浓浓乡土情
《浓浓乡土情》教案
《浓浓乡土情》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的家乡，培养学生的乡土情怀。
2. 通过调查、访问、讨论等方式，提高学生收集信息、处理信息的能力。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
二、教学内容1. 家乡的自然环境2. 家乡的人文景观3. 家乡的风土人情4. 家乡的发展变化5. 保护家乡环境三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解家乡的自然环境、人文景观、风土人情和发展变化。
2. 难点：如何培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
四、教学方法1. 调查法：学生分组调查家乡的自然环境、人文景观、风土人情和发展变化。
2. 访问法：学生采访家乡的老人，了解家乡的历史和文化。
3. 讨论法：学生分组讨论家乡的特色和优势，以及如何保护家乡环境。
4. 案例分析法：分析家乡的成功案例，让学生从中汲取经验。
五、教学步骤1. 导入：教师通过图片、视频等形式，引导学生了解家乡的自然环境、人文景观、风土人情和发展变化。
2. 调查与访问：学生分组进行调查和访问，收集家乡的相关信息。
3. 讨论与分析：学生分组讨论家乡的特色和优势，以及如何保护家乡环境。
4. 案例分析：教师引导学生分析家乡的成功案例，让学生从中汲取经验。
5. 总结与反思：学生总结本次课程的收获，反思如何更好地热爱家乡、保护环境。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
2. 教师应引导学生尊重家乡的历史和文化，培养学生的乡土情怀。
3. 在讨论家乡发展变化时，教师要引导学生正确看待家乡的优点和不足，激发学生为家乡发展贡献力量的热情。
4. 教学过程中，教师要注意安全，确保学生的身心健康。
六、教学评价1. 学生对家乡的自然环境、人文景观、风土人情和发展变化的了解程度。
2. 学生收集、处理信息的能力。
3. 学生热爱家乡、保护环境的美好情感的培养情况。
七、教学资源1. 图片、视频等关于家乡的自然环境、人文景观、风土人情的资料。
人教版四年级社会下册《浓浓乡土情》PPT课件(4篇)
重庆风味小吃
油醪糟 制作油醪糟的时候，每道工序都极为讲究，选料时，
糯米要经过米筛筛选，漏去糠皮碎米，谷稗杂物，让 它粒粒饱满。蒸煮火候恰当不老不嫩，酵母一定是当 地名家所制，发酵不迟不早。这样，制作的醪糟状若 白棉，团而不散，香气浓郁。然后，再将上好的核桃、 芝麻、酥脆之后的花生、冬片、枣泥、橘饼等辅料捣 细，以上等猪边油煎炒，直至基本失去水分，然后以 瓮盛装，自然封存，越年不腐。
河水豆花 嫩嫩的豆花蘸着佐料下饭，豆花的味道清香，佐料
浓郁，米饭是甑子里刚舀出来的粒米饭，热腾腾的香气 扑鼻。不只一次听说过有长身体的男生去吃豆花饭，两 个人吃完人家整整一桶饭，让老板痛心疾首。甑子蒸出 来的饭和家里高压锅、电饭煲不同，每粒米都是完整而 分开的，带着木桶和竹笠的香味。豆花有所谓井水、河 水、泉水豆花，涪陵两条大河交汇，多是河水豆花，豆 花比较绵软，不松散，有豆子本身的回甜味。豆花饭好 吃与否主要在调料，那个小小的调料碗内容很复杂，老 板通常把配料一字排开，自由组合，葱姜蒜、香菜、酱 油、榨菜粒、椒盐、味精、芝麻、花生、则耳根末、糍 粑青椒、油辣子、糊辣壳、花椒面、熟菜油，差不多二 十来种。
和江口鱼一样有特色的菜品：
黄辣丁，与新津麻辣鲜香的水煮黄辣丁相比，江口的黄辣丁更 象红烧的，野生鱼肉的鲜美更明显。
北桥鱼庄（县武装部旁边），只有三张桌子，回头率最高的地 方。 猪肚鸡汤，味道鲜美之极，坝底的是耙豌豆，这个汤简直 无敌。清波鱼做的汤，汤味鲜美，鱼肉嫩滑，喝了鸡汤再喝鱼汤， 感觉味蕾从浓郁到淡然，就只隔了一步，同样是鲜美，却各有各 的精彩！
2. 利用国庆长假，开展实践活动：学生根据自 己的兴趣爱好自由组成6个活动小组，分别对侗 乡风光、侗族服饰、红色侗乡、侗家美食、侗乡 建筑、侗族风情进行调查了解。 3. 浏览网页，查找资料
小学道德与法治《浓浓乡土情》精品教案
小学道德与法治《浓浓乡土情》精品教案一、教学内容本节课选自小学道德与法治教材第四册第五单元《家乡》中的《浓浓乡土情》。
详细内容包括：了解家乡的自然风光、风土人情、传统文化，引导学生热爱家乡，增强乡土情怀。
