苏教版四年级品德与社会上册《抄袭害了谁》ppt课件2
第6课 抄袭害了谁2
第6课抄袭害了谁镇江市丹徒区荣炳中心小学刘芬香 212126学科和年级：四年级《品德与社会》上册第二单元第6课《抄袭害了谁》。
教材简解：品德教育是“来自生活、引导生活、为了生活和发展生活”，四年级学生基本形成了一定的品德和社会习惯，并且积累了一点是非辨别能力的经验。
但现代独生子女辨别能力和自立能力并不是很强，在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多烦恼。
例如：在平日考试和作业中为取得好的成绩出现抄袭现象，这样的倾向不仅使孩子们形成不好的学习习惯，而且影响其性格和道德行为的发展。
本课的主题目的让学生在生活中通过体验感受抄袭的危害，了解诚实的含义，知道怎样才能做一个有诚信的好孩子，让学生将自己的道德认识真正转化为道德行为。
教学目标：1、知识与技能：通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发学生的心里冲突与矛盾；通过辩论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
2、过程与方法：通过事例深入明理，引导学生明白真本领需要自己不断努力才能得来。
3、情感态度与价值观：指导小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实做人、遵守诚信的学生。
教学重点：面对抄袭现象，提高学生的认识。
教学难点：真本领要不断努力而才得来的，引导小学生要从小养成学习的好习惯，做一个诚实的人。
设计理念：在新课程理念下，整堂课，教师并没有一次又一次强调抄袭带来的害处，而是让学生在情境交流中去感悟，在实践中强烈地触动学生抄袭的危害性和遵守诚信。
《抄袭害了谁》第一课时主要由“抄袭行为辨论”组成，主要完成“抄袭行为辨论”的教学。
本课先从日常生活中的问题入手，步步深入抄袭现象来引导学生对抄袭的行为进行辨论。
一是表达抄袭行为过程中与抄袭行为发生后的冲突与矛盾心理，让学生感悟抄袭给自己带来的人格认同的矛盾与痛苦；二是展示学生日常学习生活中经常会发生抄袭行为的情境，引导学生进行简单的行为辩论，让学生在情境交流中真正领悟抄袭的危害性。
四上品德6抄袭害了谁
6.抄袭害了谁教学目标：通过呈现学生中发生的抄袭事例，认识抄袭是一种不诚实的行为，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。
教学过程：（一）情景大剧场1．谈话导入2．有一位叫金宇的小朋友也遇到了这样的问题，有请我们的小演员为大家表演情景剧《金宇的烦恼》。
3．剧中的金宇遇到了什么为难的事？（二）小小辩论场1、过渡：是啊，金宇该不该接受纸条，抄袭答案呢？让我们一起走进“小小辩论场”，来畅谈自己的观点吧！[小小辩论场：纸条上的答案能抄袭吗？]同意抄袭纸条上的答案的同学举蓝旗，反对抄袭的同学举红旗。
2、请红蓝双方说明理由。
[板书：抄袭不诚实不能获得真本领]小结语：是啊，把别人的答案拿来当作自己的，这就是一种剽窃，是一种不劳而获，极不光彩的事情。
（三）走进故事厅1、过渡：金宇小朋友经过再三的犹豫后会做怎样的选择呢？还是请同学们赶紧读读故事《沉重的书包》。
2、讨论：为什么金宇感到这只新书包这样沉重？3、世上没有不透风的墙，这起抄袭事件迟早会被人知道，到了那时，同学们会怎样议论金宇呢？[失去信任]4、讨论：抄袭害了谁呢？[害了谁害了自己]5、看着痛苦不堪的金宇，你想对那个给他纸条的同学说什么？6、从金宇身上，也许有的同学想到了自己，你是不是也有过因一时糊涂，发生了抄袭的行为？（并简单说说抄袭结果）7、你们知道吗？北京大学在去年12月底公布了新的考试条例：凡本科生抄袭论文，考试作弊，将一律开除。
这意味着苦读16年，所有的心血都付诸东流啊！这对得起自己吗？面对这样结局，含辛茹苦的父母会怎样？曾教导过我们的老师又会怎样？[害了他人]8、抄袭对不起自己、对不起父母，对不起老师，对不起所有寄予我们希望的人，抄袭危害真大啊，那现在的金宇该怎么办吗？9、小结：是啊，只有主动承认错误，诚实做人，心里才会坦荡荡，才能拥有真正的快乐。
（四）智慧大考场1、抢答活动。
2、重点讨论图4：如果让他抄了，就真的不影响小组成绩，为小组争得荣誉了吗？ [害了（集体）]如果你是组长，你会怎么做呢？（五）资料阅览室1、抄袭行为既害自己，又害他人，真是要不得，可是当今社会抄袭现象却层出不穷。
四年级上品德与社会-6 抄袭害了谁｜苏教版(共14张)
•
10.人 类 社 会 里 的礼 和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
•
8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
