2019-2020年九年级物理全册 第二章《声现象(一)》复习教案 (新版)新人教版
初中物理复习教案模板：第二章--声现象
第二章声现象复习课
学习目标
一、知识与技能
1.复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2.使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3.会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题
4.熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
二、过程与方法
1.通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2.通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
三、情感、态度与价值观
1.通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望.
2.使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
教学重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
教学难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
实验器材：多媒体课件
教学方法：讨论法、问答法
教学过程：
1.创境激趣：
2.引入新课：
3.新课教学：
4.矫正与反馈：
5.课堂小结：课后作业：
板书设计：
课后回顾：。
物理总复习课教案：声现象
物理总复习课教案：声现象一、教学目标：1. 让学生掌握声现象的基本概念，包括声音的产生、传播和接收。
2. 使学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 培养学生运用声现象知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声波2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的接收：人耳与听力保护4. 声音的特性：音调、响度、音色5. 声现象的应用：声波传递信息与能量三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播、接收以及声音特性的理解。
2. 难点：声波传播规律、声速的计算以及声现象在实际应用中的原理。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解声现象的基本概念和原理。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究能力。
4. 利用生活实例，引导学生运用声现象知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，如敲击不同材质的物体，让学生感受到声音的奇妙。
2. 讲解声音的产生，介绍振动与声波的关系。
3. 演示声音的传播，如通过空气、水等介质传播。
4. 讲解声音的接收，介绍人耳的构造和听力保护知识。
5. 介绍声音的特性，包括音调、响度和音色。
6. 讲解声波传递信息与能量的实例，如电话、声纳等。
7. 开展小组讨论，让学生举例说明声现象在生活中的应用。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
9. 课堂反馈，了解学生对声现象的理解程度。
10. 课后反思，针对教学过程中存在的问题进行调整和改进。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业和实验报告，评价学生对声现象基本概念和原理的理解。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作探究和问题解决能力。
3. 结合学生的课堂反馈和课后作业，了解学生对声现象知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：《物理学》等相关教材。
2. 实验器材：声波发生器、扬声器、水槽、尺子等。
3. 辅助材料：PPT、图片、视频等。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）。
《声现象》复习教案
《声现象》复习教案第一章：声音的产生1.1 复习声音的产生原理讨论声波是如何产生的回顾振动和声波之间的关系1.2 探究不同物体产生声音的方式进行实验，观察不同乐器、物体产生声音的差异分析不同介质（固体、液体、气体）对声音传播的影响第二章：声音的传播2.1 复习声音传播的基本原理讨论声波在不同介质中的传播方式解释声速的概念及其与介质性质的关系2.2 探究声音传播的障碍和特性讨论声波在传播过程中的衰减、反射、折射等现象分析声波的频率和波长对声音传播的影响第三章：声音的接收与感知3.1 复习人耳的听觉机制讨论耳蜗的结构和功能解释声音的频率、振幅与音量的关系3.2 探究声音的感知与音调、音色、音质的关系进行实验，观察不同音调、音色、音质的声音特点分析声音感知与听觉心理学的关联第四章：声音的记录与放大4.1 复习录音技术的原理讨论模拟录音和数字录音的差异解释录音过程中声音信号的放大和保真原理4.2 探究声音放大设备的原理与应用分析扬声器、耳机等声音放大设备的构造和工作原理讨论声音放大设备在不同场合的应用和效果第五章：声音的应用与控制5.1 复习声音在科技和通信领域的应用讨论声纳、超声波等在军事、医疗等领域的应用解释声音识别和语音通信技术的原理5.2 探究声音控制和噪声治理的方法分析噪声污染的来源和影响讨论噪声控制技术和噪声治理的有效方法第六章：声音与物质相互作用6.1 复习声音与物质的相互作用原理讨论声波对物质的作用力，如声压、声强等解释声波在材料中传播时的衰减现象6.2 探究声音在医学领域的应用分析超声波在诊断和治疗疾病方面的应用讨论声学成像技术如超声心动图和超声断层扫描的原理第七章：声音与心理效应7.1 复习声音对人的心理影响讨论音乐、音效等在心理治疗、广告等方面的应用解释声音的节奏、旋律对人的情绪和行为的影响7.2 探究声音在环境心理学中的应用分析声音景观设计在公共空间、居住环境等方面的作用讨论声音对人的认知、记忆和注意力等心理过程的影响第八章：声音与文化艺术8.1 复习声音在文化艺术中的作用讨论音乐、戏剧等艺术形式中声音的表现力解释声音在影视作品中的叙事和情感表达功能8.2 探究声音艺术与实验音乐分析声音艺术作品的形式和创作方法讨论实验音乐中对声音创新和扩展的探索第九章：声音与日常生活9.1 复习声音在日常生活中的应用讨论声音识别技术在日常生活中的应用，如语音、智能家居等解释声音在交通工具、安全警示等方面的作用9.2 探究声音设计与声音品牌分析声音设计在产品、广告等方面的应用讨论声音品牌策略和企业形象塑造的关系第十章：声音的未来发展趋势10.1 复习声音技术的发展历程讨论数字音频技术、网络音频传播等的发展对声音现象的影响回顾声音技术的重要里程碑和创新点10.2 探究声音技术的未来趋势分析虚拟现实、增强现实等新技术对声音体验的影响讨论声音交互、声音识别等在未来科技和领域的应用前景重点和难点解析重点环节1：声音的产生原理重点关注声波产生的物理过程和振动与声波之间的关系。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案声现象第一章：声音的产生与传播1.1 声音的产生讲解声音是由物体的振动产生的。
