基于BlackBoard平台的伦理学视频公开课建设
基于Blackboard网络教学管理平台的互动式教学研究
基于Blackboard网络教学管理平台的互动式教学研究Blackboard网络教学管理平台，是一个在线的网络教学与管理的学习平台。
广大教师可以利用该平台进行网络课程建设，并开展生动、有效的互动式教学。
标签：Blackboard平台；网络教学；互动教学一、Blackboard网络教学管理平台介绍网络教学管理平台在构建数字化学习环境中发挥着重要的作用，是推动教学信息化快速发展、拓展教育教学深度及广度不可或缺的环境基础，是对有限的教学资源和课堂面授学习方式的有效补充。
Blackboard是一个在线的网络教学管理平台，也是唯一一个支持百万级用户的教学管理平台。
目前在全球有超过5200用户，其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学等。
北京赛尔毕博在2003年10月将其引到中国，目前已有近240个用户，越来越多的高校开始使用Blackboard进行辅助教学。
Blackboard 平台本身提供的各种功能模块，能够很好地实现网络课程的要求。
清晰的网络课程结构视图，有利于教师快速搭建网络课程和方便学生进行学习。
二、Blackboard网络教学管理平台的互动模块在Blackboard网络教学管理平台中，除了教学内容展示模块外，还包括聊天室、虚拟课堂及论坛等精彩的互动模块，可以实现教师和学生、学生和学生之间的互动交流。
1.教学平台中的论坛模块。
论坛是学生进行信息交流的最直接的手段，学生通过论坛，分享自己的学习体会和感想，以及进行问题答疑，扩展学生交流的空间。
2.消息及数字收发箱进行教学。
Blackboard平台中，设置有消息和数字收发箱的功能。
消息模块主要是进行简单的文字性交流。
教师和学生两种角色都可以通过消息模块对整个班级成员、小组成员、某位学生发送消息进行交流。
数字收发箱主要用于加载附件文件的传输，传输对象可以针对整个班级或小组，也可以针对正在进行协作学习或共同完成某个学习任务的一个对象。
消息和数字收发箱，是Blackboard平台中进行异步交流和文件交换的主要工具。
BIackboard网络学习平台在课堂教学中的设计——以第二语言习得理论为例
中国教育技术 装备
信 息化教学
苏 华 罗 英 Ｂ 。 。 网 学 平台 课 教 中 设 宝 晓 ： １ ｋ ｄ 络 习 在 堂 学 的 计 ｂ
ｌ５ ３
数学大纲 （ 中包括澡时安排 、 翼 澡程要求 、澡程主要 内容 等） 、 数材 （ 电子版 ） 、主要参考书 目
２ 第 二 语 言 习得 课 程 同时 面 向 来 自海 外 、拥 有 不 ）
在 每 一 单 元 里 ，都 会 安 排 学 生 的专 题 讨 论 和 实 践操 作 （ 见教 学 设 计 方 案 ） 。最 后 ，对 本 课程 的主 要 内容 参 以及 学生 的参 与情 况和 实践 活动 情况进 行 总结 。
３ 教 学设 计方 案
图 １ 第 二 语 言 习得 理 论 网 络 平 台 的学 习模 块 结 构 为
作 者 ：苏宝 华 ，暨南 大学 华文 学 院工程 师 ，教 育学硕 士 （ 育技术 学专 业 ），研 究方 向为 信 息技术 与对 外汉 语课 程整 合 、现代 教 育技 教 术 在学 科教 育 中的应 用 、数字 媒体 技术 与语 言 学习 的实验 研 究 。
２ １年５ 下 第 １期 （ ０１ 月 ５ 总第 ２７ ） ３期
比分析、偏误分析和中介语理论、监控假说等，
以及 它 们在 具体对 外汉 语 教学 与研 究 中的运用 。 第 四单元 ：语 言 习得 中的个 体差 异 。该 单元 主 要论 述 情感 、动 机 、年 龄 、家 庭背 景 等 因素对
语 言 习得 的过程 和结 果所 产生 的影 响 。
图１
２ 实验 教 学单 元
下面 是第 二语 言 习得理 论课 程 的主要 教学 内容 。
第 一 单元 ：语 言和 语 言 学 、应 用语 言学 的基 本 概 念
基于Blackboard网络教学平台的精品课程建设的实践探索
精品课程建设是教育部为 了进一步提高本 、 专科教学质 量 ， ２０ 在 ０ ３年推出的一项重要举措 。所谓“ 精品课 程” 就是 ， 指集科学性 、 先进性 、 教育性 、 有效性 和示 范性 于一体的优秀 课程 ， 设精 品课程需要一流的师资队伍 、 建 教学 内容 、 教学方 法和教学管理。因此 ， 实施 精品课程 建设是 一项 深化教学改 革， 提高教学质量 的系统工程 ， 充分认识精 品课 程建设 的重 要意义 ， 树立精 品意识 ， 发挥 精品课程 的示范 作用和应用 价 值， 将使 高校教学质量获得实质性 的大幅度提高ｌ ｌ 】 。近年来 ， 众 多高校通过 国家级 、 省级精品课程建 设 ， 动 了教师 队伍 带 建设 ， 促进 了教学 内容 、 教学方法和教学手段的改革 ， 推进了 高校优质教学资源的共享 。 二、 精品课程建设与 Ｂａ ｋ ｏ ｒ ｌ ｂ ａｄ网络教 学平 台 ｃ 现代化的教学方法 和手段是精品课程建设 的重要途径 。
维普资讯
第２ ０卷 第 １期 ２ｏ ｏ ８年 ３月
重庆广播 电视大学学报
