译林版四年级英语上册_Unit_6_At_the_snack_bar_(Story_time)
新译林版英语四年级上册Unit6Atthesnackbar知识点
四上：Unit 6 At the snack bar知识点一、单词：1.at在（某处）2.coffee咖啡3.tea茶4.juice果汁5.rice米饭6.fish鱼7.big大的8.snack bar小吃店9.noodles面条10.dad 爸爸11.coffee咖啡12.hamburger汉堡包13.sandwich三明治14.a glass of一杯（玻璃杯）15.a cup of一杯（带把手杯子）二、词组：1.at a snack bar 在小吃店里2.a glass of milk一杯牛奶3.some noodles 一些面条4.what about you?你怎么样？5.a cup of tea 一杯茶6.Anything else?还要其它东西吗？7.Here you are.给你。
8.a cup of coffee一杯咖啡9.a glass of juice一杯果汁10.two cups of tea两杯茶11.three cups of coffee 三杯咖啡12.four glasses of milk 四杯牛奶13.five glasses of juice 五杯果汁14.six sandwiches 六个三明治15.some rice 一些米饭16.eight hamburgers八个汉堡包17.some fish 一些鱼18.Me too.我也一样19.What a big egg! 多么大的一个鸡蛋啊!20.the box behind Mrs Fox 在狐狸太太后面的盒子21.some food and drinks一些食物和饮料22.order food点餐三、句子：What do you like? 你喜欢什么？I like…我喜欢…What would you like? 你想要什么？I’d like…=I would like…我想要......I’m hungry.我饿了。
Unit6Atthesnackbar(教案)译林版英语四年级上册(1)2
Unit 6 At the snack bar教学目标：1. 能正确地听、说、读Story time交际用语:What would you like? I’d like...What about you? Anything else?2. 能听得懂、会说、会读单词hamburger,sandwich, noodles及其他相关的饮料和食物类单词。
3. 经历在小吃店买卖食物、饮料的过程，初步掌握并能在新的情境中简单运用交际用语What would you like? I’d like...What about you? Anything else?4. 能正确理解Story time部分对话，并能流利地朗读对话，语音、语调正确到位。
教学重点：1. 能正确地听、说、读Story time部分的交际用语:What would you like? What about you? Anything else?2. 能听得懂、会说、会读单词noodles及其他相关的饮料和食物类单词。
3. 能正确理解Story time部分对话，并能流利地朗读对话，语音、语调正确到位。
教学难点：1. 能正确朗读Anything else?2. 初步掌握并能在新的情境中简单运用Story time 板块的知识和技能。
教学准备：1. 教具准备: 多媒体课件、句型和单词卡片、实物。
2. 教学准备：学生回忆一下已经学过的饮料和食物单词。
教学过程：Before class1. A nice song about food. “Do you like?”Step 1. Warmingup1. Free talk: To know the students.2. Read and judge: To know the teacher.①My name is May. I’m from Changzhou.(介绍自己, 与学生做朋友。
)②I like hot dogs and cakes.(让学生熟悉一些与本课相关的食物和饮料。
新牛津译林苏教版四年级英语上册Unit6 At the snack bar优质课件
Who are they?
It’s seven o ’clock in the evening. Mike and his family are at the snack bar. They are very hungry.
● read the story quickly. (快速阅读课文)
Some noodles
school zoo too
noodles
What about you, Dad? 关心自己的父母
What woLeabharlann ld Dad like ?A sandwich and a cup of coffee
a sandwich
Chair China
Mike likes … Helen likes… Dad likes…
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
▪ Mike, Helen and their father are at the snack bar. They are very hungry.
▪ Mike would like a glass ofmilk and ahamburger . Helen would like some noodles . Dad would like asandwich and a cup of coffee .
