张静中学2016年高考历史主题练习题全部答案

张静中学2016年高考历史主题练习题全部答案
主题一史学方法
主题突破
【高考题组】
1.C 材料反映出要寻求史迹的差异性而不是共性,而差异性体现的是一种变化,与此意思最相近的应为C项。

A、B、D三项与“差异性”这一主题相去甚远,故均可排除。

2.B 按照许慎的解释,“历”指过去的事实,“史”是客观中正的记事者,二者合起来的意思就是过去事实的文字记载,故B项正确。

3.B 材料的大意是,如无史实作依据,虽圣人亦不能写出《春秋》;如不了解某事迹,虽圣人也不知为何对其进行褒贬。

据此可知这段话包含了言必有据和论从史出两个原则。

4.A 由题干中“唐人史著对其事迹记载比较客观”“宋明以来,在理学思想影响下史家评价逐渐发生变化”可知,对历史人物或历史事件的评价,在很大程度上受到史家主观认识的影响,A项说法较为合理。

B项说法过于绝对,显然错误;C项说法本身有误,历史真相具有客观性;D项不符合史学评价的基本规律。

【模拟题组】
5.D 古籍材料属于第二手史料,主观性强;而考古发掘的文物,属于第一手史料,客观性强,两者相互印证,更能证实历史事物的真实性,D项正确;不知“檠”为何物,说明中国古籍记载并不完整,A项错误。

秦考古有重大突破有夸大材料作用的嫌疑,B项错误;考古揭开“檠”面纱没有反映古籍的作用,C项不全面。

6.B 孔子用春秋笔法暗贬郑庄公属于史识,是对历史人物、历史事件是非曲直的判断,故A项错误;材料中的史才指史家的才干,即史家应用历史知识的能力,用文献与考古相结合研究秦律体现了史家的搜集、使用和组织材料的能力,故B项正确;林则徐搜集当时各国的信息属于史学,即林则徐掌握了收集的史料,C项错误;托克维尔对美国内战的预言属于对历史事件的判断,属于史识,D项错误。

7.A 科林伍德强调文物、文献是历史问题的答案,“历史学家最重要的任务便是根据留下的答案去追溯,重构已失去的问题”,A项正确;材料要求追溯历史问题,而不是研究历史问题再现历史,B项错误;研究历史文物与历史文献是方法,任务是追溯问题,C项错误;科林伍德要求重构的是失去的问题,而不是重新构建新的历史,D项错误。

8.D 材料没有涉及用自然科学的方式研究历史,故A项错误;材料正好说明不能依照伦理观念和政治需要来选择史料,故B项错误;材料没有涉及史学理论的构建,故C项错误;根据材料,史学就是史料学,材料显示史料的重要,那么史学研究就是对史料的考证和辨析,D项正确。

9.D 根据材料卢沟桥建于金代,是北京市现存最古老的石造联拱桥可推知它体
现了金代建筑艺术的高超水平,是研究中国古代石桥的重要实例,同时也是北京
作为文明古都的地面见证物,故A、B、C三项表述正确,不符合题意;卢沟桥只是一座古桥,并不能作为研究全国性都城地理位置的重要依据,D项表述错误,符合题意。

10.D 尽管杜甫诗歌具有历史真实性,但是不能因为“诗常常提到妻儿”,就判定其成婚时间,A项错误;历史研究需要尽可能多的参考多方面的史料,单凭一种说法难以判断,B项错误;洪业和元稹的研究作为一种研究结论,可以作为研究杜甫
生平的重要参考,C项错误;诗歌是社会现实的反映,但可能有艺术加工,“以诗证史”必须仔细考辨,D项正确。

11.D 材料的逻辑是太平天国导致中国危亡。

对中国危亡原因,材料只从一个角度论述,故不能称论据充分,A项错误;从论证的角度而言,太平天国确实造成了巨大的内耗,但其对中国危亡的原因(结论)则叙述错误,中国危亡主要是制度问题,B项错误;材料评述以人带事,史论结合,C项错误;清朝由于制度危机导致了太平天国运动,而非太平天国运动导致危亡,该史家只是站在统治者的立场,D项
正确。