通过示例和实验，让学生理解振动与声音的关系。
分析乐器的声音产生原理。
1.2 声音的传播解释声音在空气中的传播方式。
探讨声音传播的速度和影响因素。
引导学生思考声音在不同介质中的传播情况。
第二章：声音的特征2.1 音调解释音调与振动频率的关系。
通过实验和示例，让学生感受音调的变化。
分析常见乐器的音调特征。
2.2 响度讲解响度与振动幅度和距离的关系。
通过实验和示例，让学生理解响度的变化。
引导学生思考声音的响度在生活中的应用。
第三章：声音的反射与折射3.1 声音的反射解释声音在遇到障碍物时的反射现象。
通过实验和示例，让学生观察和理解反射声音。
分析回声的产生和应用。
3.2 声音的折射讲解声音在介质界面时的折射现象。
通过实验和示例，让学生理解折射声音的产生。
引导学生思考折射声音在日常生活中的应用。
第四章：声音的吸收与衰减4.1 声音的吸收解释声音在介质中被吸收的现象。
通过实验和示例，让学生观察和理解吸收声音的过程。
分析吸音材料的应用。
4.2 声音的衰减讲解声音在传播过程中的衰减现象。
通过实验和示例，让学生理解衰减声音的原因。
引导学生思考声音衰减在实际环境中的影响。
第五章：声音的应用5.1 声音与信息传递讲解声音在通信、广播等领域的应用。
分析声音在信息传递中的优势和限制。
引导学生思考声音信息传递的未来发展。
5.2 声音与音乐艺术解释声音在音乐创作和表演中的作用。
探讨不同乐器声音的特点和音乐表达效果。
引导学生欣赏和分析不同音乐风格中的声音运用。
第六章：声波的特性与测量6.1 声波的特性讲解声波的基本特性，包括振幅、周期、频率等。
通过实验和示例，让学生理解声波特性的测量方法。
分析声波特性对声音特征的影响。
6.2 声波的测量解释声级计等仪器的工作原理及使用方法。
通过实验和示例，让学生学会使用声级计进行声波测量。
引导学生思考声波测量在实际生活中的应用。
初中物理复习声现象教案
初中物理复习声现象教案一、教学目标：1. 让学生掌握声音的产生、传播和特性，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力。
2. 培养学生对声现象的兴趣，提高学生学习物理的积极性。
二、教学内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特性：音调、响度、音色4. 回声和超声波、次声波的应用三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播和特性，回声和超声波、次声波的应用。
2. 难点：声音传播速度的计算，超声波和次声波的特点。
四、教学方法：采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究声现象的奥秘。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实验现象，让学生猜测声音是如何产生的。
实验现象：将一个正在发声的音叉接触到面上，面上的小球被弹起。
学生猜测：声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
举例：打击乐器、弦乐器、管乐器等。
3. 声音的传播：讲解声音需要介质传播，真空不能传声。
讲解声音在空气、固体、液体中的传播速度。
举例：回声定位、声呐等。
4. 声音的特性：讲解音调、响度、音色的定义和区别。
讲解音调与频率的关系，响度与振幅、距离的关系，音色与材料和结构的关系。
5. 回声和超声波、次声波的应用：讲解回声的定义和应用，如回声定位、回声测距等。
讲解超声波的特点和应用，如声呐、B超、超声波速度测定器等。
讲解次声波的特点和应用，如自然灾害中的次声波检测。
6. 巩固练习：让学生回答以下问题：1) 声音是如何产生的？2) 声音是如何传播的？3) 音调、响度、音色有何区别？4) 回声、超声波、次声波有何应用？7. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
布置作业：1. 声音的产生和传播实验报告。
2. 回声、超声波、次声波的应用实例。
3. 音调、响度、音色的区分和实例。
六、课后反思：通过本节课的复习，学生应掌握声音的产生、传播和特性，了解回声、超声波、次声波的应用。
在教学中，要注意引导学生通过实验现象，总结声现象的规律，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力。
2019-2020年中考物理第一轮复习教案 声现象 人教新课标版
2019-2020年中考物理第一轮复习教案声现象人教新课标版学习目标：1、认识声音的产生和传播的条件2、理解声音的特征：响度音调音色3、理解解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识4、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用学习过程一、激趣导入，板书课题先复习课本内容，然后合上课本完成单元知识网络中的知识（一定要快、准，牢记基础知识）二、新课教学（一）学生看书：第一章声现象（包括课外知识）声源：发生的物体声音是由物体的振动产生的。
声音的产生传播声音的物质叫介质，真空不能传声。
与传播声音以_声波_的形式传播。
15℃时空气中的声速是340m/s。
人耳听到声音：声音引起鼓膜振动，经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑。
我们怎样骨传声：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引听到听到声音起听觉。
双耳效应：声音由声源传到两耳的时间、强弱及其他特征不同。
音调与频率的关系：频率高，音调高_响度与振幅的关系：还与人到声源的纪律有关声音的特性音色：发声体材料、结构不同，音色不同_。
人耳听觉范围：从20Hz到xx0Hz。
超声波和次声波噪声：发声体做无规则振动时发出的声音。
噪声的危声音强弱的等级单位、符号：分贝。
害和控制控制噪声的途径：a、防止噪声的产生b、阻断噪声的传播c、防止噪声进入耳朵。
声的利用：传递信息、传递能量（三）同桌交换检查，并再次牢记上述基础知识三、教师指导（一）引导学生理解本章难点1、音调-------声音的高低，决定于物体振动的频率；频率越高，音调越高。
响度-------声音大大小，决定于物体的振幅；振幅越大，响度越大。
响度大音调不一定高，响度小音调不一定低，二者没有联系。
