2019-评课细胞膜-word范文模板 (13页)

合集下载

【2018-2019】基本论文格式-word范文模板 (13页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==基本论文格式篇一：标准论文格式标准论文格式一：1、题目。

应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。

论文摘要和关键词。

2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。

说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。

尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。

而不应是各章节标题的简单罗列。

摘要以500字左右为宜。

关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。

3、目录。

既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。

4、引言（或序言）。

内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。

5、正文。

是毕业论文的主体。

6、结论。

论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。

7、参考文献和注释。

按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。

图表或数据必须注明来源和出处。

（参考文献是期刊时，书写格式为：[编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。

参考文献是图书时，书写格式为：[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。

）8、附录。

包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。

二：本科毕业论文格式要求：1、装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表参考文献应另起一页。

纸张型号：A4纸。

A4 210×297毫米论文份数：一式三份。

其他（调查报告、学习心得）：一律要求打印。

2、论文的封面由学校统一提供。

(或听老师的安排）3、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。

【最新文档】分物游戏评课-范文模板 (13页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==分物游戏评课篇一：《分物游戏》教学反思《分物游戏》教学反思程腾辉各位老师下午好：这次又有机会上台演讲，心情非常激动。

导演只给了5分钟说点什么呢？首先还是最老套的，也是最真心的，谢谢我们二年级所有数学老师，没有你们的指点就没有我这节的数学课。

也要特别感谢我师父，虽然师父远在万里之外的西安，我依然也要在这里说声感谢。

谢谢对我的敦敦教导。

再来说说我这节课！本次课我执教的内容是分物游戏，分物游戏是除法的初步认识起始课。

是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。

对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。

要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。

因此，安排了三次从简单到复杂、从具体到抽象的分物活动，通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。

由此我设计的活动有：活动1：以小兔贝贝生日分东西情境引入，给小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成2份，在不同分法中，突出公平的分法就是“每份分得一样多，也就是平均分”，建立“得到的一样多”与“平均分”的等价性。

活动2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。

分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同，但不管分几次它们最终分到的萝卜都一样多。

活动3：借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。

重点讲解课本第三种画法的意义。

本节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。

在本次执教中，我觉得也有做的不够好的地方：1、时间控制不到位，由于学生桌子位置小，不好操作，耽误时间。

2、由于时间关系预设好的分橘子奖励活动没有展开，使得最后课堂氛围没有达到预期效果。

紧张激烈的双峰杯虽然已经上完，但是我的成长路还没有走完，我将继续努力，完成我的教育梦。

高中生物_【课堂实录】细胞膜——系统的边界教学设计学情分析教材分析课后反思

《细胞膜──系统的边界》教学设计一、教材版本普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第三章第一节二、教材分析“简述细胞膜的结构和功能”是普通高中生物课程标准中的具体内容标准。

本节中细胞膜的教学，通过制备细胞膜的实验及相关的资料，主要介绍了细胞膜的成分和功能，对于第1章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化、结构化的作用，使学生对细胞的结构和功能的认识物质化。

同时也奠定了学习第4章《细胞的物质输入与输出》的基础，具有承上启下的作用。

三、学情分析学生对细胞膜并不陌生。

在初中生物课学习细胞的基本结构时，学生对细胞膜已经有所了解。

学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经知道细胞与细胞之间是有“界限”的。

但是细胞是肉眼看不见、摸不着的，学生常常感觉关于细胞的内容距离自己的生活很远，因而兴趣不浓。

为了加强学习内容与个人生活的联系，在“细胞膜的成分”这一内容中，安排了“与生活的联系”，介绍癌症检查报告单上的一些检测项目与细胞膜成分的关系，并附以真实的检验报告单。

四、教学目标（一）知识目标：简述细胞膜的成分和功能。

（二）能力目标：1.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验。

2.通过设计和分析实验,培养科学探究能力。

（三）情感态度价值观：1. 体验制备细胞膜的方法。

2. 认同细胞膜是系统的边界，理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

五、教学重点与难点（一）教学重点1.细胞膜的成分和功能。

2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

（二）教学难点1.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

六、教法由于这部分内容比较微观、抽象，所以我联系学生生活经验，利用图像、视频教学的直观性，增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习、提高思维能力，形成相应的观点。