•
9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
现在你听到这个故事，有什么新 的感受？
活
动 六 ：
有人说：抄袭是欺骗自己，有 人说抄袭是欺骗别人，你的观 点呢？
抄 袭 是 欺
人
还
是
自
欺
？
小小判官：
• 给别人抄袭是为了帮助别人。
• 抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的 利益，所以偶尔抄袭不欺骗自己，有人说抄袭是欺 骗别人，你的观点呢？
活动四：事例辨析
书本33页
活动五：真本领能抄来吗？
1.故事《我的作文》
2.为什么李诚的作文能得高分，却还是不 会写信呢？你觉得他这样对吗？
3.如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
1.故事《马玉奇失去了什么？》
2.讨论：马玉奇同学为什么得不到同学 们的信任？
3.你有什么办法可以帮助马玉奇，使同 学们相信他呢？
•
3． 通 过 读 者 、观众 和听众 的接受 ，艺术 作品的 价值才 从一种 可能的 存在转 化为现 实的存 在，从 这个意 义上说 ，接受 也属于 艺术创 作的一 部分。
•
4． “前 理 解 ”是 接受 者在理 解文本 以前的 心理文 化结构 ，由于 接受者 对文本 的接受 不是被 动的。 所以这 种结构 会影响 接受者 对文本 的理解 。
6抄袭害了谁(2)
６、抄袭害了谁
教学目标：
1、引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。
第二课时
一、谈话导入：上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人
二、讨论明理
事例一：
（大意：一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了……）
讨论：你觉得他这样对吗？
如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
事例二：
（大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。
现在，他很苦恼……）
讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？
你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？
三、联系实际
同学们，你有过抄袭行为吗？学了今天的课文，你有什么感想呢？写
在“心里话”卡片上。
让我悄悄告诉你四、小结。
四年级上品德与社会课件- 抄袭害了谁ppt【苏教版】
活动二：呈现矛盾
1.听故事《沉重的书包》
2.金宇得到了书包高兴吗？为什么感 觉书包沉甸甸的？ 3.你能理解他的这种心情吗？说说你 的想法。 4.如果你是这位传纸条的同学，你会 怎么做呢？
5. 你想对金宇说些什么？对传给他纸 条的那位同学说些什么？
活动三：实话实说
1.我们班有抄袭现象吗？ 2. 面对这些现象，你是怎么做的？
现在你听到这个故事，有什么新 的感受？
活
动 六 ：
有人说：抄袭是欺骗自己，有 人说抄袭是欺骗别人，你的观 点呢？
抄 袭 是 欺
人
还
是
自
欺
？
小小判官：
• 给别人抄袭是为了帮助别人。
• 抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的 利益，所以偶尔抄袭不算犯错误。
辩论角：
• 有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺 骗别人，你的观点呢？
活动四：事例辨析书本3Biblioteka 页活动五：真本领能抄来吗？
1.故事《我的作文》
2.为什么李诚的作文能得高分，却还是不 会写信呢？你觉得他这样对吗？
3.如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
1.故事《马玉奇失去了什么？》
2.讨论：马玉奇同学为什么得不到同学 们的信任？
3.你有什么办法可以帮助马玉奇，使同 学们相信他呢？
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11．野花肆意开放，花丛间常可见一 队队小 面伶俐 的麻褐 色野兔 ，在那 里追逐 嬉戏， 天真烂 漫，活 灵活
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12.“ 海 上 生 明 月， 天涯共 此时” ，让我 们把思 念托付 给明月 ，让那 皎洁的 月光带 着问候 飞向那 身处远 方也在 想念我 们的亲 人.