Ｊｕ ａ ｆ ｈ ｎ ｑｎ ｄｏＴ ｌｖｓ ｎＵ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌ ｏ ｇ ｉｇＲａ ｉ ｅｅ ｉｉ ｎｖ ｒｉ ｎ ｏＣ ｏ ｙ
ＶＯ ．Ｏ ＮＯ １ １ ． ２ Ｍａ ｃ ． ｏ ８ ｒｈ２ ０
情况等多项教学管理 ； 学生则可以选修 课程 、 安排学习计划 、
察看课 程 内容 、 载课 件资源 、 下 提交作业 、 协作学 习与交流 、 查看测验成绩等 。Ｂａｋ ｏｒ ｌ ｂａ ｃ ｄ网络教学平 台使教学方式方法
程建设 。由此可见 ， 教学方法和教学 手段 的改革在精品课程
建 设 中起着 举足 轻重 的作用 。从 国家精 品课 程 评估 指标 （０ ６ 中的指 标构成来看 ， ２０ ） 一级指标 中关 于教学方 法与手段
Blackboard教学平台在_教学系统设计_课程中的应用
2010年第8期(下半月)软件导刊·教育技术Blackboard 教学平台在《教学系统设计》课程中的应用王辉（西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆400715）摘要：鉴于Blackboard 网络教学平台在课程设计方面的优势，对《教学系统设计课程》通过该平台设计出高质量的课程，能够促进学生对《教学系统设计》课程知识点的理解和掌握。
阐述《教学系统设计》课程在Blackboard 网络教学平台的构建情况，以及构建教学系统设计课程网络教学平台的意义。
关键词：Blackboard ；教学平台；网络课程中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2010）08－0094－02收稿日期:2010－06－17作者简介:王辉（1985-），男，河南淮阳人，西南大学西南民族教育与心理研究中心硕士研究生，研究方向为新媒体与未来教育。
1Blackboard 网络教学平台简介Blackboard 网络教学平台是由赛尔网络与美国毕博（Blackboard ）公司共同开发的一种集声音、图像和文字于一体，专门用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。
它拥有一套强大的核心功能，是行业内领先的应用软件，可用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台，使教师可以有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。
用户登录后可进入各自的控制面板界面，对自己所用的界面的功能模块进行配置。
同时，教师和学生能够突破时间、地点的限制，通过控制面板对平台进行操作，教师也可以对平台内容进行组织管理。
学生可以在线获取各种信息、学习资料，进行在线学习、考试等活动。
目前我院投入使用的Black -board 平台主要包括5个主要的功能模块：①教学内容区模块。
它是教学平台的核心组成部分，主要供教师发布和管理教学资源以及作业的布置。
包括课程信息、教学信息、课后作业、教学效果、课程特色、测试评价、政策支持和师生互动等内容。
基于Blackboard网络教学平台网络课程协作学习环境的构建
算机 网络 的协 作 学 习环 境 中 ，更 加倡 导 问 题解 决 和 教师 设计 这 两类 学 习任 务 。ｌ 务 内容 既 可 以 是 针对 某 个 问 ５ 】 任 题进 行 的讨 论 ，也 可 以是 实现 一 个 案例 或 其他 形 式 的 活 动 。主 题 任务 的设定 应 该 遵循 下 面 的原 则 ： 首先 。 任务 对 的探 究 必须 能引 出 与所 学 领域 相 关 的概 念 原 理 。 次 ， 其 任 务应 该 是 有一 定 复 杂程 度 和结 构 不 良的 。这样 既 可 以检 验学 生 对 知识 点 的 掌握 ， 可 以让 学 生充 分 发挥 想 象力 、 又 创造 力 及 协作 能 力 。另 外 ，任 务 应该 尽 量 和 实 际 问题 相 关 ，在 实 际 问题 情境 中描 述 ，能 够激 发 起 学生 的研究 兴 趣 ， 励 他们 去 探 索学 习 。 鼓 ３资 源环境 设 计 ． 资 源环 境 是 网 络课 程 协作 学 习环 境 的基础 。包括 ：
疆
网络课 程
《 中国教 育信息化 编辑部 ：ｉ ｏ ． ｕ ｃ ｍｓ ｅｅ ． ＠ｍ ｄ ｎ
以问题 解决 或设 计 为学 习任 务 ， 则可 以根 据学 习 主题 的不 同 ， 整个 学 习者 群体 划分成 几个 小 组 。每个 小组 的人 数 把 在 ３ ５人之 间 比较 适 宜 。小 组 成员 的划分 应 遵 循组 内异 ～ 质 、 间同质 的原则 。 内异 质 即小 组成 员 在学 习基 础 、 组 组 年 龄 、 别 、 习风 格等方 面具有 差异 性 ， 间 同质 即各小 组 性 学 组 之 间大 体均 衡 。 这样 便 可 以形 成 可 以相互 比较 的小 组联 合 体 。也就 是 组 内异 质 可为 小 组 成员 之 间 的互 助合 作 奠 定 基础 ， 而组 间 同质 又可 为各 小组 间 的公平 竞争 创造 条 件 。 （ ） 习小 组 活 动设 计 ２学 协 作 学 习活 动 主 要 围 绕 学 习 内 容 开 展 ， 根 据 学 习 并 者 的特 征 和 学 习 内容 采 取 不 同 的活 动 方 式 。 括 ： ） 包 １ 竞 争 ： 两个 或 更多 的协作 者 参 与学 习 过程 ． 有辅 导 教 师 指 并 参 加 。可 以激 励 学 生 的积极 性 和 创 造性 。 ） 论 ： ２辩 协作 者 之 间 围绕 给 定 主题 ， 开展 辩论 ， 述观 点 。利 于 学 习者 批 阐 判 性 思维 以及组 织 、 表达 、 造性 思 维 的形 成 。 ） 创 ３ 合作 ： 指 多个 学 习者 间互 相 配 合 、 相 帮 助 、 相促 进 、 互 互 互相 补 充 、 分 工 协作 ， 挥 集体 力 量 ， 扬 团 队精 神 。４ 问题 解 决 ： 发 弘 ） 发 现 问题 、 出 问题 ， 解决 问题 的过 程 中采 取 竞 争 、 提 在 辩