具体做法：第一，设计问题情境，层层设疑。

第二，依托生动的经典实验资料，创设探究情境，激发学生兴的求知欲。

高中生物优质课评选--细胞膜的结构和功能

第一节细胞膜的结构和功能班级小组姓名【学科素养目标】1.通过分析系统与环境关系，阐明细胞膜作为系统的边界所具有的功能。

（生命观念）2.通过分析细胞膜组成成分与结构的关系，说明细胞膜结构的物质基础，概述流动镶嵌模型的主要内容。

（科学思维）3.通过分析对细胞膜成分与结构的探索历程，认同科学理论的形成是一个科学精神、科学思维和技术手段结合下不断修正与完善的过程。

（科学探究、社会责任）【预习案】任务一细胞膜的功能1.将细胞与分隔开。

细胞膜保障了细胞内部环境的。

2. 进出细胞。

（1）一般来说，的物质可以从外界进入细胞；的物质不容易进入细胞。

（2）抗体、激素等物质在合成后，分泌到细胞外，细胞产生的也要排到细胞外；细胞内的不会轻易流失到细胞外。

（3）细胞膜的控制作用是的，环境中一些_ 有可能进入；有些也能侵入细胞，使生物体患病。

3.进行细胞间的：多细胞生物体间的协调不仅依赖于 ,也有赖于。

任务二对细胞膜结构的探索1.19世纪末，欧文顿的实验：溶于的物质，容易通过细胞膜。

欧文顿的推论：细胞膜是由组成的。

2.20世纪初，科学家第一次将细胞膜从中分离出来。

化学分析表明，细胞膜的主要成分是；3.1925年，荷兰的两位科学家从人的红细胞膜中提取脂质并在空气—水界面上铺成单分子层，测得单分子层的面积恰为的2倍。

推论：细胞膜中的磷脂分子必然排列为。

4.1959年，罗伯特森在电镜下看到细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构，提出细胞膜的结构模型是：；把细胞膜描述为的统一结构。

5.1970年，荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验，指出细胞膜具有；6.1972年，辛格和尼科尔森提出了细胞膜的分子结构模型。

任务三流动镶嵌模型的基本内容构成了膜的基本支架，其内部是磷脂分子的，水溶性分子或离子不能自由通过，因此具有作用。

蛋白质分子以不同方式在磷脂双分子层中：有的在磷脂双分子层表面，有的部分或全部磷脂双分子层中，有的整个磷脂双分子层。

我的疑问（请将你预习中未能解决的和有疑问的问题记录下来）第一节细胞膜的结构和功能班级小组姓名【学科素养目标】1.通过分析系统与环境关系，阐明细胞膜作为系统的边界所具有的功能。

细胞膜教学设计与反思,

总之这一节课总结如下：
1本节课通过让讨论，体现教学过程中以教师主导，学生主体思想
2：阅读细胞膜制备实验，加深对实验材料选取的理解。
3：通过学生阅读材料，自己总结细胞膜的成分
4：我认为有一些超出了学生的知识认识水平，所以，我采用提供一些直观的资料，再由学生进行体验
5：其中，最关键的就是要有学生自己的思考，不过，我想这样的思考多数学生都可以，但是怎样让全部的学生都能够做到这样，还需要不断的探讨，这也包括课堂上的教师的积极课堂感染。
师生总结、学生落实笔记，落脚到课本知识点勾画
读资料，思考、分析，讨论回答得出：细胞膜将细胞与外界环境分隔开。
学生观察动画，找寻规律得出：控制物质进出细胞
学生思考并得出结论：细胞膜的控制作用是相对的。
讨论得出细胞膜作用：进行细胞间的信息交流
重视学习生物科学研究的程，利用已有知识和经验，训练比较、分析得出细胞膜的成分。
学情分析
我们学校学生招生大多数是各县学生，中考不考生物，很多学生生物基础比较差，所以我们讲课时尽量细讲让学生慢慢接受，前两章内容已经给做了铺垫。所以这一讲对学生而言理解起来难度不大。
教学目标
知识与能力目标
简述细胞膜的成分和功能
过程与方法目标
初步尝试用哺乳动物红细胞制备细胞膜
情感态度与价值观目标
（1)认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
细胞膜功能13分钟
师（过渡）科学家将这样提纯获得的细胞膜进行进一步的研究分析，以此来鉴定细胞膜的化学成分和含量。我们一起来看一看科学家做了怎样的实验。请大家看资料分析一：屏幕显示：资料分析1:①1859年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。发现凡是易溶于脂质的物质，容易穿过膜，反之，不易溶于脂质的物质，也不易穿过膜。

