《内部控制》课程标准

江苏省联合职业技术学院
五年制高职审计专业
《内部控制制度》课程标准
郑丙金
徐州财经分院会计系
二0一二年九月
五年制高职审计专业《内部控制制度》课程标准
一、概述
（一）课程性质
在我国会计改革与发展的历史上,2006年值得大书特书的年份,在这一年,随着1项基本准则与38项具体准则的颁布,我国的企业会计准则体系已经建立,这是我国会计准则改革在经过十多年探索之后的一次大爆发,按照规定自2007.年1月1日起,新企业会计会计准则在上市公司的范围内施行, 鼓励其他企业执行,这对企业的会计核算与管理工作提出了更高的要求,使得企业如何选择适合自己的会计制度更为重要,会计制度设计显得更有现实意义，搞好企业内部控制制度设计工作不仅有利企业会计准则的实施,更有利于企业加强会计管理工作，针对以上情况并结合财经高等职业技术学校特点，传统的内部控制制度教学手段和方法已显得不太适用。

我们提出了以能力为主的教学理念，根据内部控制制度教学的特点，注重课程与教学的实效，注重培养学生的实践能力。

本课程是五年制财经高职会计类专业的一门主干课程，在经济专业教学中属于后期主干课程，专业性较强。

其功能在于培养学生全面树立现代内部控制制度的基本理念，初步掌握从事企业内部控制制度实践活动必须具备会计制度总则设计、会计组织系统设计、会计核算系统设计、内部控制系统设计及具体业务与核算规程设计等方面的基本技能和基本方法。

（二）课程基本理念
本课程的基本理念以能力为主，根据内部控制制度教学的特点，注重课程与教学的实效，注重培养学生的创新精神和实践能力，以发展和促进学生的能力和技能为中心，为他们今后走向社会、参与生活、实现就业、能够为将来走向工作岗位胜任内部控制制度工作，奠定良好的基础。

（三）课程设计思路
课程设计的总体要求是：按照“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主题的模块化专业课程体系”的总体设计要求，本课程以形成内部控制制度业务的操作能力为基本目标，彻底打破内部控制制度理论课程的设计思想，紧紧围绕内部控制制度业务的不同岗位的工作任务来选择和组织课程内容，突出内部控制制度业务的工作任务与内部控制制度知识的联系，让学生在模块内容的学习中掌握知识，使课程内容与职业要求相一致，充分体现财经职业教育特色
二、课程目标
(一) 知识教学目标
1.教学内容和课程体系改革
学习模块选取的基本依据是内部控制制度业务岗位所必需具备的内部控制制度职业、基本技能、内部控制制度核算基础、内部控制制度设计等知识。

在具体内部控制制度模块的设计过程中，主要以各知识点案例为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习内容。

（1）内部控制制度概述，主要讲授内部控制制度的基本理论与方法；内部控制制度职业岗位、我国的内部控制制度法规体系；内部控制制度基本原则。

（2）基本技能，主要讲授内部控制制度总则的设计、组织系统的设计、会计科目设计。

（3）内部控制制度基本业务核算实务，主要讲授会计凭证、会计账簿、会计报表的会计核算系统设计。

（4）具体业务内部控制与核算规程设计，主要讲授货币资金、采购与付款、生产制造、销售与收款、存货、投资与筹资、固定资产、无形资产等内部控制与核算规程设计。

2、教学目标：内部控制制度实务既有较强的实用性，又有较强的理论性。

通过本课程的学习，掌握现代内部控制制度的基本理论，具有从事内部控制制度工作所必需的内部控制制度业务知识和工作能力，具备设计内部控制制度业务水平。

（二）技能教学目标
1、本课程的实践教学环节包括：
（1）认知实习，利用现代化教学条件，在多媒体课件中将课程中所涉及到的事物、概念、人物以图片的形式放映出来，例如讲到内部控制制度理论时，在课件中展示各个内部控制制度理论的代表人物的相片、生平故事，讲到内部控制制度计划、内部控制制度工作底稿、内部控制制度报告时，均在课件中展示规范的格式。

通过认知实习，使学生接触具体的内部控制制度工作，增强学生对本课程的感性认识。

（2）案例分析。

内部控制制度中的理论与方法具有极强的实践性，要求课堂教学注意通过案例分析提高学生分析问题解决问题的能力，同时现代化的教学条件也为内部控制制度案例教学提供了得天独厚的条件，网上有取之不尽的上市公司内部控制制度报告、公告等作为内部控制制度分析案例、（3）课堂讨论。

（4）假期实习。

（5）毕业实习。

3、技能教学目标:
通过本课程的教学实践活动，使学生具备内部控制制度会计科目设计、会计核算系统设计的基本能力，能够按照内部控制制度的基本理论进行具体业务的内部控制与核算规程的设计。