感谢观看，欢迎指导！
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四年级品德与社会上册 抄袭害了谁教案 苏教版
四年级品德与社会上册抄袭害了谁教案苏教版教学目标：1. 让学生认识到抄袭是一种不诚实的行为，对个人和社会都有害处。
2. 培养学生独立完成作业的能力，鼓励他们用自己的话表达想法。
教学重点：1. 让学生理解抄袭的危害，树立正确的价值观。
2. 培养学生独立思考和自主学习的能力。
教学难点：1. 如何让学生深刻体会到抄袭对个人和社会的伤害。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示抄袭的例子和讨论。
2. 相关文章或故事，用于引导学生思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生提问：“你们知道抄袭是什么吗？抄袭有哪些表现？”2. 让学生举例说明抄袭的现象，引导学生认识到抄袭的普遍性。
二、案例分析（15分钟）1. 给学生讲述一个关于抄袭的案例，如：某学生抄袭他人的文章，被发现后受到怎样的处罚。
2. 引导学生讨论：抄袭者为什么会被处罚？抄袭对个人有什么危害？3. 让学生思考：如果自己是抄袭者，会感受到怎样的压力和愧疚？三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论：抄袭为什么会害了谁？抄袭对他人和社会有什么危害？2. 每个小组派代表分享讨论成果，总结抄袭的危害。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调抄袭的危害。
2. 引导学生认识到独立完成作业的重要性，鼓励他们用自己的话表达想法。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生写一篇关于“我为什么不喜欢抄袭”的作文，培养他们独立思考和自主学习的能力。
2. 家长监督学生完成作业，确保他们不再抄袭。
教学反思：本节课通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深刻认识到抄袭的危害，树立正确的价值观。
在教学过程中，要注意引导学生从自身出发，思考抄袭对个人和社会的影响，以培养他们独立思考和自主学习的能力。
家长也要积极配合，监督学生完成课后作业，确保他们不再抄袭。
六、情境体验（10分钟）1. 教师设计一个情境：假设你在学校比赛中获得了第一名，但是后来发现自己的作品被同学抄袭了，你会有什么感受？2. 让学生分角色扮演，体验被抄袭者的感受，引导学生理解抄袭对个人的伤害。
四年级品德与社会上册 抄袭害了谁教案 苏教版
四年级品德与社会上册抄袭害了谁教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解抄袭的含义和后果，认识到抄袭是一种不道德的行为。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，鼓励他们勇于表达自己的观点。
3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人的知识产权，做一个有品德的人。
二、教学重点：1. 理解抄袭的含义和后果。
2. 学会独立思考，自主学习。
三、教学难点：1. 引导学生认识到抄袭的危害，树立正确的价值观。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关案例，图片等教学资源。
2. 学生准备笔记本，记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些抄袭的案例，让学生了解抄袭的现象，引导学生思考抄袭对原作者和抄袭者自身的影响。
2. 新课导入：教师讲解抄袭的含义和后果，让学生明白抄袭是一种不道德的行为。
3. 案例分析：教师呈现一些实际的案例，让学生分组讨论，分析抄袭的原因和危害。
4. 小组交流：学生分组交流，分享自己的观点和感受，讨论如何避免抄袭，如何独立完成作业。
5. 总结提升：教师引导学生总结抄袭的危害，强调独立思考和自主学习的重要性，鼓励学生勇于表达自己的观点。
6. 课后作业：学生根据自己的学习收获，写一篇关于“我反对抄袭”的短文。