《投资项目评估》的网络课程建设——基于Blackboard平台
的 网络 教学 平 台 ， 全 球有 超 过 ２ ８ ０ ０所 大学 在 使用 ， 也 是 目前在 我 国高 校 中使 用最 广泛 的网络教 学平 台
对课程的相关资料进行收集、 分析和整理 ， 然后上传 到 网络 平 台 ， 并 经常进 行更 新 和管理 。 课程 内容模块 的基 本 内容 包括 ：
２ ０ １ ５ 年第 ３ 期（ 总第 １ ６ １ 期）
的一些 经 典 教材 和理 论 著作 ， 学 生 可 以利用 课 外 时 间根据 学 习需 要 拓展 阅读 视野 、 开 阔思 维 。
２ ． 网络资源。 主要包括其他院校的《 投资项 目评 估》 精品课程链接 ， 有 中南财经政法大学的国家级精 品课 网站 、 东北 财经 大学 的精 品课学 习 资源等 。 通 过 这些资源可以使学生 了解其他院校《 投资项 目评估》 课 程 的开设 情况 ， 丰 富 了学 习资源 的 内容 ， 扩展 了学 生的视野 ； 公 共网络资源包括与投资项 目评估有关 的一些学 习和数据来 源网站 ， 学 生可 以根 据 自己的需
英， 经济学博士 ， 河北 经贸大学金 融学院副院长 ， 教授 ； 杨
雪美 ， 管理学博 士 ， 河北 经贸大学金 融学 院保 险系 主任 ，
副教授 。
金 融 教 与研 宓
成果等 ， 使学生了解和熟悉主讲教师的基本情况。 （ 二） 实 践教 学模 块 《 投资项 目评估》 是一 门实践性非常强的课程 ，
金 融 教 学 与研 宠
２ ０ １ ５ 年第３ 期（ 总第 １ ６ １ 期）
《 投资项 目评估》 的网络课程建设
利用BlackBoard进行网络课程的设计与研究
１Ｂａｋｏｒ ｌБайду номын сангаасｂａｄ系统 的功 能 ｃ
Ｂａｋ ｏｒ ｌ ｂａｄ网络 教 学平 台立 足 于 教 学 系 统 ， 位 在 网络 ｃ 定
设计
开发
中圈分类号： ４ ４ Ｇ ３
文献标识码： Ａ 文章编号：０ ２ ２ ２ （ ０ ０） ４ ０ ４ － ３ １０ — ４ ２ ２ １ ０ －０ ７ ０
Ｄｅ ｉ ｎ ａ ｄ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｔ ｒ ｕ ｓ ｙ Ｂｌ ｃ Ｂｏ ｒ ｙ ｔ ｍ ｓｇ ｎ ｓ ａ ｃ ｎ Ｎｅ ｗｏ ｋ Ｃｏ ｒ ｅ ｂ ａ ｋ ａ ｄ Ｓ ｓ ｅ
ｏ ｅｗｏｋ ｃ ｕｓ ｅ ｃ ｎ ｒｈｔｃｕｅ ｂ ｈ Ｂｌｃ ｂ ａｄ ｓｓｅ Ｔｈ ｙ ｔｍ ｒｖｄ ｓ ｏ —ｌ ｅ ｓｕｄ 。 ｏ ｗ ｒ ｆｎ ｔ ｒ ｏ ｒｅ ｔａ ｈｉｇ ａｃ ｉｅｔ ｒ ｙ ｔｅ ａｋ ｏ ｒ ｙ ｔｍ． ｅ ｓｓｅ ｐｏ ｉｅ ｎ ｉ ｔ ｙ ｈ ｍｅ ｏｋ ｍ— ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔｏ －ｉｅ ｔ ，ｎｅａ ｔ ｎ ｏ ｐ ｍ ｌ ｎｄ ｆ ｃ ｖ ｌａｉｎ ｅｃ Ｉ ｏｈ ｒｗｏｄ ，ｈ ｙｔｍ ｍｐｅ ｎｓ ａ ａ ｅ ｎ， ｎ ｌｎ ｅｔ ｉｔｒｃｉｎ ａ ｄ ｃ ｏ ｅ ｔ ｎ ａ ｅ ｅ ｔｅ ａｕ ｔｏ ｔ．ｎ ｔｅ ｒｓ ｔ ｅ ｓ ｓｅ ｉ ｌｍｅ ｔ ｓ ｏ ｏ ａ ｓ ａｅ ｌｔ ｒ ｆｒｓｕ ｅ ｔ ｎ ｅ ｃ ｅｓ ｗ ｃ ａ ｎａ ｅ ａｌ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｐ ｏ ｅ ｕ ｅ ｈ ｒｄ ｐａ ｏｍ ｏ ｔｄ ｎ ａ ｄ ｔａ ｈ ｒ ｈｉｈ ｃ ｎ ｍａ ｇ ｌ ｆ ｓ ｔｅ ｔａ ｈｎ ｒｃ ｄ ｒ ．
基于Blackboard网络教学平台大学英语研究性教学模式的构建
189基于Blackboard 网络教学平台大学英语研究性教学模式的构建作者简介：陈营，常州工学院讲师，硕士，研究方向：二语习得，大学英语教学。
基于Blackboard 网络教学平台大学英语研究性教学模式的构建陈营（常州工学院外国语学院 江苏 常州 213002）摘要：在高等教育信息化背景下，基于Blackboard 网络教学平台的大学英语研究性教学模式有利于学生英语综合应用能力、跨文化交际能力、创造性思维能力、自主学习能力和团队式学习能力的提高。
本文从教学模式的基本构成要素，即理论依据、教学目标、实现条件、操作程序和教学效果评价五个方面探讨了基于Blackboard 网络教学平台的“网络自主化导学+学生协作式研学+教师指导性督学”的大学英语研究性教学模式的构建。
