精品教案学案 七年级语文下册《2.海燕(郑振铎)》导学案(无答案) 语文版(清风语文)
语文版语文七年级下册第4课《海燕》导学案2
《海燕》导学案
学习目标与要求：
1、通过读课文，分析故乡小燕子和海上小燕子的异同。
2、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
知识链接：
1、作者简介：郑振铎(1898～1958)：作家、文学史家。
曾参加五四运动。
1921年，与沈雁冰一起组织文学研究会。
主编《小说月报》《世界文库》等。
主要著作：《插图本中国文学史》《中国俗文学史》《俄国文学史略》《近百年古城古墓发掘史》《中国历史参考图谱》等。
2、写作背景：本文写于1927年5月。
1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。
作家被迫远行欧洲，于5月21日只身乘船前往巴黎。
途中见到飞行的海燕，引发了他的绵绵乡思，浓浓的乡愁，写下了此文。
模块一：温故知新：
1、回顾郭沫若生平简介。
2、阅读《石榴》自己喜欢的段落。
模块二：自主学习：
）妙
模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲）。
七年级语文下册 第2课《海燕》精品教案 语文版
《海燕》教学目标：1、了解作者生平及写作背景；识记、理解文中的生字生词。
2、理清文章的思路，弄清故乡的小燕子、海上的小燕子与作者的“乡愁”之间的联系，掌握解读这类文章的一般方法。
3、引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络，让学生理解“乡愁”的内蕴。
4、引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言；揣摩某些词语的使用，进一步学习状物描写的方法。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：故乡，是我们梦开始的地方，是背井离乡的游子百般思念的地方。
一群海燕，引发了作者郑振铎绵绵相思。
那么作者眼前看到的自由飞翔的海燕，是故乡美丽的燕子中的那一对、两对吗？今天，我们一起来学习现代著名作家郑振铎的《海燕》。
二、整体感知课文内容：1、海燕，鸟纲，海燕科。
小型海鸟。
鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。
中国所见海燕体长在30厘米以下。
较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。
尾羽呈叉状，捕食水生动物。
作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它它的生活。
在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。
2、作者：郑振铎（1898—1958）现代作家、文学史家、文学评论家、考古学家。
笔名西谛、郭源新。
福建长乐人。
五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。
1921年，与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会，并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》，编辑出版了《文学研究会丛书》。
1923年1月，接替沈雁冰主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的文学，提出“血与泪”的文学主张。
大革命失败后，旅居巴黎。
1929年回国。
曾在生活书店主编《世界文库》。
抗战爆发后，参与发起了“上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。
和许广平等人组织“复社”，出版了《鲁迅全集》、《联共党史》、《列宁文选》等。
(导学案)2、海燕
知识与技能1．掌握文中出现的生字、新词。
2．了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。
过程与方法学生通过教师简介文章和作者的一些情况后，以自己的朗读为主，在朗读中去体会作者的思想感情。
情感、态度与价值观1．结合时代背景培养学生热爱和平、热爱祖国的感情。
2．通过文章的主题培养学生的热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】重点：课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等难点：作者在海上看到小燕子，睹物生情，并将其想像成是家乡的那只小燕子，从中理解作者的乡愁是本课的难点。
【导学过程】一、导入新课在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。
这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。
二、走进作者：郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家和艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。
原籍福建省长乐县，1898.12.19生在浙江省永嘉县（今温州市），1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。
三、预习检测：轻飔（）隽妙（）隽逸（）粼粼（）憩息（）蹇劣（）忧戚（）融融泄泄（）縠纹（）四、初读课文，整体感知：1．部分学生将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听。
力争讲述带有感情，有自己独特的感受。
2．结合自己的经历，初步理解作者当时的思想感情。
3．掌握生字、词的音、形、义。
4．朗读课文，理清文章脉络，初步体会作者的思想感情，做到整体感知。