2、讨论通过打击乐器、管乐器、弦乐器分析如何改变他们的三要素（二）引导学生讨论习题，进一步巩固应用知识1.北京奥运会开幕式上的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶振动产生的，然后通过空气传播到现场观众耳朵的。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案声现象一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解声音的产生、传播和接收过程；（2）掌握声音的三个特征：音调、响度、音色；（3）能够运用声学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，探究声音的产生和传播条件；（2）利用控制变量法，研究声音的特征；（3）运用声学知识，解决实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生的探究精神和团队合作意识，提高学生对物理学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：（1）声音的产生、传播和接收；（2）声音的三个特征及其影响因素；（3）声学在生活中的应用。
2. 难点：（1）声音传播的动态过程；（2）声音特征的数学表达及其关系。
三、教学过程1. 导入：通过播放不同乐器的音乐，让学生感受声音的特征，引发对声学知识的兴趣。
2. 声音的产生：（1）讲解声音产生的原理，振动产生声音；（2）展示实验，观察物体振动时的声音；（3）引导学生思考，总结声音产生的条件。
3. 声音的传播：（1）讲解声音传播的原理，介质传递声音；（2）展示实验，观察声音在空气、水中的传播；（3）引导学生思考，探讨声音在不同介质中的传播特点。
4. 声音的接收：（1）讲解人耳接收声音的原理；（2）展示实验，观察人耳对不同频率、响度的声音的反应；（3）引导学生思考，了解声音接收的局限性。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 观察生活中的声音现象，尝试用所学知识解释。
五、教学反思1. 学生对声音产生、传播和接收的理解程度；2. 学生对声音特征的掌握情况；3. 教学过程中是否存在不足，如何改进；4. 学生对课后作业的完成情况，是否达到巩固知识的目的。
1. 音调：定义：音调是指声音的高低，由振动频率决定。
实验：通过改变物体振动的频率，观察音调的变化。
练习：分析不同乐器的音调变化，理解音阶的形成。
2. 响度：定义：响度是指声音的强弱，与振幅和距离有关。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 了解声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 能够运用声学知识解释生活中的声现象。
二、教学内容1. 声音的产生：物体振动产生声音，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
3. 声音的接收：人耳听到声音的过程，包括声波进入耳道、振动鼓膜、传到听觉神经等。
4. 声音的特性：音调（与频率有关）、响度（与振幅和距离有关）、音色（与材料和结构有关）。
5. 声的应用：如回声定位、声波清洗等。
三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收原理，声音特性的理解。
2. 难点：声音传播的介质和声波的传播特性。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究声音的奥秘，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件、声波演示仪、实验器材（如音叉、尺子等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放音乐或播放声波清洗钟表的视频，引发学生对声音的兴趣，引入声现象的学习。
2. 探究声音的产生：让学生用手掌拍打桌面，感受声音的产生。
引导学生思考：声音是如何产生的？需要什么条件？3. 学习声音的传播：讲解声音传播的原理，通过示例说明声音在不同介质中的传播情况。
组织学生进行实验，观察声波演示仪上的波形，加深对声音传播的理解。
4. 探究声音的接收：讲解人耳听到声音的过程，引导学生思考：为什么我们能听到声音？声音是如何被耳朵接收的？5. 学习声音的特性：讲解音调、响度和音色的定义和区别。
通过实验和示例，让学生体验不同特性的声音，培养学生的音感。
6. 声的应用：介绍回声定位、声波清洗等声学应用，引导学生思考：声音在生活中有哪些应用？7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调声音的产生、传播、接收和特性的重要性。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案—《声现象》复习课一、教学目标：1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以与声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以与声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速与运动的速度等知识解答简单的回声计算题4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
二、教学重点与考点分析：本章重点知识是声音的产生、传播、声音的特性、噪声与声音的利用。
其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。
本章安排2课时。
三、基础知识讲解（教师边讲基础边穿插基础题目练习）：1、声音的产生：A、物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。
B、固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。
C、也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。
D、气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。
2、声音的传播A、传播声音的物质叫做介质。
传声的介质有：空气（声波传播）、固体、液体（比较这几种物质传声速度、优劣）B、声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。
声速与物质的温度、物质的种类有关。
一般而言，有v固>v液>v。
气15℃空气中声音速度为340m/s。
3、人听到声音的条件：A、声源在振动发声B、有传播声音的介质，如空气。
C、听觉器官完好：教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
4、声音的三个特性：A、音调：声音的高低，也即通常所讲的“调子高低”问题。