二、教学目标1. 让学生了解家乡的自然风光、风土人情、传统文化，培养对家乡的热爱之情。
2. 培养学生主动探究、合作交流的能力，提高道德与法治素养。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感和自信心。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生从生活中发现家乡的美，激发对家乡的热爱之情。
重点：了解家乡的自然风光、风土人情、传统文化，培养学生热爱家乡的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、地图等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示家乡的自然风光、风土人情、传统文化的图片，让学生初步感受家乡的美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）让学生说说自己对家乡的了解，包括自然风光、风土人情、传统文化等方面。
（2）教师通过PPT、视频等资料，详细介绍家乡的自然风光、风土人情、传统文化。
3. 实践活动：（1）小组合作，让学生用画笔、剪纸等表现手法，描绘出自己心中的家乡。
（2）学生展示作品，分享创作心得。
4. 例题讲解：（1）展示家乡特产的图片，引导学生了解家乡特产的特点、价值。
（2）讲解如何用法律手段保护家乡的特产，维护家乡的声誉。
5. 随堂练习：（1）让学生列举家乡的传统文化活动，并分析其意义。
（2）讨论如何传承和弘扬家乡的传统文化。
六、板书设计1. 《浓浓乡土情》2. 内容：（1）家乡的自然风光（2）家乡的风土人情（3）家乡的传统文化（4）热爱家乡，传承文化七、作业设计1. 作业题目：（1）以“我心中的家乡”为主题，画一幅画。
（2）写一篇关于家乡传统文化的短文。
2. 答案：（1）学生作品。
（2）例文：我的家乡有一个美丽的传说，那就是“（家乡地名）的由来”。
很久以前，这里是一片荒芜之地，后来，一位勇敢的先民带领人们开荒拓土，辛勤劳作，终于使这里变成了富饶的家园。
人教版小学四年级下册品德与生活《浓浓乡土情PPT课件》优秀课件
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人教新课标 四年级品德与社会下册
什么是特产?
特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地 方所有，也指一个地方的著名产品。
一、家乡特产
1、土特产
Байду номын сангаас
武夷山的小吃：
小调查 选择你熟悉的几种特产，追溯它们的由来， 与当地自然气候，经济文化的关系，并做好调查 报告。 方法提示： ①采访当地的人 ②调查景区管委会等当地部门 ③查阅资料（图书馆、互联网）
绿色圃中小学教育网
武夷岩茶是地理标志产品 武夷岩茶产于福建省北部的武夷山地区，是 中国乌龙茶中之极品。中国十大名茶之一。武夷 山多悬崖绝壁，茶农利用岩凹、石隙、石缝，沿 边砌筑石岸种茶，有“盆栽式”茶园之称。因为 有“岩岩有茶，非岩不茶”之说，岩茶因而得名。 武夷岩茶主要分为两个产区：名岩产区和丹岩产 区。因产茶地点不同，又分有正岩茶、半岩茶、 洲茶。
我为武夷山特产做广告 鲜虾鱼肉各集全，清明就吃清 明果,熏鹅老远就闻到，想吃酸 的来武夷，酸枣糕来把馋解。野 生红菇来拌汤，小孩吃的香。五 夫莲子补身体，千层糕来香又香。 每年只做这一次，争分夺秒快来 吃。饼糕拿来配蛇酒，饭后在来 些冬笋。武夷小吃多又多，快来 武夷闯一闯。
宣传特产
小组准备特产发布会。提示可以从这几个方面来 考虑： 1》经济文化：了解特产的经济及文化。 2》地理环境：特产生长或生产所需要的特殊 地理环境。 3》创造性写作：怎样做广告，写创意广告词， 宣传优质产品，树立品牌意识。 4》美术：为特产设计外包装。 5》社会生活：怎样选购到优质的特产。 6》连锁效率：品牌特产带动当地的经济发展。
武夷黄酒 武夷黄酒是福建省南平市武夷山市的特产。武 夷山黄酒，继承了绍兴黄酒传统酿造工艺，是 自然含糖成色的传统佳酿，保持了绍兴黄酒的 传统特色，浓香馥郁，清澈透明。武夷山自古 就有“取自山下良田里长出的稻米，取九曲溪 里的甜美溪水酿造出上等美酒”的悠久传说。 武夷绿洲酒业生产的“天游牌”黄酒较为出名。