五、合作探究：1．引导学生思考：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?2．老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。
3．引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。
4.仔细阅读课文最后九个自然段，回答下面问题。
“我没有见过那么美的海!”，“海”的美在哪里?“我没有见过那么美的天空!”，“天空”的美在哪里?“我们一点杂念也没有”，为什么?六、精读品析：1．带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。
七年级语文下册 2《海燕》导学案 语文版
《海燕》1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
轻sī（）隽．妙（）隽．逸（）粼．粼（）憩．息（） jiǎn劣（）忧qī（）融融泄泄．（） hú纹（）2.填空⑴《海燕》一文选自《》，作者，代著名、。
⑵当春间二三月，轻飔微微地吹拂者，，千条万条的柔柳，，红的白的黄的花，，，皆如赶赴集市着似的奔聚而来，形成的春天，那些小燕子，那么的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个春景的图画中，为春光。
（3）那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息也纤细了电线上的春天，，，连于杆与杆间，线上听着几个，那便是燕子。
3.判断下面句子用了什么修辞方法。
（1）千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。
（）（２）见了他们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（）（３）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
（）4.请写出三句描写乡愁的诗句。
（1）（2）（3）5.本文重点描绘了和两幅图，将浓浓的寄托在海燕身上，表达了作者之情。
7.课文所表现的对象无疑是燕子（小燕子和海燕）但作者在描写燕子的同时还进行了大量的景物描写，这是否偏离了描写对象，有悖初衷？8.课内阅读海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小波纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿烂的水面显得温秀可喜。
我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默地望着这绝美的海天，我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶莹的天空中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。
它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。
七年级语文下册 2《海燕》讲学稿1 语文版
第2课海燕第一段：【晚修自研课导学】3-4人小组长，组织学生，利用晚自习独立、安静完成。
一、复习《石榴》1、给下列加点字注音。
奇崛．（）枯瘠．（）辟．易（）犀．利（）玛瑙．（）丰腴．（）2、作者是按照什么顺序描写石榴的美？二、默读课文，在课本上划出字词积累中的词语。
三、预习新课！快速浏览课文，阅读知识链接，完成下面的问题。
关于作者郑振铎（1898—1958）是现代文学史上的一位著名作家和学者，我国新文化运动的倡导者之一。
他不仅从事多方面的文化活动和学术研究工作，而且以广博的艺术知识进行诗歌、小说和散文的创作，富有成就。
他的散文表现了对祖国、对人民命运的深切关注，以及憎恶黑暗、追求光明和奋发有为的进取精神；他的散文议论热情明快，记事简洁明了，抒情袅袅动人，写景清俊秀丽，文笔平易坦荡。
写作背景写于1927年5月下旬的《海燕》，是郑振铎的优秀篇章。
时当大革命失败以后不久，国民党新军阀制造白色恐怖，加紧迫害进步文人。
郑振铎无法在国内安身，怀着沉重的心情，远离故土，流落异国。
《海燕》和另一些散文作品，是他在去欧洲的船上写成后寄回上海，陆续发表在《文学周报》上的感悟抒怀之作。
这些作品集中抒发了他热爱祖国、思念乡土、眷恋亲人的深挚感情，真切动人。
1、给下列加点字注音。
縠．纹（）轻飔．( ) 忧戚．( ) 憩．息( )蹇．劣（）融融泄．泄 ( ) 隽．逸 ( ) 2、解释下列词语。
第二段：【白天长课导学】一、学习目标与要求：1、掌握本课生字词，理解文章大意。
2、感受本文语言美，理解作者深刻的情感。
3、感受作者对祖国的无限眷恋与热爱之情，培养热爱祖国的感情。
）根据课文的描写，用自己的语言说说第一自然段中的这幅“春景图”包含了哪些内容？）根据上表，说说作者怎么会把海上的小燕子误认为故教学后记：课题：第2课《海燕》第1课时授课时间第一周班级姓名三、当堂训练1、下面加粗字的注音有误的是 ( )A．匾额(biǎn) 鸟巢(cháo) 奔驰(chí)B．疾雨(jí) 飞窜(cuàn) 双翼(yì)C．轻颸(shī) 隽妙(juàn) 粼粼(lín)D．隽逸(yì) 憩息(qì) 嫩蓝(nèn)2、下列汉字书写有误的是 ( )A．沉醉忧戚舒怀 B．海涛皎洁蔚蓝C．灿烂晶莹偶然 D．荡漾活泼伶利3、结合语境，下列各句中加点字词理解有误的一项是（）A、线上停着几个粗而有致．的小黑点，那便是燕子。
《海燕》导学案
雨母山中学七年级语文导学案主备人：李社荣课题：《海燕》学习目标1、积累字词，巩固散文知识。
2、整体感知全文，理清结构。
作者及写作背景：郑振铎，现代著名作家、文学史家。
笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
1927年,国民党反动派发动“四一二”反革命政变，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身前往法国，航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上斜飞的海燕，引发绵绵乡思，写成了这篇优美的散文预习反馈1、给加点的字注音铎．（duó）伶俐．．（línglì）轻飔．（sī）隽逸．．（jùnyì）粼．粼（lín）縠．纹（hú）皎．洁（jiǎo）憩．息（qì）融．融泄．泄（róng yì）蹇．劣（jiǎn）忧戚．（qī）匾．额（biǎn）圆晕．（yùn）隽．妙（juàn）2、解释下列词语憩息：休息忧戚：忧愁烦恼。