关键词：Blackboard 网络教学平台 大学英语 研究性教学模式中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0189-02随着大学英语教学改革的不断深入，目前我国高校的大学英语教学已基本实现了“课堂+多媒体网络”的教学模式，特别是近年来教育部大力倡导“提高大学生创新能力，积极推进研究性教学”以来，一些高校陆续推行的基于计算机网络的大学英语研究性教学模式取得了较好的效果。
[1]但是，仍有相当部分高校的大学英语教学存在耗时低效、与教学目标脱节、网络教学平台未能与面授课堂教学构成有机互补等问题。
笔者认为，构建科学合理的教学模式是解决上述问题的关键。
本文基于建构主义和人本主义理论，结合大学英语课程教学要求和我国当前大学英语教学的实际情况，提出构建基于Blackboard 网络教学平台的“网络自主化导学+学生协作式研学+教师指导性督学”的全方位、立体化的大学英语研究性教学模式，以提高教学效率，达到真正提高学生英语综合应用能力、跨文化交际能力、创新思维能力、自主学习和团队式学习能力的目标。
一、教学模式的含义和基本构成要素Joyce 把教学模式定义为“基于相应的理论，为了实现特定的教学目标而构建的相对稳定的教学结构或程序”。
基于Blackboard的《现代教育技术》网络教育平台的建设
Ｖ １ ６ Ｎ ． ｏ． ｏ１ ２
Ｆ ｂｕｒ ２ １ ｅｒａ ｙ ０２
石
２１ ０ ２年 ２月
薹 Ｂ ｋａ的 现 教 攘 网 教 的 矛 ｌｂｒ 代 育 络 育 台 建 ａｏ ｃ ｄ
口 孙春 燕
（ 东女 子职业技 术学 院 应 用设计 系， 东 广 州 ５ １５ ） 广 广 １４ ０
［ 收稿 日期 ］０１ ４＿８ ２１—０＿０
协作交流活动、 学习评价设计等四个功能模块组成， 系统总体结构如图 １ 所示 。
［ 基金项 目］ 广东女子职业技术学院教学改革研 究基金 资助 项 目
［ 作者简介］ 孙眷 燕（９ ３一） 女 ， １６ ， 汉族 ， 吉林松原人 ， 东女子职 业技术学院副教授 。主要研 究方向 ： 算机 应用 、 广 计 现代教 育技
产生 。
《 现代教育技术》 网络课 程教学 内容设计 主要
提供 教 师授课 内容 及 其相 关 辅 助 材料 ， 学生 能 够 在 任何 时 候 都 可 以通 过 该 网 络 学 习 平 台进 行 自学 、
演练。 该 网络 课 程 的课 程 内 容 采用 模 块 化 的 组 织 方 法， 各模 块 的划分 具有相对 的独立 性 ， 本 以知识 点 基
教学 课 件指 出本 次课 的学 习 目标 和 要求 、 习 学 重点 、 习难点 、 验 设 备 和 教学 手段 ， 别是 以个 学 实 特
性化 的设计 呈 现学 习 内容 和 学 习 过程 ， 导 学生 学 引
习 。教 学 课 件采 用 文 本 、 图形 、 音 、 频 和 动 画等 声 视 多种 媒 体 形 式 。Ｂａｋｏｒ ｌｃｂａｄ平 台 中 可 以直 接 上 传 Ｗｏｄ文件 和 Ｐｗ ｒｏ ｔ 件 ， 生 通过 平 台可 以直 ｒ ｏ ｅｐｉ 课 ｎ 学 接下载 ， 脱机 自学或在 线 浏览 。
基于Blackboard网络平台构建大学英语自主学习模式
Ｅｄｗ ａ ｄ： Ｈ ｅｌ ｒ ｌｏ． Ｉ ｍ ｓ ｒ ｙ， Ｉ ｉ ｎ’ ’ ｏｒ ｄ ｄ ｔ
ｇ ｔａ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎｔｏ ｕｃ ｅ ｈａ ｃ ０ ｉ ｒ ｄ ｅ ｍｙｓｌ ａ ｔｗ ｅ ｋ． ｅｆｌｓ ｅ
’ ｗ ｒ ｌｅ ｒ Ｂｅｌ ｌａ？ 以 确 保 学 习 效 果 。 在 目前 高 度 发 达 的 网 Ｉ ｍ Ｅｄ ａ ｄ Ｃｕ ｌｎ． ＹＯＨ’ｅ 而 Ｂｅ ｌ ｌａ： Ｙｅ ｓ… ・・ ・
电化教 育研 究
基于 Ｂ ｌｃ ｂ ａ ｄ网络平台构建大学英语 自主学习模式 ａｋｏｒ
宫晓莉 崔 晓莉 （ 东北大 学软 件学 院 沈 阳 １ ０ １ １ ８ ９） 摘 要 ： 本文 以建 构主 义为理论 基 础 ， 合我 国的英语教 学 实际 ， 出 自主 学 习非 自由学 习， 结 提 而是 以 网络 平 台 为依托 ， 学生提 供 学 习 为 资 源 并 进 行 监 督 ， 步培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 。 逐 关键 词 ： 建构主义 Ｂａｋ ｏｒ 平 台 ｌｃ ｂ ａｄ 自主 学习 中 图分类 号 ： ３． Ｇ６ ４ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ４ ａ一０ ７ 一Ｏ １ ７ ５ ２ １ ０ （ ） １ ２ ６３ ２ ３
ｎｉ ｅ． ｃ
体 ， 意 义 的 主 动 建 构 者 ， 不是 外 部 刺 激 业 ” ， 师 在 课 前 批 阅 并 给 出成 绩 。 此 是 而 栏 老 据 的被动 接受者和被灌输 的对象。
所 以 ， 代 大 学 英 语 教 学 更 加 注 重 培 现 养 学 生 的 学 习兴 趣 ， 望 能 使 学 生 自愿 的 、 希
Ｂｅ ｌ ｌａ： Ｗ ｅｌ Ｉ ｏｎ’ ｒ ａ ｌ ｌｋｅ ｈｅ ｌ， ｄ ｔ ｅ ｌｙ ｉ ｔ
利用bb平台搭建网络课程的思考