四年级下册《浓浓乡土情》ppt
阜 阳 剪 纸
二、家乡文化采风：
1、家乡文化节。
2、做做家乡的传统手工艺品。
捏 面 人
二、家乡文化采风：
1、家乡文化节。
2、做做家乡的传统节目。
大
鼓
二、家乡文化采风：
1、欣赏家乡风景：
黄 山
三、家乡特产采风：
1、家乡文化节。
2、展示家乡文化的图片。 麻 饼
三、家乡特产采风：
1、家乡文化节。
2、唱唱家乡的歌曲、戏曲。
戏 曲
二、家乡文化采风：
1、比一比，连一连： 冰
灯
二、家乡文化采风：
黄梅戏《天仙配》 豫剧《花木兰》安 豫剧《花木兰》 塞腰鼓 新疆好 蒙古人 太湖美 冰灯 歌会 泥人 哈尔滨 云南 安徽 河南 天津 内蒙古 江苏无锡 新疆
二、家乡文化采风：
1、家乡文化节。
为什么不同地区的老房子风
格会不同呢？
一、生活瞭望台。 1、合作探究：
选择你熟悉的几个街巷，追溯街名的 由来，并做好调查报告。 方法要领： ①采访当地的人； ②调查居委会等当地某些部门； ③查阅资料。
1、家乡文化节。
2、展示家乡文化的图片。 桂 花 酥 糖
三、家乡特Байду номын сангаас采风：
1、家乡文化节。
2、展示家乡文化的图片。 烘 糕
三、家乡特产采风：
1、家乡文化节。
2、展示家乡文化的图片。 合 肥 小 龙 虾
三、家乡特产采风：
1、家乡文化节。
2、展示家乡文化的图片。 葡 萄
三、家乡特产采风：
1、家乡文化节。
2、展示家乡文化的图片。 羽 毛 扇
三、家乡水果采风：
1、家乡文化节。
浓浓乡土情教案
浓浓乡土情教案一、教师介绍教师姓名：XXX 任教学科：语文教学年级：五年级授课主题：浓浓乡土情——探究乡土文化二、教学目标1. 语言知识与技能1.熟练掌握常见乡土词汇；2.能够理解乡土文化的内涵；3.能够正确运用乡土文化词汇书写课文并进行创作。
2. 情感态度与价值观1.增强爱国思想；2.增强乡土文化自觉；3.培养对传统文化的珍视和发扬。
3. 学习方法1.增强朗读训练意识；2.增强词语记忆方法；3.学会借助百科工具查阅资料。
三、教学重难点1. 教学重点1.熟练掌握常见乡土词汇；2.能够理解乡土文化的内涵；3.能够正确运用乡土文化词汇书写课文并进行创作。
2. 教学难点1.帮助学生正确理解各类乡土文化；2.帮助学生构思并创作乡土文化作品。
四、教学过程1. 创设情境1.画面：手持抄写本，头戴茅笠，脚蹬草鞋，身穿灯芯绒唐装的乡土作家；2.道具：教师携带传统文化书籍、乡土文化词汇卡片等教学素材；3.环节：教师为学生介绍乡土文化、乡土词汇。
2. 讲解课文1.课文阅读：教师朗读课文，帮助学生了解课文主旨；2.讲解生字：通过朗读、绘画、记载等方式帮助学生掌握生字音、形；3.梳理课文：教师与学生一起总结课文的篇章结构和语言表达。
3. 词语训练1.词语配对：配对常见乡土文化词语，帮助学生记忆；2.词语画图：学生根据词语意思画图，巩固记忆。
4. 创作1.创意串联：将已掌握的乡土词汇进行有机意义的串联；2.创作作品：根据课文内容创作一篇短文，使用乡土文化词汇进行写作。
五、板书设计1. 生字词语板书1.农历、芦笙、年画；2.风筝、灯笼、柿子。
2. 总结板书1.乡土文化；2.乡土词汇。
六、教学反思1.本节课设计有趣味性，在情境设置方面得到了学生的认可；2.词语训练环节过于简单，在后期教学中要重新设计；3.创作作品的完成情况不理想，需要针对性地进行提高。
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人3《浓浓乡土情》教案新人教版
《浓浓乡土情》学科:品德与社会课例名称:浓浓乡土情课型：讲授课年级：教学目标：１、在调查和了解家乡的文化风情基础上，引导学生了解家乡的饮食习俗、家乡的老街老屋等，感受家乡的可爱，激发学生热爱家乡之情。
2、培养学生参与社会调查，有效搜集资料的能力。
教学重难点：了解家乡的文化、饮食习俗,体会浓浓乡土情。
活动准备：1、多媒体课件。
2、图片。
3、学生调查。
教学过程：一、激趣引入，揭示课题：师：同学们喜欢听歌吗？今天我给大家带来一首歌颂家乡的的歌曲，我们一起来听一听。
（播放视频歌曲《谁不说俺家乡好》）（出示中国地图和山东省地图）我们每个人都有自己的家乡，看着这张地图，你能告诉我，你的家乡在哪里吗？（让学生用“我的家乡在，我是人”的句式来说。
）如果有外地的学生，也让他用这样的句式来说说他的家乡。
（出示莱芜地图）这就是我们家乡——莱芜的版图。