①决定音调的因素：频率（教师再将一下频率的概念、单位）②人的听觉范围：20Hz~20000Hz③超声波：高于20000Hz的声音。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《中考复习第二章声现象》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《中考复习第二章声现象》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：巩固学生对声音产生、传播、接收及特性的理解，形成系统的声现象知识体系。
2.科学思维：培养学生运用物理规律分析声现象的能力，提升问题解决和逻辑推理能力。
3.实验探究：通过回顾实验过程，增强学生对科学探究方法的理解和应用能力。
4.科学态度与责任：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神，关注声音在日常生活中的应用及环境保护。
二、教学重点•声音的产生与传播原理。
•声音的特性（音调、响度、音色）及其应用。
•噪声的危害与控制方法。
三、教学难点•如何将抽象的声现象概念与具体生活实例相结合，帮助学生深入理解。
•培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，特别是在噪声控制方面的应用。
四、教学资源•多媒体课件（包含声音波形图、声音传播示意图、噪声控制实例等）。
•实验器材展示（如音叉、扬声器模型、隔音材料等，可用于回顾实验）。
•教材及配套习题册、中考真题集。
五、教学方法•讲授法：系统梳理声现象的基本概念和原理。
•演示法：利用实验器材或多媒体展示声音的产生、传播过程。
•讨论法：组织学生讨论声音特性在日常生活中的应用实例及噪声控制的策略。
•练习法：通过习题练习巩固知识点，提升解题能力。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段包含不同声音（如音乐、汽车喇叭声、鸟鸣等）的音频，引导学生聆听并思考声音的不同特性及其来源。
提问：“声音是如何产生的？它又是如何传播到我们的耳朵里的？”引出本节课的复习主题——《中考复习第二章声现象》。
2. 新课教学2.1 声音的产生与传播•复习概念：简述声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
•多媒体展示：利用动画或视频展示声音波形的形成和传播过程，强调介质（如空气、水、固体）在声音传播中的作用。
•实验回顾：简要回顾音叉实验，说明振动与声音产生的关系。
2.2 声音的特性•音调：介绍音调的定义，通过播放不同频率的音叉声音，让学生感受音调的高低差异，并解释其物理原因（振动频率）。
2019-2020年九年级物理全册 第二章《声现象(一)》复习教案 (新版)新人教版
情感态度
价值观
1、通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物习的习惯，体现自我价值。
教学
重点
与
难点
重点
声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
难点
乐音和噪声
媒体教具
（二）、乐音及三个特征
1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2、音调：人感觉到的声音的高低。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高。结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。频率单位次/秒又记作Hz。
3、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
3、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s最终回声和原声混合在一起使原声加强。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
教学过程：
一、基础知识总结，形成完整的知识结构体系。
（一）、声音的发生与传播
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。
九年级物理总复习教案声现象
九年级物理总复习教案声现象一、教学目标1. 让学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 使学生了解声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 能够运用声学知识解释生活中的声现象。
二、教学重点1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特性：音调、响度和音色3. 声学在生活中的应用三、教学难点1. 声音传播的原理2. 音调和响度的区分3. 声学在实际问题中的应用四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究声音的奥秘，提高学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学课件2. 实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、测量工具（如尺子）等3. 生活实例素材教案内容：一、声音的产生和传播1. 声音的产生讲解声音是由物体的振动产生的。
展示实验：鼓声的产生。
2. 声音的传播讲解声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
展示实验：声音在空气中的传播。
二、声音的三个特性1. 音调讲解音调是由声音的频率决定的，频率越高，音调越高。
展示实验：不同频率的声音。
2. 响度讲解响度是由声音的振幅决定的，振幅越大，响度越大。
展示实验：不同振幅的声音。
3. 音色讲解音色是由声音的波形决定的，波形越复杂，音色越丰富。
展示实验：不同波形的声音。
三、声学在生活中的应用1. 讲解声学在通讯、音乐、建筑等领域的应用。
2. 分析生活实例：电话通讯、音响设备、隔音措施等。
四、课堂练习1. 设计练习题，让学生巩固声音的产生、传播和特性的知识。
2. 让学生结合生活实例，运用声学知识解决问题。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和特性的关键点。
2. 强调声学在生活中的重要性。
六、作业布置1. 让学生复习课堂内容，巩固知识点。
2. 布置练习题，提高学生对声学的应用能力。
六、声音的反射和折射1. 声音的反射讲解声音在遇到障碍物时会发生反射，形成回声。
展示实验：声音在墙壁上的反射。
初三九年级物理第2章 声现象教学设计