7. 教学反思：教师在课后反思教学效果，针对学生的表现，调整教学策略，以提高学生的品德素养。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对抄袭的认识和独立思考的能力。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对抄袭后果的理解和反思。
3. 评价学生是否能够勇于表达自己的观点，并尊重他人的意见。
七、教学拓展：1. 邀请知识产权专家或有经验的长者来校讲座，进一步加深学生对抄袭问题的理解。
2. 组织学生参观图书馆或使用学术资源的地方，教育他们如何正确引用和参考资料。
3. 开展校园宣传活动，如制作海报、举办征文比赛，提高学生对知识产权保护的意识。
八、教学资源：1. 案例分析资料：收集一些典型的抄袭案例，包括学术论文、艺术作品等。
四年级品社上册《抄袭害了谁》课件(4)苏教版
这以后，她学习很用心。期中考 试到了，这回她自己完成了答卷，而 且得了“优”。可是发卷的那天，当 她高兴地去拿试卷时，却听到旁边有 同学窃窃私语说：“还不是抄来的！”
马玉奇听了很是委屈，心想： “他们为什么不相信我呢？”
小讨论： 马玉奇怎样才能得
到同学们的信任？
《狼来了》的故事你读过吧？现 在有什么新的感受吗？
抄袭害了谁
我们来看看金宇 同学的故事吧。 读课本31页“能 这样做吗？“
金宇考试作弊 后，又发生了 什么事？读32 页“沉重的书 包”。
观察33页四幅画 面，想想这些小学生 的做法对吗？
真本领能抄来吗？读34页 “我的作文”，思考：为什么 李诚的作文能得高分，却还是 不会写信呢？
马玉奇的成绩不太好，考试时经 常抄同桌的答案，因而也常常能得高 分。老师发现后，对她进行教育，她 知道了抄袭的害处，所以下决心改正。
没有 不知道
当作业中碰到问题时
45 40 35 30 25 20 15 10
5 0作业，而你未完成时
45 40 35 30 25 20 15 10
5 0
不交
向老师解释
当看到别人抄作业时
45 40 35 30 25 20 15 10
5 0
漠不关心
阻止
报告老师
a.基础差，作业有困难
b.上课不注意，作业做不起 c.老师讲时没做笔记，听了忘 记 d.偷懒，侥幸心理，老师 不知道的
上课不专心，成绩下降。
1.对自己 行为不端。
抄袭的危害：
养成依赖心理，逐渐讨 厌学习。
对不起同学的劳动成果。
.2 对他人 对不起父母的养育之恩。
对不起老师的辛勤教育。
我们背着父母的叮咛,我 们载着新的希望,我们不可 违背道德,不可如此荒废学 业,让我们一起向抄袭说:
四年级上品德与社会课件-6 抄袭害了谁苏教版(14页PPT)【推荐】
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10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
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活动四：事例辨析
书本33页
活动五：真本领能抄来吗？
1.故事《我的作文》
2.为什么李诚的作文能得高分，却还是不 会写信呢？你觉得他这样对吗？
3.如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
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1.故事《马玉奇失去了什么？》 2.讨论：马玉奇同学为什么得不到同学 们的信任？ 3.你有什么办法可以帮助马玉奇，使同 学们相信他呢？
活动一：能这样做吗
活动二：呈现矛盾
1.听故事《沉重的书包》
2.金宇得到了书包高兴吗？为什么感 觉书包沉甸甸的？ 3.你能理解他的这种心情吗？说说你 的想法。 4.如果你是这位传纸条的同学，你会 怎么做呢？
5. 你想对金宇说些什么？对传给他纸 条的那位同学说些什么？
活动三：实话实说
1.我们班有抄袭现象吗？ 2. 面对这些现象，你是怎么做的？
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辩论角：
• 有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺 骗别人，你的观点呢？
• 抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。
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听完这个故事，你想 说些什么呢？(我们应该 怎样做人？)
小小判官：
实话实说