我们每天都生活在自己的家乡，也都是在这浓浓的乡音、乡情中成长起来的。
我们的家乡人用他们的勤劳和智慧创造了灿烂悠久的家乡文化，这节课，我们就一起来领略一下我们家乡的文化风情。
板书：家乡文化采风设计理念：以脍炙人口的视频歌曲引入新课，不仅满足了孩子们的视觉，也满足了孩子们的听觉，这样导入新课既符合教学内容的需要，又有效激发了孩子们的兴趣，使课堂教学能很快进入佳境。
二、家乡文化大家谈1、过渡：为了更好地了解我们家乡的文化，课前大家都做了一次采风活动，现在就请大家来说说你的采风收获。
2、学生自由发言。
教师重点从了解到了哪些家乡文化、用什么样的方式了解的、自己的采风感受方面给学生以引导、评价。
着重指导学生多样的采风方式方法。
根据学生的发言，教师相机板书：特产、风土人情、风景名胜、方言等。
设计理念：我口说我家乡的文化，通过课前的调查，课上的交流，从而培养了学生的善于观察能力和表达能力。
三、浓浓乡音1、过渡：在交流中，我们感受到我们家乡文化的历史悠久和灿烂辉煌，这么浓郁的乡土文化，在我们短短的一节课中能不能全部感受到？（不能）因此，感受一下我们家乡文化中最有特色的乡音、乡曲。
《浓浓乡土情》教案
《浓浓乡土情》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解乡土文化的重要性和多样性。
（2）培养学生对乡土文化的认同感和保护意识。
（3）提高学生搜集资料、处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。
（2）引导学生实地考察、采访，培养学生的实践能力。
（3）让学生学会运用多媒体手段展示自己的研究成果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注乡土文化的情感。
（2）培养学生珍惜传统文化、传承优秀乡土文化的意识。
（3）培养学生尊重他人、学会与他人分享和合作的品质。
二、教学内容：1. 乡土文化的概念与特点（1）让学生了解乡土文化的定义。
（2）引导学生了解乡土文化的特点，如地域性、民俗性等。
2. 乡土文化的重要性（1）让学生认识到乡土文化对民族认同感的重要性。
（2）让学生了解乡土文化在传承与发展中的作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解乡土文化的概念、特点及其重要性。
2. 教学难点：让学生理解乡土文化在传承与发展中的作用，以及如何保护乡土文化。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解乡土文化的概念、特点及其重要性。
2. 小组讨论法：引导学生探讨乡土文化的保护与传承。
3. 实地考察法：组织学生参观当地的文化遗址、民俗活动等，感受乡土文化。
4. 访谈法：引导学生采访当地长者，了解乡土文化的传承与发展。
五、教学准备：1. 教师准备：搜集相关乡土文化的资料、图片、视频等。
2. 学生准备：提前了解自己家乡的乡土文化，准备相关资料。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅家乡的风景画，引导学生回忆家乡的乡土文化，激发学生对乡土文化的兴趣。
2. 讲授新课：讲解乡土文化的概念、特点及其重要性，让学生了解乡土文化对我们生活的影响。
3. 课堂互动：学生分享自己了解的家乡乡土文化，进行小组讨论，讨论乡土文化在传承与发展中的作用。
4. 实践活动：组织学生进行实地考察，参观当地的文化遗址、民俗活动等，让学生亲身体验乡土文化。
小学道德与法治《浓浓乡土情》教案
小学道德与法治《浓浓乡土情》教案一、教学内容本课教材来自于小学道德与法治课程，章节为《浓浓乡土情》。
教学内容主要围绕乡土情感展开，通过学习使学生了解和感受到自己所在地区的乡土文化、传统习俗和风土人情，培养学生热爱家乡、关注乡土文化的情感。
二、教学目标1. 让学生了解家乡的自然环境、人文景观、传统习俗等，培养学生的乡土情感。
2. 培养学生学会关注身边的人和事，增进对家乡的了解和热爱。
3. 培养学生学会合作、交流、分享，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解家乡的自然环境、人文景观、传统习俗等，培养学生的乡土情感。