隽妙：美妙情致：情趣，兴致隽逸：俊秀飘逸轻飔：轻柔的凉风劲俊：坚强有力且清秀好看。
粼粼：形容水波明净的样子。
蹇劣：境遇不好。
融融泄泄：形容和乐舒畅。
积伶积俐：形容十分灵活，非常伶俐。
【合作探究】1、学生自由朗读课文，整体感知，讨论、交流，完成下列问题。
1）、本文描画了故乡的燕子和海上的燕子两种燕子。
作者以“乡愁”为线索将全文串联起来？课文共有14段，可分为两个部分。
第一部分（第1-7段）：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景第二部分（第8-14段）：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景2）指名朗读课文，完成“思考与练习”第一题，并比较故乡的小燕子和海上小燕子的各种特征，讨论概括两种小燕子有何异同点。
从上面的学习可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点：乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态。
不同点：品种、外形、栖息地等。
活动的具体环境也不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间。
七年级语文下册 2 海燕学案3(无答案) 语文版
2 海燕【学习目标】1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。
3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境【学习重点】理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情【学习难点】学习本文咏物抒情（状物）的表现手法第一课时一、走近作者郑振铎，现代作家、学者、翻译家，考古学家，新文化运动倡导者。
主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，还有《郑振铎文集》。
二、背景导读1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。
四、文本助读（一）、整体感知（听读、朗读课文）（二）、形象感知（结合课件，感知小燕子的外形、飞翔、憩息等特点）（三）、读准字音轻颸．隽．逸隽．妙粼．粼縠．纹皎．洁憩．息融融泄．泄蹇．劣忧戚．匾．额（四）理解并积累下列的词语轻颸、忧戚、融融泄泄、隽妙粼粼劲俊憩息皎洁蹇劣（五）熟读课文，尝试背诵第一、第八自然段。
第二课时一、检查字词、背诵二、整体导知1、通观全文，本文描写了＿＿＿种燕子，即＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
作者按忆（）——看（）思路结构全文。
课文共有14段，可分为两个部分。
第一部分（第＿＿＿段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二部分（第＿＿＿段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、先完成下表，然后按提示思考，明确本文行文线索：从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点：，，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的，一个是在，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。
通过填写以上表格，我们还可以迅速把握本文的结构特点。
全文共14段，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。
2019-2020年七年级语文下册 第2课《海燕》导学案 语文版
2019-2020年七年级语文下册第2课《海燕》导学案语文版学习目标：1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。
3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
第一课时一、知识链接。
（1）作者郑振铎（1898—1958），现代著名作家、文学史家。
笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
本文写于1927年。
当时国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。
（2）燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。
体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。
海燕：鸟纲，海燕科。
小型海鸟。
鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。
中国所见海燕体长在30厘米以下。
较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。
尾羽呈叉状，捕食水生动物。
二、自主学习1.给下列加点字注音：轻飔（）隽妙（）隽逸（）粼粼（）憩息（）蹇劣（）忧戚（）融融泄泄（）穀纹（）2.文中描写的是哪两种燕子？和三、问题探究1.小组合作完成“思考与练习”第一题，并在书本中圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。
2.小组讨论概括两种小燕子有何异同点。
3.说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。