译林版四上Unit 6 At the snack bar (Storytime)
译林版四上Unit 6 At the snack bar (Storytime)一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写单词coffee、tea、juice、rice2.能听懂、会读、会说词汇snack bar、hamburger、a glass of、noodles、sandwich、a cup of3. 能听懂、会说、会读、会写句型What would you like？及其回答I’d like…,please. Anything else?4.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语模拟场景买东西5．学生在平时日常生活中注意合理搭配健康饮食二、教学重点1.能听懂、会说、会读、会写单词coffee、tea、juice、rice2.能听懂、会读、会说词汇snack bar、hamburger、a glass of、noodles、sandwich、a cup of3. 能听懂、会说、会读、会写句型What would you like？及其回答I’d like…,please. Anything else?三、教学难点1.部分单词和句型的发音，如sandwich、glass、cup，Anything else?2.学生在模拟的场景中能熟练运用本课新授句型买东西四、教学具准备学生自带食物和饮料（玻璃杯、茶杯）、多媒体课件、学生角色吊牌（彩色）、课前准备好板书（碗、饮料、糖果、汉堡等）、售货员帽子、点餐的托盘等五、教学过程Step1 Warm-up课前准备：欣赏歌曲《I’m hungry》观看动画中出现的食品饮料类单词1.Greeting.2.About me. (出示老师的照片)T: Look, this is me! I’m your new teacher. Do you want to knowsomething about me? (S: Yes!) What do you want to know? You can choose one question to ask me .(生问师问题: What’s your name? How old are you? Do you like…? What do you like?)展示教师信息：name, age, favorite food. 引出rice 并教授提示学生rice为不可数名词，后面不能加sStep2 Presentation1.T: I’m hungry now. Let’s go to the snack bar. 教授the snack bar出示cat fat apple jacket car学生找出发音规律引出课题并教授：Unit6 At the snack bar2.展示菜单呈现句型T：Look at the menu. Here is something to eat. What do you like?学生用学过的旧知识回答I like …(复数)慢慢引导句子变成What would you like？提示学生用I’d like…,please.回答。
Unit6Atthesnackbar(教案)译林版英语四年级上册(2)2
Show some snack bars.
Ss say some words that they have learned.
(pie/cola/cake/icecream/ Juice/tea/bread/....
Click different pictures and learn the names,cultures about the snack bar .
1.Look and answer.
Mike,Helen and Dad.
I think they’re in /at ....
Listen and find how to order the food:
What would you like?
What about you?
Anything else?
(KFC/Pizzahut/BurgerkingStarbucks/Subway/Mc Donald’s...)
通过开放引导让学生回忆自己熟悉已知的食物和饮料的词汇，并渗透新授单词在其中，让学生的词汇更丰富。
学生任意点开白板中的图片，自主学习知名小吃店的文化来历等，进一步充盈学生的西方文化知识。
核心过程推进
Ss watch the video and find the answers.On the ipad,Ss drag the right pictures into the table.
Listen and read.
Ss wear earphones to read it .
Work in groups.
Choose one snack bar to order the food.
四年级上册英语素材-Unit 6 At the snack bar 译林版
Unit 6 At the snack bar单词和词组：at在某处snack bar小吃店at the snack bar在小吃店at home 在家hamburger汉堡three hamburgers 三个汉堡a glass of一杯… a glass of milk一杯牛奶juice果汁three glasses of juice三杯果汁tea茶noodles面条some noodles一些面条sandwich三明治four sandwiches四个三明治 a cup of一杯…coffee咖啡 a cup of coffee一杯咖啡rice米饭、大米two cups of tea两杯茶Anything else?还有别的? some rice一些米饭Me too. 我也是。
fish鱼some fish一些鱼big大a big egg 一只大鸡蛋 a box of milk一盒牛奶a bag of rice一袋大米food and drinks食物和饮料What a nice skirt! 多漂亮的短裙！behind Mrs Fox 在狐狸太太后面句型1.What would you like? 你想要什么？I’d like a pie and a glass of milk. 我想要一个馅饼和一杯牛奶。
Anything else? 还要别的吗？A sandwich and a cup of coffee . 一个三明治和一杯咖啡。
2.What about you ? = How about you ? 你呢？I’d like some rice. 我要一些米饭。
3. Can I help you? 我能帮你吗？是营业员或服务员询问顾客的句子。
还可以用What can I do for you? 我可以为你效劳吗？来替代。
顾客通常用I'd like...句型来回答。