难点：如何引导学生学会关注身边的人和事，增进对家乡的了解和热爱。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示家乡的风景图片、播放家乡的特色音乐等，引导学生关注家乡的自然环境和人文景观，激发学生的乡土情感。
2. 自主学习（10分钟）让学生通过阅读教材，了解家乡的传统习俗和风土人情，培养学生自主学习的能力。
3. 小组讨论（10分钟）学生分小组，讨论自己家乡的特色和魅力，分享彼此的感受和认识，提高学生的团队协作能力和交流能力。
4. 课堂讲解（10分钟）5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关家乡乡土文化的题目，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）让学生结合自己的生活，设计一份关于家乡乡土文化的手抄报，可以是文字、图片、绘画等形式，培养学生的实践能力和创造力。
六、板书设计板书设计如下：家乡的自然环境家乡的人文景观家乡的传统习俗家乡的风土人情七、作业设计作业题目：设计一份关于家乡乡土文化的手抄报。
答案：学生可以根据自己的生活，通过文字、图片、绘画等形式，展示家乡的自然环境、人文景观、传统习俗和风土人情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对家乡的乡土文化有了更深入的了解和认识，课堂气氛活跃，学生参与度高。
四年级品德与社会下册《浓浓乡土情》教案
教案：四年级品德与社会下册《浓浓乡土情》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受家乡的特色文化，培养学生的乡土情感。
2. 培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情感。
3. 提高学生合作、探究的能力。
二、教学重点1. 让学生了解家乡的特色文化。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难点1. 如何引导学生深入了解家乡的特色文化。
2. 如何培养学生关心家乡发展的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生身临其境地感受家乡的特色文化。
2. 小组合作法：引导学生分组探究家乡的特色文化，培养学生的合作能力。
3. 讨论法：引导学生就家乡特色文化进行讨论，提高学生的表达能力。
五、教学内容1. 第一课时：家乡的美食教学内容：让学生了解家乡的特色美食，培养学生对家乡美食的喜爱。
教学活动：食文化。
(2) 美食分享：邀请学生分享自己喜欢的家乡美食，并简单介绍美食的制作方法和特点。
(3) 小组讨论：让学生分组讨论家乡美食的文化内涵，以及美食背后的故事。
(4) 总结：教师引导学生总结家乡美食的特色，并培养学生对家乡美食的喜爱。
2. 第二课时：家乡的民间艺术教学内容：让学生了解家乡的民间艺术，培养学生对民间艺术的热爱。
教学活动：(1) 视频欣赏：播放家乡民间艺术表演的视频，让学生感受民间艺术的魅力。
(2) 艺术展示：邀请学生展示自己掌握的民间艺术技能，如剪纸、泥塑等。
(3) 小组探究：让学生分组探究家乡民间艺术的历史渊源和传承意义。
(4) 总结：教师引导学生总结民间艺术在家乡的地位，并培养学生对民间艺术的热爱。
3. 第三课时：家乡的风景教学内容：让学生了解家乡的风景名胜，培养学生对家乡美景的喜爱。
教学活动：景文化。
(2) 风景介绍：邀请学生介绍自己喜欢的家乡风景名胜，并简单讲述风景背后的故事。
(3) 小组讨论：让学生分组讨论家乡风景名胜的特色，以及如何保护家乡的生态环境。
(4) 总结：教师引导学生总结家乡风景名胜的特点，并培养学生对家乡美景的喜爱。
《浓浓乡土情》一方水土养一方人4精品 课件
福建西部客家人住的土楼
独特的建筑方式
坐落于福州繁华街头的名人故居
老北京的四合院，你见过吗？
陕西农家的窑洞，别有一番感受吧？
活动三：家乡的美食
你的家乡都有哪些美食？
你还知道哪些地方的风味饮食呢？
探讨：
1、为什么不同地区的人们，饮食习惯不
一
样
？
2、饮食和当地人们的生活环境有什么关 系？
读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐 ，是名 利、金 钱不可 代替的 ，书就 像人类 的精神 营养剂 ，缺了 它，生 活必缺 陷。让 我们别 留下遗 憾，拿 起书吧!相信你 必须也 能从书 中懂得 人生的 真谛!