12.A 解读题意作者认为史料包括实迹史料和文字史料两种,其强调文字史料是“事件所留下的痕迹,是心理的状态”,即文字史料是带有主观因素的,故A项正确。

文字史料带有一定的主观色彩,不一定能真实反映历史,B项错误;C项表述与作者意思不符,故排除;D项“只有”与题意不符,亦排除。

13.解析:本题属于开放性问题,首先,根据材料信息,结合所学知识,指出与新课程版高中教材相比大纲版高中教材的一个特点,然后,对该特点从进步性、局限性两个方面评价,言之有理即可。

答案:(1)特点:大纲版高中教材以时序为主编写,属编年体通史;新课程版高中教材按知识分类为主编写,属专题史体例。

评价:大纲版高中教材的优点是以时序为主构建历史体系,能让学生有一个清晰的时间发展线索,缺点是不利于对知识问题或方面的探究。

(2)特点:大纲版高中教材能全面反映一定历史时期的政治、经济、文化的内容,新课程版高中教材则注重某一方面的单一陈述。

评价:大纲版高中教材的优点是把政治、经济、文化三大方面知识整合在一起,便于掌握一定时期的历史全貌和时代结构。

缺点是不利于对知识问题和专题进行拓展和整理,还存在中外知识割裂、缺乏关联的局限。

(3)特点:大纲版高中教材知识建构简洁明了,新课程版高中教材则注重知识方面的拓展。

评价:大纲版教材注重总体把握,但存在与初中知识重复率高的局限。

主题二史观解读
主题突破
【高考题组】
1.解析:本题考查学生对世界近代史不同开端的认识,旨在考查学生阅读提取材
料有效信息描述阐释客观史实以及论证探究历史问题的能力。

据材料目录A世界近代史是以“17世纪英国资产阶级革命”为开端的,而目录B是以“16世纪资本主义曙光下的”东西方世界为开端进行叙述的,可见两者对世界近代史的开端有不同的认识;原因可据两本书不同的编写时间(目录A是1972年版,目录B是2011年版)入手分析,不同的时代状况影响人们对史学研究有不同的史观及不同的关
注方向。

答案:(示例)不同之处:世界近代史开端不同。

目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端,目录B以16世纪的世界为开端。

原因分析:从教材出版时代角度分析。

目录A编于20世纪70年代初的中国,当时正是“文化大革命”期间,历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。

这种对世界近代史开端的认识,反映了当时时代的特征。

目录B编于改革开放之后,思想领域拨乱反正,与外部世界的交流增多。

历史研究的视野更加开阔,从更宏观的角度认识世界近代史开端。

目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。

2.解析:第(1)问,依据材料一中“优越的政治制度”“机械技术……‘工业欧洲的老师’”等信息,从政治、经济两方面进行概括。

第(2)问,对比两份目录可知,《世界近代史》将英国革命作为第一编第一章,意在强调其作为世界近代史开端的地位,而《全球通史:1500年以后的世界》将英国革命作为政治革命的一部分,更凸显了全球性联系的加强对西方的影响。

第(3)问,首先明确斯塔夫里阿诺斯研究历史的视角,再从西方自身优势和与其他地区的关系角度进行阐述。

答案:(1)君主立宪制(代议制民主政治)的确立,为其他国家提供了政治上的示范;工业革命促进了生产技术和社会经济发展,为其他国家提供了经济上的典范。

(2)前者强调英国革命的开创性,把它作为世界近代史的开端;后者也承认英国革命的重要性,但只把它作为政治革命的一部分。

(3)斯塔夫里阿诺斯从全球化的视角研究历史。

西方“优势地位”是随着世界市场的形成逐步确立的。

它既是西方自身发展领先于世界的结果(西方开辟新航路、拓展世界市场,科技革命、政治革命、工业革命等都领先于世界),也是西方对其他民族和地区侵略和掠夺的结果(西方殖民扩张不断扩大,亚非拉很多地区沦为
其原料产地和商品倾销市场)。

