动脑筋照相(第一课时)
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设
照相师照到长颈鹿的头的？
2.引导学生仔细看图。
3.学生汇报。
三、学习生字。
1.出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。
“正”会意字。“好”会意字。
4.指导学生在田字格中写字。
注重识字,发展思维.
邀请同学们当动物杂志社的小摄影师,为一只长颈鹿照相.
说说长颈鹿的特点,设难:杂志社急需一张长颈鹿正面的/头部的照片,请同学们动动脑筋,想想办法.可在小组内说一说.
目标检测：
正确认读、书写生字
作业设计：
1、复习生词
2、看懂图意
板书设计：
动脑筋照相
脑照这正好
课后反思：
1、认识6个生字，会写“正”“好”“相”3个生字。
2、正确书写汉字。
教学重点
识字与写字
教学难点
识字与写字
教学
准备
教学具
画有小老鼠、大象、蚂蚁的图片
媒体
生字课件
教
学
活
动
预
设
一、导入新课。
同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
二、引导学生仔细观察图画。
1.引导学生观察幽默画。
有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？让我们一起看一看大漫画师莫迪罗是怎样让
创设情境,激发兴趣.教师拿起相机照一张相,请同学也做一个照相的动作,并配上按下快门的声音,以此激发学生的兴趣.
教
学
活
动
预
课时教案
课题
动脑筋照相（第一课时）
课型
阅读
教材
及学情分析
《动脑筋照相》是一则幽默，这则幽默是以阿根廷著名漫画家莫迪罗的漫画形式来呈现的。它是本组的第二篇课文，也是以长颈鹿为题材而创作的漫画，它线条简洁，内容易懂，主要是让学生感受用踏板弹人的方式给长颈鹿照相所带来的趣味性，使之进一步了解和感受漫画。
课时目标
照相师照到长颈鹿的头的？
2.引导学生仔细看图。
3.学生汇报。
三、学习生字。
1.出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。
“正”会意字。“好”会意字。
4.指导学生在田字格中写字。
注重识字,发展思维.
邀请同学们当动物杂志社的小摄影师,为一只长颈鹿照相.
说说长颈鹿的特点,设难:杂志社急需一张长颈鹿正面的/头部的照片,请同学们动动脑筋,想想办法.可在小组内说一说.
目标检测：
正确认读、书写生字
作业设计：
1、复习生词
2、看懂图意
板书设计：
动脑筋照相
脑照这正好
课后反思：
1、认识6个生字，会写“正”“好”“相”3个生字。
2、正确书写汉字。
教学重点
识字与写字
教学难点
识字与写字
教学
准备
教学具
画有小老鼠、大象、蚂蚁的图片
媒体
生字课件
教
学
活
动
预
设
一、导入新课。
同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
二、引导学生仔细观察图画。
1.引导学生观察幽默画。
有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？让我们一起看一看大漫画师莫迪罗是怎样让
创设情境,激发兴趣.教师拿起相机照一张相,请同学也做一个照相的动作,并配上按下快门的声音,以此激发学生的兴趣.
教
学
活
动
预
课时教案
课题
动脑筋照相（第一课时）
课型
阅读
教材
及学情分析
《动脑筋照相》是一则幽默，这则幽默是以阿根廷著名漫画家莫迪罗的漫画形式来呈现的。它是本组的第二篇课文，也是以长颈鹿为题材而创作的漫画，它线条简洁，内容易懂，主要是让学生感受用踏板弹人的方式给长颈鹿照相所带来的趣味性，使之进一步了解和感受漫画。
课时目标