I’d like a hamburger. 我要一个汉堡包。
译林版(三起)四年级上册英语教案：Unit6Atthesnackbar
译林版（三起）四年级上册英语教案：Unit 6 At the snack bar一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并在实际情境中运用句型“Can I help you?”, “What would you like?”,“I’d like…”, “Some…please” 等进行点餐对话。
学生能够听懂、会说、会读本单元的单词如“hamburger”, “sandwich”, “soup”, “noodles” 等。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演、小组合作等方式，学生能够在实际操作中提高英语口语表达能力，培养合作精神。
二、教学内容本节课的主要内容是学习如何在小吃店进行点餐交流。
学生将通过学习本节课的内容，掌握点餐的基本句型和常用词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握点餐的基本句型和常用词汇，能够在实际情境中进行简单的点餐交流。
2. 教学难点：正确运用“Can I help you?”, “What would you like?”, “I’d like…”, “Some…please” 等句型进行点餐对话，正确发音和使用本单元的单词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、录音机、磁带、点餐场景图。
2. 学具：英语课本、练习册、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于食物的英语歌曲，引起学生的兴趣，然后展示一些关于小吃的图片，让学生猜测今天的学习内容。
2. 新课展示：通过PPT展示本节课的主要句型和词汇，让学生跟读并模仿。
3. 情境模拟：将学生分成小组，每组模拟一个小吃店的点餐场景，让学生在实际操作中运用所学知识。
4. 角色扮演：让学生扮演顾客和服务员的角色，进行点餐对话，提高口语表达能力。
5. 小组竞赛：设计一些关于本节课内容的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个小吃店的场景，标出各种食物和饮料的名称。
牛津译林苏教版四年级英语上册Unit6 At the snack bar全单元教案
Unit6 At the snack bar全单元教案一、教学目标1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2. 能听懂、会说、会读，会说日常用语What would you like? I’d like… Anything else?3. 能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。
4. 学会合理安排饮食。
二、重点1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich2. 能听懂、会说、会读，会说日常用语What would you like? I’d like…Anything else?3. 能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。
三、难点1.能初步区分a glass of和a cup of 的区别2.能灵活运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。
Step1Greeting＆Warming up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wang.2. Sing a song 《What would you like?》T: Well done! You sing beautifully! I have some questions for you.Q1: What food can you hear in the song? 出示单词foodS:noodles, rice, hamburgers, hot dogs,pies.T: Good! And where can we buy them?S: At a snack bar…T: Yes, maybe at a snack bar. (出示快餐店, 并通过出示相同发音的单词，教读snack 和bar )Today we’ll learn Unit 6 At a snack bar揭题、Step 2 Presentation1.Play a gameT: We can buy many food and drinks at the snack bar. 出示单词drinksLet’s s ee what they are!T: When you see the pictures or the words, say the words loudly. But if you see the food presents, say “Yummy, Yummy” loudlyT: (出示ppt，展示食物和饮料图片单词)S: a cake/a hot dog/Yummy!/an ice-cream/a pie/Yummy!/noodles/juice/milk/Yummy/a sweet/a hamburger/Yummy/an egg/coffee/Yummy/a sandwich【设计意图】通过游戏让学生熟悉食物和饮料的名称，并渗透新授单词其中，让学生预热生单词。
新译林版小学四年级上册英语Unit6 At the snack bar课件
7
Act it out
8
Let's retell
Mike, Helen and their father are __a_t__ the _s_n_a_c_k__ __b_a_r__ . They are_h_u_n_g_r_y_. They would like some food and drinks. Mike would like a_h_a_m__b_u_r_g_e_r and a glass of__m_i_lk__. Helen would like some _n_o_o_d_l_e_s . Mr Brown would like a _s_a_n_d_w_i_c_h_and a cup of_c_o_f_fe_e__.
谢谢大家
17
Here’s a snack bar. I’d like some fish.
I’d like an egg.
18
Can I help you?
我能为你效劳吗？ Yes. I’d like some fish, please.
I’d like an egg, please.
19
What a big egg!