4．参考第三题的答案，完成下面的填空燕四、当堂课练：完成《学与练》第一部分积累与运用P3五、布置作业1、有感情地朗读课文。
2、抄写字词积累中的词语（每个五遍）附课外阅读：高尔基《海燕》在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
初一语文下册第2课《海燕》导学案
初二语文下册第2课《海燕》导学案学习目标： 1.结合课文内容，能说出小燕子形象的意义。
2.找出自己喜欢的语句，并结合其运用的修辞手法说明理由。
3.学习并会在写作中运用咏物抒情的表现手法。
一、知识链接郑振铎(du ï)：我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。
主要著作有：短篇小说《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。
写作背景：1927年国民党反动派发动“四一二”革命政变，屠杀共产党和革命人民，迫害进步人士。
作者被迫远走欧洲，与5月21日只身乘船前往法国巴黎。
途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。
二、自主学习1.给下列加点字注音轻飔．（ ） 隽．妙（ ） 隽逸．（ ） 粼粼．．（ ） 憩．息（ ） 蹇．劣（ ） 忧戚．（ ） 穀．纹（ ） 融融泄泄．．．．（ ）（ ） 2.阅读课文，完成课后“思考与练习一”的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。
3.依据上表，理清文章的结构，并写出每部分的含义。
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究1．在第一段中画出概括景物特点的语句，并说说这幅“春景图”包含哪些内容？我的疑惑2．在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象呢？作者把小燕子写得如此活波可爱，为什么呢？3.海燕活动背景如何？海上的小燕子又是怎样的形象呢？4.本文不仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么要以“海燕”为题？在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。
结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？（提示：把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。
同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可。
七年级语文下册2 海燕导学案(无答案) 语文版
2《海燕》【学习目标】1．记住文中出现的生字、新词。
2．理解文中小燕子形象的意义，领会说出作者的思乡之情。
（学习难点）3．品味语言，学会并运用课文写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；咏物抒情、情物合一等。
并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。
（学习重点）预习案一、自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字和新词。
1．了解作者及相关知识：（查找资料）作者郑振铎（1898—1958），现代著名家、家。
福建长乐人。
本文写于1927年。
当时国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。
2．完成课堂作业第2课的第2题。
探究案（第一课时）一、检查预习情况。
（前后组交替检查）二、初读课文，了解基本内容。
1．了解文章结构，并划分段落。
第一部分：（1--- ）写第二部分：（--- ）写2．根据课文内容填写“思考与练习一”的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。
乡的小燕探究案（第二课时）二、再读课文，研读课文第一部分。
（分组讨论后展示）1．找出段中能够概括景物特点的语句。
2．用自己的语言说说第一部分这幅“隽妙春景图”包含了哪些内容。
3．在这浪漫无比的春天的背景上的小燕子，是一种怎样的形象？4．作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗?探究案（第三课时）三、再读课文，研读课文第二部分。
（分组讨论后展示）1．文中如何描写海燕活动的背景？2．海上的小燕子是怎样的形象?3．作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”?4．请找出课文中点明文章主旨的句子。
5．《海燕》是一篇抒情散文，请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。
四、小结：概括主旨——课文通过对小燕子的描绘，抒发了作者的乡愁，表达了对祖国无限的眷恋和热爱之情。
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广东省化州市实验中学七年级语文下册《2.海燕（郑振铎）》导学案语文版【学习目标】1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。
3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
【学习重难点】重点：引导学生理解“乡愁”的内蕴。
难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。
【学习过程】第一课时一、认识海燕，了解作者，理解背景。
1、认识海燕：（自主找资料）2、了解作者：郑振铎（1898—1958），现代著名、、文学评论家、考古学家。
笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
3、理解背景：1927 年,国民党反动派发动“四一二”反革命政变,屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲,于5月21日只身前往法国巴黎。
