华师大版科学七年级下册2.4《二氧化碳》参考教案1

第四节二氧化碳
教学目标：
1〕体验对二氧化碳物理性质的探究过程，了解二氧化碳的物理性质。

2〕认识二氧化碳的化学性质、掌握二氧化碳的检验方法。

3〕了解实验室制二氧化碳、体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。

教学重点：1〕二氧化碳的物理性质、化学性质
教学难点：向纸桶中倾倒二氧化碳等实验
教学过程：
引入：从人工降雨、舞台云雾幻境的动画、图片等开场，激发学习欲望。

提问：二氧化碳除这两个用途外，还知道CO2哪些知识和用途？引发学生思考和交流。

板书：1、二氧化碳的用途：绿色植物进展光合作用的原料，制造
饮料，用于灭火，舞台效应等。

既然二氧化碳有那么大的用途，那么，二氧化碳是一种什么样的
物质呢？
演示：探究二氧化碳的物理性质
①图所示的实验，考虑到采用学生实验准备量大、实验的成功率，可改为演示实验。

得到实验现象〔一样体积二氧化碳比空气质量大〕
后，引导学生根据水的密度概念推理得出二氧化碳密度比空
气大。

②二氧化碳溶于水的实验除了课本用针筒的实验外，也
可用500毫升的塑料瓶做实验，装置和现象如图。

仪器充足让学生自己做。

结论：
板书：2、二氧化碳的物理性质：
无色、无味的气体；密度比空气大，约是空气的倍；能溶于水，一体积水溶解一体积二氧化碳；加压降温后变无色液体，雪状固体〔称为干冰〕——人工降雨和舞台效应。

板书3、二氧化碳的化学性质：
人呼出的气体二氧化碳的含量比吸入的空气中二氧化碳含量要高，所以，可以利用呼出的气体做实验。

活动：探究二氧化碳的化学性质现象并记录
实验1.澄清石灰水+空气——
澄清石灰水+二氧化碳——
2.紫色石蕊试液+空气——
紫色石蕊试液+二氧化碳——
3.加热2后的现象——
4. ①结合氧气这节的课外活动“用排水法收集自己呼出的气体，定性检验氧气含量〞，说明人呼出的气体氧气含量变少CO2变多，利用自己呼出的气体来做实验。

②活动：探究CO2化学性质〔必须做好比照实验〕，操作要求较低，应放手要学生去做，教师要巡视指导，实验要领最好用多媒体投影。

③实验后组织总结交流，须让学生明白实验现象后面的原因---化学性质。

板书：3、二氧化碳的化学性质
1）二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙〔白色沉淀〕+水
2）二氧化碳+水→碳酸〔能使紫色石蕊变红〕
3）碳酸→二氧化碳+水〔碳酸不稳定，易分解〕
资料以及图片：石笋、石柱和钟乳石
④可结合性质教学开展以下二个讨论活动：
〔1〕有四瓶气体空气、氧气、氮气、二氧化碳，如何把它们区分开来？
〔2〕图所示实验，请分析〔1〕〔2〕两装置的蜡烛熄灭情况？
〔活动目的在于学会知识的综合应用，培养分析、比拟、推理能力；进一步稳固：氧气、二氧化碳的检验，二氧化碳能灭火且密度比空气大，热空气上升运动等知识点。

〕
实验猜测哪一支先熄灭实验结论解释原因
〔1〕
〔2〕
⑤课外活动：用蜡烛燃烧测定空气中的氧气。