利用bb平台搭建网络课程的思考:
随着网络技术的发展，开发网络课程得到了越来越多的关注。
网络课程通过传播技术，将课程作为信息传播媒介，可以让学习者和学习内容更有效地连接，促进学习效果的提升。
运用Blackboard (BB)平台也是其中的一种可能性。
Blackboard (BB)是一款较为知名的在线学习平台，它通过提供互动环境、全天候学习体验、测试建模、学习社交互动、学习跟踪统计等多功能，能够使课堂活动更有效，以更积极，有趣的方式展示知识。
BB系统极大地提升了网络课程的完整性和视觉化效果，不仅让学习内容更容易理解，而且还可以在课堂上进行多种多样的互动，让学习者在学习过程中更容易掌握知识。
BB平台也能满足针对不同目标受众的课程设计，可以为例如自主学习类型的学习提供许多定制功能，以及游戏和活动，使学习者在学习过程中更容易掌握并应用知识，也比较容易并易于理解新的技术、理念和思维模式。
此外，BB平台还可以实现学习资源的远程共享，让学习者能够更为便利地享受在线课程服务，从而有效地提升课程学习效果。
综上所述，使用BB平台搭建网络课程有着许多优势，它可以提供多种定制和数字化的功能，使学习内容更加完整。
可以说，搭建网络课程的首选选项应当是BB平台。
通过发挥其自身的优势，可以有效提升网络课程所传达的信息，以更有效，精彩，视觉化的方式向学习者传播知识。
基于BlackBoard平台的伦理学视频公开课建设
基于BlackBoard平台的伦理学视频公开课建设作者：何光群来源：《教学研究》 2013年第5期何光群（楚雄师范学院政治与公共管理系,云南楚雄 675000）[摘要]Blackboard平台作为一种新型的数字化教学方式，是高校伦理学视频公开课建设的重要手段。
分析了Blackboard平台的引入为伦理学视频公开课建设提供的机遇，探索了基于BlackBoard平台的伦理学视频公开课建设的具体内容，并针对Blackboard平台的运用对伦理学任课教师提出了具体要求。
[关键词]Blackboard；伦理学；视频公开课[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2013)05-0075-04引言为了展示中国高等学校教学名师先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果，推动高等教育教学方式方法的创新，促进高等教育优质资源普及共享，提高高等教育质量，满足学习型社会的需求，教育部决定启动视频公开课建设工作[1]。
高校视频公开课建设是一项深化高校教学改革、提高高校教学质量的系统工程，其中先进的教学方法和教学手段是视频公开课的重要标志。
因此要根据时代发展的要求，采用现代化的教学设备和手段加强视频公开课建设。
伦理学是高校政教和哲学专业的必修课程，其主要任务是对学生进行系统的伦理学基本理论教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的道德素质，引导大学生加强自身的道德修养。
Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发的数位教学平台。
数位教学意指数字化教学，老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。
Blackboard在线教学管理系统，正是以课程为中心集成网络“教”“学”的环境[2]。
Blackboard网络教学平台（以下简称Bb平台）作为一种新型的数字化教学方式，具有跨时空、资源共享、操作便捷等特点，在课堂学习与课外学习之间架起了一座桥梁，有利于加强互动交流，提高教学效果。
基于Blackboard平台的精品课程开发问题探究
基于Blackboard平台的精品课程开发问题探究作者：王润兰黄献卫来源：《中国远程教育》2011年第10期【摘要】Blackboard教学管理平台，是一个在线的网络教学管理平台。
它所包含的各种功能模块，够较好地满足精品课程建设的需求。
本文通过对Blackboard开发精品课程中出现的具体问题进行分析，对如何有效利用BB平台开发精品课程进行了实践研究，并提出了相应的解决方案。
【关键词】 Blackboard；教学管理平台；精品课程【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】１００９—４５８ｘ（２０11）10—００83—０3一、 Blackboard网络教学管理平台与精品课程建设1. Blackboard在国家精品课程建设中的应用现状精品课程建设是高等学校教学改革和教学质量工程的重要组成部分，精品课程是示范性课程，要求教师、教学队伍、教学内容、教学方法以及教学教材和教学管理都具有一流水平。
作为示范性课程，其目的是要实现现代化教育技术的应用和教学方法的改革。
其核心是解决好课程内容建设问题，而课程资源建成后的共享与应用是其关键点和落脚点。
[1]根据国家精品课程资源网的统计数据，我国从2003年开始评定国家精品课程。
本科课程从2003年的127门课程发展到2010年的453门课程。
截止到2010年，共有2583门本科国家级精品课程。
课程包括理学、工学和文学等各个学科。
Blackboard是唯一一个支持百万级用户的教学管理平台。