第二章声现象第一节声音的产生与传播●教学目标一、知识与能力1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.●教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.●教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.●教学用具橡皮筋、塑料尺、气球、闹钟●课时安排1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？声音是怎样产生的？声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？声音在真空中能传播吗？声音在不同介质中传播的快慢一样吗？同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.［生］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.［生］打击或拨动物体可以产生声音.我们发声时没有打击，也没有拨动.有发声的物体都在振动.［师生共同活动］声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的.［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.［想想议议］［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？［生］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.吹口哨声是口腔内空气振动产生的.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？［生］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻．敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.［师］雷声的传播不需要介质吗？［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.［看录像］声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.［想想议议］［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.钓鱼时要保持周边环境的安静.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.……［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？［生］15 ℃时空气中的声速为340 m/s ，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.25 ℃时空气中的声速为346 m/s ，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.声音在固体、液体中比在空气中传播得快.［想想做做］［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s ，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t ，利用v=ts 就可以计算出声音在空气中的速度. 第二组：测出海底的深度s ，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t ，利用v=ts 2就可以算出声音在海水中的速度. 第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t ，再测出喊话者距山崖的距离s ，利用v=ts 2，就可以计算出声音在空气中的速度. 第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t ，再测出声纳与墙壁之间的距离s ，利用v=t s 2计算出声音在空气中的速度. 第五组：两个同学相距较远的距离s ，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t 1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t 2，则利用v=12t t s 计算出声音在空气中的速度. ［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.［动手动脑学物理］1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.方法（32.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s 1=1500 km ，快车的速度v 1=105 km/h ，火车从北京到上海所用的时间为t 1=11v s =14.3 h 北京到上海的航线距离为s 2=1200 km ，大型喷气式客机的速度v 2=600 km/h ，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为t 2=22v s =2 h 声音在空气中的传播速度约为v 3=340 m/s,北京到上海的距离s 3=1000 km ，声音传到上海所用的时间为t 3=33v s =0.8 h 3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P 16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计教学反思：科学世界：我们怎样听到声音●教学目标一、知识与能力1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、过程与方法1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、情感态度与价值观1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.2.学会关心他人，特别是关心残疾人.●教学重点1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程.［师生共同活动］总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.［生］耳聋是怎么回事？［师］在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋.［生］神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？［师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋.［生］这两种耳聋能够治愈吗？［师］神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.［生］助听器矫正的是哪种耳聋？［师］当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？［生］那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界.