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/22021/5/2May 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
20
...
21
Let’s act
四年级上册英语教案-Unit6 At the snack bar Sound time ｜译林版(三
四年级上册英语教案－Unit6 At the snack bar Sound time ｜译林版（三起）一、教学目标1.通过学习本单元的语音、朗读等知识，培养学生的语感和语调，提高学生口语表达的能力。
2.掌握 snack bar, donut, cookie, juice 等生词，了解西方文化饮食的差异。
3.能够正确理解并运用本单元的词汇和句型，进行日常生活交流。
4.培养学生的听、说、读、写四个方面的英语运用能力，提高综合语言表达能力。
二、教学重难点1.重点：本单元生词和句型。
2.难点：正确运用所学知识进行实际对话交流。
三、教学过程1. Warming-up老师放一段关于美国人进餐的视频，引出今天的话题。
同时为后期学习会话提供背景知识。
2. Presentation2.1 Sound time老师播放所学单词的发音，让学生听后跟读。
注意音调和语感。
2.2 Vocabulary•snack bar:快餐店•donut:甜甜圈•cookie:饼干•juice:果汁老师给学生介绍不同西方文化中的小吃与饮品。
让学生尝试说出中文，从而加深对单词的记忆。
并带领学生发音、模仿发音。
3. Practice3.1 Pair work让学生两两进行对话练习。
A: What do you want to eat? B: I want a donut. A: What do you wantto drink? B: I want apple juice.3.2 Group work把同桌分成三人一组，其中一人充当快餐店的店员，问另外两位学生点想要的食物和饮料，另外两位学生进行点餐。
3.3 Role playA: What do you want to eat? B: I want a donut. A: Here you are. B: Thank you.A: What do you want to drink? B: I want apple juice. A: Here you are. B: Thank you.让学生分别进行角色扮演，熟练运用所学句型。
译林英语 四年级上册 Unit 6 At the snack bar
Task 2: Find the answer
What food would they like? 他们想要什么食物？
Who
Where at the snack bar
What
What food would they like? 他们想要什么食物？
Find the answer
What food would they like? 他们想要什么食物？
一些，也可c用u”pa glass of”或”a cup of ”表示一杯…
cup通常指带柄/例ʌ的如/，：不一透些明牛b瓷奶u杯s ;gslaomsse通m常il指k;透明的玻璃杯杯子。
一一杯(玻咖j璃u啡m)杯pa牛cu奶p
a glass of of coffee
milk;
a cup of coffee 一杯咖一啡杯咖 啡
Our mother's birthday is coming. Let's go to the
supermarket and buy something for the party.
听录音，跟读课文。
Listening tips:
（听录音时，要仔细，注意模仿录音中的 语音语调哦！）
Listen and imitate 听录音跟读课文，注意模仿语音语调哦！ What would you like?
I’d like a hamburger and a glass of milk.
a sandwich 三明治
two sandwiches
Read and learn
/u:/
noodles
面条
一些面条 noodles
Pair work
四年级上册英语教案-Unit6Atthesnackbar-译林版
教案：Unit 6 At the snack bar 译林版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单描述在小吃店点的食物。
3. 能够用英语询问价格并计算总价。
4. 培养学生的交际能力和团队合作精神。
教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子，包括食物名称、数量和价格。
2. 学习如何点餐、询问价格和计算总价。
3. 学习如何描述食物的特点和喜好。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子，以及如何在实际情境中运用。
2. 难点：如何用英语询问价格并计算总价，以及如何描述食物的特点和喜好。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、食物模型、价格标签。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的名字和喜好。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生介绍小吃店的情景，展示食物模型和价格标签。
2. 学生观察并用英语描述食物和价格。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词，让学生跟读并模仿。