目前在全球有5200多个用户，其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学、斯坦福大学等。
北京赛尔毕博公司在2003年10月将BB平台引到中国，目前已有近240个国内用户。
随着计算机和网络技术的发展，国内使用Blackboard来进行辅助教学的高校数量与日俱增，如香港大学、北京大学、北京师范大学、中山大学、中国人民大学、南开大学、河北师范大学等。
2004年大陆开始有高校使用Blackboard平台制作国家级精品课程。
使用BB网络教学平台进行网络课程建设的思考
使用BB网络教学平台进行网络课程建设的思考作者：王蕊来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第1期王蕊（北京青年政治学院）摘要随着我国信息化程度的不断提高，越来越多的高校开始认识到网络课程建设的重要性，并积极开展相关实践研究，设立网络课程试点，并取得了一些成绩。
本文主要就BB 网络教学平台在网络课程建设中的应用进行了分析与探究，并提出了一些看法。
关键词网络课程建设网络教学Blackboard 教学平台1 BB 网络教学平台概述近年来，随着网络技术的发展，国内各高校纷纷开展和推进网络课程的建设工作，积极将各种先进的网络技术手段应用至网络课程领域，有效地提升了其授课效率和质量。
目前，网络课程已逐渐成为高校日常教学过程中最常见的辅助教学工具之一。
Blackboard 网络教学平台(简称BB 平台) 是当前世界上唯一一个能够支持百万用户使用的教学管理平台。
有关统计数据显示，目前国内外共有超过4000 所知名高校和教育机构在使用BB 平台。
对高校而言，利用BB 平台创建网络课程可以大大缩短网络课程的开发过程，提升其教学水平和授课质量。
BB 网络教学平台具有管理简单和操作便捷的特点，它有效地减小了课程开发的难度，极大地提升了教师的授课效率，节约了教师的课程准备时间，使其能够抽出更多的精力用于科研工作，有利于高校科研水平的提高和其可持续发展目标的实现。
BB 网络教学平台是一个非常成熟的产品，它立足于教学系统，定位在网络，是辅助教学中不可缺少的重要工具。
在实际授课过程中，BB 网络教学平台以教师的课程内容为重点，在一个相对稳定的教学环境下实现了教与学的和谐统一，一方面教师可以借助这一平台积极进行网络课程功能建设，合理规划课程学习框架，并按照实际课程进度安排课程内容；另一方面学生也可以根据其兴趣和特长进行课程学习，并制定相应的学习计划。
在此过程中，学生和教师可以根据教学过程中产生的问题进行讨论和交流，以便更好地完善整个教学过程，激发学生的学习兴趣和热情，进而提升其学习兴趣和质量。
基于Blackboard平台的网络辅助课程实践研究
基于Blackboard平台的网络辅助课程实践研究随着信息技术的广泛应用，网络辅助教育越来越受到人们的关注和重视。
Blackboard是一种基于网络的教育平台，它为教师和学生提供了在线交流、资源共享、作业提交等功能，为网络辅助课程的开展提供了便利和支持。
本文旨在通过对基于Blackboard平台的网络辅助课程实践进行研究，探讨其对学生学习效果的影响和教学实践的启示。
一、Blackboard平台及其特点Blackboard是一种基于互联网的教育平台，提供了多种功能和工具，包括在线教学、资源管理、作业提交、实时互动等。
在Blackboard平台上，教师可以上传课件、布置作业、发放通知等，学生可以在线学习、交流讨论、提交作业等。
Blackboard平台具有灵活性强、易于操作、界面友好等特点，深受教师和学生的喜爱和青睐。
1.学生学习效果的影响通过对基于Blackboard平台的网络辅助课程进行实践研究发现，该平台对学生学习效果有着积极的影响。
Blackboard平台提供了丰富的学习资源，包括课件、资料、视频等，学生可以根据自身的学习需求进行选择和学习，有利于提高学习的主动性和针对性。
Blackboard平台提供了在线讨论和互动的功能，学生可以在平台上与教师和同学进行实时交流和讨论，有利于促进学生之间的学习互动和知识共享。
Blackboard平台提供了在线作业和测验的功能，教师可以根据学生的学习情况进行定期的测试和评估，有利于及时发现学生的学习问题并加以解决。
基于Blackboard平台的网络辅助课程可以有效地提高学生的学习效果，有利于促进学生的知识获取和能力提升。
2.教学实践的启示三、总结与展望基于Blackboard平台的网络辅助课程实践研究对于提高学生学习效果和促进教学实践具有重要的意义。
也有一些问题亟待解决。
教师在使用Blackboard平台进行教学时需要具备一定的信息技术能力和教学设计能力，教学设计和资源开发需耗费大量的时间和精力。
基于Blackboard 的模块化、开放式教学探索机能学实验课程的改革与实践
教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM 2014年3月第13期Mar.2014NO.13念、基本定律、基本准数、基本方程等虽然简单，但它们蕴含着非常丰富的内容，完全采取闭卷的方式进行考查，很难了解学生掌握的程度，也不利于学生综合应用传输原理知识去解决实际问题，因而，《冶金传输原理》课程考试采取闭卷的形式，同时对所需要的复杂的公式以附录的形式给出。