3.1细胞膜的结构和功能教学设计教学反思2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1

《细胞膜的结构和功能》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够描述细胞膜的组成和结构，理解细胞膜的功能及其与物质运输的干系。

2. 能力目标：学生能够通过实验和观察，分析细胞膜的结构和功能，培养观察和思考能力。

3. 情感目标：学生能够理解细胞膜的重要性，增强对生命科学的兴趣和热爱。

二、教学重难点：1. 教学重点：细胞膜的结构和功能的基本观点及物质运输的原理。

2. 教学难点：细胞膜的微观结构和功能之间的联系，以及物质运输的微观机制。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频。

2. 准备实验器械，如显微镜、注射器等。

3. 准备相关资料和案例，帮助学生理解细胞膜的功能和应用。

4. 安排学生课前预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示细胞膜的实物图片或细胞模型，引出课题。

2. 介绍细胞膜的重要性，以及细胞膜的组成和结构。

3. 引导学生思考细胞膜的结构和功能特点，激发学习兴趣。

（二）细胞膜的组成1. 介绍细胞膜的化学组成：脂质、蛋白质和糖类。

2. 重点讲解细胞膜的主要蛋白质成分——载体蛋白的功能和结构特点。

3. 蛋白质、脂质和糖类的分布和数量与细胞膜的功能密切相关，通过实例讲解。

（三）细胞膜的结构1. 介绍细胞膜的二维、三维结构模型。

2. 重点讲解流动镶嵌模型，强调细胞膜的流动性。

3. 通过实验或事实，讲解细胞膜的组成和结构与其功能的干系。

（四）教学实验1. 演示性实验：观察细胞膜的流动镶嵌模型，让学生直观感受细胞膜的结构特点。

2. 探究性实验：设计实验探究不同因素对细胞膜流动性的影响，让学生学会探究实验的方法。

3. 实验总结：引导学生分析实验结果，总结出细胞膜流动性的影响因素。

（五）拓展延伸1. 讨论细胞膜与细胞代谢和信息传递的干系。

2. 介绍细胞膜工程，如人工脂质分子膜、膜通道、膜泡运输等，拓展学生视野。

3. 安置课外作业或思考题，引导学生进一步思考细胞膜的结构和功能问题。

【参考文档】小猫钓鱼评课稿-范文模板 (13页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小猫钓鱼评课稿篇一：小猫钓鱼说课稿《小猫钓鱼》说课稿说教材小猫钓鱼是一篇童话故事。

课文讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼，因为小猫做事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。

教学本课，除了要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生通过读课文，明白做任何事情都不能三心二意。

说教学目标：１、认识“蜻、放、立、刻、钓、竿、双、空、生、事、条、丢、盆、忙、”十四个生字。

会写“双、立、丢、半、空、生、气、条”八个生字。

２、通过做动作来理解三个连动词语。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

说重点和难点：１、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。

２、能正确朗读课文，初步感受三心二意是做不好事情的。

说教学过程一、板画导入，动画激趣，绽放童真。

俗话说“好的开始是成功的一半”。

教师生动精彩的导入一定能很好的激发学生的兴趣，因此在课的伊始我就设计了复习导入这一环节。

出示上节课所学生字，问：“孩子们，你们认识它吗？你能正确读出它们吗？”然后让孩子们看，我进行精彩的范读。

接下来，我用：这是一只三心二意的小猫，我们学习生字时可不能三心二意啊。

自然的进入第二个环节。

二、找、读、识、练，注重方法，突出重点。

一年级识字写字是教学的重点。

教学时我打算充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

教学时为了调动学生兴趣，加深学生的记忆。

我设计了找、读、识、练四个层次的教学。

1、找。

学生自读课文，找出不认识的生字并圈画。

2、读。

小组合作学习，组长拿出小鱼形的识字卡片，采用自己喜欢的方式，带领组员读字、识字，培养学生合作交流的学习能力。

3、识。

一年级识字是重中之重，所以我将采用分散教学和集中教学相结合的办法，在教学中引导学生运用多种识字方法识字。

高中生物_细胞膜教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：细胞膜——系统的边界【考纲要求】细胞膜的结构和功能(Ⅱ)。

