信息技术教育——素质教育的重要一环
提高大学生信息素养 助力大学生素质教育
提高大学生信息素养助力大学生素质教育【摘要】当前大学生的信息素养和素质教育一直备受关注。
信息素养对大学生起到了重要的影响，通过提高大学生的信息素养可以提升他们的综合素质。
素质教育在大学生的成长中扮演着重要角色，帮助他们培养正确的价值观和道德观。
信息素养和素质教育密不可分，相互促进。
提高大学生的信息素养不仅可以提升其综合素质，还可以助力素质教育的开展。
大学生信息素养的提高是助力大学生素质教育不可或缺的手段。
大学应该注重培养学生的信息素养，帮助他们更好地融入社会，成为有益于社会的栋梁之才。
提高大学生的信息素养对素质教育具有重要的促进作用，是提升大学生素质教育水平的关键。
【关键词】大学生、信息素养、素质教育、提升、现状、影响、方法、作用、成长、关联、水平、重要性、助力、手段。
1. 引言1.1 当前大学生信息素养的重要性当前大学生信息素养的重要性不可忽视，随着信息技术的飞速发展和社会信息化的进程，信息已成为我们生活和学习不可或缺的一部分。
大学生作为社会新生代，他们的信息素养水平直接关系到国家和社会的发展进步，对于个人的成长和就业竞争也有着重要意义。
信息素养是指个体对信息的获取、处理和运用的能力，它包括信息获取能力、信息加工能力、信息评估能力和信息应用能力。
具备良好的信息素养可以帮助大学生更好地适应信息社会的要求，更好地利用信息资源进行学习和工作，提高学习和工作效率，培养批判性思维和解决问题的能力，增强创新精神和竞争能力。
当前大学生信息素养的提升已成为教育工作者和社会各界的共同关注焦点，也是大学生全面发展和素质提升的重要保障。
1.2 大学生素质教育的现状大学生素质教育的现状可以说是相对薄弱的。
在当前大学教育体系中，素质教育的重视程度不足，注重知识传授和考试成绩的取得。
许多大学生在求学过程中过分追求成绩，放弃了综合素养的培养。
这种情况导致了许多大学生在人文素养、社会责任感、创新能力等方面存在不足。
大学生在信息获取和处理能力方面也有待提高，许多学生缺乏对信息的筛选和分析能力，容易受到虚假信息的误导。
信息技术教育中素质培养[论文]
![信息技术教育中素质培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/89bd81f5910ef12d2af9e74e.png)
浅谈信息技术教育中的素质培养信息技术作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。
作为课程，信息技术教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性。
作为素质教育的一环，信息技术教育在素质教育中占据了极其重要的地位。
信息技术信息素养素质教育信息技术教育应重视培养学生主体的、积极地参与信息社会的态度。
对于信息，不仅是受者，更要培养学生积极地进行创造，主动地、自主地解决问题的能力。
为了培养学生积极地参与信息社会及其发展的态度和能力，应特别重视信息科学基础知识和基本理论的理解。
一、信息技术的含义所谓信息素养，是指利用信息技术解决问题的能力。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
1.信息获取的能力能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体。
如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
3.信息加工的能力将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
4.信息创新的能力在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。
5.信息利用的能力利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
6.协作意识和信息的交流能力能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视眼，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
二、信息技术教育对学生思维品质的培养素质教育除了要培养学生的思想素质外，最主要的还是对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，信息技术教育在其间担负着什么作用呢？1.有助于培养学生的创造性思维所谓的创造性思维，指的是人在创造活动中或者在需要创造性解决问题情境中表现出来的有创见的思维，它的显著特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，以往的教学往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养和学生的自主学习。
活动课：素质教育重要的一环_1354
但是也应该看到，由于活动课是一门新课，所以，各地在实验中还存在一些问题。首先，活动课中的科技内容既是重点又是难点，而目前在许多学校几乎是空白，一些任课教师习惯于学科类课程的讲授，常常把活动课异化成学科课程，甚至变成补习课，也有的学校把所有活动都纳入活动课程，使活动课失去自身的学科特点。另外，活动课不能像学科课程那样强调统一的进度，强调学科系统，应当更注意地区、学校之间的差异，更注重学生个性的发展，因材施教，因地制宜。
活动课：素质教育重要的一环
志辉
这是一堂别开生面的课。一上课，老师就出了一道题“让纸站起来”。顿时，课堂气氛活跃起来，学生们跃跃欲试，几十双小手灵巧地翻动，不一会儿，一组组造型各异的纸乖乖地“站”在桌子上。当学生们睁大眼睛欣赏自己的杰作时，老师又出了一道题：“谁的纸承受的力大？”一张张薄纸，在学生们手中变幻出无数个彩色模型，托起比自身重几十倍的物体。
由中国科普研究所和全国教育科学“八五”规划国家教委课题组编写的活动课程资料，融汇了天文、地理、物理、生物、文艺各个领域的知识、技术信息。
《我爱地球妈妈》渗透了天文学知识，《贴耳朵》告诉了学生有关生物学、声学方面的知识，《食物链活动图》既让学生了解什么是食物链以及生态平衡、环境保护的意义，又通过制做活动图，形象地了解自然界相互依存的关系。