(三) 素质教学目标：
通过本课程的教学实践活动不仅使学生能够全面树立现代内部控制制度理念和思维方式，运用所掌握内部控制制度设计的主要知识，培养学生综合运用专业知识的能力培养学生综合运用专业知识的能力,而且使学生们学习中学会做人，学会学习，学会生活，学会劳动，以发展和促进学生的能力和技能为中心，为他们今后走向社会、参与生活、实现就业、能够为将来走向工作岗位胜任审计工作，奠定良好的基础。

三、内容标准
（一）必修内容和要求
模块一内部控制制度设计基本知识
参考学时6学时
模块二内部控制制度设计的基础
参考学时：4学时
模块三具体业务的内部控制与核算规程的设计参考学时：10学时
（二）选修内容和要求
（一）审计实训教材编写建议
内部控制制度实训教材编写建议
1、必须以本课程标准为依据，结合学科发展的最新动态和企业内部控制制度实践的要求，编写校本教材。

2、教材应充分体现任务引导、实践导向的课程设计思想，充分体现以能力为本位的指导思想。

3、教材应突出应用性，应避免把职业能力简单理解为单纯的技能操作，同时要具有前瞻性。

4、教材应以学生为本，内容应简明扼要，重点突出，通俗易懂。

切忌编成基本理论基本原理的罗列。

5、教材中的案例设计要具有针对性、可操作性，要贴近社会经济生活，最好能选择会计师事务所的真实内部控制制度案例，以增强教学效果和感染力。

（二）教学建议
内部控制制度是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。

必须让学生处于教学主体地位，充分调动学生自主学习和独立思考的积极性；由单纯的理论叙述转向将理论融入具体财务分析实例方式讲授，培养学生实践能力和综合能力；由过去的“聚合思维”转向“发散思维”，培养学生思维的普遍性和广阔性。

1、快乐学习、合作学习、探究式学习。

使学生带着问题去学习、探究，发扬互帮互助的团队精神，运用提供的企业报表及有关会计资料，评价企业财务状况与经营成果情况，作出自己决策。

2、互动式教学
在教学过程中发挥教师和学生的主观能动性，形成教学主体间的互相交流、互相促进。

日常教学中，倡导师生、生生、师师间的多边交流，使教学兼具单向、双向和多向交流的色彩，形成一个信息交流的立体网络，极大地调动师生的积极性。

3．分层教学
根据学习者的不同兴趣、个性发展和终身学习的需要实施分层教学。

针对我校当前的具体情况，尚无
法实行分班级的分层教学，只能在班级内实行分层教学，具体可以采取给不同层次的学生设计不同难度的问题、布置不同难度的练习，让每一位学生都能体会到成功的快乐，从而增强学习信心，提高学习兴趣，激发学习热情。

（三）评价建议
1．实行多样化考核评价方式
改变单一的以考试成绩为主的课程评价方式，采取模块评价、单元评价和目标评价相结合，知识考核和实训考核相结合，闭卷考核和开卷考核相结合，平时考核和综合考核相结合等多样化的考核评价方式，实行模块化学分结构，学生完成不同的学习项目的模块后，即可取得相应的学分。

2．与技能考核、社会实践相结合
根据学生毕业后的从业需要，本课程的考核可以与内部控制制度从业实践相结合，按真实场景来进行强化训练，使学生能掌握基本技能、基本的内部控制制度方法，并要求学生到企业接触实际的内部控制制度工作，参与编制工作底稿等内部控制制度的基本工作，根据同学们从事内部控制制度工作表现情况的来考核量化打分。

（四）课程资源的开发与利用建议
1. 选择、开发适合专业教学需要的教材与案例；
2. 根据课程培养目标，确定课程标准；
3. 要求结合各专业的特征进行内部控制制度的课堂讨论；
4. 实践环节的教学在授课中占有一定的比重；
5. 建立课程教学的督导与指导制度，定期组织检查与讨论。

五、其他说明
1、该课程拓展性知识可以讲座形式传授给学生，学生可以自行决定学习与否，不统一要求学生掌握。

2、、本课程标准所列的模块总课时、内容学时为建议学时，包括“五一”、“十一”各放假一周以及考核评价时间,学校可以根据情况做适当的增减。

建议增加课程实习学时或利用节假日组织学生参加单位内部控制制度岗位的实践活动。

3、本课程按照定位要求，采取单元模块建构教学内容体系，适用于财经高职教育各专业以及相关专业的拓展教育，针对不同专业特点和教学对象，可以适当调整教学内容。

【《内部控制制度》课程改革团队】
组长：郑丙金
组员：杨全德、李梅、吴继良蔡小芳
执笔：郑丙金
修订：杨全德、郑丙金。