小学生读书心得（六）：
书，我们再也熟悉但是，课桌上的餐具 ，天上 的太阳 ，生活 中的水 ，我们 的心脏 。书是 我们精 神中的 钙铁锌 锡维生 素，帮 忙我们 的精神 茁壮成 长。它 比金子 还宝贵 ，让我 们慢慢 的品味 ，细细 的品尝
伟大的文学作家茨威格以前说过:书籍是 任何一 种知识 的的基 础，是 任何一 门学科 的基础 的基础 。让我 们仔细 认真的 每一本 书，为 我们的 学习打 好坚固 的基础 。
书是困难时的一双手，是干渴时的一股 甘泉， 是机器 上的一 台发动 机。或 是说， 只有他 才能使 我们的 血液流 动，促 进心脏 的呼吸 ，只有 他才能 使我们 活在这 个世界 上，我 们要读 好书、 好读书 、读好 书把冰 心的言 论铭记 在心。
记得那时一次暑假，让我与书结下了一 段不解 之缘， 一段难 以忘怀 的岁月 。
在书店，我购买了一本《杨红樱科学童 话全集 》。在 这本书 里，以 一个个 小动物 来叙说 地球上 的每一 个生物 。神犬 探长、 青蛙博 士、波 卡、小 洼人、 米奇、 鸵鸟巴 巴，以 一个个 特殊身 份来叙 说出地 球上的 每一个 动物。 不仅仅 这些， 还有密 切关系 着的食 物链， 每一个 动物的 生活习 性，正 是我们 拥有一 个可爱 的地球 母亲， 才找来 了许许 多多的 生灵。
三年级下册品德与社会第三课浓浓乡土情
第三课浓浓乡土情（新授课）教学目标：1.了解家乡的居住、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2.探索家乡习俗与气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。
教学重点：了解家乡的居住、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。
教学难点：探索家乡习俗与气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。
教学方法：讨论法、讲解法教学准备：准备一些反映家乡习俗的图片。
教学过程：活动一家乡文化风采1.以小组为单位，调查了解家乡文化的不同方面。
2.开展家乡文化节活动。
说家乡话，唱家乡的歌曲，演家乡的戏曲，制作家乡的传统手工艺品，展示图片，听录音，看录像。
3.通过比较不同地区文化的异同，初步感受家乡文化与地理环境的关系。
播放歌曲，通过演唱风格，歌曲名称、歌曲内容，猜测是什么地方的人唱的歌。
活动二找找家乡的老房子1.通过实地考察、搜集图片等方式，了解家乡富有特点的老房子，访问当地老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。
并在小组和班上交流。
2.画画家乡的老房子。
3.搜集其他地区老房子的图片，比较不同地区房屋建筑的不同特点，并在小组和班上交流。
活动三追溯街村地名的由来1.确定考察对象：根据居住状况，分组考察街村地名的由来；或选择大家比较关心、熟悉的街巷，进行调查。
2.活动方式：采访当地居民，调查居委会等机构、部门，查阅资料。
3.归纳整理：整理调查结果，包括图片和文字资料。
4.汇报展示：小组成员分别角色，共同介绍。
活动四家乡的美味佳肴1.寻找风味小吃看看餐馆、小吃店，各属哪种风味。
查查菜谱、食谱不同的风味菜各有什么特点。
2.小小美食城学生自愿结合，模拟开设特色餐馆、小吃店、食品店。
选出老板，向大家介绍本店产品。
3.参考教材第104页上两图，找一找特色食品与当地环境、物产的关系。
并将不同地区风味食品的品名标在地图上，找找有什么规律。
4.在访问和搜集资料的基础上，说说家乡的饮食文化。
《浓浓乡土情》课件全面版
艺术
大鼓书
艺术
拉洋片
术
龙江剧
龙江剧
艺术
民居
东北民居是在四合院的基础上形成地 方特色，称为“三合院”，即三面房舍， 一面门楼或院墙。正房为主要建筑，东西 厢房有的建正式房屋，有的建成简单的棚 子，做堆放杂物之用。院门设于南面正中， 这样的大门大大方方，直来直去，入门之 后便正对院心，无论从里边看还是从外边 看，都觉得心里“敞亮”，很符合这里朴 实豪爽的民风。
饮食
再见！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
浓浓乡土情台州作文
浓浓乡土情台州作文
《浓浓乡土情台州》
咱台州啊，那可真是个特别的地儿。
我记得有一次，我回老家村子里，正赶上村子里有人结婚。
那场面，可真是热闹非凡呐！
大老远就听到欢快的唢呐声，走近一看，哇，那大红的花轿晃晃悠悠的，抬轿的人脸上都洋溢着喜庆。
新娘子穿着大红的嫁衣，头上盖着红盖头，被人搀扶着从花轿里出来。
周围的乡亲们都笑着，闹着，那氛围别提多欢乐了。
婚礼的酒席就在村子里摆开了，那一张张桌子上摆满了各种美味佳肴。
我看着那些熟悉的台州菜，什么麦虾啦，姜汤面啦，眼睛都亮了。
大家围坐在一起，边吃边聊，笑声在空气中回荡。
我和儿时的伙伴们坐在一起，一边品尝着美食，一边回忆着小时候在村子里玩耍的点点滴滴。