［师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉.［想想做做］［师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音.［生］分组操作（两个学生一组，轮换听音叉的声音）［师］在这种情况下，人是如何听到声音的？［生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.［师］用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音.［生］听不到了.［师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？［生］分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强.［师］这个实验说明了什么道理？［生］骨能传声.［师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼.［科学世界］［师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？［生］通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置.［师］如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做.［生］结果表明“能”.［师］这是为什么呢？下面让我们来介绍双耳效应.由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应.［生］老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果.［师］在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面让我们对这一问题进行探讨.人们平常听到的声音是立体的.要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来，这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声.如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声音传播的两种途径：（1）空气传导（2）骨传导2.双耳效应四、布置作业1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.2.小论文：助听器的功能3.查阅资料了解双声道立体声.五、板书设计⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧基础是判断声源方向的重要双耳效应骨传导空气传导声音传播的两种途径我们怎样听到声音:教学反思：第二节 声音的特性●教学目标一、知识与能力1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、过程与方法1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、情感态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课［探究］音调和频率的关系.［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：［投影］1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人能够听到的频率范围是什么？5.什么叫超声波？什么叫次声波？6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.［师］指导学生带着问题去阅读.［生答］1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency).2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz.3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz 是人类听觉的上限.5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave).频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave).6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.超声波的应用主要有以下几个方面（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.(2)超声波清洗污垢.(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.(5)医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变.(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.［生］老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流.［想想议议］［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论.［生］分组讨论.［师生共同活动，总结上述问题］蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些.［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想.［探究］响度跟什么因素有关？1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关.实验结果：1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.。
人教版九年级总复习第二章声现象复习教案2
教案：人教版九年级总复习第二章声现象一、教学内容1. 声音的产生：复习声音是由物体的振动产生的，以及振动与声音的关系。
2. 声音的传播：复习声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。
3. 声音的特性：复习音调、响度和音色的定义及其影响因素。
4. 声音的应用：复习声音在生活和科技领域中的应用，如回声定位、噪声控制等。
二、教学目标1. 理解声音的产生、传播和特性的基本原理。
2. 掌握声音在生活和科技领域中的应用。
3. 提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音传播的速度和声音特性的影响因素。
2. 教学重点：声音的产生、传播和特性的实验操作和现象解释。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、声源等）。