考试的侧重点在于考查学生对基本概念、基本定律、基本准数的相关应用，结合简单的工程应用，初步掌握解决实际问题的方法，考查学生综合应用冶金传输原理知识的能力。
学生只有经过认真思考，在比较熟练地运用所学知识的基础上才能完成。
二、《冶金传输原理》课程教学的创新探索鉴于传统《冶金传输原理》课程存在些许问题，我们相应地进行了分析并作出了一定的教学改革和具体的实践。
1.改进教学环节，提高教学质量。
第一，在授课前，教师要根据学生的特点、专业方向进行需求分析，然后对课堂教学过程进行初步设计，编制教案。
第二，教师在上完每节课后，及时总结上课情况、教学内容的安排情况、学生理解的情况、课件存在的问题、学生的合理要求和建议等，及时调整教学进度、教学内容，作出更合理的安排，同时处理好传授知识与能力培养、课堂讲授与学生自学的关系等，让学生具有学习主动性。
第三，教师在上完课后，应布置一定量的作业，注意选择典型的、综合性的习题，要求学生保质、保量地独立完成。
第四，课程组要定期对课堂教学效果进行测试与评价，将结果及时反馈给授课教师，以便教师及时对教学内容和方法进行调整与改进。
2.采用启发式教学。
“启发式”教学是针对“填鸭式”教学而提出的。
它既是一种教学指导思想，又是一种有效的教学方法，对调动学生的学习热情和积极性、增强学生分析问题的能力具有不可替代的作用。
《冶金传输原理》课程比较难学且枯燥，在授课过程中，我们以学生为中心，从工程实际出发启发学生思维，有针对性地按课程的重点、难点，分层次设问、引导，调动学生主动学习的积极性。
国内外BlackBoard平台课程建设的现状分析及展望
《国内外BlackBoard平台课程建设的现状分析及展望》摘要：摘要：信息技术与教育的完美结合开辟了教育时代的先河，本文分析国内外BlackBoard教学平台的建设标准的研究现状，目的在于通过分析BlackBoard教学平台的建设与应用现状为以BlackBoard教学平台为代表的在线课程教学平台的更好建设与发展以及教育信息化工作者的开展提供有效的参考依据，国内的BlackBoard平台应用多数起始于2007年，作为网络课程建设的重要平台，并与国家精品课程建设项目同步推进，多所高校的网络课程建设标准也应用到BlackBoard平台课程建设标准上来，对国内外BlackBoard平台课程的建设标准研究发现，现阶段大学的BlackBoard平台课程应通过项目带动大力推进课程建设，建立适用于教师能力的课程建设标准，通过规范化、集约式的课程建设，提高教师应用在线课程的基数比例以及使用热情，进一步营造网络教学的课程开展的良性氛围李兰民武汉华夏理工学院摘要：信息技术与教育的完美结合开辟了教育时代的先河，本文分析国内外BlackBoard教学平台的建设标准的研究现状，目的在于通过分析BlackBoard教学平台的建设与应用现状为以BlackBoard教学平台为代表的在线课程教学平台的更好建设与发展以及教育信息化工作者的开展提供有效的参考依据。
关键词：BlackBoard教学平台；综述；建设标准；在线课程一、研究背景教育信息化的飞速发展，MOOCs、翻转课堂等新一代的网络教学平台也随之进入广大教育者的研究视野中来，高等教育走进了新的发展篇章。
信息技术的高速发展，促进了高等教育的教学变革，网络课程辅助教学已成为目前高等教育信息化改革的重要手段，学习管理系统也是当前高等学校网络教学的主要形式，在众多学习管理系统中，BlackBoard将传统教学和网络教学深度融和是国外高等学校网络教学平台应用的典型代表，研究现状表明：BlackBoard平台是目前全球市场上唯一支持百万级用户的教学平台，在美国拥有着50%的市场份额，目前全球已有上千所大学以及教育机构公司在使用该产品，尽管该平台并非开源免费，但却为教育者和学习者提供了一整套完善优化的学习和在线评价方案，深受到广大教师和学生的好评。
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【 摘
要】 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ｒｄ平 台作 为 一种 新 型 的数 字 化 教 学 方 式 ， 是 高校 伦 理 学视 频 公 开课 建 设 的重要 手段 。 ａ
分析 了 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ｒｄ平台的引入为伦理 学视频公 开课建设提供 的机遇 ，探 索 了基 于 Ｂ ａ ｌ ａ ｃ ｋ Ｂ ｏ ａ ｒ ｄ平 台的伦 理学视
频 公 开课 建 设 的 具体 内容 ， 并针 对 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ平 台 的运 用 对伦 理 学任 课 教 师 提 出 了具 体 要 求 。
［ 关键 词】 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ ；伦 理 学 ；视 频 公 开课 【 中 图 分 类 号】 Ｇ６ ４ ２ ． ０ 【 文 献 标识 码】 Ａ 【 文 章编 号 】 １ ０ ０ ５ — ４ ６ ３ ４（ ２ ｏ １ ３ ）０ ５ － ０ ０ ７ ５ — ０ ４
养质 量 ，实现视频 公开课 建设 目标 。
【 收 稿 日期 】 ２ ０ １ ３ － ０ ３ — １ ２