酒足饭饱后，还有精彩的表演呢！村里的那些能歌善舞的人都上台露了一手，唱歌的，跳舞的，把大家逗得哈哈大笑。
我看着这一切，心里暖暖的，这就是咱台州的乡土情啊，浓浓的，让人特别舒服，特别亲切。
不管走到哪里，我都不会忘记台州这片土地，不会忘记这里的人和事，这浓浓的乡土情会一直伴随着我，就像那温暖的阳光一样，永远照耀在我的心间。
哎呀，咱台州，就是好哇！。
人教版(部编)道德与法治四年级下册《浓浓乡土情》说课稿
人教版（部编）道德与法治四年级下册《浓浓乡土情》说课稿一. 教材分析《浓浓乡土情》是人教版（部编）道德与法治四年级下册的一篇课文。
本课以学生的生活经验为基础，通过讲述家乡的风土人情，引导学生了解和热爱自己的家乡，培养学生的乡土情怀和民族自豪感。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对家乡有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
此外，学生们的思维方式逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生的思考，引导他们从多角度理解和思考问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够了解家乡的风土人情，知道家乡的特色文化，提高对家乡的认识和了解。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，学生能够培养搜集信息、处理信息的能力，提高动手操作和观察能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够培养热爱家乡、保护环境的感情，增强民族自豪感和乡土情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：家乡的风土人情、特色文化。
2.教学难点：如何引导学生从多角度理解和思考家乡的文化，培养他们的乡土情怀和民族自豪感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情景教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的学习兴趣和动手操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示家乡的风土人情，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生谈论自己对家乡的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，了解家乡的风土人情，感受家乡的特色文化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作交流：学生分小组进行讨论，分享自己了解到的家乡特色文化，互相交流学习心得。
教师学生汇报交流成果，进行点评和指导。
4.情景教学：教师创设情景，让学生扮演家乡的角色，通过角色扮演的方式，体验家乡的风土人情，培养学生的乡土情怀。
《浓浓乡土情》教学设计
《浓浓乡土情》教学设计教学目标：1.了解乡土情的概念和特点；2.了解中国传统乡土文化的重要性；3.培养学生对乡土文化的兴趣和热爱；4.提高学生的综合素养，包括对乡土文化的认同感和归属感。
教学重点：1.介绍乡土情的概念和特点；2.分析乡土情与中国传统乡土文化之间的关系；3.引导学生发现和感受乡土情的存在和表达方式；4.激发学生对乡土文化的热爱和认同感。
教学难点：1.培养学生对乡土情的发现和感受能力；2.引导学生展示对乡土情的理解和体验。
教学准备：1. ppt课件；2.乡土文化相关的图片、音乐、视频素材；3.学生提前准备的作品和表演素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用图片、音乐或视频素材，引导学生关注乡土情的表达方式；2.提问：你们小时候是否曾体验过浓浓乡土情？你们对乡土文化有什么了解？二、重点讲解乡土情的概念和特点（10分钟）1. 使用ppt课件，从文字和图像两个方面，对乡土情进行定义和解释；2.分析乡土情的特点，如情感饱满、朴实自然、独特传承等；三、展示乡土情与中国传统乡土文化的关系（15分钟）1.展示中国传统乡土文化的相关素材，包括传统节日、民间艺术、乡村建筑等；2.引导学生发现乡土情在中国传统乡土文化中的表达和体现；3.分组讨论：乡土文化对一个社区或一个国家的意义和作用是什么？四、学生互动演绎乡土情（20分钟）1.学生自行准备关于乡土情的表演、歌曲、舞蹈或诗歌；2.学生进行小组展示，其他学生进行评价；3.在展示过程中，教师引导学生发现和感受乡土情的存在和表达方式。