该课题研究的主要承担人、活动课教材的执行主编、中国科普研究所副研究员郭冶认为，提高广大干部、教师对活动课的认识迫在眉睫。活动课的开设，对教师提出了新的挑战，现行实验学校大多是由班主任兼活动课，他们不少人存在知识老化、学科单一的弱点，缺少综合驾驭各学科知识的能力，迫切需要充实和更新。因此，加强师资培训已成为当务之急。
中学信息技术教学渗透素质教育初探
信 息 技 术 的 教 学 中 理 论 和 需 要 记 忆 的
知识点较多 ， 照本宣科的话， 学生容易倦怠。 可是 ， 如果在一开始 ， 教师就为本堂课注入 情 感 因 素 ， 富 有 感 染 力 、新 鲜 的 导 语 ｇ 入 用 ｌ 课 题 ， 可 以调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 短 就 缩 学 生 与 教 学 内 容 之 间 的 心理 距 离 。比 如 ，在 讲 到 《 媒 体 计 算 机 一 课 时 ，由于 这 一 课 多 的 知 识 点 很 多 而 且 很 零 散 ， 学 生不 好 接 受 ， 于 是 我 在 上 课 前 就 引 入 了 给 母 亲 做 母 亲 贺 卡 的 环 节 ， 播 放 了周 杰 伦 的 《 妈 妈 的 话 》 并 听 的 ＭＴＶ，感人 的歌 词 加 上 动 听 的弦 律 ，给 整 个 课 堂 营 造 了 一 个 浓 浓 的 包 含 亲 情 的 氛 围 ， 生 也就 带 着对 母 亲 的情 感 来 学 习这 一 学 课 ， 且 我 在 设 计 任 务 的时 候 特 别 注 意 了让 并 这样 的情感渗透到 了课堂的每一个任务中， 他们的兴趣和求知欲被激发了， 同时 也 加 强 了学 生 对 家 庭 的 进 而 对 社 会 的 感 恩 之 情 。 建 构 主 义 学 习理 论 认 为 ， 习活 动 不 是 学 由教 师 向学 生 传 递 知 识 ， 而是 学 生 根 据 外 在 信 息 ， 过 自 己 的背 景 知 识 ， 构 自己 知 识 通 建 的过 程 。在这 个 过 程 中 ，学生 不 是 被 动 的 信 息吸收者和刺激接收者 ， 他要对外部的信息 进 行选 择 ；￣ 工 。 Ｆ ｎ 现在 的 学生 基 本 习惯 了老 Ｕ 师给 他 讲 课 ， 仿 老师 的做 法 而 当需 要 自己 模
信息技术课中的素质教育
信息技术课中的素质教育【摘要】改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。
计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。
从长远看，能增加学生未来的择业机会，提高学生未来的生存能力。
从大处看，能促进我国高新科技的发展，使我国成为科技大国。
【关键词】信息技术课素质教育改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。
计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。
1 计算机能力是学生学习能力的决定性因素所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。
比如能用字处理作一些文字编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，甚至使用因特网获取信息的能力。
在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义理论，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。
建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
可见在建构主义学习环境下，对学生的信息能力也提出了较高的要求。
之所以将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有其深刻的社会原因，绝非标新立异，耸人听闻。
要很好的说明这个问题，不得不提到“功能性文盲”的概念，这个概念最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人，而他们可能曾经上过学，时至今日，读、写及计算能力有了巨大的扩展，“功能性文盲”的标准也有了更为广泛的涵盖面。
2024年“六个一”教育实施方案
2024年“六个一”教育实施方案一、全面素质教育2024年，“六个一”教育实施方案将全面推进素质教育，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
具体实施如下：1. 实施“翻转课堂”教学模式，提高学生自主学习的能力。
在课堂上，教师将更多的时间用于引导学生的学习，鼓励学生主动参与课堂活动，并通过互动实现知识的巩固和深入。
2. 建设丰富多样的实践教育平台，开展各类实践活动。
学校将组织学生参与社会实践、科技创新、艺术表演等活动，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 强化学科交叉融合，推动综合素质评价。
学校将加强各学科之间的联系和协作，推动学科知识的综合运用，评价学生的综合素质。
二、体育健康教育2024年，“六个一”教育实施方案将加强体育健康教育，培养学生的身体素质、健康意识和良好的生活习惯。
具体实施如下：1. 推广全民健身，加大体育设施建设。
学校将积极组织学生参与全民健身活动，提高学生的体育锻炼水平，并推动体育设施的建设和完善。
2. 加强健康教育，提高学生的健康意识。
学校将加强营养知识、心理健康、卫生与安全等方面的教育，培养学生良好的生活习惯和健康行为。
3. 组织体育比赛和运动会，增强学生的团队精神和合作意识。
学校将定期组织体育比赛和运动会，提供展示和锻炼的机会，培养学生的团队精神和合作意识。
三、信息技术教育2024年，“六个一”教育实施方案将加强信息技术教育，提高学生的信息素养和创新能力。
具体实施如下：1. 推动信息技术与各学科融合。
学校将推动信息技术与各学科的融合，促进知识的跨学科整合和应用，提高学生的信息素养。
2. 强化编程教育，培养学生的创新能力。
学校将加强编程教育，让学生学会编程思维和创新思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 提供信息技术教育资源，支持教师专业发展。
学校将提供教师专业发展的资源和培训，提高教师的信息技术水平，为学生提供优质的信息技术教育。