2. 学生进行小组活动，用生词造句并展示。
Step 4: 句子学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的重点句子，让学生跟读并模仿。
2. 学生进行角色扮演，用句子模拟点餐和询问价格的场景。
Step 5: 小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组分配一定数量的钱。
2. 学生小组合作，用英语点餐、询问价格并计算总价。
1. 每个小组向全班展示他们的点餐和计算总价的过程。
2. 教师进行点评和指导。
板书设计：1. 在黑板上写出本课的生词和重点句子。
2. 用图表形式展示食物和价格的信息。
作业设计：1. 让学生用英语写一篇关于他们在小吃店的点餐和询问价格的经历。
2. 让学生复习本课的生词和句子，并进行口语练习。
课后反思：本节课通过小吃店的情境，让学生学习了如何在英语中描述食物、询问价格和计算总价。
牛津译林版四年级英语上册Unit 6 At the snack bar 课件 1
根据课文内容，四人一小组合作创编对话，只需选择一场景。
A. at a fruit shop B. at a toy shop C. at the snack bar
2 A: Would you like a glass of milk? B: Yes, please. / No, thanks.
作为waitress(服务员) 作为customer(顾客)在在快餐店应该说：快 Nhomakorabea店可能会说：
Can I help you?
I’d like …, please.
What would you like? … , please.
Unit 6 At the snack bar
food
a hamburger
rice
a sandwich
noodles
drinks
cup 通常指带柄的瓷杯，用来喝茶、 咖啡等，glass通常指玻璃杯，用 来饮酒、喝水等。
a cup of tea
a cup of coffee
a glass of juice
Something to drink? How much …?
Anything else?
How much are they?
…yuan, please.
Thank you.
…
Make a dialogue
• A: Welcome to our snack bar. What would you like?
四年级上册英语教案-Unit6 At the snack bar Sound time ｜译林版(三起)
At the snack bar-------(sound/rhyme/checkout time)【教学分析】At the snack bar是牛津小学英语四年级上册Unit6的内容，本课时为综合版块（sound/rhyme/checkout time）的教授。
综合版块的教授中，应注重学生语言技能的培养及对基础知识的拓展，让学生在前面版块学习的基础上更加灵活地运用所学语言知识来进行交流和解决问题。
综合版块看似是一个个零散的个体，但它们均围绕着本单元的主题，故我们在设计该类型课时，应关注到将各版块进行巧妙结合，创设相应的情境，与What would you like? I’d like…进行有效结合。
在教授时，以前面板块知识点的巩固进行导入拓展，设计Mr Fox为中心人物，串联各版块进行教授，实行变序教学，提升教学实效，让学生了解，巩固前面版块所学的食物及饮料并加以拓展，了解并会用字母x的语音及会读、改编儿歌，在教师的引导下对自己的学习进行自我评价，从而结合班级中学生在学校的就餐情况，向学生透露“光盘行动，从我做起”的理念，引导学生在生活中珍惜、节约粮食，旨在体现小学英语教学工具性与社会性的统一。
【教学目标】1.学生能有节奏诵读儿歌What would you like?了解英文诗歌的押韵、找出诗歌押韵词并能改编儿歌。
2.学生能了解字母X在单词中的发音，能找到更多含有该字母的单词。
3.能在生活中学会点餐并养成良好习惯。
【教学重难点】重点：1.学生能会说、会用食物、饮料类词汇，并能结合句型What would you like? I’d like…进行多种形式的运用。
2.学生能有节奏诵读儿歌What would you like?及了解字母X在单词中的发音。
难点：1.能找出诗歌的押韵词并能改编诗歌；能寻找更多含有X字母的单词并能连词成句2.能在不同情境中正确使用本单元所学的重点词汇及新增的拓展词汇，运用重点句型【教学准备】PPT、制作的单词图片及句条等【教学过程】Step1 Warm up1.Brain storm①Fruit②Food③Drinks(此处进行结合水果及词汇juice进行拓展，从而学习各类水果汁的英文)2.Little trainA: What, what, what would you like,…?B: I’d, I’d, I’d like a/an/some…(此处利用PPT出示上一环节brain storm中出现的食物、饮料及水果，利用小火车形式，采用随机问答形式完成对话)3.Show learning targetMr Fox:(此处引入中心人物，教读fox，采用PPT制作Mr Fox声音)Well done, boys and girls. Let’s see today’s learning target.设计意图：在导入环节，采用brain storm，little train唤醒学生对前面板块的记忆，词句结合加以巩固。
译林 英语 四年级上册 Unit 6 At the snack bar
2. How do I come to school? • By bus.
Here you are.