2. 学具：学生实验手册、笔和笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如电话通讯，引出声音的产生和传播。
2. 理论讲解：使用多媒体课件，详细讲解声音的产生、传播和特性的基本原理。
3. 实验演示：进行声现象的实验演示，如振动的弦产生声音，让学生观察和理解声音的产生。
4. 课堂讨论：引导学生讨论声音传播的速度和影响声音特性的因素。
5. 练习与解答：给学生发放随堂练习题，解答学生提出的问题。
6. 应用拓展：介绍声音在生活和科技领域中的应用，如回声定位、噪声控制等。
六、板书设计1. 声音的产生：振动→ 声音2. 声音的传播：空气、液体、固体→ 声速3. 声音的特性：音调、响度、音色4. 声音的应用：回声定位、噪声控制等七、作业设计1. 请解释声音是如何产生的？答案：声音是由物体的振动产生的。
2. 请说明声音在空气、液体和固体中的传播方式。
答案：声音在空气、液体和固体中以波的形式传播。
3. 请解释音调、响度和音色的定义及其影响因素。
答案：音调是指声音的高低，由振动频率决定；响度是指声音的强弱，由振幅和距离决定；音色是指声音的质感，由波形形状决定。
2019-2020年九年级物理下册 课时1 声现象复习学案 苏科版
2019-2020年九年级物理下册课时1 声现象复习学案苏科版【复习目标】1.知道声音的产生和传播条件。
知道乐音的三个特征。
2.知道声音具有能量和声音能传递信息，知道防止噪声的途径。
3.了解人耳的听觉范围和超声波、次声波的特性。
【复习重点】知道声音的产生和传播条件。
知道乐音的三个特征。
知道防止噪声的途径。
【课前复习】一、认真看书复习，然后独立完成下列填空。
1．声音是由于物体的产生的．正在发声的物体叫．2．声音的传播必须依靠，声音可以在、、中传播，但不能在中传播．3．一般情况下，不同的物质传播声音的速度，在固体中传播得最，在气体中传播得最，在15℃空气中的传播速度大约为．声音传播的速度与和有关。
4．声音在空气中以的方式传播．声波具有，这种能量叫．5．声音的三个特征是、、．6．声音的叫做音调．物体在振动的次数叫频率．声源振动的频率，声音的音调．频率的单位是．7．声音的叫响度．声源叫振幅．声音的响度与声源振动的幅度有关，越大，响度越大．响度还跟距离发声体的有关．响度的单位是。
8．音色是由发声体的决定的，音色不同，声波的波形也不同．9．噪声的两种定义：(1)从物理学角度看，噪声是的声音；（2）从环保角度看，凡是的声音，都属于噪声．的波形是杂乱无章的．10．乐音：通常是指那些的声音．的波形是有规律的．11．减少噪声的主要途径有：，，．12．噪声对人们的心理和生理都会有伤害．为了保护听力，声音不能超过；为了保证工作和学习，声音不能超过；为了保证休息和睡眠，声音不能超过．13．利用声音可以传递．利用声音可以传递．14．人耳能听到的声波的频率范围通常在之间，叫可听声．15．频率高于的声波叫超声波．超声波具有等特点，可用于等．16．频率低于的声波叫次声波．监测与控制次声波有助于减少它的危害，并可用来预报和监测．二、典型例题例1．(xx·泰州)关于声音，下列说法中正确的是（）A.物体的振幅越大，发出声音的频率越大B.声音在真空中传播的速度是3×l08m／sC.街头安装的噪声监测仪可以减弱噪声D.超声波、次声波是人耳听不到的声音例2．（2011·内江）如图1-1所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是( )图1-1例3.（2011·绵阳)以下利用了超声波的发射来获取信息的是( )A ．大象的“声音”交流B ．蝙蝠的“回声”定位C ．外科医生对结石病人的 “超声”排除D ．站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮例4. (xx ·南京)噪声是由发声体 产生的，中考期间，考场附近“禁鸣喇叭”，这是在 （声源处或传播途中或人耳处）减弱噪声。
《声现象》总复习教案
《声现象》复习教案讲课人：喻文杰●复习目标知识与技能：1.知道声音是如何发生的.2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.3.知道回声测距的原理.4.知道乐音的三个特征.5.知道噪声的危害和控制.6.知道声的利用.过程与方法：通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.情感态度与价值观：通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质。
●教学重难点重点：应用声现象的有关知识解决实际问题.难点：组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.●教学方法讲练结合法.●教学用具电子课件、练习题●课时安排3课时●教学过程一、复习本章知识，构建知识网络（板书）知识要点1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2、声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
声速：不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s 。
3、回声：声音的反射。
回声到达人耳时间比原声晚0.1s 以上，人耳才能把回声跟原声区分开，听到回声至少离障碍物17m 。
4、怎样听到声音。
外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人们就听到了声音。
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导。
5、声音的三个特性：音调、响度、音色。
（1）音调：声音的高低。
频率：物体一秒内振动的次数，频率的单位是赫兹，符号Hz 。
频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
（2）响度：声音的强弱，用dB 表示声音的强度。
振幅：物体振动的幅度，振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
响度还与距离有关，同一声源处发出的声音，离声源越远，响度越弱。
（3）音色：声音的特色。
决定音色的因素：发声体的材料、结构等。
辨别声音主要靠区分声音和音色。
6、噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）。
《声现象》章末复习教案
《声现象》章末复习教案
技能迁移针对以下四幅图，下列说法正确的是（D）
A．甲图中，演凑者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声
的响度
B．乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高
C．丙图中，随着向外不断抽气, 铃声越来越大