航行途中,作者放眼海天,发现了几只在海面上斜飞的海燕,勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。
二、学习《海燕》。
（一）给下列加点字注音，并理解词义。
轻飔．（）伶俐．．（）隽．妙( ）隽．逸（）粼．粼（）憩．息（）蹇．劣（）忧戚．．（）融融泄．泄（）穀．纹（）（二）默读课文，明确文中写的分别是的小燕子和的小燕子。
（三）根据课文内容填写“思考与练习一”的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕从上面的学习可以看出，和有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的不同，一个是在作者的田园湖面，一个是在辽阔无垠的，但都处在美丽的背景上，这种相似引发了作者无限的遐思。
①相同点：②不同点：（四）研究文章的结构特点，理清文章思路。
全文共段，前后部分结构大体匀称，都是先，然后归结到抒发。
．由此可见，是这种感情把和联系在一起，正是本文的感情线索。
课文分别描写了和，据此，全文可以分为部分：三、布置作业：1、有感情地朗读课文，并背诵第1段和第8段。
2、掌握“字词积累”中的词语。
第二课时一、默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图？②是怎样具体描写小燕子的？③在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象?抒发了作者怎样的感情？①通过对、、、、等景物的描写，把、、的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。
语教版七下《海燕》(语文版七年级必修教案设计)
语教版七下《海燕》(语文版七年级必修教案设计)2．海燕学习目标：知识与能力1．掌握文中出现的生字、新词。
2.有感情的朗读课文,背诵优美句段，学习状物抒情的写法。
3．理清文章的思路,把握文章的主题。
过程与方法在朗读中体会作者的思想感情。
情感态度与价值观1．结合本文对海燕的描写,感受字里行间渗透出来的作者对海燕的喜爱之情,领会作者心中浓浓的乡愁。
自展程序：一、明确学习目标：（课件显示）基础知识：了解作家、作品，积累字词。
重点：理清文章的思路，学习状物抒情的写法。
难点：体会作者思想感情。
二、自学梳理释疑：1、检查生字掌握情况，要求能读准屏幕上给出的生字词：轻飔（sī）隽(juàn)妙縠（hú）纹憩（qì）息蹇（jiǎn）劣皎（jiǎo）洁隽（j uàn）逸从（cóng）容忧戚（qī）融融泄泄（yì）2、点读课文。
三、自展：自展一、文章思路，内容把握展示：1、全文以什么为行文线索？请找出相应的句子。
答：全文以“乡愁”为行文线索；相应的句子：第7段，第14段。
2、哪些部分是回忆，哪些部分是现实？哪些段落是在写故乡的小燕子，哪些段落是在写海上的小燕子?答：全文分为前后两部分，（1---7）段是第一部分，回忆故乡的家燕；（8---14）段是第二部分，是现实，看眼前的海燕；1---4段是写故乡的小燕子，9---13段是写海上的小燕子。
3、文章前后写“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”，分别描绘了一幅怎样的画面？展示了小燕子怎样的形象？答：分别描绘了一幅“隽妙无比”的春景图和一幅“绝美”的海天图。
展示了小燕子“春天的使者”和“海上的英雄”的形象。
自展二、状物抒情的写法展示典型例题解析：1、根据课文内容填写下表，说说作者怎么会把海上的小燕子误认为故乡的小燕子。
外形活动背景飞翔憩息故乡的小燕子乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀隽妙无比的春景斜飞隽逸地横掠粗而有致的小黑点海上的小燕子乌黑的小水禽绝美的海天隽逸从容地斜掠展开双翼身子一落解析：作者被迫出国，离故乡越来越远，心中不免涌动思乡之情。
精品学案语文版七年级下册海燕
渡头塘镇中心学校2012年下学期课堂导学案课题：海燕科目编制人审批人班级组名姓名组内评价教师评价梁俊聂立生一、教学目标：(一)理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
(二)学习本文咏物抒情的表现手法。
(三)品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。
教学重点：引导学生理解“乡愁”的内蕴。
教学难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。
预习案：1.给下列加点字注音：轻飔（）隽妙（）隽逸（）粼粼（）憩息（）蹇劣（）忧戚（）融融泄泄（）縠纹（）2.《海燕》一文选自《》，作者，代著名、。
笔名、郭源新。
3.本文重点描绘了和两幅图，将浓浓的寄托在海燕身上，表达了作者之情。
4.全文分两部分：前一部分：用倒叙的方法对故乡的小燕子进行了细致的描写，勾画出一幅“春景图”，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡的无限眷恋。
第二部分：作者从遐想中回到现实，对海上的小燕子进行了细致描写，将其刻画成一个“海上小英雄”。
5.主题思想：本文通过对小燕子形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对故乡的无限眷恋与热爱之情。
6.判断下面句子用了什么修辞方法。
（1）千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。
（）（２）见了他们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？渡头塘镇中心学校2012年下学期课堂导学案（）（３）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
（）７.根据课文内容天空。