四、美育教育2024年，“六个一”教育实施方案将加强美育教育，培养学生的审美能力和艺术素养。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势1. 引言1.1 中小学信息技术教育的重要性中小学信息技术教育的重要性在于打破传统教育的模式，促进学生的创造力、思维能力和实践能力的全面发展。
信息技术已成为中国现代教育的必备课程，不仅可以提高学生的竞争力，还可以培养学生的信息素养，使他们更好地适应社会发展需求。
信息技术教育不仅是一门科学技术课程，更是一种全面素质教育的重要组成部分。
通过信息技术教育，学生可以更好地理解和运用科技知识，提高自己的综合素质，为未来的发展奠定扎实的基础。
中小学信息技术教育的重要性不容忽视，必须不断探索创新的教育方式，提高教育质量，培养更多具有创新意识和实践能力的优秀人才。
1.2 存在的问题中小学信息技术教育在我国的发展是有很大的进步，但也存在一些问题亟待解决。
教育资源不均衡是一个突出的问题。
一线城市的中小学信息技术教育条件较好，师资力量充足，教学设备先进，而一些偏远地区或农村地区的中小学信息技术教育则十分薄弱，师资力量匮乏，教学设备陈旧。
教学内容滞后于时代发展是另一个问题。
信息技术是一个快速发展的领域，学生需要学习最新的技术知识和应用，但一些学校的课程内容过时，无法满足学生的需求。
考试导向教育和应试教育也给中小学信息技术教育带来了一定的阻碍，学校为了追求学生的考试成绩，可能会忽略信息技术教育的综合性和实践性，导致学生对信息技术只停留在理论层面，缺乏实际操作和创新能力。
以上这些问题都亟需解决，以推动中小学信息技术教育的健康发展。
2. 正文2.1 当前中小学信息技术教育现状随着信息技术的快速发展，中小学信息技术教育在我国得到了越来越多的重视。
目前，中小学信息技术教育的基础设施逐渐完善，大部分学校都配备了计算机教室和网络环境，教师队伍也在不断增强信息技术教学能力。
许多学校还开设了信息技术课程，为学生提供了系统的信息技术教学。
当前中小学信息技术教育还存在一些问题。
教育资源不均衡，一些学校的信息技术设施和教师水平相对较低，导致教学质量参差不齐。
浅谈中学信息技术课的教学探讨
浅谈中学信息技术课的教学探讨[内容摘要] 因信息技术教育在当今社会的重要性，为了提高学生素质、提高学生自学能力、提高学生跟踪新高技术的能力，为了提高信息技术教育的质量采用实践教学方法进行中学信息技术教学，使教学过程具体化、直观化，结合多媒体课件，使教学过程形象、生动，可以进行个别化教学，因人制宜，因材制宜。
实践过程中教无定法，根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。
[关键词] 信息技术教育、实践教学、多媒体技术、校园网络、资源共享、教学模式的尝试与实验一、实践教学的提出邓小平同志从国家民族未来命运和世界发展趋势的高度，提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去”。
在素质教育的大前提下，我国在计算机教育方面制订了一系列的方针政策，中学计算机教育从无到有，从小到大地蓬勃发展起来，加快了教育改革的步伐，在不断地探索有效的教学方法，充分利用现代化的教学手段，提高中学各科的教学效益，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识等方面都做了必要有效的工作，中学计算机教育是一项基础文化教育和人材素质教育，是一项知识性和技能性相结合的学科教育。
计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。
中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现”两个素质”教育。
教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求”学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
浅谈初中信息技术及素质教育渗透
材 之外 的知识 ， 像 各种 简单动 画制作 软件 ， 让 学生 各显神 通 ， 分组 教学 ， 每组 ５ 个 学生 ， 分 工协 作 ， 在做 的时候 同学们 都积 充 分发挥 自己的才能 ， 或 阅读 书籍 ， 或查 阅 资料 ， 或通 过多 媒 极 的提 出 自己的想法 ， 献 计献策 。最后在 作品 的评价 环节 ， 让 体学 习软件 、 或在教师 和同学 的帮 助之下掌握 ， 在一段 规定 时 每个小组 的成员都上 台发 言 ，提供给 每位学 生展示 自己的机 间 的 自学 之后 ， 经 过测评 ， 让一 些学有 所成 的学生走 上讲 台 ， 会， 提高学生 的积极性 。 在 互评时 ， 提 出一个作 品的评价标准 ， 向同学介绍 自己的学 习内容 ， 展示 自己的学 习成果 。 公平 的进行打分 。以后在许多 的评 价 中都 以这样 的小 组为单 ２ 培 养在应用 中创 新的能力 位， 学生们 学习的积极性 都很 高 ， 学习的效率也 得到了加强 。 素质教 育 ， 很 大程度上包含 着对学生创 新能力地培 养 。 在
机 软件 、 日益通俗 的 计算机应 用技术 、 日新 月异 的网络信 息 ， 够帮 助其他学科教师 编制教学课件 ， 提 高课堂 教学效率 。 这 些都不是学 生在课堂教学 中所能够一 时完全学 到的 。这 一 ３ 分 组学 习 。 培 养合作意识 点需要教师在教 学 中给学生特 别指明 ， 使 其意识 到知识 更新 新课标 要求学生 自主探究 ， 合作学 习。 而我们 的信息技术 的重要性 。 明确了更新知识 的重要性和必要 性 ， 学生 自学 时就 课程是单 人单机 ， 往往学生 的分组合作被 忽略 。 合 作课堂鼓励
信息时代的素质教育演讲稿
信息时代的素质教育演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，和大家一起探讨信息时代的素质教育这一重要话题。
信息时代，正如其名所示，是一个信息充斥的时代。
我们每天都在接收来自各种渠道的信息，无论是通过互联网、手机还是电视，信息无处不在。
而在这样一个信息爆炸的时代，素质教育显得尤为重要。
首先，让我们来看看什么是素质教育。
素质教育，不仅仅是注重学生的知识水平，更重要的是培养学生的品德、情感、智慧和身体等多方面的素质。