课前预习案【深度思考】1、光学显微镜下能看到细胞膜吗？2、细胞最外层的结构一定是细胞膜吗？3、植物细胞作为一个生命系统其真正的边界是细胞壁吗？（一）化学成分：主要由___________和___________组成，还有少量的________ （二）功能：1.将细胞与分隔开：保证细胞内部环境的。

2.控制物质进出细胞（1）细胞需要的进入细胞；（2）细胞产生的、和代谢废物排到细胞外；（3）细胞控制物质进出细胞的作用是的。

3.进行细胞间信息交流（1）细胞间信息交流的基础：细胞间的信息交流，大多与细胞膜上的有关。

（2）细胞间信息交流的方式：、①通过细胞分泌的 (如激素)间接传递信息;、②通过相邻两细胞的直接接触传递信息；③通过相邻两个细胞之间形成 (如植物细胞的胞间连丝) 进行信息交流。

功能特点：细胞膜和其它生物膜都具有______________________。

(三)制备细胞膜的方法1.选材：人或哺乳动物的细胞，这是因为其细胞没有，也没有。

2.原理：将红细胞放在中，细胞会，内容物流出，得到细胞膜；然后用方法获得较纯的细胞膜。

3.植物细胞壁成分：和，对植物细胞有支持和保护作用。

课堂核心考点探究案【探究点一】制备细胞膜（阅读课本P40-P41实验，完成下列问题。

）1、选择实验材料从选材角度，讨论下列材料能否作为制备细胞膜的材料，并说明判断的理由。

1、洋葱的表皮细胞（2）鸡的红细胞稀释液（3）大肠杆菌细胞（4）猪的成熟红细胞稀释液【深度思考】1）若选用洋葱表皮细胞，怎样处理？2）鸡的红细胞可以吗？为什么？3）若选大肠杆菌细胞，怎样处理？4）猪的成熟的红细胞，怎样处理？总结：制备细胞膜最好选材：其次原因是2、实验原理3、实验步骤教材41页。

4、、探讨实验处理的方法（1）制备细胞膜时为什么需要用生理盐水稀释新鲜的血液？能否直接用蒸馏水稀释？（2）细胞吸水胀破后，如何才能获得较为纯净的细胞膜？（3）哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和众多的细胞器，这有什么意义？典型例题1：科学家常用哺乳动物的红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为A、哺乳动物的红细胞容易得到B、哺乳动物的红细胞在水中容易涨破C、哺乳动物成熟的红细胞内没有核膜、复杂细胞器膜等膜结构D、哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到针对性练习1：科学家在制备较纯净的细胞膜时，一般不选用植物细胞，其原因是①植物细胞细胞液中的有机酸会溶解膜结构②光学显微镜下观察植物细胞，看不到细胞膜③植物细胞的细胞膜较薄④植物细胞有细胞壁，提取细胞膜的过程比较繁琐⑤植物细胞内会有其他膜结构干扰A、①④B、②③C、②⑤D、④⑤【探究点二】细胞膜的成分【资料一】科学家将细胞膜从哺乳动物的红细胞中分离出来，放入能溶解脂质的有机溶剂中，实验现象：细胞膜被溶解!【资料二】细胞膜用蛋白酶处理，（已知蛋白酶能专一性的催化蛋白质分解）实验现象：细胞膜被破坏！【深度思考】1、你从资料中可以得出什么结论？2、除了主要成分外，还有少量的什么成分？脂质中什么含量最丰富？3、功能越复杂的细胞膜，什么的种类和数量越多？为什么？典型例题2：经实验测定植物细胞的强度大于动物细胞，是由于它含有较多的A.核酸B．脂质C．纤维素D．蛋白质针对性练习2：动物细胞与植物细胞细胞膜的功能差异较大，其主要原因是构成细胞膜的成分中 A、脂质不同 B、磷脂不同C、蛋白质不同 D、水不同【探究点三】细胞膜的功能（教材42页）1 ，保障细胞内部环境的相对稳定。