•我们班有抄袭现象吗？ （说、演、写） •学了这一课，你有什么想法，打算 以后怎么做。
倡议
我们背着父母的ห้องสมุดไป่ตู้咛, 载着新的希望,不违背道德, 不荒废学业,让我们一起说: 不再抄袭，远离失信，接 近诚信！
3、在前几年的高考中，少数学生作弊。根 据情节的轻重，有的考生取消了考试资格 且三年内不准报考，有的考生成绩作零分 处理……这些考生 当年 将与 大学无缘。
4、在美国托福考试中作弊的学生，将面临 最高5年监禁和25万美元罚款的处罚。
想想：抄袭害了谁？
诚实是生命的玫瑰
一个外出打工的乡下人，在一家公司找到了工作。他热情对待 每一位客户，在很短的时间里，为公司带来了很大的利润。不幸的 是，半年后，这家公司被市场无情的竞争淘汰了，生产一落千丈， 公司无法化解困境。迫于公司财务再也难以发放员工的工资，老板 只好裁减员工，以减少开支，争取早日度过这个“暗无天日”的难 关。这位乡下人也成了二十多名被裁员工中的一员。在结算工资的 那天，老板给每个员工发放了各自应得的工资。当这位乡下人点清 自己的工资时，他发现老板多发了50元钱。他想：老板弄错了，这 50元钱怎么处理呢？要不要给老板还回去？ 他的思想激烈地斗争 着。最后，这位乡下人还是找到老板，将多的50元钱还了回去。老 板接过钱，说：“你是公司二十多个离职员工中，唯一送回这50元 钱的诚实员工，如果公司以后的生意好了，我会联络你，你可以再 回来上班。” 一年过后，乡下人果然接到了老板打来的电话，说 公司的生意又奇迹般地好了起来，公司需要他这样诚实的员工。于 是，乡下人又结束了摆地摊的艰辛日子，过上了幸福生活。 诚实能够改变人的命运，它是生命的一朵玫瑰。
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Bye-bye!
观察33页四幅画 面，想想这些小学生 的做法对吗？
真本领能抄来吗？读34页 “我的作文”，思考：为什么 李诚的作文能得高分，却还抄同桌的答案，因而也常常能得高 分。老师发现后，对她进行教育，她 知道了抄袭的害处，所以下决心改正 这以后，她学习很用心。期中考 试到了，这回她自己完成了答卷，而 且得了“优”。可是发卷的那天，当 她高兴地去拿试卷时，却听到旁边有 同学窃窃私语说：“还不是抄来的！ 马玉奇听了很是委屈，心想： “他们为什么不相信我呢？”
6、抄袭害了谁
《品德与社会》四年级上册
中华诵•国学经典
言必信，行必果。 知之为知之，不知为不知。
为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
上 有 政 策 ， 下 有 对 策
。
欲穷千里目，
更上一层楼。
取 其 精 华 ， 去 其 糟 粕 。
金宇考试作弊 后，又发生了 什么事？读32 页“沉重的书 包”。
积分细则
1.上课认真听,作业能独立完成及时上交 者加2分. 2.不懂主动问老师者加5分. 3.别人不懂你去教会他们的加8分. 4.同学在学习中因你指导而会做此类题 加12分. 5.发现同学抄作业,说服他们加10分;在你 的动员下去老师处问作业的加10分. 6.举报同学抄作业的加10分.
我们背着父母的叮咛,我 们载着新的希望,我们不可 违背道德,不可如此荒废学 业,让我们一起向抄袭说:
小讨论： 马玉奇怎样才能得 到同学们的信任？
《狼来了》的故事你读过吧？现 在有什么新的感受吗？
抄袭是欺人还是自欺， 你的观点是什么？
你抄袭过作业吗？
80 70 60 50 40 30 20 10 0 有 没有 不知道
当作业中碰到问题时
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 问同学、老师 不做
抄袭的危害：
如果你去抄别人的作业就 等于对老师、家长和自己不 负责任。
抄作业是等于害自己，看不 起自己，认为自己没有能力， 对自己没信心。
1.树立抄袭可耻的观念。 2.上课认真听,四人小组监督. 3.老师布置作业同学互相提醒. 4.有困难找老师,找同学. 5.老师布置作业体现层次. 6.减少作业量. 7.…
当课代表催交作业，而你未完成时
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 不交 向老师解释
当看到别人抄作业时
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 漠不关心 阻止 报告老师
a.基础差，作业有困难
b.上课不注意，作业做不起 c.老师讲时没做笔记，听了忘 记 d.偷懒，侥幸心理，老师 不知道的