在信息时代，素质教育更应该注重培养学生的信息素养。
信息素养是指学生具有获取、评估、利用和创造信息的能力。
只有具备了良好的信息素养，学生才能在信息时代中立于不败之地。
那么，在信息时代，我们应该如何进行素质教育呢？首先，我们要注重培养学生的批判性思维能力。
在信息时代，谣言、假新闻等虚假信息层出不穷，学生需要具备辨别信息真伪的能力，才能不被误导。
其次，我们要重视学生的创新能力。
信息时代需要创新者，只有培养了学生的创新能力，才能有更多的创新成果涌现。
另外，我们还要重视学生的合作能力。
信息时代强调团队合作，学生需要学会与他人合作，共同解决问题。
最后，我想说的是，信息时代的素质教育不仅仅是学校的责任，更是全社会的责任。
政府、家庭、学校、社会等各方面都要共同努力，为学生提供一个良好的素质教育环境。
只有这样，我们的下一代才能在信息时代中茁壮成长，成为具有综合素质的人才。
信息时代的素质教育，是一项重要的任务，也是一项长期而艰巨的工程。
让我们携起手来，共同努力，为培养更多的具有综合素质的人才而努力奋斗！谢谢大家！。
中学信息技术教学渗透素质教育初探
中学信息技术教学渗透素质教育初探中学信息技术教育必须要面向素质教育，以素质教育理念为指导，以提升学生的素质和促进学生的全面发展和个性发展为最高目标，以提升学生的信息素养为核心任务，架构符合我国国情的信息技术课程理念和目标，形成合理的信息技术教育体系。
由于计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。
作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。
一、创设情境，渗透情感教育信息技术的教学中理论和需要记忆的知识点较多，照本宣科的话，学生容易倦怠。
可是，如果在一开始，教师就为本堂课注入情感因素，用富有感染力、新鲜的导语引入课题，就可以调动学生的学习积极性，缩短学生与教学内容之间的心理距离。
比如，在讲到《多媒体计算机》一课时，由于这一课的知识点很多而且很零散，学生不好接受，于是我在上课前就引入了给母亲做母亲贺卡的环节，并播放了周杰伦的《听妈妈的话》的mtv，感人的歌词加上动听的弦律，给整个课堂营造了一个浓浓的包含亲情的氛围，学生也就带着对母亲的情感来学习这一课，并且我在设计任务的时候特别注意了让这样的情感渗透到了课堂的每一个任务中，他们的兴趣和求知欲被激发了，同时也加强了学生对家庭的进而对社会的感恩之情。
建构主义学习理论认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。
在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者和刺激接收者，他要对外部的信息进行选择和加工。
现在的学生基本习惯了老师给他讲课，模仿老师的做法而当需要自己去解决问题时就会不知所措。
所以在课堂上教师可以将教学内容和日常生活结合起来，创设情境，让学生感受到所接受知识的作用，并能够在自己的生活中加以实践，为自己其他学科的学习服务，那我们教学的目的也就达到了。
费思曼说过：“我们的责任是给未来的人们一双没有束缚的自由的手”。
小学信息技术教育中人工智能技术的应用与实践
小学信息技术教育中人工智能技术的应用与实践摘要：随着科技的不断发展，人工智能技术在各个行业中的应用越来越广泛。
小学信息技术教育作为培养学生综合素质的重要一环，也可以通过引入人工智能技术来提升教学效果和培养学生的创新思维和信息技术能力。
本论文将探讨，并对其在提高学生学习效果、培养创新思维、增强信息技术能力等方面的优势进行分析。
最后，本文还提出了关于如何在小学信息技术教育中合理引入人工智能技术的建议。
第一部分：引言近年来，人工智能技术以其快速准确地处理大量数据和解决复杂问题的能力，逐渐成为全球科技发展的热点。
在教育领域中，人工智能技术也被广泛应用，以提升教育教学的效果和质量。
小学信息技术教育具有培养学生信息素养和全面发展的重要任务，因此，引入人工智能技术来支持小学信息技术教育的发展具有重要意义。
第二部分：小学信息技术教育与人工智能技术的结合小学信息技术教育针对学生的认知发展和技能培养，通过计算机应用、图形图像处理、网络与通信技术等，培养学生的信息素养和创新能力。
而人工智能技术的应用可以为信息技术教育提供支持，例如智能辅助教学、智能评估等。
通过结合人工智能技术与小学信息技术教育，可以提高教学效果和培养学生的学习兴趣和能力。
第三部分：小学信息技术教育中人工智能技术的具体应用与实践3.1 智能化辅助教学人工智能技术可以根据学生的学习特点和知识巩固情况，提供个性化的辅助教学服务。
例如，通过智能教育平台，根据学生的学习进度和表现，为学生提供个性化的学习资源和习题。
同时，通过人工智能技术可以分析学生在学习过程中的问题和困难，提供针对性的辅导和解决方案。
3.2 智能化评估与反馈人工智能技术可以根据学生的学习表现和成绩，进行智能化的评估和反馈。
通过分析学生的学习情况和答题情况，提供针对性的评价和建议，从而更好地引导学生的学习方向。
这种个性化的评估和反馈不仅能够帮助学生发现自身的问题和优势，还能促进学生的自主学习和自我提高。
敢问信息技术教育之路在何方
敢问信息技术教育之路在何方信息化浪潮席卷全球，人类的学习、工作和生活方式发生了根本性的变革。
世界各国都认识到信息技术对于教育的深刻影响，我国教育部于1981年派代表团参加了第三届世界计算机教育应用大会。
参会回来，教育部就于1982年在全国设立了5所计算机教育实验学校。
1996年12月，原国家教委颁发《中小学计算机教育五年发展纲要》。
2000年10月25日，“全国中小学信息技术教育工作会议”召开，会议提出了“面对世界教育信息化发展提出的挑战，我们要增强紧迫性，在中小学大力发展信息技术教育”。
近几年，我国在基础设施建设上取得了巨大的发展。
在时代和社会一片沸沸扬扬的信息技术教育声中……看看我们信息技术教育的现状吧!一、学生娱乐的玩具不少学生对计算机作用的理解，并非教师所认为的工作、学习及掌握新知识的工具，而是把计算机作为用来娱乐的玩具。
学生的这种想法来源并不无道理，随着我国经济的发展，计算机在市场上日益普及，于是涌现出大批网吧，另外大部分的家庭也拥有了计算机，并实现了宽带接入。
在网吧中，大部分的人都是来上网聊天、看电影、游戏的，而真正的用于查资料、工作、学习的并不多见，虽然国家明令禁止未成年人不得进入网吧，但还是有许多原因使部分学生进入网吧；同样在家庭中的电脑也是用来娱乐的居多，而真正用于学习、工作的计算机往往会忽视，在这样的社会和家庭环境熏陶下，学生自然而然的认为计算机是一种娱乐的工具。
