高三人教版语文一轮复习课件：第二部分专题三实用类文本阅读Ⅱ

第一步，写什么人。在阅读时，把握写了什么人，写了这个人 的哪些事。要解决这个问题就需要运用三个字“标”“筛”“寻”。 就是标记出与传主的人生成长经历或轨迹的相关语句。 就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡 献”“行为”“经验”等。
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就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环 境的语句，并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定会受到 所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可 以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体 地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。 第二步，怎样写人。就是在阅读时思考作者运用什么手法来写 人的。传记的各种手法，我们在开始阅读时不可能全部想明白 (也不 要全部明白)，因此，就分为大传和小传 大传，又叫传略，即记述较全面、篇幅较长的传记。小传就是 篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的传记。
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(二)传记的特点 传记所叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，这 真实 些“人物”都是各个领域的名人(政治家、历史学家、 性 经济学家、文学家、艺术家等)。所写的人物和事件必 须符合史实，内容真实准确，不允许虚构 传记是写人的，要表现出人的生命和情感；它通过作 文学 者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要 性 通过艺术手法加以表现，以达到塑造鲜明形象，增加 艺术感染力的目的
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传记要求选材精当、 高度概括： 一是对人物要有选择， 概括 选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人 性 物；二是对人物的事迹要有选择，要选择能够概括人 物特点的事迹 传记一般要求在表达上简明易懂，容易被读者接受。 通俗 语言风格要求多样化，如介绍科学成就的语言可以简 性 明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的语 言可以生动活泼、文雅诙谐
第二部分
(三)传记的表达技巧 1．选材的处理——详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对读者陌生的，但与主题的 关系密切，能突出人物性格的材料，一般要详写；对读者熟悉的， 但与主题的关系不密切的材料，一般要略写，甚至一笔带过。 2．表现传主的主要手法——描写 传记往往是通过对传主的描写来突出表现传主的人物形象和精 神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。常 见的描写手法主要有以下几种：
可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神， 使传 记显现出一种古朴文雅的风格 可以增强文章的活泼度， 使文章更具有可读性
引用传主在书信、 日 可以印证作者的观点， 也可以使传记具有更为 记中的表白 真实感人的力量
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(四)语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别的传记具有的不同特点。 在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称， 语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他 传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
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就是找出刻画传主的细节并品味其作用。 因为传记文本一般 都注重通过典型细节的刻画来展现传主性格或形象。生动传神的细 节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者 更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以引发读者 的思索，使之从中获得更多的人生教益。
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第三步，为什么这样写。就是作者写这篇传记的意图 (目的)是什 么。这需要“思”。 包含三方面内容， 一是思考作者传达了传主怎样的思想、 性 格、观点等，这需要结合传主的事迹思考；二是思考传记中的评论 性语句蕴含的作者的情感态度；三是思考除了传主之外的人物作用 及相关链接内容的作用。
语言描写
动作描写
心理描写
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描写活动环境，表现传主的性格。传主的个性形成 环境描写 与其所处的环境有关，写好环境有利于表现传主的 性格 细节描写 捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、生动地 描写，能够使传主的性格更加鲜明
侧面描写 通过描写其他人物来衬托传主
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3.侧面表现传主的手法——引用 在传记中，直接采用大量原始材料 ——引用，可以更好地突出 人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。 引用类型 引用诗词 引用故事 作 用
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描写方法 肖像描写
阐
释
描写传主的肖像(容貌、服饰、姿态和神情等)，表现 传主的精神品格 描写个性化的语言，表现传主的出身、教养、经历 和性格，让人如闻其声，如见其人 描写符合生活实际，符合性格发展的逻辑，具体的、 富有特征的行动，显示传主的性格和心理活动 描写心理活动，揭示传主的喜、怒、哀、乐、爱慕、 思念、苦闷、怨恨等丰富的内心世界
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原
文
(2016· 新课标卷Ⅰ，改编) 寻找属于自己的句子 1942 年夏，陈忠实出生在陕西农村。上中学时，陈忠实读赵树 理的《三里湾》和柳青的《创业史》 ，得到滋养，萌发了文学梦。也 许是好事多磨，1962 年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。 这个 20 岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着 寻找属于自己的句子。
高 考 总 复 习
人教语文
Ⅱ.传记 传记阅读“3 步 5 字法”
传记的文体特点决定了传记文本的高考考点，我们在阅读传记 文 本 时 也 要遵 循 文 体 特点 ， 也 就 是解 决 “ 写 什么 人 ”“ 怎 样 写 人”“为什么写人”的问题。因此，可以运用“3 步 5 字法”来阅读 文本：
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文体知识 (一)传记的分类 作为一种文体，传记根据不同的分类标准可以划分成不同的种 类，下面就是几种常见的分类方法：
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1．按照叙述人称划分，传记可分为自传和他传 自传是本人叙述自己的生平事迹的文字，多是回顾生活往事、 人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，形式如同一般的散文形式，信笔 写来，典型的“形散神不散”。他传是他人为传主撰写的传记文章。 2．按照表达方式划分，传记可分为叙传和评传 叙传以记叙为主，重在“叙”。评传是全面介绍和评论人物思 想、生活和贡献的文章。评传多用第三人称，重在“评”，一般是 在叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路的基础上，对传主的 思想行为和成败得失等进行评述。