【模拟题组】
3.C 材料中夏曾佑认为人类社会经历了从渔猎社会到游牧社会再到耕稼社会的不断进步和演变,这种观点反映的是人类社会的不断进步,说明其思想受进化论
的影响,C项正确。

马克思主义史观主张阶级斗争是推动历史发展的动力,夏曾佑
显然不是马克思主义者,A、B两项错误。

仅仅主张人类不断进化演进的观点,不能说明夏曾佑在生物学方面有很高造诣,D项错误。

4.A 材料的有效信息是“让文明的益处为整个人类所利用”,这是汤因比评价历史事物的出发点,因此,A项正确。

把握历史的发展方向不是材料的主旨,B项错误。

C、D两项都没有材料信息支撑,故错误。

5.C 从材料“也许是世界创造了欧洲”可知,弗兰克是将欧洲的历史放在整个人类社会发展的视角来看待,即以全球的或整体的观点看待欧洲史,C项正确。

A项“彻底否定”说法错误;“发展的观点”“反殖民主义的态度”材料均无体现,B、D两项错误。

6.C 革命史观认为人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史,与题
干材料相符合,故C项正确。

7.D 司马迁对亚洲和西方的记述,并不能说明作者考察过这些地区,A项错误;题干包括亚洲和西方,B项错误;《史记》主要是记录传说中的黄帝到汉武帝时期的历史,并不是世界历史,C项错误;在西汉时,司马迁著《史记》不仅记述中国历史,还以独到的眼光关注亚洲和西方,反映了《史记》具有独到的世界眼光,D项正确。

8.A 题干展示的是从外部的国际环境解释民主德国的国内政治格局的变化,符
合全球化观点,A项正确;题干没有提及民主德国政治体制的缺陷,B项错误;题干批评的是用国有化与中央集权的传统方式来化解危机,并不意味着否定国有化与中央集权,C项错误;题干强调的是外部环境对于这次危机的影响,而不是对于一个国家发展模式的决定作用,D项错误。

9.A 据“人们往往迷恋于寻找单一的原因,便错误地将原因归结于某一个”,可知马克·布洛赫强调历史研究应该多角度认识和考察史实,A项正确。

10.C 文明史观从本质上说就是人类文明演进的历史,现代史观重点考察人类社会从农业社会向工业社会发展演变的过程,整体史观将整个人类历史看做一个整体来研究,社会史观关注从各个历史时期发展的不同社会状况和社会变化来研究历史的发展,从题干材料来看,C项正确,A、B、D三项错误。

11.C “地中海时代—欧洲时代—大西洋时代”的发展次序是依据欧洲的兴衰为着眼点的,忽视了亚洲、非洲和美洲等地的发展状况,是一种典型的欧洲中心论。

12.A 题干“只有……才有可能认识历史的全貌”体现的是全球史观;“以社会形态为躯壳,以阶级斗争为灵魂……”体现的是唯物史观。

因此正确的答案是
A项。

13.A 全球史观以全球的视野解读历史事件,认为不同文明是独立存在的,这就需要文明之间的传承和交往。

B、C、D三项各自表明了全球史观的一个方面,只有A项概括最为全面。

主题三春秋战国时期的社会转型
主题突破
【高考题组】
1.A 从材料信息看,战国时期农业收益增加,一个农夫耕种土地可以养活更多的人,一定程度上可以减轻小农的生活压力,有利于个体小农经济的形成,故A项正确。

畜力和铁制农具的使用有利于农业收益的增加,C项因果倒置;农业收益的增加为手工业和商业发展奠定了基础,故B项错误;农业收益的增加也会使地主实力上升,有利于土地兼并和大土地所有制的发展,故D项错误。

2.A “文士”对自己的失礼解释为“他随时都能在别国宫廷被派上用场”,是在以此来告诉太子,自己随时可以离开魏国,投奔他国,材料反映了战国时期,诸侯
国重用士人,A项正确。