２ ）教师还可 以将关于某一教学内容前沿观点
的资料 发布 在平 台上 ，使教 学 内容 呈现 多层 次与
【 作者简介］ 何光群 （ １ ９ ７ ３ 一 ） ，女 ，云南楚雄人。副教授 ，硕士 ，主要研究方 向为伦理学。
生 树 立 正确 的人 生观 、 价值 观 ，提 高学 生 的道德 素 质 ， 引导 大 学 生加 强 自身 的道 德 修 养 。Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ － ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 是一 个 由美 国 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 公 司开发 的数位 教
去一 些应 该 讲 的 内容 或 只能 略讲 一些 本 该详讲 的
习之 间架 起 了一 座桥梁 ， 有 利于 加强互 动交流 ， 提 高教 学效 果 。在伦 理学视 频公 开课建 设 的过程 中，
学 习这 一 内容 时 ，教 师就 只需 简单 总结 即可 ，这 样 既可节 省教学 时间 ，又 可取得 好 的效 果 。
利用 Ｂ ｂ平台， 能够提高伦理学教学效果及人才培
生利用 业 余 时间 到 网上去 学 习 ，这 样就 可 以减 轻
教师 的课 堂压 力 。比如 ：在讲 安 乐死 问题 时就 可 以将 《 大 家看 法》 的热度 故事 《 我想 安乐 死》 放
在 平 台上 ，让 学生 在 课余 时 间先看 ，然 后 自我 总
结 “ 安乐 死到底 是道德还 是不道 德 ？” 。在课 堂上
可 以在 多媒 体 、 网络 组 成 的平 台 内进 行 各种 课程
方 面 的交流 。Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ｒｄ 在线 教学 管理 系统 ，正 ａ
是 以课程 为 中心集成 网络 “ 教” “ 学” 的环 境 旺 。 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ网络 教学平 台 （ 以下简称 Ｂ ｂ平 台）作 为 一种 新 型 的数字 化 教学 方式 ，具有 跨 时空 、资 源 共享 、操 作 便捷 等 特 点 ，在 课 堂学 习 与课 外学
进 的教 学方 法和 教 学手 段 是视频 公 开课 的重要 标
志 。 因此 要 根据 时代 发 展 的要求 ，采用 现代 化 的 教 学设 备和 手段 加 强视 频 公开课 建 设 。伦 理 修课 程 ，其主 要 任务 是 对 学 生进 行 系统 的伦 理 学基 本 理论 教育 ，帮助 学
０ 引言
为 了展 示 中 国高 等 学校 教 学名 师先 进 的教 学 理念 、独特 的教学 方法 、丰硕 的 教学 成果 ，推 动 高 等教 育教 学 方式 方法 的创新 ， 促进 高等 教 育优
ｌ Ｂ ｂ 平台的引入为伦理 学视频公开课建设
提 供 了机 遇
１ ． １ 从 教学 内容 来看 ，Ｂ ｂ平 台解决 了伦 理学课 时
少、 内容 多的矛盾 ，拓 宽 了学 习内容 ，开 阔
了学生视野
质 资源 普及 共 享 ，提高 高 等教 育质 量 ，满 足学 习 型社 会 的需 求 ，教 育部 决 定启动 视 频 公开课 建 设
工 作 。高 校视 频 公开 课建 设 是一 项深 化 高校 教 学 改革 、提 高 高校 教学 质 量 的系统 工程 ，其 中先
第 ３ ６卷 第 ５期
２ ０ １ ３年 ９月
教 学研 究
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｖｌ ０ １ ．３ ６ Ｎｏ ．５
基于 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ Ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 平 台的伦 理学视频公开课建设
何 光群
（ 楚雄师范学院 政治与公共管理系，云南 楚雄 ６ ７ ５ ０ ０ ０ ）
各 所高 校开设 伦理 学 的课 时 一般不会 超 过 ７ ２ 节课 ，但 伦 理 学 的教 学 内容 却 非常 多 ，既要 包括 理论伦 理学 的 内容 ，又要包 括应用 伦理学 的 内容 ， 所 以在教 学 中不 可避 免会 发 生课 时少 但 内容 多 的
矛盾 。为 了解 决 这一 矛盾 ，在 伦 理学 教 学 中不 得 不采 取 一些 不利 于教 学 效果 提 高 的手 段 ，如 ：删
７ ６
教 学 研 究
２ ０ １ ３
多样性 。利用 网络 教 学平 台 ，教师 可 以不局 限于 直 接 的教学 内容 ，而给 学生提供 更多 的学 习 内容 ，
１ ． ３ 从师生 关系来看 ，Ｂ ｂ平 台有 利于建 立亲切平
内容 ，或者是 只 能讲理论 ，不 能结合实 例授课 。而 Ｂ ｂ平 台的构建解 决 了伦 理学课 时少 、 内容 多的矛
盾 ，拓 宽 了学 习 内容 ，开 阔 了学 生视 野 ，主要 表
现为 以下几个 方面 。 １ ） 可 以把 部分教 学 内容放 到 Ｂ ｂ平 台上 ，学
学 平 台。数位 教 学意 指 数字 化教 学 ，老师 和 学 生