二、家长认为“无所谓”的一门学科在应试教育占主导的情况下，当今的考试制度还是以中考、高考作为指挥棒，学生家长也认为计算机是无所谓的一门学科，不需要参加中考，也不要参加会考，高中的计算机虽然要参加会考，但考试难度不大，很容易过关，学生应该把学习精力放在学习语文、数学、外语等主干课程上面，很片面地认为学习信息技术对孩子的学习没有什么大的帮助。
所以计算机这门课往往会被忽略。
三、其他学科老师眼中的一种教学工具很多教师习惯了传统的教学方式，不愿也不想去改变，信息技术教育理论匮乏，信息素养不高，对现代教育意识和现代教育观念缺乏了解，难以发挥出教师的引导作用。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势随着信息技术的高速发展和普及，信息技术教育在中小学阶段的重要性日益凸显。
中小学信息技术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，对学生的认知能力、创新能力和实践能力有着重要的促进作用。
本文将介绍中小学信息技术教育的现状，探讨其发展趋势，并提出相关建议。
1. 教育资源的不平衡在我国，城乡差距造成了中小学信息技术教育资源的不平衡。
一些城市地区的学校拥有高品质的信息技术教育资源，而一些农村地区的学校则面临着师资力量不足，设备落后的问题。
2. 教育内容的滞后由于信息技术的发展速度非常快，中小学的信息技术教育内容相对滞后。
一些学校的信息技术教育内容仍停留在基础的电脑操作技能，缺乏前沿的实用技能和知识。
3. 教学模式的单一传统的信息技术教育以教师为主导，学生接受知识的教学模式仍然较为普遍。
缺乏开放式、合作式的教学模式，难以激发学生的创新能力和实践能力。
4. 教育评价的单一目前中小学信息技术教育的评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生实际能力的综合评价，难以全面了解学生的信息技术素养水平和创新能力。
1. 教育资源的均衡化未来中小学信息技术教育的发展将更加注重资源的均衡化。
政府将加大对农村地区信息技术教育资源的投入，推动信息技术教育资源的均衡分配。
2. 教育内容的更新中小学信息技术教育内容将更加贴近时代发展，更具实用性和前瞻性。
引入人工智能、大数据、云计算等前沿技术的教学内容，帮助学生更好地掌握信息技术知识和技能。
三、中小学信息技术教育的发展建议2. 更新教育内容与教学模式学校应及时调整中小学信息技术教育的内容，引入新的技术前沿和实用知识。
注重推动开放式、合作式的教学模式，促进学生的综合能力培养。
4. 培养学生信息素养与主动学习能力中小学教育应更加注重培养学生的信息素养与主动学习能力。
通过开展信息素养教育和自主学习能力培养，激发学生对信息技术的兴趣与热情，提高学生信息技术素养水平。
中小学信息技术教育在面临发展新趋势的同时也面临一定的挑战，只有通过资源均衡化配置、教育内容与教学模式的更新，以及教育评价系统的多元化构建等措施，才能更好地推动中小学信息技术教育的健康发展。
关爱学生是素质教育重要一环
关爱学生是素质教育的重要一环[摘要]素质教育是教育教学改革的首要目标。
其中，关爱学生是实施素质教育的重要一环。
我们常说：“十年树木，百年树人。
”教育工作是辛苦的，老师的职业更为神圣，在平日教书育人中，我们发现，学生更需要老师的关爱。
给予学生足够的爱，就能产生神奇而伟大的教育力量。
园此，关爱学生是素质教育诸多内容中的重要一环。
[关键词]质教育；老师；优等生；问题作为老师，既要爱又要善爱。
爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你的每一个学生。
对学生的爱要以理解和尊重为基础，要持之以恒，更要一视同仁。
本人认为最重要的是要因材施爱、因时施爱。
既要关爱问题学生，也要关爱优等生，更要关爱“学困生”。
这样，才能用关爱来感化学生，才能使素质教育贯穿于教育教学工作的始终。
一、关爱“问题”学生老师都有这样的感觉：班上总有一些学习和表现等不尽人意的“问题”学生。
教育这些学生确实是老师的头疼之事，帮助这些学生进步需要老师付出更多的心血。
我们可以尝试从“问题”学生的细微处人手。
实施因人而异的关爱和教育。
(1)利用敏锐的观察力发现“问题”学生的闪光点，持之以恒地去关爱他们。
这类学生的思想和行为变化多端，只有通过细心的观察，才能更准确了解这些学生心理的潜在因素。
当你仔细了解和观察发现，这些学生可分以下几类：留守型、单亲型、骄惯型等。
作为老师平时应多细心观察多了解，从而才有针对性地对学生进行教育和引导。
例如我曾经遇到这样一位学生，平时学习比较散漫，作业总不能按时按量完成。
靠单纯的说教教育效果甚微。
于是我利用课余时间去详细了解他，发现他原来是个“留守学生”，在家由爷爷奶奶照看。
我就改变了教育方法，对他在生活学习方面多加关心，时常与在外打工的家长保持联系，渐渐地他感受到家长和老师的关爱，学习成绩开始上升，各方面表现正在逐渐好转。
(2)“问题”学生都有强烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。
他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
这类学生在学校时常制造一些事端，其目的为了引起大家的注意。
校园四化建设
校园四化建设引言概述：校园四化建设是指在校园中全面推进素质教育、信息化教育、绿色教育和创新教育的过程。
这一建设旨在培养学生全面发展的能力，提高教育质量，适应社会发展的需求。
本文将从素质教育、信息化教育、绿色教育和创新教育四个方面，分别阐述校园四化建设的重要性和具体实施方法。
一、素质教育1.1 培养学生综合素质在校园四化建设中，素质教育是重要的一环。
学校应注重培养学生的道德品质、社会责任感和创新能力。
通过开展各种社会实践活动、志愿者服务等，培养学生的社会意识和责任感，提高他们的团队合作和沟通能力。
此外，学校还应注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开设创新课程、组织科技创新竞赛等方式，激发学生的创造力和创新意识。
1.2 建立科学的评价体系为了促进素质教育的实施，学校应建立科学的评价体系。