⑴当春间二三月，轻飔微微地吹拂者，，千条万条的柔柳，，红的白的黄的花，，，皆如赶赴集市着似的奔聚而来，形成的春天，那些小燕子，那么的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个春景的图画中，为春光。
⑵那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息也纤细了电线上的春天，，，连于杆与杆间，线上听着几个，那便是燕子。
展示案1、作者通过对哪些景物的描写再现了故乡的春天？2、作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，却一再问自己：“他们便是我们故乡的小燕子么？”为什么？3、作者写出了故乡春天的什么特点？渡头塘镇中心学校2012年下学期课堂导学案4、从哪可以看出小燕子是“海上的小英雄”？5、为什么说乡愁“轻烟似的”“一缕两缕的”？6、作者从那几个方面来描写大海的？描写大海的作用是什么？巩固案1.给下列加点字注音：轻飔（）隽妙（）隽逸（）粼粼（）憩息（）蹇劣（）忧戚（）融融泄泄（）縠纹（）2.《海燕》一文选自《》，作者，代著名、。
关于《海燕》郑振铎教案
When you can't fight daddy, you can only do it hard!悉心整理助您一臂（页眉可删）20__关于《海燕》郑振铎教案下面这篇《海燕》郑振铎教案是由给大家奉上的，希望能够帮助到大家来学习这篇__。
教学目的：1、引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。
2、引导学生有感情的朗读课文，品味__优美的语言，揣摩某些词语的使用。
3、进一步学习状物描写的方法。
难点：引导学生理解“乡愁”的内蕴重点：感受__的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。
要点：了解__的写作背景，朗读课文，梳理全文结构，把握__写作对象的具体特征。
教学过程：一、分组朗读课文，正音解字。
二、默读课文，分析课文内容。
这是一篇优美的咏物寄情的散文，__通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
全文分前两部分，一是对故乡小燕子的回忆;二是对海燕的细致描绘。
正是出于对故乡的强烈思念，作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写，并发出感叹。
应引导学生把握课文中两种燕子的特征，并从它们的联系中发现作者的写作意图。
可向学生介绍__的`写作背景，创设情境帮助学生推测、理解作者的写作意图。
设问题：1、从内容上看，__可分几个层次?2、课文的题目是《海燕》，为何一开始写的却是故乡的家燕?3、比较故乡的小燕子和海上小燕子的各种特征，思考作者为什么要它们联系起来写?4、试说说__的记叙线索是什么。
※板书：燕子外形活动背景飞翔栖息相同点不同点故乡的小燕子乌黑的羽毛剪刀似的尾巴;劲俊轻快的翅膀美妙的春天斜飞横掠粗而有致的小黑点都是黑色的、姿势轻盈的燕子品种;外形;栖息地海上的小燕子似剪的尾与翼尖;乌黑的小水禽绝美的海天从容地斜掠展开双翼身子一落;随波漂浮记叙线索——“乡愁”(作者对故土深刻的思念)三、练习。
四、小结课文，布置作业。
1、抄写本课的生字词并解释。
七年级语文下册 第一单元 4《海燕》学案(无答案) 语文版
《海燕》导学案学习目标1．反复朗读，体会高傲飞翔的海燕形象，感受作品中浓烈的革命激情。
2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。
3．培养自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
重点难点1．反复朗读，体会海燕形象，感受革命激情。
2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。
资料链接本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
第一课时课时要点积累词语，反复朗读，理清结构，赏析佳句，感受激情。
自主学习一、积累字词1．给加点字注音呻吟．（）白沫．（）翡．翠（）掠．起（）深渊．（）蜿．蜒（）胆怯．（）号．叫（）2．解释词语胆怯：蜿蜒：高傲：苍茫二、整体把握1．听课文范读2．有感情自读课文朗读提示：《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。
文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，随感情起伏而定，要有激情。
3．本文以暴风渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
4．划分层次，归纳层意。
明确：第一段（第1—6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；第二段（第7—11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫第三段（第12—16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
合作探究从文章中找出你最喜欢的语句或语段，有感情地朗读出来，并说说你的看法。
（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。
郑振铎海燕教案
郑振铎海燕教案教案名称：郑振铎海燕教案教学目标：1.了解郑振铎2.了解海燕3.培养学生的阅读理解能力教学内容：1.课文《郑振铎海燕》2.海燕的鸟类特征和生活习性教学重点：1.掌握郑振铎的事迹2.理解海燕的鸟类特征和生活习性教学难点：1.理解课文中隐含的意义和情感2.分析海燕的鸟类特征和生活习性教学准备：1.教材：《郑振铎海燕》2.多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：教师通过简单的介绍，引导学生了解郑振铎，激发学生的学习兴趣。
展示（10分钟）：教师通过多媒体展示郑振铎的事迹，包括他治病救人的故事以及他对环境保护的贡献。
讨论（10分钟）：教师带领学生讨论郑振铎的事迹和他的行为对社会的影响。
鼓励学生发表自己的观点和意见。