“新贵”的身份、对自己可能的未来工作的预想——“别国宫廷”,都不能表明对功名利禄的轻视,B项错误;太子率先致意、“贫贱者”未回礼并自信地给予解释,这些信息证明等级制度已经被打破,C项错误;“文士”随时准备出走他国,说明忠君思想淡薄,D项错误。

3.B 重农抑商是我国古代基本的经济政策,主要由法家提出,故A项错误;法家主张建立君主专制的中央集权国家,倡导实行法治,有利于维护社会秩序,儒家倡导“为政以德”,在治国方面强调“仁”“礼”注重贵贱有序的等级秩序,B项正确;“厚古薄今”主要是儒家的思想主张,法家主张进行社会变革,反对儒家的厚古薄今,C项错误;重视道德与人伦是儒家的主张,不符合法家的思想,D项错误。

【模拟题组】
4.A 吴起认为楚国的弊端是“大臣太重,封君太众”,分封制导致地方权力过大,必须废除;商鞅变法“日绳秦国贵公子”,推行以法治国,以军功爵制取代贵族世袭特权,打击旧贵族;B、C、D三项都属于材料中改革的目的,但根本上都是为了加强中央集权,故选A。

5.C 依据常识及汉字的偏旁可知“锯子、钻子”等木工器械的核心部分都是金属,而在春秋战国时期,最重要的金属就是铁,故木工器械的发明主要得益于冶铁技术的进步,故C项正确;A、B、D三项与木工器械的发明、木工技术的进步无直接关系,排除。

6.解析:第(1)问,“铁制农具+小农经济+君主官僚体制+儒道法意识形态”涵盖了春秋战国时期农业生产力、生产关系、政治制度和思想文化方面的变化,结合所学,逐一阐述即可。

第(2)问,提取材料二有效信息“田制不立”“不抑兼并”“贫富无定势,田宅无定主”“与土地制度的变化相适应,封建剥削方式也发生变化”
“雇值制度”等解答。

第(3)问,从材料三“康乾盛世就有如千年古国的回光返照”“江河日下,一日千里”提取观点,即清朝前期盛世局面的背后已面临危机,论证应结合清朝的社会发展状况,从政治、经济、思想等方面分析说明。

答案:(1)说明:铁器广泛应用于生产,促进了生产力发展;井田制瓦解,封建小农
经济逐步确立;分封制崩溃,君主专制中央集权制度产生;百家争鸣,构造了中国
传统文化的基本精神。

(2)因素:土地兼并严重,土地买卖频繁;租佃关系日益普遍化,佃农人身依附关系减弱;雇值制度的实行,促进了手工业发展,也减轻了对工匠的人身束缚。

(3)观点:清朝前期盛世局面的背后已面临危机。

论证:封建经济虽然发展,但自然经济占主导,封闭落后;统治阶级实行重农抑商、闭关锁国政策;资本主义生产关系萌芽发展缓慢;君主专制强化,封建统治腐朽;
程朱理学僵化。

主题四明清时期的社会转型
主题突破
【高考题组】
1.D “水乡成一市,罗绮走中原”反映的是吴江一带商品经济的发展,未体现水上集市不受时空限制,故A项错误。

“人家勤织作,机杼彻黄昏”反映了当时农村人们忙于纺织,故B项错误。

明清政府依然固守重农抑商政策,故排除C项。

依据材料“尚利民风薄,多金商贾尊”可看出,D项是正确答案。

2.解析:第(1)问,第一小问应注意材料中“不仅……而且……”提到的两方面内容。

第二小问结合孔子所处春秋时期的时代特征及其政治主张作答。

第(2)问,依据材料中“明道”“致用”可知治学目的为经世致用;结合所学知识回答意义。

第(3)问,第一小问,结合孔子、顾炎武所处时代及其思想主张进行归纳即可;第二小问言之有理即可。

答案:(1)注重个人自我修养;具有经世济民情怀。

改变春秋时期天下大乱的政治局面,主张“克己复礼”,匡正社会秩序。

(2)经世致用(明道救世)。

批判空谈,开朴实学风先河。

(3)强调社会责任感。

社会责任感是中华民族的优秀文化传统之一,当代青年应该继承和发扬这一传统,肩负起民族振兴、国家富强的重任。

【模拟题组】
3.D 材料中文字的大体含义是对官员违规使用下级仆役的各种情况予以严厉的惩罚,由此反映出明清时代仆役除了要受到政府正常的差役之外还经常受到官员额外的差遣,人身自由受到极大的限制和约束。