细胞膜的结构和功能单元概述教学目标及评价方法

单元主题：细胞膜的结构和功能一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。

细胞膜的结构和功能是高中生物必修1的一个单元，本单元内容包括《细胞膜的结构和功能》和《物质跨膜运输的实例和方式》。

在整个单元学习过程中，学生扮演细胞学专家的角色，在项目开始前首先通过日记和头脑风暴，明确他们已知的与细胞膜相关的知识，并将细胞膜结构与功能的学习联系他们自己的生活经历。

然后，将学生分小组，开展细胞膜结构与功能的项目学习，在小组活动中，学生通过搜集、整理和研究细胞膜结构的探索历程的资料，了解人们对细胞膜结构的认识过程以及细胞膜的结构和功能特点，培养学生批判性思维能力和信息素养；通过实验探究物质跨膜运输、进出细胞的方式，最后，各小组自选材料，制作一个细胞膜结构模型，作为项目学习的成果，并交流展示，反思项目学习过程中的优点和不足，促进学生元认知的发展。

二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：主动性和自主学习（博客、QQ、学习日志）、合作交流能力（数码媒体、维客）、批判性思维能力和信息素养（思维导图软件工具）三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准1.简述细胞膜系统的组成和功能。

2.说明物质进出细胞的方式。

3、通过模拟实验探究膜的透性。

4、观察植物细胞的质壁分离和复原。

5、初步形成生物体的结构与功能的观点。

6、认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

7、能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。

8、能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

教学目标知识方面1.通过自主学习和合作学习，对细胞膜成分和功能相关信息的搜集筛选分析得出细胞膜的成分和功能，锻炼学生信息素养，通过小组合作进行细胞膜结构模型的构建并分组进行作品展示，组间提出修改意见，深刻体会细胞的结构，锻炼学生合作交流能力和批判性思维。

高中生物教案评课稿范文高中生物教案范文

高中生物教案评课稿范文高中生物教案范文教案名称：《细胞的基本结构》一、教学目标1.知识目标：理解细胞的基本结构，掌握细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能。

2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感目标：激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能。

2.教学难点：细胞膜的选择透过性。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾初中阶段所学的关于细胞的知识。

（2）提出问题：高中生物课程中，我们将进一步学习细胞的基本结构，那么细胞的基本结构都有哪些部分组成呢？2.教学内容（1）细胞膜①引导学生观察细胞膜的模型，描述其结构特点。

②讲解细胞膜的功能，包括保护作用、物质交换、信息传递等。

③通过实验，验证细胞膜的选择透过性。

（2）细胞质①引导学生观察细胞质的模型，描述其结构特点。

②讲解细胞质的功能，包括物质代谢、能量转换等。

③通过实验，观察细胞质的流动现象。

（3）细胞核①引导学生观察细胞核的模型，描述其结构特点。

②讲解细胞核的功能，包括遗传信息的存储和传递等。

③通过实验，观察细胞核的染色现象。

3.课堂讨论（1）引导学生结合所学内容，讨论细胞膜、细胞质、细胞核在细胞生命活动中的作用。

（2）分享实验观察到的现象，讨论实验结果对细胞基本结构的认识。

4.课堂小结（2）强调细胞膜的选择透过性在细胞生命活动中的重要性。

5.课后作业（1）绘制细胞结构图，标明各部分名称和功能。

（2）查阅资料，了解细胞膜的选择透过性在生物体中的作用。

四、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等多种教学方法，使学生掌握了细胞的基本结构及其功能。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的观察能力和动手能力。