阅读（15分钟）：教师将课文《郑振铎海燕》分发给学生，要求学生默读并回答问题。
讲解（15分钟）：教师在学生回答完问题后，对课文进行讲解和解读，重点讲述鸟类特征和海燕的生活习性。
讨论（10分钟）：教师带领学生讨论海燕的鸟类特征和生活习性对其生存的适应性和价值。
鼓励学生发表自己的观点和意见。
小结（5分钟）：教师对课堂进行总结，强调郑振铎的事迹和海燕的生活习性的重要性，引导学生对自己的生活习性进行反思。
拓展活动：1.学生自主研究一种不同的鸟类，了解它的特征和生活习性，并写一篇简段介绍。
2.学生可以选择观察鸟类的行为和构造，写一篇观察报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了郑振铎的事迹和海燕的鸟类特征和生活习性。
学生通过讨论和阅读，提高了他们的阅读理解能力和分析问题的能力。
语文版郑振铎《海燕》教案1
语文版郑振铎《海燕》教案1一、教学内容本课教学内容为语文版郑振铎的小说《海燕》。
本节课的重点是对小说的整体把握、情节理解、人物塑造、语言运用等方面进行深入分析，使学生能够更好地理解小说、领悟其中蕴含的思想，提升学生阅读和表达能力。
二、教学目标1.了解小说《海燕》的背景和作者；2.掌握小说情节，并能对情节进行分析和总结；3.理解小说中的人物性格、命运，提高学生对人物的塑造理解；4.了解小说语言运用的特点及其作用；5.提升学生阅读能力，增加学生文化素养。
三、教学重点难点1.重点: 小说情节的分析和总结。
通过小说情节的分析了解小说的主题、思想；2.难点: 小说语言运用的特点及其作用。
通过对语言的深入分析，让学生能够更好地理解小说中的信息，并理解作者留下的用意。
四、教学方法1.讲授法: 贴近语文课本的风格，让学生能够了解小说的语言运用特点；2.课堂互动法: 引导学生深入分析、归纳总结，加深学生对小说的理解。
五、教学过程1.创设情境教师介绍《海燕》这本小说和作者的背景，为学生提供学习的背景情境。
2.小说情节分析引导学生读书笔记，总结小说的主要情节及其相关信息。
3.人物塑造分析在了解小说情节的基础上，对其中的人物进行分析，了解人物性格、命运，并深化学生对人物塑造的理解。
4.语言运用分析对小说中的语言运用进行分析，从语言中读懂小说情节、描绘人物、渲染氛围等方面入手，深化学生对小说的理解。
5.思考拓展引导学生思考本篇小说传达的思想、主旨，以及如何将其与现实相结合。
六、教学评估通过阅读笔记、小组讨论等方式，评估学生对小说情节、人物塑造、语言运用、思想主旨等方面的理解情况，以及其综合阅读和表达能力。
七、教学反思本节课能够帮助学生更好的理解小说《海燕》，并从其中汲取到精神营养。
在今后的教学中，需要更加贴近学生的生活实际，引导学生更好地理解文学作品，提升学生阅读能力和对于文学作品的鉴赏能力。
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广东省化州市实验中学七年级语文下册《2.海燕（郑振铎）》导学案语文版
【学习目标】
1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。
3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
【学习重难点】
重点：引导学生理解“乡愁”的内蕴。
难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。
【学习过程】
第一课时
一、认识海燕，了解作者，理解背景。
1、认识海燕：（自主找资料）
2、了解作者：郑振铎（1898—1958），现代著名、、文学评论家、考古学家。
笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
3、理解背景：
1927 年,国民党反动派发动“四一二”反革命政变,屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲,于5月21日只身前往法国巴黎。
航行途中,作者放眼海天,发现了几只在海
面上斜飞的海燕,勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。
二、学习《海燕》。
（一）给下列加点字注音，并理解词义。
轻飔．（）伶俐
．．（）隽．妙( ）隽．逸（）粼．粼（）
憩．息（）蹇．劣（）忧戚
．．（）融融泄．泄（）穀．纹（）（二）默读课文，明确文中写的分别是的小燕子和的小燕子。
（三）根据课文内容填写“思考与练习一”的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和海上的小燕子
从上面的学习可以看出，和有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的不同，一个是在作者的田园湖面，一个是在辽阔
无垠的，但都处在美丽的背景上，这种相似引发了作者无限的遐思。
①相同点：
②不同点：
（四）研究文章的结构特点，理清文章思路。
全文共段，前后部分结构大体匀称，都是先，然后归结到抒发。
．由此可见，是这种感情把和联系在一
起，正是本文的感情线索。
课文分别描写了和，据
此，全文可以分为部分：
三、布置作业：
1、有感情地朗读课文，并背诵第1段和第8段。
2、掌握“字词积累”中的词语。
第二课时
一、默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图？②是怎样具体描写小燕子的？③在这烂漫
无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象?抒发了作者怎样的感情？
①通过对、、、、等景物的描写，把、、
的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。
②对小燕子的描写从方面着笔：
其与属于静态描写；属于动态描写。
③
二、默读第8～14段，思考：①作者描绘了一幅怎样的海天图？②是着重从哪两方面来写海燕的？海上的
小燕子是怎样的形象?展现了什么“美”？③在感情上，与第一部分有何联系？④作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”?
