有自己的想法与回忆，我理想的课堂是学生讲，老师听，学习小组互相帮助，让学生成为课堂的主人。

记得初二的一节语文公开课，老师采用了学习小组加分奖励制。

小组回答问题加分，最终积分最多的小组获得奖励，老师给出的奖励是“珍藏版”签名照一张，大家都很积极，为了小组的荣耀，都十分踊跃的发言。

课上老师给了十分钟的时间交流讨论，作为学习小组的成员，每个人都不能懈怠，个个都投入讨论老师给出的题目，讨论结束后，老师请学习小组来解析文章，大家纷纷举手，弄得老师有点不知所措，我们没有抢到发言机会，于是等待机会，争先恐后的发言，组长安排好了回答问题的顺序，老师每一个问题下来后，我们组都会有举手，不放过任意一个答题机会！一节课全神贯注，一丝都不敢松懈，那节课，我们学到了很多，因为我们的努力，最终获得了冠军，得到了老师的奖励。

那样的课堂，我一直都很期待，靠学习小组的互相帮助，自己的思考和老师的提点学到的东西比老师硬灌入脑中要吸收的更好。

上了初三，我们的语文课都是这样度过的，尤其是作文课，老师让大家互相批改作文，让学习小组的同学打分，写上评语。

每一次，学习小组都会指出我作文中的不足，说出我作文中的优点，而接受了这些同学的意见，在对作文进行修改，可以将作文上升一个档次，作文水平也会有所提高。

正因为接受了他们的意见，我的作文水平也有了提高。

课堂，不一定是毕恭毕敬地坐着，大家在自由的氛围中，通过自学来获得知识，每个人都学有所成，这样的课堂就是有意义的。

这就是我心中的理想课堂。

课堂上，老师来来往往，一节课好似一场梦境般飞过，又像一本日历过完了就撕去。

同学们认真时聚精会神，放松时漫不经心，形形色色的人儿使我一阵恍惚。