同时，结合实验结果，引导学生深入理解细胞膜的选择透过性，为后续学习打下基础。

1.注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。

2.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

高中生物教学课例《细胞膜---系统的边界》课程思政核心素养教学设计及总结反思

（4）《新课程标准》倡导探究性学习，改变学生单一被动的学习方式，本节课的教学设想正是围绕这一目标来设计的。学生通过资料分析、讨论等多种方式来获取知识，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造
性；以科学探究为主的多样化的学习方式，真正地把课堂还给学生，把课堂教学变成学生“探究的乐土”。应用所学知识来指导生活，达到学以致用的目的；验证细胞有边界的操作，能够提高学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力，同时培养学生的合作精神和团队意识；通过“角色扮演”来学习实验原理，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，给学生提供一个积极实践，大胆创新的舞台。
述
物细胞壁的成分与功能。结合学生的实际情况，做了一
下微调，在初中生物课学习细胞的基本结构时，学生对
细胞膜已经有所了解。但当学生用显微镜观察细胞时，
是很难看清细胞膜的。利用学生的认知冲突，激发学生
兴趣。
细胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，给学生提供丰富的素材，让学生亲自体验细胞膜的制备过程。这个实验的目的，不仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的是让学生体会其中的科学方法（如，材料的正确选择等），并通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生主动思考和大胆推测，在学习过程中体验成就感。
在教学时，应注意联系学生已有的知识基础，引导学生
在已有知识背景下主动建构新知识。毕竟细胞膜离学生
的生活经验较远，学起来有一定的难度，建议在教学过
程中安排学生观察图片和亲自作实验来体验细胞的存
在。
教学重点：
1、细胞膜的成分和功能
2、理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点：
1、细胞膜的功能。
4．实验结果及评价：展示正常红细胞和细胞膜部

【优质】评课术语-范文模板 (13页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==评课术语篇一：评课术语?1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

2、（1）有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

3、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

4、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

5、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

6、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

7、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

8、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

2018-2019-评课稿,心理-范文模板 (13页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==评课稿,心理篇一：心理课集中注意力评课稿听课老师评析张占海：良好的开端是成功的一半，精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振作，为良好的教学打下基础。

针对低年级儿童爱玩游戏的心理特点，陈老师用游戏“左抓右逃”导入，通过这个游戏，课堂气氛迅速活跃，让学生初步体验到只有注意力高度集中，调动眼、脑、手、耳等多种感官的作用才能顺利完成游戏。

这个游戏的设计非常好，全体学生都很投入，连听课老师都忍不住要参与其中，跟学生一起游戏。

刘爱梅：我觉得在学生热身游戏之后，陈老师让学生看两段视频，让他买对注意力不集中的危害有直观的认识，这两段视频一定是精心挑选的，通过观看现实生活中的案例启发学生思考，总结出“不专心，危害大”的道理。

刘玉申：陈老师在课上通过四组环环相扣、层层递进的训练让学生掌握注意力集中的四个要素：明确任务、排除干扰、放松大脑和加强训练。

整个设计是很巧妙的。

张雅辉：陈老师让学生明确数学课上老师要求做10道口算题的任务，拿出纸笔进行现场练习，同时播放学生感兴趣的《喜羊羊与灰太狼》动画片，学生的注意力集中情况不同，完成口算的结果也不同，通过让学生讨论交流，总结出注意力集中的第二要素：排除干扰。

随即在课上举行“排除干扰”的竞赛，让学生在播放动画片的过程中重新完成10道口算题，这时候的学生努力用意志力排除干扰，将注意力放到口算练习中去，比较两次口算的成绩，学生会对自己产生信心：明确任务，排除干扰，我能行！后面两个环节也设计得很巧妙，很自然地过度到放松大脑和加强训练。

刘平：这个课是学生非常需要的课，有时候我们感觉学生学习效率不高，心定不下来，但是却找不到适当的方法，放松冥想的环节恰恰是让学生在专门针对注意力训练的脑波音乐声中，通过冥想的形式，学习给自己积极的心理暗示，学会让大脑放松的方法。

细胞膜流动镶嵌模型的评议Microsoft Word 文档 (2)

评周明明老师的《生物膜的流动镶嵌模型》教学视频临泉一中曹新民通过安徽省远程继续教学培训，我观看了安徽省合肥市第十三中学生物教师周明明的教学视频。

他选择的课题是《生物膜的流动镶嵌模型》。

这是关于细胞膜和物质运输方面的内容。

本节课之所以给我留下深刻而难以忘怀的印象，可能与下列几个方面的精彩之处有关。

第一、把握课标，创造性地使用教材。

教师没有照本宣科、没有拘泥于教材，而是对教材进行了比较成功的、颇有深度的二次开发。

周老师通过对课标和教材的重新解读以“生物膜的流动镶嵌模型”作为课题的教学设计可以使教学内容更加集中、教学重点更加突出，有利于生物学史料的分析和模型建构的教学，使整节课的教学跳出了纯粹知识累积的束缚，有足够的时空关注模型构建的教学，提升教学的思维理性。