D项正确。

4.B 明清时期,实行八股取士,科举制仍实行,故A项错误;重农抑商政策一直实行到清末,故C项错误;实业救国思潮在清末的甲午中日战争后兴起,故D项错误;“弃儒就贾”说明经商较易致富,是商品经济发展所致,故B项正确。

5.D 由材料内容可知,在清朝乾隆年间,浙西所产的米不足供应本地人吃,而根
据所学知识可知,在南宋时期经济重心就完成了南移(包括浙江),A项错误;材料仅仅体现了江西、湖广客贩米船,由苏州一路“接济”,但不能体现出苏州是交通枢纽,B项错误;材料体现了经济作物的广泛种植,但不能体现“开始”,C项错误;江浙地区出现产业转型,粮食作物的种植减少,经济作物增加,出现了题干所述现象,D项正确。

6.B 结合题干时间“明清之际”可判断出题干反映的是明末清初进步思想。

明清之际出现思想活跃的局面是对传统儒学的批判继承而非“背道而驰”,故A项错误;明清之际的进步思想植根于商品经济发展和市民阶层的兴起,与“西学东渐”无关,故B项正确,C项错误;明清之际的批判思想对封建专制制度有一定的冲击作用,但没有提出新的社会蓝图,也未能形成完整的思想体系,没有动摇封建统治的理论基础,未能推动社会转型,故D项错误。

主题五甲午战争后至
五四运动前的社会转型
主题突破
【高考题组】
1.解析:第(1)问第一小问结合材料一“坐守而已”等信息概括;第二小问据“并匿不出”“声言向提督乞生路”“诸洋员请姑许乞降”等信息概括。

第(2)问依据战后多个列强在华强占租借地、“中国乃不国矣”等信息,再结合甲午战争对中国社会性质的影响分析其危害。

第(3)问联系近代中国人民的抗争史、探索史并结合这一时期中国政治、思想文化的状况加以说明。

答案:(1)特点:敌攻我守(被动挨打);海陆交织(局处海嵎)。

原因:北洋舰队避战不出;将士贪生怕死;洋员鼓动投降;主帅指挥不力。

(2)危害:引发了列强瓜分中国的狂潮;大大加深了中国社会的半殖民地化(民族危机的加深);刺激了日本军国主义的扩张野心。

(3)说明:甲午战争客观上唤醒了国人的民族意识;推动了救亡图存运动;激发了政治变革思潮;加快了中国近代化(现代化)进程。

【模拟题组】
2.C 允许列强在华开设工厂始于《马关条约》,根据材料信息“在陆地和海上打了败仗”“建筑铁路和工厂”等可以判断这场战争为甲午中日战争。

A、B两项是鸦片战争的影响。

甲午中日战争后中国向西方学习由“器物”阶段转入“制度”阶段,资产阶级改革和革命运动兴起,因此这场战争为制度变革提供了历史契机。

故C项正确,D项与史实不符。

3.B 材料中的“多变”本质上反映了中国向西方学习不断深化的过程,这是中国社会剧烈变迁在思想领域内的反映。

4.A 材料中“辛亥革命……为2 132年的历史打了一个用铁和血铸成的句号”,这句话的含义是辛亥革命推翻了在中国持续两千多年的封建君主专制制度,建立了中华民国,故A项正确。

“政党政治”“实业救国”和“民主共和观念”不是对中国2 132年历史的分界,故B、C、D三项错误。

5.A 本题可采用排除法。

洋务运动维护清王朝统治,不主张发展资本主义,也与实业救国无关,故B、D两项错误;提倡民主、科学的是新文化运动,故C项错误;洋务运动、维新运动、辛亥革命、五四运动出现的时代背景都是民族危机,故A 项正确。