传统的以考试成绩为主的评价方式已不能满足素质教育的要求。
学校可以引入多元评价方法，包括学科考试、综合素质评价、学生自评等，全面评价学生的学习成绩、综合素质和发展潜力。
此外，学校还应注重对教师的评价，通过教师培训和专业发展，提高他们的教育教学能力。
1.3 加强家校合作家庭是学生教育的重要环境，家校合作对于实施素质教育至关重要。
学校应积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的学习和成长。
学校可以定期组织家长会、家访等活动，向家长传达学校的教育理念和教育目标，了解学生在家庭环境中的表现和需求，共同制定学生的教育计划。
二、信息化教育2.1 提供优质的教育资源信息化教育是校园四化建设的重要组成部份。
学校应提供优质的教育资源，包括数字化教材、网络教学平台等。
通过数字化教材，学生可以随时随地获取学习资料，提高学习效率。
网络教学平台可以为学生提供在线学习、交流和合作的平台，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
2.2 开展信息技术教育为了提高学生的信息素质，学校应加强信息技术教育。
通过开设信息技术课程和组织信息技术竞赛等活动，培养学生的信息获取、处理和创新能力。
从信息技术课程的特点谈教学计划的制订
国 家教 育部 � 颁布 的 中小 学信 息技术 课程 指导 材在 编写 这部 分内 容时通 常包 括 (1 )信 息技 术的 认 � 纲要( 试行) 中更加明确 � 地 提 出 中 小 学信 息 技 术 课 识,发 展和 应用 (2 )计算 机的 发展 ,组成 (3 )计算 机 � 程 的具 体任 务,那 就是 "培 � 养学 生对 信息技 术的 兴趣 的开 关操 作 (4)键 盘的 认识及 指法 掌握 (5)计算 机 和 意识 , 让 学生 了解 和掌 握信 息技术 基本 知识 和技 能 , 了 解信 息技 术的 发展 及其应 用对 人类 日常 生活 和 科学 技术 的深 刻影 响. 通过 信息 技术课 程使 学生 具 有获 取信 息,传 输信 息, 处理 信息 和应用 信息 的能 力 , 教 育学 生正 确认 识和 理解与 信息 技术 相关 的文 化 ,伦 理 和社 会 等问 题 ,负 责 任地 使 用 信 息技 术 培 养 学生 良好 的信 息素 养, 把信 息技 术作为 支持 终身 学 习和 合作 学习 的手 段,为 适应 信息 社会 的学 习,工 作 和生 活打 下必 要的 基础 ." 纲 要 明确地 告诉 了我 们 实施 信息 技术 课程 的方 向,所 具有 的重 要意 义.这 不 仅仅 是我 们制 订教 学计 划应遵 循的 原则 , 也 是实 施 教学 的重 要依 据.一 位优 秀的 任课 教师 ,不仅 要熟 悉 课程 提出 的学 科目 标, 而且 要自 觉地将 其融 入到 安全 等等 .仔细 分析 这部 分教 学内 容,会 发现 涉及 学 生感 知的 多,动 手操 作的 相对 少. 而且 ,涉及 技法 训 练的 内容 又要 避免 学生感 觉枯 燥无 味. 因此 ,针对 这 部分 教学 内容 ,在制 订教 学计 划时 ,教师 就要 重点 研 究如 何利 用现 代化 教学手 段 ,展示 丰富 的资 料,让 学 生更 多地 感知 , 体 会信 息技术 的应 用给 社会 带来 的 巨大 变化 .教师 在设 计本 节课 时,可 以让 学生 走出 机 房,深 入到 实际 社会 生活 中去 "寻找 "计 算机 的身 影, 取得 更好 的教 学效 果. 三�密 切关 注教 学实 际� 科学地 制订 教学 计划 理论 联系 实际 是教 育教学 的一 条重 要原 则. 一 样 的 教材 , 一 样 的 教 学 内 容 , 不 同 的 学校 , 班 级 , 学 生,不同的设备 水平,不 同的教学 课时,不同 的教 一 切不 确 定的 因 素, 都 需要 任 课 教 师去 做 深
信息技术教育：掌握数字时代的必备技能
信息技术教育：掌握数字时代的必备技能在这个不断发展的数字时代，信息技术教育已经成为掌握必备技能的重要一环。
随着科技的进步，信息技术已经深入到生活的方方面面，我们与之相关的应用和工具无处不在。
因此，掌握信息技术的基本知识和技能，已经成为现代社会的基础要求。
信息技术的重要性数字化社会的趋势如今的社会已经完全数字化，越来越多的信息通过互联网和移动设备传播。
无论是与人沟通、购物、娱乐，还是工作和学习，信息技术都扮演着重要的角色。
因此，掌握信息技术成为不可或缺的必备能力。
提高工作效率信息技术的运用可以极大地提高工作效率。
例如，使用电子表格软件和数据库可以轻松处理大量的数据，减少人工错误和繁琐的手工操作。
合理使用信息技术的工作环境可以更高效地完成任务，节省时间和资源。
增强学习能力信息技术也可以帮助我们更好地学习。
通过互联网，我们可以随时随地获取各种知识和学习资源。
而且，信息技术还能够提供交互式的学习平台，使学习更加趣味和有效。
学会正确使用信息技术，可以从源头上提升学习效果。
信息技术教育的内容基础知识的学习信息技术教育的第一步是学习基础知识。
这包括了计算机硬件和软件的基本组成原理，操作系统的使用方法，以及网络和互联网的基本概念等。
只有掌握了这些基础知识，才能够更深入地理解和应用信息技术。
编程和编码技能编程和编码技能是信息技术教育中的重要一环。
通过学习编程语言，我们可以编写程序来解决各种问题，开发自己的应用和工具。
编程能力不仅能够提高工作效率，还可以培养逻辑思维和解决问题的能力。
数字安全和隐私保护在信息时代，数字安全和隐私保护是非常重要的。
信息技术教育应该包括对网络安全风险的认识和应对方法，以及保护个人信息和隐私的技巧。
学会保护自己和他人的数字安全，是信息技术教育的一个重要目标。
多媒体和创意技能多媒体和创意技能在信息技术教育中也占据重要地位。
学习图像处理、音频制作和视频编辑等技能，可以为我们提供更多的表达方式和创造力。
信息时代的素质教育演讲稿
信息时代的素质教育演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨信息时代的素质教育这一重要话题。
信息时代给我们带来了前所未有的便利和机遇，但同时也带来了挑战和压力。
在这样一个快速变化的时代，我们怎样才能适应并成长呢？我认为，素质教育是关键所在。
首先，让我们来看看信息时代对我们的影响。
信息技术的发展让我们可以随时随地获取各种信息，但这也意味着我们需要具备更强的信息素养。