从整节课的教学组织分析，周老师突破了传统的、惯用的教学结构和方法，不再停留在生物学史料分析的教学套路上，而是突出了学生自主构建模型的教学步骤。

第二、启迪智慧，彰显科学理性之美。

生物学科是一门理科，理科是要讲“理”的，这里的“理”主要是指思维理性、科学理性，因此生物学教学要提升学生的理性思维能力、让学生学会科学思想和方法。

明确生物学教学的基本任务，有利于改变目前生物学教学过于注重知识记忆的不良习惯和做法，周老师在本节课中做了一次大胆而且比较成功的尝试，这是本节课最为耀眼的亮点。

具体表现主要有：①以问题为先导，引导学生积极思考，问题之间过渡自然、“无缝”对接，问题串引导之下的学生思维活动形成了学生的思维“景观”，连绵不绝，而非一摊思维的“碎片”。

②设计和组织的3次模型构建活动，第1次模型构建的活动主题是“画出磷脂在空气-水界面中单层分布模型图”，第2次模型构建的活动主题是“将在空气-水界面中单层分布磷脂搅拌一下，磷脂如何分布？请画出模型图”，第3次模型构建的活动主题是“细胞膜中磷脂分子如何排布？请利用所提供的磷脂分子球棍模型制作实物模型”。

这3次模型建构活动可以说是环环相扣、步步为营、层层递进、逐渐深入，学生的思维目标从磷脂在空气-水界面中单层分布→搅拌后磷脂在水体中的双层分布→细胞膜中磷脂的双层排布，学生的活动从认识磷脂的亲水端和疏水端→画出磷脂分子分布模型图→制作细胞膜中磷脂分子排布的实物模型。

《细胞膜和生物膜系统》教学反思

《细胞膜和生物膜系统》教学反思《细胞膜和生物膜系统》教学反思范文《细胞膜和生物膜系统》这节课是一节高二学业水平复习课，这节课的重点是复习细胞膜的结构和功能，以及生物膜系统结构和功能上的联系。

以往细胞膜的结构和功能是和跨膜运输一起讲，这次跨膜运输不讲，换为生物膜系统。

这一节课上下来，有这样一些体会。

成功之处有这样几个：1.目标明确，重点突出一节课不能全是重点，需要有主有次，这样课堂才能张弛有度。

在课堂一开始，我就给班级同学看了本节课的教学目标，并告诉学生我复习的内容在书本的哪一页，让学生都很明确老师这节课要上什么，涉及哪些知识点，这样也比较容易达到与教师同步。

这节课的最主要内容是细胞膜的结构和功能，安排了接近半个小时的时间，次重点生物膜系统，安排了十分钟。

重点内容细胞膜的结构和功能中，细胞膜的物质组成花了五分钟的时间，其他都在复习细胞膜结构和功能以及两者之间的联系。

生物膜系统中十分钟几乎都花在分析各生物膜结构和功能的联系上。

2.注重问题之间的联系和过渡在设计这一节课的时候，就确定了这堂课要让学生明确：结构和功能是相统一的。

所以在课堂教学过程中，我始终围绕这个主题，由结构到功能。

细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，通过分析磷脂分子的特点和排布，总结出细胞膜的第一个功能——隔离、保护；通过细胞膜上的蛋白质有载体蛋白和糖蛋白，得出细胞膜的另外两个功能——控制物质运输，信息交流。

因为载体有选择性，所以细胞膜对进出细胞的物质是有选择性的，再引出细胞膜是一层选择透过性膜。

最后通过几道习题，再补充巩固，细胞膜的选择透过性不但与蛋白质有关系，与磷脂也有关系，糖蛋白与细胞间的信息交流有关，所以只存在于细胞膜的外侧。

这样课堂中就存在一条思维逻辑主线，复习过程就是沿着这一条主线，不断地讲知识框架构建、充实起来。

并且这个过程在板书上都体现出来。

3.引入了新的材料上复习课要出彩，有时候还需要加入一些新的`材料来吸引学生注意，引发学生的思考。