6.A 据材料“随跳舞潮流由临海一带向内陆澎湃涌来,其旧有之念渐次华离犋碎(支离破碎)”等信息可知,西方生活方式冲击了国人的传统观念,故A项正确;B 项“完全抛弃”说法错误;材料讲的是西方文化对中国传统观念的影响,没有强调辛亥革命使民主平等思想深入人心,故C项错误;D项中“全盘西化”表述错误。

主题六过渡时期的社会转型
主题突破
【高考题组】
1.D 新中国成立初期,借鉴苏联社会主义建设的经验开展国家经济建设。

在教育上广泛开展俄语学习,是为了更好地学习借鉴苏联经验,故D项符合题意。

新中国成立初期实行“一边倒”的外交政策,外交政策并未发生转变,A项错误;到1952年底,计划经济体制尚未建立,故B项错误;俄语“热”不能体现文化教育改革问题,C项错误。

2.C 《双十协定》是国共两党达成的协议,《论联合政府》和《论十大关系》是毛泽东作的报告,都不符合题干材料中“中国共产党人、民主党派和无党派民主人士的心血”的限定,故A、B、D三项错误,C项符合学者的评价。

3.B 本题考查学生对表格信息的解读能力,要注意对表名和表格内容进行全面分析,表格信息涉及中苏贸易总额连续三年持续增长,中美贸易总额急剧萎缩,中国与其他国家贸易总额变化不大。

抗日战争胜利后,美国商品涌入中国,故A项不符合史实,可排除;改革开放后,中国与美国贸易总额不会出现急剧萎缩的情况,C 项与表格信息不符,可排除;不结盟运动兴起于20世纪60年代初,此时中苏关系破裂,不会出现中苏贸易总额连续三年持续增长的情况,可排除D项;新中国成立后,实行“一边倒”政策,促使中苏贸易总额连续三年持续增长,而美国对中国实行外交孤立与经济封锁政策,导致中美贸易总额急剧萎缩,故正确选项为B项。

【模拟题组】
4.A 由题干中“宪法里明确承认‘个体劳动所有制’和‘资本家所有制’为‘中华人民共和国的生产资料所有制’”可知当时社会主义三大改造尚未完成,社会主义公有制还没有建立,该宪法颁布于1956年之前,故A项正确;B、C、D三部宪法颁行时,社会主义公有制已经建立,不可能提到“资本家所有制”,故B、C、D 三项错误。

5.B 据材料中“个体的农业经济和手工业经济……向着现代化和集体化的方向发展”可知,其是1953～1956年为适应国家工业化的要求把生产资料私有制变为社会主义公有制进行的社会主义改造,B项正确。

新中国成立之初的土地改革实行的是农民的土地私有制,A项错误。

“人民公社化”和家庭联产承包责任制,所有制形式都是公有制,C、D两项错误。

6.解析:第(1)问,联系所学知识,可知新中国成立后通过三大制度保障公民政治上参政议政的权利。

第(2)问,据材料一中“正是这个中国现代工业革命时期……使中国从一个完全的农业国家变成了一个以工业为主的国家”可知“工业革命”即指使中国走上工业化道路的“一五计划”。

其“特点”即优先发展重工业,“历史原因”结合所学知识归纳即可。

第(3)问,“成功与失误”即中国特色社会主义探索中成功或失败的经验,联系所学知识回答即可。

答案:(1)先后建立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度和民族区域自治制度,从政治上提高了工农地位。

(2)开展:制定和实施“一五计划”(走工业化道路)。

特点:优先发展重工业。

历史原因:(半殖民地半封建时代)旧中国重工业基础薄弱(或旧中国没有完整的工业体系;工业畸形发展等)。

(3)成功:中共“八大”召开,正确分析国情,制定正确任务。

失误:“大跃进”运动;人民公社化运动。

主题七改革开放后的社会转型
主题突破
【高考题组】。