我们需要学会辨别信息的真伪，善于利用信息，而不是被信息所困扰。
这需要我们具备批判性思维和判断能力，这正是素质教育所要培养的。
其次，信息时代要求我们具备创新能力。
在这个时代，创新是推动社会进步的动力。
素质教育应该培养我们的想象力和创造力，让我们不断思考、探索、实践，从而培养我们的创新意识和能力。
此外，信息时代也要求我们具备团队合作和沟通能力。
在这个多元化的社会，我们需要学会与他人合作，共同解决问题。
素质教育应该培养我们的合作精神和团队意识，让我们学会倾听、理解和尊重他人，从而更好地与他人合作。
最后，信息时代也需要我们具备社会责任感和道德素养。
在这个充满竞争和诱惑的时代，我们需要树立正确的人生观和价值观，做一个有责任感、有担当的人。
素质教育应该培养我们的道德情操和社会责任感，让我们成为有理想、有信念的人。
总之，信息时代的素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
我们需要具备信息素养、创新能力、团队合作和沟通能力，以及社会责任感和道德素养。
只有这样，我们才能更好地适应这个时代，成长为有担当、有情怀的人才。
让我们一起努力，共同探索信息时代的素质教育之路，为我们的未来奠定坚实的基础。
谢谢大家！。
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［５］王国钧．加强素质教育．培养高素质计算机人才．计算机科学，２０００．２７（８）． ［６］张基温．信息素养——２ｌ世纪计算机基础教育的坐标系．‘全国高等院校计算机基础教育研究会２００２ 年会论文集＇．清华大学出版社，２００２年６月．
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２．３信息教育与信息技术教育
所谓信息技术教育．主要是指对计算机、网络、多媒体等软硬件技术的了解以及掌握对它们的应用的教育．从世 界范围看．信息技术教育是从ｚｏ世纪６０年代计算机辅助教学开始的．到了２０世纪９０年代，随着计算机、多媒体和 ｜ｎｔｅｒｎｅｔ日益广泛的使用．新的教学模式和方法大量涌现，同时促进了新的教学理论的发展。信息技术教育于是更加受 到人们的青昧． 相比之下ｔ信息教育是以培养信息素养为主要内容的教育．信息教育所要解决的．主要是信息素养的培养和信息 能力的形成．无论是学校教育还是职业教育．学习者只有具有信息素养．才能成为一名成功的学习者．正如ｚ．２中所 述．信息教育与信息技术教育是关联的、交叉的，信息技术教育是信息教育的支撑。但信息教育比信息技术教育具有更 为宽泛的概念．因此．笔者以为．信息教育的提法．要比信息技术教育更为合适．
ｏｎ
Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｌｉｔｅｒａｃｙ．Ｆｉｎａｌ Ｒｅｐｏｒｔ．（Ｃｈｉｃａ－
ｇｏ：Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｂｒａｒｙ Ａｓｓｏｃｉａｏｒｍａｔｉｏｎ
Ｐｏｗｅｒ：Ｂｕｉｌｄｉｎｇ Ｐａｒｔｎｅｒｓｈｉｐｓ ｆｏｒ Ｌｅａｒｎｉｎｇ。ＡＡＳＬ；ＡＥＣＴ，１９９８．
２．６信息教育与素质教育
所谓素质教育．就是要按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，以全面提高受教育者的素质为目标．挖掘和发挥
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受教育者的身心潜能．使其在德、智，体、美、劳诸方面全面、和着地发展．素质敦育的精神实质就是以人为核心．以人 的全面、主动发展为目的。学校只有全面育人，学生才能全面发展．才有学生素质的全面提高。
信息技术教育——素质教育的重要一环・
王国钧邵
斌
（湖州师范学院信息工程学院，浙江湖州。３１３０００）
（ｇｊｗａｎｇ＠ｈｕｔｃ．ｚｊ．ｃｎ）
摘
要
从计算机基础教育到信息技术教育的变迁，是信息社会发展的必然结果。对照发达国家的标准，介
绍了信息教育的内容，并结合我国高校的信息教育情况，指出了信息教育的内涵是以培养信息素养为核心，加 强信息教育是全面实施素质教育的重要组成部分． 关键词 计算机基础教育
４结语
从计算机基础教育到信息技术教育的变迁，是信息社会发展的必然结果．我们参照发达国家的标准，介绍了信息 教育的内容．并结合我国高校的信息教育情况，指出了信息教育的内涵是以培养信息素养为核心．加强信息教育是全 面实施亲质教育的重要组成部分．培养具有信息获取、信息分析和信息处理能力的学生，对于适应２１世纪激烈的国 际竞争是至关重要的．培养学生的信息能力．推进票质教育．是每一位信息技术课程教师义不容辞的职责．
参考
文
献
［１］教育部基础教育司．关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）修改意见的通知．（教基司 函［１９９９１９９号）． ［２］祝智庭。信息教育展望．华东师范大学出版社，上海，２００２年２月． ［３］Ａｍｅｒｉｃａｎ
Ｌｉｂｒａｒｙ Ａ．ｓｓｏｅｉａｔｉｏｍ Ｐｒｅｓｉｄｅｎｔｉａｌ Ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ
２．４信息素养的参照标准
１９９８年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在《信息能力：创建学习的伙伴》一书中，指定了学生学习的九 大信息素养标准［‘］．它们包括： （１）能够有效地和高效地获取信息Ｉ （２）能够熟练地、批判性地评价信息； （３）能够精确地、创造性地使用信息； （４）能探求与个人兴趣有关的信息； （５）能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容； （６）能力争在信息查询和知识创新中做得最好ｌ ｒ７）能认识信息对民主化社会的重要性； （８）能履行与信息技术相关的符合伦理道德的行为规范； （９）能积极参与各种活动来探求和创建信息． 这一标准从信息素养、独立学习和社会责任等三个方面表述．进一步丰富了信息索养在技能、态度、品德等方面的 要求． 信息素养不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等技能．而且还包括独立学习的态度和方法．将已获得的信 息用于解决信息同愿、进行创新性思维的综合信息能力．