Thank you.
Thank you.
Tips:语音准确、声音洪亮、 表情可爱、动作丰富。
Work in groups of 4
（4人小组自选任务合作完成）
Act the dialogue. 分角色表演。
Read it in roles. 小组内分角色朗读 。
Read it together. 小组齐读。
一（茶）杯咖啡
2
3
noodles
a glass of milk
一（玻璃）杯牛奶
Chant
Coffee, coffee, I’d like some coffee. 我想要 Milk, milk, I’d like some milk. Noodles, noodles, They are very nice!
1.a glass of milk 一杯牛奶
2.some noodles 一些面条
3.a cup of coffee 一杯咖啡
4.would like
想要
5.at the snack bar 在小吃店
重点短语
6.some fish
7.two glasses of orange juice 8.three cups of tea 9.an egg 10.some rice
没有的。
Let's talk
主人
What would you like? Can I help you? What about…? Anything else?
Would you like…? …
四年级上册英语教案-Unit6Atthesnackbar译林版
教案：四年级上册英语教案－Unit 6 At the snack bar一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识，描述在小吃店点的食物和饮料。
（3）能够根据实际情况，正确使用一般现在时进行交际。
2. 能力目标：（1）能够正确朗读课文，提高语音语调的准确性。
（2）能够通过小组合作，完成相应的任务。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，乐于交际的情感态度。
二、教学内容本单元主要学习在小吃店点的食物和饮料，以及一般现在时。
主要句型为：What would you like? 和I’d like some… 课文内容通过小动物们在小吃店的对话，引入一般现在时的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般现在时进行交际。
2. 教学难点：一般现在时的运用，以及相应的情态动词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、小动物头饰、食物图片等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"（2）老师出示各种动物头饰，让学生用 "Hello!" 进行问候。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示食物图片，引导学生说出相应的食物名称。
（2）引导学生谈论自己喜欢的食物和饮料。
3. 呈现（10分钟）（1）老师播放PPT，展示小吃店的场景，引导学生关注小动物们的对话。
（2）学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
4. 操练（10分钟）（1）学生分角色扮演小动物，进行对话练习。
（2）老师组织学生进行小组活动，用一般现在时进行交际。
5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种食物和饮料的图片，学生用一般现在时进行描述。
（2）学生进行角色扮演，到小吃店点餐。
六、板书设计板书设计如下：What would you like?I’d like some…食物和饮料名称七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。
译林版英语四年级上册_Unit6_At_the_snack_bar单元分析
【情感目标】
1.能够树立健康的饮食习惯。
四、教学重点：
1.日常用语和句型：What would you like?
I’d like…,please.
2.词汇：at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, thank you
3.语音：能听懂、会说、准确读出字母x在单词中的发音。
bread面包pizza披萨chips薯条sausage香肠pudding布丁
beer啤酒Cola可乐yogurt酸奶soup汤cheese奶酪
2.对于Anything else?，谢绝别人可以回答：No, thanks.不用了，谢谢。
3. menu菜单bill账单help yourself请随意，请自便
Unit6 At the snack bar单元分析
课题：Unit6 Atthe snack bar
一、教学内容：
主要学习如何用英语点餐、征求别人意见。
二、教学建议：
教师可以自带食物，将讲台布置成食品柜台，使学生有身临其境之感，从而在模拟真实的英语情境中思考与对话。学生对食物类单词往往会很感兴趣，教师可充分利用实物、图片、幻灯、简笔画等，并配上形象化的动作，尽量把学生的每个语言点与生活实际联系起来，提升学生学习英语的兴趣。教师在教学过程中应教导学生树立健康饮食的观念，同时了解西方人的饮食习惯。在学生牢固掌握点餐用语之后，可以多创设一些情景，如：在水果店、文具店、超市等，鼓励学生进行拓展操练，进一步理解学习内容。
三、教学目标：
【知识目标】
1.话题和功What would you like?
I’d like…,please.
Anything else?
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