五、总结与展望（10分钟）1.教师总结乡土文化的重要性和学习乡土情的意义；2.学生回答教师提出的问题：你们对乡土文化有什么新的认识和体会？你们对学习乡土情的期望是什么？六、作业布置（5分钟）1.要求学生以《浓浓乡土情》为题，完成一篇心得体会或小作文；2.鼓励学生利用课余时间，继续深入了解和体验乡土文化。
教学反思：在教学设计中，通过引导学生关注乡土情的存在和表达方式，能激发学生对乡土文化的热爱和认同感。
浓浓乡土情教案
浓浓乡土情教案背景介绍本教案适用于小学语文教师，着眼于培养学生的乡土情怀，引导学生从身边的事物和环境中寻找美好，增强对乡土文化的认同感。
教学目标1.知识目标：了解乡土文化的内容和价值，学会倾听和传递乡里人的故事，掌握文字表达乡土情怀的基本技巧。
2.能力目标：培养学生从身边事物和环境中寻找美好的能力，提高听说读写综合运用语文的能力。
3.情感目标：增强学生对家乡的认同感，唤起学生对乡土情感的情感体验。
教材分析本教案选择了课外读物《乡村之声》，内容涉及到许多传统的乡土文化，如村民的风俗习惯、历史传说、寓言故事等，同时也涉及到生活中的实际问题，如农村发展、城乡差距等。
教学重点1.学生对乡土文化的认识和了解。
2.学生能够运用所学知识和技巧表达自己对乡土文化的情感。
教学难点1.如何引导学生从日常生活中发现身边的美好。
2.如何帮助学生运用语文表达自己对乡土文化的情感。
教学过程导入引导学生回忆自己小时候的生活情景，以及身边的乡土文化元素。
例如家附近的古树名胜、乡亲们的传统习俗、当地著名的传说故事等等。
询问学生对这些元素的看法以及自己的感受。
学习1.阅读《乡村之声》，引导学生了解其中的乡土文化元素，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
学生也可自行选择身边的乡土文化读物进行学习。
2.教师介绍乡土文化的重要价值，与学生交流展开乡土文化的话题讨论，引导学生分享自己所熟悉的乡土文化元素，从而增强了解和认同感。
操练1.分组讨论：自己身边的乡土文化元素和地方特色。
同组学生可以相互交流自己的熟悉元素，进行发言、讨论和交流。
2.自由创作：鼓励学生利用自己的语文学习成果，根据自己对乡土文化的感受和理解，表达自己的想法与情感。
学生可以以小说、诗歌、日记等形式表达，也可以选择口头表达的方式。
总结将学生的作品分享出来，让学生彼此欣赏、鼓励，增强交流和沟通能力。
引导学生认识到乡土文化的重要价值，并帮助他们树立对乡土文化的认同感和热爱。
课后延伸鼓励学生在家中或周末时间到村、到田间地头，亲身体验乡村生活，进一步了解乡土文化的内涵，积极把握自己在乡村中所学习到的知识和技能，同时更好地传承和发展土地文化，让乡村之魂发扬光大。
《浓浓乡土情》教案
《浓浓乡土情》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识家乡的自然环境、人文历史、民俗风情等，培养学生的乡土情感。
2. 培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高对家乡的热爱之情，提高审美能力和创新能力。
二、教学内容：1. 家乡的自然环境：地理位置、气候特点、水资源、动植物资源等。
2. 家乡的人文历史：历史沿革、著名人物、文化遗产、传统节日等。
3. 家乡的民俗风情：生活习惯、民间艺术、传统手工艺、美食文化等。
4. 家乡的发展变化：经济、社会、文化、教育等方面的变化和发展趋势。
5. 家乡的名人故事：家乡历史上的著名人物及其成就和贡献。
三、教学方法：1. 观察法：组织学生观察家乡的自然环境、人文景观，了解家乡的特色。
2. 采访法：组织学生采访家乡的老人，了解家乡的历史文化、民俗风情。
3. 调查法：组织学生对家乡的经济、社会、文化等方面进行调查，了解家乡的发展变化。
4. 讨论法：组织学生就家乡的特色、发展等方面进行讨论，培养学生的思辨能力和团队精神。
5. 创作法：组织学生通过绘画、摄影、写作等方式，表达自己对家乡的热爱之情。
四、教学准备：1. 教师准备：收集家乡的相关资料，制作PPT，准备教学课件。
2. 学生准备：观察家乡的自然环境、人文景观，采访家乡的老人，调查家乡的发展变化。
五、教学评价：1. 学生对家乡的自然环境、人文历史、民俗风情等方面的了解程度。
2. 学生通过观察、思考、表达等方式，对家乡的热爱之情。
3. 学生在团队协作、交流分享等方面的表现。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示家乡的美景图片，引导学生回忆家乡的自然环境，激发学生对家乡的热爱之情。
7. 实践活动：组织学生进行创作，通过绘画、摄影、写作等方式，表达自己对家乡的热爱之情。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握家乡的相关知识。
教师要关注学生的情感态度，培养学生的乡土情感，提高学生对家乡的热爱之情。
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