１９９９年６月．中共中央．国务院颁发了《关于深化教育改革．全面推进素质教育的决定≯《中发１１９９９１９号）．同年１１
月．教育部基础教育司又颁发了《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）修改意见的通知，，（教基司函 ［１９９９１９９号’。这表明我国的信息教育已经实质性地展开． 信息教育与素质教育的关系如下： （１）信息教育是素质教育的重要组成部分 信息处理能力是２１世纪所有社会成员应具备的与读、写、算同等重要的生存能力之一．不具备信息处理能力的人 梅成为２Ｉ世纪的新文盲。而培养生存能力是素质教育的重要组成部分．同时．自觉遵守信息伦理道德与法窜法规也 是信息社会成员应具备的基本素质． （２）开展信息教育是实施素质教育的切入点 由于信息教育要使信息技术成为学生的学习工具，并使学生能有效地利用各种信息资源。能充分体现学生的主体 性、主动性和认知发展水平，使学生的学习与社会生活加强了联系．这些特点符合素质教育的要求．为学生将来的终 身学习莫定了基础．因此．将信息教育作为素质教育的切人点是很合适的． （３）信息教育是人的素质可持续性发展的基础 人的素质是要不断发展的。丽终身学习则是素质不断发展的不竭源泉．未来的社会将是一个学习性社会。以现代信 息技术为核心的远程教育将成为终身教育的主要方式．由于信息教育的开展使社会成员具备利用各种信息技术和各类 信息资源进行学习的能力．因此就有利于人的素质的不断发展．也就是说．信息教育是人的素质可持续性发展的基础．
２．５信息教育的内容
信息教育的目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识．让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能．了解信息 技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响．通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处 理信息和应用信息的能力．教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等同题．能够负责任地使用 信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段．为适应信息社会学习、工作和 生活打下必要的基础． 信息教育要培养学生能以多种方法掌握信息素养．能在实际同题中真正掌握信息素养．能利用信息素养技能解决 同毯・理解在具体的情况下需要什么信息．对这些信息素养的培养．构成了信息教育的主要内容．它们包括； （１）掌握信息素养文化， （２）掌握信息技术与技能ｌ Ｃ３）培养解决信息同题的能力； （４）信息知识教育、信息能力教育和信息观念教育．
２信息教育与素质教育
２．１信息教育与信息素养
信息教育在教学指导思想上以培养和提高人才的信息素养和创新思维能力为目标．在教学内容和方法上以信息 科技知识为核心，借助现代教学媒体和信息环境．使学生掌握信息科学知识．具有信息意识【钉．具体地说．信息教育要 培养学生适应信息环境．在快节奏、大范围的信息流通中具有较强的信息处理能力．因此．要培养学生具有竞争意识、 社会参与意识和盟烈的社会责任感Ｉ要教育学生学会学习．培养学习能力、掌习毅力、掌握学习方法；要注重开发人才 的创造性思维和创新意识。 综上所述．所谓信息教育．就是以培养信息素养为核心的教育．而所谓信息素养．是个体能够。认识到何时需要信 息．能够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力［¨．信息素养在当今的技术飞速发展、信息资源日益丰富的社会中 是一种日益重要的素质；信息素养也是终身学习的基础．这对于任何一门学科、任何一个学习环境、任何阶段的教育都 是如此．具备一定的信息素养．学习者就能够获得学习的内容．对所做的研究进行扩晨．对自己的学习进行更有效的控 制．从而使学习成为更具自我导向和控制的过程．
２．２信息素养与信息技术
虽然信息素养和信息技术方面的技能是有关联的．但是信息素养不管是对于个人、教育系统还是对于整个社会， 都具有更为广泛的含义．信息技术方面的技能是指在掌握有关知识的基础上．掌握计算机及相关硬件、软件工具的使 用技术。以便更好地工作、学习和生括．具有信息素养的人必须具有信息技术方面的技能． 信息素养是独特的、比能力更为宽泛的概念．但信息技术技能越来越和信息素养交叉．并且成为信息素养的支撑． 计算机技能强调对软、硬件应用的记忆学习．与计算机技能相比．通晓信息技术对于认知能力的要求更高．然而． 它强调的仍然是技术本身．而信息素养。则是一种理解、发现、评估和利用信息的认知能力．这在某种程度上要依帧于 基金项目ｔ浙江省２００３年度教育辩举规列研究课题（绾号。３４）
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信息技术的通晓．依赖于可靠的研究方法．但最重要的．是依赖于批评性的识别推理能力。信息衰养能够引发、保持手Ⅱ 延伸终身学习．这是通过技术的利用而实现的．但又是独立于技术的。 信息素养在当今的信息社会中是一种日益重要的素质。信息素养的堵养是信息教育的主要任务．因此．加强信息 教育恳全面实施素质教育的重要组成部分．
３我国高校的信息教育
基础教育中信息教育的大发展为高等教育提供了具有现代信息紊养的生源．同时也向高等教育特别是以培养中 小学师资为主要任务的高等师范教育．在信息技术教育方面提出了新的机遇和挑战。 在高等院校的教育改革中．娶研究如何设置信息教育课程，如何徽好与中小学的衔接．如何紧跟迅速发展的信息 技术．以体现大学信息教育的特点等同题．高等院校在加快自身教育信息化进程的同时．要关心、支持和参与中小学 的教育信息化和信息技术教育．例如硬件环境建设．新技术的应用；教育软件和教育资源的建设；新的教育观念和教育 科研的合作：为中小学提供合格的信息教育师贷等． 中小学的信息教育强诃培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行学习的能力．如果大学的信息教育仍然维持原 有的以教师讲授为中心的模式．则显然不能适应新一代大学生的要求．要鼓励大学改革传统的教学模式．提倡以学生为 中心的探究式学习，为学生创造信息化的学习环境．同时．改革考核评估方式．在各学科教学中进行信息化教学的改革．
信息技术教育
信息教育信息素养