D．丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染
独立思考
小组讨论
小组订正
答案展示
学生通过
小组讨论
回答问
题：
综合训练1、测量船为了测量海洋的深度，采用了超声探测技术。
测量船
发出的超声波在某海域的传播速度是1200m/s，6秒后收到返
回信号，求该海域的深度。
2、小明住的楼房附近正在建筑一座新的高楼，汽车声、人声日
夜不停，十分嘈杂。
小明应当采取什么措施来减少噪声对他的
影响
3、已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也
能够传播声音。
请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验
分析与结论。
要求设计的实验其有可行性，要符合安全原则。
4、( l )实验器材：
( 2 )实验步骤：
( 3 )实验分析与结论：
通过实验，让学
生能用学到的知
识解决实际中的
问题
作业1.大剧场的四周总是修得凸凹不平，设计师为什么要这样处理大剧场的墙壁
2.请你想象一下，如果声音的速度变为0.1m/s，我们的世界会有什么变化请写出三个有关合理场景。
甲乙丁
丙
抽气。
2019-2020年九年级物理下册《声现象》复习学教案 湘教版
2019-2020年九年级物理下册《声现象》复习学教案湘教版【提纲导入——知识结构简图】【梳理教材——重点考点聚焦】一、声音的产生与传播1.声音是由于________产生的；一切正在发声的物体都在________；声音的本质是一种________。
2.声音的传播需要________；一切气体、液体和固体都能够________；________不能传声。
3.声速与介质的________和________有关.一般情况下，声音在________中的速度最慢，在________中的速度最快；15℃时空气中的声速为________m/s；不同频率的声音在同种介质中的传播速度________。
【切记】声源发声时的振动人们不一定看得见；声源发出的声音人们不一定听得见。
【比较】声波与光的区别：声波光不同点不能在真空中传播，不是电磁波，比光速慢得多能在真空中传播，是一种电磁波，传播速度快二、人耳听音、骨传声、双耳效应1.人耳听声条件：正在________的物体、传声的________和正常的人耳。
2.人耳听声的过程：外界的声音→________→大脑。
3.声音传播的两种途径：空气传导和________传导（外界的声音→________→听觉神经）。
4.（1）声源到两只耳朵的________一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这就是双耳效应，人们利用它可以判断声音传来的________。
（2）扬声器是利用双耳效应来得到________的效果。
【区分】人们听到别人说话的声音是通过空气传导的；人们听到自己说话的声音是通过骨传导的。
三、声音的特性1.音调是指声音的________；频率描述声源振动的________；二者的关系是____________。
（1）人耳的听声范围是________Hz；（2）根据人耳的听声范围，声音可分为可闻声、________声波（高于xx0Hz的声音）和________声波（低于20Hz的声音）。
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5、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.
教
学
目
标
知识
与
技能
1、知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
2、知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
3、了解乐声和噪声，知道乐音的三大特性，并学会判断控制的基本措施。
4、知道超声波和次声波，知道声音可以传递信息和能量。
过程
与
方法
1、体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
（二）、乐音及三个特征
1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2、音调：人感觉到的声音的高低。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高。结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。频率单位次/秒又记作Hz。
3、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
4、噪音：当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB；为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB。
2019-2020年九年级物理全册第二章《声现象（一）》复习教案（新版）新人教版
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
1、理解声音的产生和传播，知道声音在不同介质中传播速度一般不同；
2、知道声音的三大特性，理解声音的特性与哪些因素有关；
3、知道乐音和噪声，知道声音还可以传递信息和能量。
教学内容分析：
以学生已有的声现象基础知识为根本，通过讨论和交流、合作，复习理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，理解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用，形成完整的知识结构体系。
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
教学过程：
一、基生与传播
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
2、使学生具备归纳、概括物理知识的能力。
情感态度
价值观
1、通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。
2、学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
教学
重点
与
难点
重点
声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
难点
乐音和噪声
媒体教具
减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
5、声的利用：可以利用声来传播信息和传递能量
引导学生复习总结，形成完整的知识结构与体系。
板书设计
作业布置
完成课后练习
教学反思
3、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s最终回声和原声混合在一起使原声加强。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。