①同描写故乡的小燕子一样，这一部分先描写了海燕的活动背景：、、
，画面色彩明丽，作者两次发出赞叹：
在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了，，深深地沉醉于美景之中了。
这段景物描写层次感极强，先写，再写，然后用二字表达出对海天的整体感受，构成了
②着重从和来描写海燕。
小燕子在浩莽的大海上隽逸地从容地斜掠，或
展开双翼，落在海面上，随着海波浮憩，作者担心小小的燕子会觉得倦，会遇到暴风疾雨，小燕子却是又安闲，又舒适。
作者因此感叹这小小的海燕是。
展现了美、美。
③同第一部分一样，也是抒发了作者的感情；不同的是，作者写海上的小燕子时
着力刻画了一个的形象。
④作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为，便把对的热爱之情全
部倾注在身上，一再问自己：其实是作者希望。
而就是作者的象征。
三、文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点?
相同点：这两部分都是，都是先展示小燕子的，都有的活动背景，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，分别描写其、、等特点，都有、描写而最终都落到上。
不同点：写故乡的小燕子是，还通过燕子安巢来表现，作者笔下故乡的燕子是。
写海上的小燕子则是写，作者怀着对故乡小燕子的关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。
作者着力描写海燕在浩莽的大海上的、和，刻画了一个。
从记叙顺序来看，前一部分是，后一部分是。
四、品味文章优美的语言。
（一）齐读第1段和第8段，仔细品味其中优美、生动的语句，并想象这些语句所描绘的画面，完成“思考与练习二”。
（二）除了这两段之外，文中还有许多优美、生动的语句，自选感受最深的一句，把它读出来，并简要评析。
五、布置作业：
课外搜集有关“乡愁”的诗句，作为资料积累起来。
第三课时
一、总结课文特点。
1、《海燕》是一篇抒情散文，请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。
作者满怀思乡之情，但他并没有，而是将浓浓的“乡愁”寄托在。
作者笔下的和已经成为一个，其中凝聚着作者对，对的全部的爱。
这种的抒情方式，可以将感情表达得更加。
2、讨论：本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么要以“海燕”为题?
是作者咏物抒情的缘起。
作者在海上看到，睹物生情，想到，想到，想到，情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。
虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是。
所以，文章以“海燕”作为题目。
二、概括中心思想：
三、课文引申：“燕”语知多少？——成语、名言等
四、课堂练习。
完成“思考与练习四”。
作者在海上看到小燕子，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。
你有过这种赌物生情的经历吗？
试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。
2、海燕
一、选择题。
1、下面注音有误的是 ( )
A．匾额(biǎn) 鸟巢(cháo) 奔驰(chí) B．疾雨(jí) 飞窜(cuàn) 双翼(yì)
C．轻颸(shī) 隽妙(juàn) 粼粼(lín) D．隽逸(yì) 憩息(qì) 嫩蓝(nân)
2、下列汉字书写有误的是 ( )
A．沉醉忧戚舒怀 B．海涛皎洁蔚蓝
C．灿烂晶莹偶然 D．荡漾活泼伶利
3、语段中两次提到“乡愁”，而且说它是“轻烟似的”、“一缕两缕的”，关于这样写的含义下列说
法正确的是( )
A．“如轻烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓。
B．“一缕两缕的”说明作者的思乡之情不是很强烈的。
C．轻烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。
D．作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。
这是一种举重若轻的写法。
二、填空。
1、《海燕》一文选自《》，作者，现代著名、。
笔名、
郭源新。
2、本文的体裁是的 ,本文的感情线索。
3、本文重点描绘了和两幅图，将浓浓的寄托在海燕身上，表达了
之情。
4．作者描绘海上的小燕子的活动背景时先写，然后写_ ，这是作者远眺；然后作者(描写的角度)_ ，写天的_ _，天上的 _，构成一幅。
三、判断下面句子用了什么修辞方法。
（1）千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。
（）
（２）见了他们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（）
（3）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
（）
四、阅读课文第二部分，回答下列问题。
1、海上的燕子与故乡的燕子有什么不同？(用文中的句子回答)
2、从课文中找出作者对小燕子十分关心的语句。
3、找出能体现文章主旨的句子。